【精品】教師作文錦集10篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的教師作文10篇，歡迎大家分享。
教師作文 篇1
本學(xué)期根據科研處的安排，認真學(xué)習了《我是人民教師》這本書(shū)，書(shū)中宋犀堃老師分章別類(lèi)詳盡地描述了如何做一名幸福的、有思想的、有激情的、有道德的、高情商、有實(shí)力、會(huì )溝通、有進(jìn)取心的教師。而我印象最深刻的是書(shū)中的一則實(shí)例《難忘的八個(gè)字》-----“我希望你是我女兒”
故事講了一個(gè)天生兔唇的小女孩，她怪異的模樣很受人厭惡。二年級時(shí)，她進(jìn)了老師倫納德夫人的班級。倫納德夫人很胖，很美，很可愛(ài)，每個(gè)孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒(méi)有一個(gè)人比作者更愛(ài)這位老師，因為事情是這樣的：在作者生活的國度，小學(xué)低年級同學(xué)每年都有耳語(yǔ)測驗。測驗時(shí)，每個(gè)同學(xué)都要用右手捂住右邊的耳朵，這時(shí)老師在講臺上輕輕說(shuō)出一句話(huà)，那個(gè)測試的孩子則要把這句話(huà)復述出來(lái)。作者的左耳先天失聰，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音。作者只好用右手緊緊捂住右耳的同時(shí)，悄悄把右手稍稍抬起一點(diǎn)，這樣就足以聽(tīng)清老師的話(huà)了。令她絕沒(méi)有想到的是——那位很胖、很美、很可愛(ài)的老師輕輕說(shuō)出的，竟是一句讓她銘記一生，或者說(shuō)影響了她一生的話(huà)：“我希望你是我女兒！”
如果我們能夠設身處地地感受故事中的這位小女孩因為生理上的缺陷而承受著(zhù)的沉重的自卑的話(huà)，我們就一定能體會(huì )到故事最后這位老師簡(jiǎn)短的一句話(huà)所具有的不平凡的力量。一句話(huà)能真切的溫暖一個(gè)人的內心，也能深深的觸動(dòng)每個(gè)人的心靈。
這個(gè)溫暖的故事，讓我真切地理解到“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”這句話(huà)的分量。愛(ài)心第一是教師職業(yè)道德最集中的體現，教師要象對待自已的子女那樣對待每一個(gè)學(xué)生，把愛(ài)灑向每一學(xué)生。寬容是信任是鼓勵，它是一縷陽(yáng)光，照亮了學(xué)生的心田；它是一粒愛(ài)的種子，會(huì )在學(xué)生的心中萌芽。面對我校學(xué)生的特點(diǎn)，作為一名教師應該給予更多的寬容和愛(ài)心
一、對學(xué)生思想認識水平要寬容。
學(xué)生常見(jiàn)的錯誤從思想認識上分析，有幾種情況。一種是“認識偏頗”，例如紀律上總是不能?chē)栏褡袷�，遲到早退，打架鬧事等等，他們不能認識紀律與自身成長(cháng)的關(guān)系，輕看了紀律的作用，認為可有可無(wú)。甚至認為紀律是束縛學(xué)生的繩索，以藐視或違反紀律為自豪。教師對此首先要能認識行為背后的思想病源，這樣才能心平氣和采取寬容態(tài)度；對于急躁和嚴厲，就很容易造成逆反心理把事情弄僵弄復雜。一種是“認識缺陷”。例如處理男女同學(xué)關(guān)系問(wèn)題，不少中學(xué)生的認識還停留在小學(xué)階段；人長(cháng)大了，在此問(wèn)題上認識卻沒(méi)有相應提高，出現空檔。因而把握不住分寸，引出一些矛盾，以致出現早戀。再如有些學(xué)生受社會(huì )不良影響，鬧義氣講哥們，結幫斗狠，吸煙飲酒，講吃講穿。而學(xué)校和家庭沒(méi)有及時(shí)的具有針對性的思想教育，造成認識空檔。對這些，教師首要的事是能夠寬容，不能驚驚乍乍，見(jiàn)風(fēng)是雨，上綱上線(xiàn)；而應重點(diǎn)進(jìn)行認識缺陷的彌補，耐心提高其有關(guān)的認識，并允許有反復。在這類(lèi)事上學(xué)生是非常敏感的，一旦處理不慎自尊心極易受到傷害，背上沉重包袱，工作處于被動(dòng)。
