我當了回老師作文15篇
在學(xué)習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的我當了回老師作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我當了回老師作文1
今天，我們上了一堂主題為“我當了一回小老師”的活動(dòng)作文課。就是班上的每同學(xué)拿出國慶在家寫(xiě)的一篇作文交換修改，再把自己的所感所為寫(xiě)成一篇文章。
這本是一節很有意思的作文課，但我這該死的記性又沒(méi)有提醒我回家后要寫(xiě)作文，導致我在活動(dòng)的時(shí)候不能與班上的同年級同學(xué)互換作文，只能去修改老師拿出的一篇四年級小學(xué)生的作文。
翻開(kāi)作文本，第一眼看見(jiàn)的就是潦草的字跡和幾個(gè)醒目拼音。說(shuō)真的，看到這跟雞爪子刨出來(lái)的字跡時(shí)，我當“老師”的熱情，瞬間熄滅了一半。接著(zhù)看題目，這篇作文的題目是《那只圓珠筆》，枯燥無(wú)味，十分老套，并且量詞運用錯誤，應該是“那支”。從第一段可以看出這篇文章的寫(xiě)作手法是寄情予物，但是語(yǔ)句表述不太清楚，讀起來(lái)總是有點(diǎn)拗口。繼續往下看，書(shū)寫(xiě)依舊潦草，還有標點(diǎn)符號、量詞運用的錯誤，我都一一做了修改。
說(shuō)實(shí)話(huà)，通篇作文改下來(lái)，我覺(jué)得比我自己寫(xiě)一篇作文還累。改作文，真累。想到我四年級的時(shí)候寫(xiě)作水平也跟這個(gè)同學(xué)差不多，難以想象我的語(yǔ)文老師修改我們作文時(shí)有多么辛苦。
我當了回老師作文2
“今天天氣真不錯，不如出去玩吧！”我蹦蹦跳跳地往外走，一想：外面太冷了，不如在家當一回小老師吧！我那學(xué)生早就等不及了！
大家一定想知道我的學(xué)生是誰(shuí)把！她呀，是我的媽媽?zhuān)缇拖氚菸覟閹熈�。學(xué)什么呢，那當然是電腦啦！誰(shuí)讓我是個(gè)電腦迷，又懂得比她多呢！
回到屋里，我叫來(lái)了我的學(xué)生——媽媽坐到電腦前，先教她怎么開(kāi)機，怎么關(guān)機。這個(gè)很簡(jiǎn)單，她一學(xué)就會(huì )了。接下來(lái)，我又教她我最拿手的電腦繪圖。每一種顏色雖然都很不錯，可是在電腦上要把它們組合成漂亮的圖案，可不像開(kāi)機和關(guān)機那么簡(jiǎn)單哦！果然，我的學(xué)生笨手笨腳的，不是把線(xiàn)畫(huà)歪，就是把顏色涂到外面去，要不然就是按錯按鈕。我這個(gè)小老師真拿她沒(méi)辦法，只好手把手地教她了。
過(guò)了好半天，我的學(xué)生總算能畫(huà)出一幅象樣的圖畫(huà)了，我這個(gè)第一次做老師的總算體會(huì )到了做老師的滋味了——有成就感也很辛苦。一節課結束了，我高興地對學(xué)生說(shuō)：“陳荷琴小朋友，好好努力，好好學(xué)習哦！”
我當了回老師作文3
一直以來(lái)，都是老師教我們學(xué)知識、做題目。今天我可也當了一回小老師！
上午的數學(xué)課，胡老師在黑板上出了幾道題，讓我們做。我不一會(huì )兒就寫(xiě)完了，便朝四周的同學(xué)瞧了瞧，發(fā)現有的同學(xué)作業(yè)本上有許多題都空在那兒。哇，原來(lái)他們有這么多題不會(huì )做！我應該要教教他們。再說(shuō)了，我還是他們的組長(cháng)呢，要做個(gè)稱(chēng)職的組長(cháng)哦！