二、對學(xué)生行為自控能力要寬容 。
我校學(xué)生的自控能力較差，有些道理不是不懂，而是管不住自己。他們往往也恨自己，可是一遇具體事就舊病復發(fā)。對此老師同樣不能心急苛求，要從具體行為上進(jìn)行耐心矯正；一般不同時(shí)提出幾個(gè)要求，要抓住重點(diǎn)分期解決，必要時(shí)教師應進(jìn)行具體的技巧性指導。
三、對學(xué)生自我矯正能力和知識水平要寬容。
由于上述自控能力方面的三個(gè)原因，學(xué)生自我矯正必然有一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，對此教師要有思想準備 ，不要期望朝發(fā)夕至立竿見(jiàn)影。反復是必然的，進(jìn)度緩慢也是必然的，但進(jìn)步是肯定的。
總之，愛(ài)一個(gè)學(xué)生等于培養一個(gè)學(xué)生，討厭一個(gè)學(xué)生意味著(zhù)毀掉一個(gè)學(xué)生。我們教師要時(shí)時(shí)刻刻告誡自己，我們教育面對的是活生生的個(gè)體，我們要注意到每一位孩子的困難并及時(shí)給與幫助，多為他們提供、創(chuàng )造交流經(jīng)驗和合作學(xué)習的機會(huì )，逐漸增強他們的自信心和自我力量。
教師作文 篇2
1. 此篇文章多處運用引用的修辭手法。在內容豐富，結構精巧、細致，是一篇不錯的文章。
2. 這篇寫(xiě)景文章，按總分總的結構，以時(shí)間為順，層次分明的描繪了母校早晨的美麗圖景。語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)而又優(yōu)美曉暢。文章寓情于景，情景交融，結尾以景結情，余音裊裊�？梢哉f(shuō)是一篇比較不錯的習作。
3. 這篇寫(xiě)景的小文，生動(dòng)地刻畫(huà)出夕陽(yáng)落山時(shí)的美景。作者采用移步換景的寫(xiě)法，追隨漸去的夕陽(yáng)，把夕陽(yáng)落山時(shí)得變化之美，描繪的相當精彩，更讓人贊嘆的是夕陽(yáng)的余暉中一群老人正在扭秧歌，人景相合，這真是“夕陽(yáng)無(wú)限好”啊!
4. 《月夜》是一篇善于以營(yíng)造氣氛的方式來(lái)調動(dòng)讀者的想象力與各種感官的寫(xiě)景散文。文章對于月色下景物的細膩描寫(xiě)和感受，以及大量修辭手法的運用，仿佛使人見(jiàn)到了美輪美奐的明月以及月下小景的靜謐與安然。文章中對于古詩(shī)詞的引用，更為全文增添了悠遠而神秘溫柔的色彩。
5. 這篇文章情景交融，描寫(xiě)生動(dòng)形象，層次分明，尤其善于抓住冬天的陽(yáng)光和霧特征進(jìn)行描寫(xiě)，運用比喻、擬人等修辭手法，使得行文流暢，作者對家鄉的冬天的眷戀之情躍然紙上。
6. 這是一篇寫(xiě)景的記敘文，作者以獨特的視覺(jué)觀(guān)察九寨溝，在作者的筆下九寨溝具有了靈魂。我們仿佛也置身于這充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的仙境般的地方，語(yǔ)言清新自然，頗有點(diǎn)散文意味，不失為一篇佳作!
7. 這篇寫(xiě)景作文用詞準確，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，比喻，引用等修辭的運用更使文章錦上添花。表達了作者對南北湖的喜愛(ài)。小作者在登山時(shí)感受到山的絕美，望湖時(shí)領(lǐng)略了湖的絕色，看海時(shí)感受到海的博大，確實(shí)南北湖一行“不虛此行”!
8. 本文是一曲風(fēng)的詠嘆調。從春到夏到秋冬，風(fēng)不同的姿采，讓四季有了不同的特色。最值得贊賞的就是作者極強的語(yǔ)言駕馭力。無(wú)論在哪個(gè)部分，靈動(dòng)的語(yǔ)言，優(yōu)美的意境，巧妙的點(diǎn)示都是那么恰當好處。
9. 跟隨作者的足跡，我們一路走，一路看，一路思索。我們目睹了一幅優(yōu)美的秋意圖，也在思考生命的意義。作者就像一位思考者，深沉而內斂，他的文字處處充滿(mǎn)哲思，引人遐想。
10. 這篇文章描寫(xiě)了初次邂逅竹林的美麗場(chǎng)景，文章內容充實(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，對景物的描寫(xiě)尤為精妙，勾勒出一幅意境優(yōu)美的竹林美景，文章結尾對竹聲的描寫(xiě)更是把文章拉到另一個(gè)高深的境界，“那一縷悠揚而深邃的聲音，就這樣貫穿了我的整個(gè)童年，也貫穿了我的整個(gè)人生�！币鹱x者對人生的思索。
11. 作者在明媚的春天，激情飽滿(mǎn)得贊美春風(fēng)、春雨，滿(mǎn)篇都是濃濃的愛(ài)意，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，清新流暢自然，運用了比喻、擬人、夸張、排比、疊音等修辭手法，展現了一幅生機盎然的春景圖。
12. 本篇文章在題目上就凸顯了寫(xiě)景抒情的寫(xiě)作特色，而且行文流暢，經(jīng)典古詩(shī)詞信手拈來(lái)，運用的恰到好處，情感濃郁，于字里行間娓娓道來(lái)，是一片不可多得的佳作!
13. 這篇游記，以文言文的形式，寫(xiě)得精練、流暢，描繪評述極為貼切。文中景物描繪細致精當，所記武當美景猶歷歷在目。特別是，記自然之游與抒人生之情結合的嚴絲合縫，讓人不由慨嘆!
14. 這篇散文描繪了雨過(guò)天晴之美，那湛藍的天，飄動(dòng)的云，讓人感覺(jué)舒心，給人活力。這篇作文本就不長(cháng)，而第一第二段關(guān)于雨的描述占篇幅太大，應該簡(jiǎn)單一筆帶過(guò)即可，重點(diǎn)放在對雨后景色的描寫(xiě)上。
15. 文章生動(dòng)地寫(xiě)出了秋天的景色，“只在那攜有縷縷微風(fēng)的氣息中，聞一聞，一種愜意的滿(mǎn)足”。作者運用了恰當的修辭方法，寫(xiě)出了自己獨特的體驗，想象極其豐富。
教師作文 篇3
今天，我們觀(guān)看了一場(chǎng)慶祝教師節的文藝演出，舞臺上許多精彩的節目讓人記憶深刻。其中，培智學(xué)校的舞蹈《我們來(lái)刷牙》最令人感動(dòng)。
節目開(kāi)始了，我一眼望去，只見(jiàn)十幾位穿著(zhù)紅衣裳、綠褲子的小朋友正圍著(zhù)一支巨型牙膏和一支巨型牙刷蹦蹦跳跳呢。他們一會(huì )兒圍成一個(gè)圈，一會(huì )兒又一字排開(kāi);有時(shí)站著(zhù)搖擺，有時(shí)又坐著(zhù)打滾……動(dòng)作熟練極了，真不知是哪位老師培養出來(lái)的。突然，我發(fā)現一位老師正在舞臺下做動(dòng)作，小朋友們都盯著(zhù)這位老師，把動(dòng)作越跳越好，讓我們忍不住拍手叫好。我奇怪地想：這位老師在干嗎呢？這時(shí)，我聽(tīng)到身旁有人說(shuō)：這群聾啞兒童真不容易！我頓時(shí)驚呆了，望著(zhù)他們一張張像花兒一般的笑臉，我怎么也想不到他們竟然是聾啞兒童。要指導這群聾啞兒童排出這么好的節目，真是太不容易了，這位老師一定花了好多好多心血。
看著(zhù)這個(gè)節目，我的心里充滿(mǎn)了對老師的敬意，是呀，如果說(shuō)老師是園丁，那么我們就是花草樹(shù)木;老師是海洋，我們就是快樂(lè )的魚(yú)兒;老師是大地媽媽?zhuān)覀兙褪欠N子寶寶。老師每天都不辭辛苦地給我們講課、批作業(yè)……讓我們學(xué)到更多的知識。有時(shí)，我們會(huì )因為一點(diǎn)小事就任性地與老師鬧別扭，可老師不會(huì )與我們斤斤計較，而是給我們講很多道理，直到我們意識到自己的錯誤。
老師是辛苦的，是偉大的，是無(wú)私的，我在這兒想對敬愛(ài)的老師說(shuō)：“老師，您辛苦了，我會(huì )永遠感謝您的！”
教師作文 篇4
是誰(shuí)——把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識？是您，老師！是誰(shuí)——把調皮的我們教育成懂事體貼熱心幫助別人的人？是您，老師，我贊美您！
老師，您每天都這樣辛勤地工作著(zhù)；每天清早，您總是第一個(gè)來(lái)到教室，把習題抄上小黑板。當吃早餐時(shí)，您總是飛快地吃完，有時(shí)您甚至顧不上吃，就來(lái)到教室給我們上課，因為您太忙了；每當上上課時(shí)，您總是盡心盡力，滔滔不絕地為我們灌溉知識，下課后聲音嘶啞的您足以喝下一大杯水。放學(xué)了，同學(xué)們都陸續回家了，您卻還在辦公室里批改我們的作業(yè)；當夜幕降臨時(shí)，我們有的出去散步了，有的在家看電視，有的還去逛街玩耍了，但老師您卻還在燈光下認真地備課。老師，您每天都這樣早出晚歸，忙于教學(xué)工作，我贊美您！
您不僅每天像勤勞的小蜜蜂一樣辛勤地工作，還像把當我們當自己的小孩一樣關(guān)心愛(ài)護，疼愛(ài)我們。當我們生病了時(shí)，您總是第一時(shí)間背著(zhù)病體虛弱的我們從六樓教室到一樓去看校醫，然后還無(wú)微不至的看護著(zhù)我們，直到接到通知的家長(cháng)趕過(guò)來(lái)接替疲憊的您。因為這些您經(jīng)常不惜自己把累得滿(mǎn)頭大汗，氣喘吁吁；當我們遇到學(xué)習困難時(shí)，您總是耐心地去幫我們解決，甚至想盡一切辦法，只為了幫我們尋找一個(gè)滿(mǎn)意的、容易理解的答案；當我們的成績(jì)不如意、有所退步時(shí)，您總會(huì )把我們叫到安靜的校園，和藹地與我們交心，分析退步失敗的原因，并教導我們“失敗并不是永遠的”。鼓勵我們要努力，加油把成績(jì)提上去，使我們找回信心。老師，我贊美您！
老師，您就是一盞明燈，點(diǎn)亮我前進(jìn)的道路；您就是勤勞的園丁，為我們澆水施肥；您就是一根粉筆，犧牲了自己為我們留下了充實(shí)的知識。老師，我贊美您！我感激您！
教師作文 篇5
我想當一名教師，因為，教師是非常有愛(ài)心的，神圣的，高尚的，默默奉獻的人。
假如我是教師，在課上，我會(huì )讓他們多做一些關(guān)于學(xué)習的小游戲病友他的游戲來(lái)作預習。我會(huì )讓他每多多討論自己預習復習，，讓她們愛(ài)上學(xué)習。這樣他們就能積極發(fā)言，專(zhuān)心聽(tīng)講，認真做題，把成績(jì)提上去。
假如我是教師，在課下我會(huì )展現出我另外一面，和他們一起做有趣的游戲：跳繩，打沙包，捉迷藏......讓他們玩得痛快。讓他們知道我是個(gè)可愛(ài)善良的大姐姐，讓他們不要膽小，害怕，又不懂得就問(wèn)我會(huì )細心解答。
假如我是教師，我會(huì )多給他們道理，講毛澤東，鄧小平，雷鋒的故事，讓他們學(xué)學(xué)毛澤東，鄧小平，雷鋒，成為一個(gè)用的人才。教他們怎么分辨是非，保持身體健康等等的知識。
假如我是教師，放學(xué)少留作業(yè)，多預習，多復習，這樣的話(huà)爹日岸來(lái)上課精力充沛不耽誤一點(diǎn)學(xué)習。輕輕松松的'過(guò)好每一天。
教師作文 篇6
龍門(mén)村小學(xué)，地處大竹縣文星鎮、楊通鄉、神合鄉、石子鎮和童家鄉結合部，是毗鄰5鄉鎮學(xué)齡兒童上學(xué)的就近學(xué)校。學(xué)�，F有教師3名，設有幼兒班和一、二年級，有學(xué)生101名。由于背靠山坡，建造在巖石之上，整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所凹凸不平，再加上周?chē)r田遍布，一口大池塘常年蓄水，學(xué)生上學(xué)回家只能在田埂小徑上行走，因此，給學(xué)校的安全管理增加了不少難度。前來(lái)龍門(mén)村小就讀的學(xué)生，有近一半是來(lái)自鄰近鄉鎮的適齡兒童，遠的要走5公里的鄉間小路，一遇到刮風(fēng)下雨，往往是一身泥濘透身濕。
為確保學(xué)生的安全，陳祖軒除進(jìn)行安全教育外，每天早上都是第一個(gè)來(lái)到學(xué)校接學(xué)生，如果遇到遲到一兩節課的學(xué)生，還要到路上巡查�！瓣惱蠋煱妖堥T(mén)村小當作了自己的家，有他在學(xué)校，我們的孩子讀書(shū)就放心了�！奔议L(cháng)都把他當成最放心的“老師爺爺”。20年來(lái)，龍門(mén)村小沒(méi)有發(fā)生過(guò)一次大小安全事故，多次被上級評為“先進(jìn)村級小學(xué)”。
每年至少資助5名貧困娃
在陳祖軒班上有個(gè)叫李艷的女同學(xué)，爸爸在她年幼時(shí)就生病去世，媽媽又雙目失明，全家僅靠政府每月150元的低保金勉強度日。陳祖軒不僅幫她購買(mǎi)學(xué)習用品，還經(jīng)常在資金和物質(zhì)上提供援助。每個(gè)學(xué)期究竟拿出多少錢(qián)去資助學(xué)生，陳祖軒自己也說(shuō)不清楚，但能夠肯定的是每年至少資助過(guò)5名貧困學(xué)生，對95%以上的學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)，與學(xué)生家長(cháng)達成“管好教育好學(xué)生”的共識。
為了給學(xué)生提供一個(gè)安全舒適的活動(dòng)場(chǎng)所，陳祖軒還利用節假日和雙休日，與妻子一道對校園安全隱患進(jìn)行徹底排查，翻蓋屋瓦，修補門(mén)窗，平整道路，挑土填補過(guò)道和屋坎，盡可能地做些力所能及的事情。
退休后仍愿留在村小任教
陳祖軒膝下兩個(gè)子女均學(xué)有所成，長(cháng)子陳小勇從南京大學(xué)畢業(yè)后，被分配在中國航天科學(xué)院工作，次女陳艷娟今年剛從四川外語(yǔ)學(xué)院畢業(yè)。為盡孝心，兒子多次勸說(shuō)父親提前退休到北京養老，都被他執拗拒絕，“教了30多年的書(shū)，我一天不看到學(xué)生，心里頭就空蕩蕩的�！标愖孳巹�(dòng)情地說(shuō)道。
由于環(huán)境較為艱苦，文星鎮不包括幼教就缺編教師48名，幾年前有位師范生到龍門(mén)村小任教不到半年，就辭職到了沿海打工�！安怀�5年時(shí)間，龍門(mén)村小3名教師都相繼到了退休年齡�！睅熧Y力量短缺，陳祖軒心里比誰(shuí)都著(zhù)急。
陳祖軒多次向校長(cháng)表示，自己退休后仍愿繼續留在龍門(mén)村小學(xué)，不要學(xué)校一分錢(qián)報酬。不少教師深感不解：陳老師苦苦扎根村小幾十年，退休后還去白忙活，到底圖個(gè)啥?“我是一個(gè)共產(chǎn)黨員，不能讓龍門(mén)村的鄉親失望��！”樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，詮釋了陳祖軒一生的執著(zhù)與追求。
教師作文 篇7
教師的職業(yè)幸福感，我簡(jiǎn)單地理解為，一名教師能得到學(xué)生的尊重、認可、熱愛(ài)和懷念，自身的價(jià)值就能得到充分的體現，這就是教師的職業(yè)幸福感。
其實(shí)人的職業(yè)幸福感是一種心態(tài)，也是信念與追求的體現。如果你想做一個(gè)幸福的教師，就應該在每一天的工作中，盡量奉獻你的愛(ài)，讓你的愛(ài)悄悄地潤澤學(xué)生的心田；盡量奉獻你的微笑，讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)，鼓起向上的勇氣。
教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，它高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報，情愛(ài)是專(zhuān)一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴與愛(ài)的結合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極的主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進(jìn)生轉變的催化劑。這種愛(ài)博大無(wú)私，它包含了崇高的使命感和責任感。當我們用“真愛(ài)”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏(yíng)得了學(xué)生的愛(ài)戴，我們就成了學(xué)生真正的朋友，看著(zhù)快樂(lè )的學(xué)生，我們的心中就洋溢著(zhù)幸福。
教師的職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報�！百浫艘悦倒�，則手留余香”，教師這個(gè)職業(yè)是時(shí)時(shí)給予愛(ài)、收獲愛(ài)的職業(yè)。將愛(ài)的種子無(wú)私地播撒于學(xué)生的心田，收獲的必定是幾倍于此的愛(ài)的果實(shí)。當看到已畢業(yè)的學(xué)生結伴回到母校來(lái)看望曾經(jīng)的老師時(shí)，當收到學(xué)生的節日賀卡時(shí)，當接到學(xué)生打來(lái)祝福的電話(huà)時(shí)，當在大街上有一個(gè)似曾相識又不太認識的大孩子叫你名字的時(shí)候……那一刻的幸福感又怎能用筆墨來(lái)形容。
對于教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著(zhù)其人生是否快樂(lè )，更影響著(zhù)學(xué)生的人生幸福；只有教師時(shí)時(shí)處處洋溢著(zhù)幸福，學(xué)生才會(huì )真真切切感受到幸福。
當然，一個(gè)幸福的教師絕不能把工作當做生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做“工作狂”，除了工作還是工作的人，是苦行僧，是清教徒。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。
幸福的教師常常表現出來(lái)的是：說(shuō)話(huà)不死板，做事靈活機動(dòng)，活得有趣味，自己一生都開(kāi)心，走到哪里，就把歡笑和快樂(lè )帶到哪里，給家人、親人、同事、朋友、學(xué)生，乃至路人，都帶來(lái)笑聲，使他們都活得愉快開(kāi)心，讓大家都一起快樂(lè )、幸福！我們一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”這樣的幸福境界。
教師作文 篇8
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，缺點(diǎn)容易被發(fā)現，優(yōu)點(diǎn)也一樣容易發(fā)現，正所謂；“是金子總會(huì )發(fā)光的�！庇挚茨銜�(huì )不會(huì )懂的發(fā)現。
在學(xué)校，每個(gè)學(xué)生都會(huì )有各種各樣的脾氣，而他們吧這些脾氣完全加罪于這些“表里不一”的嚴肅老師，可是，有幾個(gè)學(xué)生會(huì )知道，老師在課堂上裝作嚴肅，兇暴的面具是為了什么。課后，老師也基本面無(wú)表情，是為了什么，我相信，為個(gè)老師的內心也一定像我們一樣激情，可是他們?yōu)榱司S護好這個(gè)嚴肅的面具而不能釋放，如果老師沒(méi)了這個(gè)面具，那這個(gè)班級特會(huì )亂，無(wú)法管理，學(xué)生的成績(jì)也隨之迅速下降。
晚修期間，老師們會(huì )把收上來(lái)的作業(yè)依次批改，認認真真的看著(zhù)每一道題，就怕自己的學(xué)生會(huì )在考試中犯同樣的錯，即使他們批改作業(yè)批到很遲很遲，甚至想睡了，他們也會(huì )輕輕的揉揉眼睛，擦去眼角的眼淚，繼續完成他們早該結束的任務(wù)。
大清早，當我們正在刷牙洗臉的時(shí)候，每想到，此時(shí)，身為班主任的他已經(jīng)呆在教室里了，到處巡視著(zhù)，生怕我們來(lái)到教室后會(huì )很吵鬧。
每當班級發(fā)生一些事，老師們總第一時(shí)間過(guò)來(lái)解決。而且，身為老師的他們，一個(gè)月拿著(zhù)不多的工資，卻要在學(xué)校里管我們這管我們那，自愿做我們的“保姆�！�
在老師面前，我們有時(shí)候會(huì )胡鬧，調皮，不過(guò)老師們卻用著(zhù)慈祥般的目光盯著(zhù)我們，好像對我們說(shuō)：“孩子們，不要胡鬧了�！钡�，不懂事的我們依然玩著(zhù)，鬧著(zhù)。老師此時(shí)立馬嚴肅起來(lái)，我們也頓時(shí)安靜了。也許，老師只是用嚴肅的表情才能壓住我們。
教室這個(gè)神圣的職業(yè)，只有默默付出和承受的職業(yè)，一心只為學(xué)生的著(zhù)想的職業(yè)，我想！我們都應該尊敬他們，他們既然用人性之美來(lái)關(guān)心，愛(ài)護著(zhù)我們，我們也應當讓教師這個(gè)職業(yè)變得不需要那么累。
我覺(jué)得每個(gè)人只要多為他人想想，自己也會(huì )變得很“美�！�
教師作文 篇9
夢(mèng)想，是我們每一個(gè)人生活的動(dòng)力。夢(mèng)想，是一個(gè)人前進(jìn)的方向。年幼的我也有自己的夢(mèng)。
我生活在一個(gè)幸福的四口之家，在爸爸、媽媽和姐姐的萬(wàn)千呵護下已生活了十二年。我夢(mèng)想著(zhù)像教我的數學(xué)的劉老師那樣，當一名優(yōu)秀的老師。因為老師像紅燭，照亮了知識的路程。老師像春雨，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識撒在我們的心里。
為了自己的夢(mèng)想，我要努力學(xué)習，養成良好的品德。課堂上，我認真聽(tīng)講，積極發(fā)言，把老師講的知識統統裝進(jìn)我的腦子里，等我長(cháng)大以后成為老師，再把它講給我的學(xué)生。生活中，我是與大家和睦相處，遇到有困難的同學(xué)，我時(shí)常伸出友誼的手，把自己的零花錢(qián)捐獻出來(lái)，即使和小伙伴發(fā)生一些不愉快的事，我也先向他們示好。
我知道當老師的夢(mèng)想還有很長(cháng)的時(shí)間，需要等待，還有很多的努力，需要付出。因此要實(shí)現自己的夢(mèng)想，都必須像蜜蜂那樣付出辛勤的勞動(dòng)，必須像雄鷹那樣奮勇拼搏。來(lái)吧，讓我們大家從今天做起，一起努力學(xué)習吧！來(lái)實(shí)現我們自己心中美麗、驕傲的夢(mèng)！
教師作文 篇10
既然沒(méi)有辦法逃避分離，那就讓思念成為習慣……
——題記
往事如煙，聚集到回憶的書(shū)中。我靜靜地坐在窗前，翻閱著(zhù)這本回憶之書(shū)……【開(kāi)頭不錯，很詩(shī)意，讓人仿佛能跟著(zhù)你的文字陷入沉思中】
父親是一名海外石油工作者。自我記事起，父親就總是一個(gè)匆匆地回來(lái)，又匆匆地離去的形象。每年，我與父親在一起的時(shí)間不足三個(gè)月。幼時(shí)，常與母親去公園中玩耍，看到其他與我同齡的孩子都有父親陪伴，我十分不解，又十分委屈。問(wèn)媽媽?zhuān)骸鞍职帜�？”母親總是笑著(zhù)告訴我：“你爸爸在國外上班，他在做很偉大的事情�！庇浀媚菚r(shí)，每年的那短短的不到三個(gè)月的時(shí)間，都是我非�？鞓�(lè )的時(shí)光。而這段時(shí)間過(guò)后，帶給我的就是無(wú)限的悲涼與惆悵。每每將父親送到車(chē)站，看著(zhù)他離去的背影，我不禁黯然垂淚……【這段應該屬于“背景介紹”相對來(lái)說(shuō)我覺(jué)得稍微有點(diǎn)長(cháng)了，因為你的文章內容應該是對父親的思念，那么前面的內容是你和父親相見(jiàn)的時(shí)光很少，后面寫(xiě)看到父親的視頻，想到自己是父親的家人感到光榮，也理解了父親，這里面你想想你把重點(diǎn)落在思念上面了嗎？圍繞這樣的思念漸漸成習慣寫(xiě)了嗎？】
窗外的陽(yáng)光明媚，樹(shù)葉在微風(fēng)的輕拂中有節奏的搖曳。我繼續翻著(zhù)這本回憶之書(shū)……【注意到段落之間的過(guò)渡和銜接很好，但是要想好，你這樣的過(guò)渡和銜接有什么意義嗎？如果翻回憶之書(shū)是作為文章線(xiàn)索的話(huà)，那么你是否要帶著(zhù)這樣的線(xiàn)索去寫(xiě)文章呢？】
那天，母親神秘地讓我來(lái)到電腦前面，打開(kāi)了一段視頻，我驚喜的發(fā)現：這是電視臺采訪(fǎng)父親的視頻！視頻講述了父親在海外工作的功績(jì)�？粗�(zhù)看著(zhù)，我心中又想起了父親，不禁又難過(guò)了起來(lái)。母親似乎看出了我的心思，提議去公園走一走。那時(shí)，正是初秋，時(shí)不時(shí)有兩三片樹(shù)葉落下了。母親說(shuō)：“看到了嗎？樹(shù)葉到了秋天，就不得不離開(kāi)樹(shù)枝，投入大地的懷抱，它也許不想這樣，但為了明年春天新的枝葉生長(cháng)得更好，樹(shù)葉只能奉獻自己。你爸爸也是一樣，你覺(jué)得他想獨自到大洋彼岸去嗎？”我突然恍然大悟，正所謂“落花不是無(wú)情物，化作春泥更護花”��！【這個(gè)段落告訴讀者，你已經(jīng)開(kāi)始明白父親遠離你并不是不思念你而是為了祖國為了人民去貢獻自己，現在你的內容已經(jīng)開(kāi)始向奉獻轉移了！】那天晚上，相隔千里之外，我撥通了父親的電話(huà)，在聽(tīng)到父親聲音的一剎那，我笑了。釋放出幾年以來(lái)心中的不平衡，由衷的笑了……
父親是由于工作需要，常年在海外工作，這是他的責任�，F在，父親一定又在大洋彼岸，勞累地工作著(zhù)。我無(wú)法改變與父親離別的現實(shí)，那么就讓思念當成的一種習慣�！疚恼聦�(xiě)了這么多的內容，方才提到“讓思念成為習慣”--是不是有點(diǎn)太晚了？或者想想你的文章是否是一直圍繞著(zhù)思念漸漸成為了習慣這樣的內容寫(xiě)的呢？】
人生亦如此，既然你無(wú)法逃避分別，那何不讓思念成為習慣？因為奉獻，是一種責任，也是一種美德……【你看，你的文章核心詞是“思念”，那為什么結尾的地方又談到了“奉獻”呢？想好你文章的核心內容，也就是咱們說(shuō)的主旨，然后再想好了你文章的主體事件，最后再落筆，可以嘗試用用列提綱的辦法。另外，既然是考場(chǎng)作文的訓練，那么最關(guān)鍵的是開(kāi)頭結尾要展現你的文采。相對來(lái)說(shuō)你文章的開(kāi)頭很精彩，結尾的地方或給人言有盡意無(wú)窮之感，或可以想想在思念中你感受到了什么情感或者明白了什么道理，這樣的內容可以寫(xiě)到結尾的地方，升華主題】
點(diǎn)評：文章的素材很新穎，看得出你長(cháng)大了，經(jīng)歷了思念，糾結與掙扎，你最終明白了父親外派是為了祖國，為了去奉獻自己，現在你將小家之情漸漸地向“大家”靠攏，所謂“舍小家為大家”，看得出你心靈的成長(cháng)。需要注意的是，你的文章題目是《讓思念成為習慣》，那么你想一想，你的文章內容是否是圍繞這個(gè)主題寫(xiě)的呢？或者在行文過(guò)程中有沒(méi)有偏題的地方呢？
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