于是，我來(lái)到他們身旁，首先把題目的答案告訴他們，然后又把解題的方法仔仔細細講解了一遍，他們都全神貫注地聽(tīng)著(zhù)。最后，我還舉一返三給他們出了好幾道題。他們不一會(huì )兒功夫就做完了。我把他們的作業(yè)都嚴格地檢查了一遍，“看來(lái)，你們都解題方法都牢牢地記在腦海里了，全對！”我肯定地對他們說(shuō)。他們也感激地對我說(shuō)：“謝謝你，何澤旭！謝謝你……”我羞紅了臉，不好意思地說(shuō)：“不用謝，幫助同學(xué)是應該的嘛！”大家看著(zhù)我不好意思的樣子，都躲在一旁偷偷地笑，還說(shuō)著(zhù)：“瞧，何澤旭那樣子，就像個(gè)害羞的小女孩，真逗�！�
雖然我有點(diǎn)不好意思，但心里既高興又得意。因為我幫助了同學(xué)們，當上了一回小老師呢！
我當了回老師作文4
當老師可不容易，我已經(jīng)體會(huì )了一番。今天，葉老師和我們舉行一次“當一回老師”的活動(dòng)。我們非常開(kāi)心，紛紛議論推舉誰(shuí)當什么老師。
過(guò)了一會(huì )兒，活動(dòng)便開(kāi)始了。剛開(kāi)始，我就擺著(zhù)老師的架子 ，挺起胸膛，走進(jìn)教室里。教室里亂哄哄的，同學(xué)們都在吵鬧。我就來(lái)了個(gè)“河東獅吼”，把同學(xué)的聲音都給壓住了。于是，我一本正經(jīng)地介紹著(zhù)自己：“我姓陳，是你們的數學(xué)老師，以后你們就叫我陳老師。希望你們在課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講，遵守紀律；下課的時(shí)候，我們可以說(shuō)說(shuō)笑笑，成為朋友�！睆U話(huà)不說(shuō)了，我進(jìn)入角色。我出了一些題目給同學(xué)們做，還教他們十幾乘十幾的簡(jiǎn)便方法。慢慢地，紀律有些控制不住了。幸好五分鐘到了，我下了講臺 ，不然我又要在同學(xué)們面前出丑了。
接著(zhù)是美術(shù)老師——許雅許老師上場(chǎng)了。她身穿一套牛仔衣，一手插在褲兜里，裝出一副帥樣，大搖大擺地走上講臺，先給同學(xué)們鞠了一個(gè)九十度的躬。來(lái)了一個(gè)自我介紹，接著(zhù)教我們畫(huà)機器人。然后，兇巴巴的語(yǔ)文老師——陳瑤慧，大步流星地走了上去。她的兇樣把同學(xué)們嚇得不知所措。當她提問(wèn)時(shí)，卻沒(méi)有一個(gè)人舉手回答 。她無(wú)可奈可地離開(kāi)走下了講臺……
經(jīng)過(guò)這次當老師的活動(dòng)，我才知道了當老師是非常的辛苦，我以后要更加尊重我的老師。
我當了回老師作文5
今天，老師讓我們當一次小小老師。我心里美滋滋的。
老師讓我們給交換批改。我一聽(tīng)，我的臉“刷”的一下，從開(kāi)心的表情變成了不開(kāi)心的表情。我心里嚎叫：天啊，怎么辦，怎么辦！我自己都寫(xiě)不好，幫別人批改？那簡(jiǎn)直是太糟糕了！這還不說(shuō)，因為班上人數是奇數，只能“轉”起交換，我批改的是同桌的，那就更加糟糕了，因為他算班上較好的��；而且，我的是我的死對頭牟俊賢修改，那就太太太太糟糕了！因為他寫(xiě)都寫(xiě)不來(lái)啊。
唉！都怪命苦。開(kāi)始改了，管它改不改得好，只要改了就是。我先把我的本給牟俊賢，然后拿我同桌的本，拿來(lái)批改。我看她的《小練筆》，一共看了兩篇，我什么毛病都沒(méi)有挑出來(lái)，只能給她寫(xiě)評語(yǔ)了！第一個(gè)評語(yǔ)：這個(gè)小練筆寫(xiě)得很不錯，如果卷面再干凈點(diǎn)就好了！第二個(gè)評語(yǔ)：小作者寫(xiě)得這個(gè)小練筆很認真，讓人甘拜下風(fēng)！寫(xiě)完評語(yǔ)還給我同桌，最后拿回了我的本�？茨部≠t給我改的一個(gè)句子使我很生氣。不但沒(méi)改好，反而改錯了，我心里忍不住就告了老師，老師說(shuō)重在快樂(lè )。
搞不懂。不過(guò)，今天真是個(gè)難忘的一天！
我當了回老師作文6
上次作文課上，老師說(shuō)：“今天布置的家庭作業(yè)是寫(xiě)作文，下一次活動(dòng)作文課要批改�！崩蠋煱l(fā)話(huà)了誰(shuí)敢不聽(tīng)。今天剛上課，老師就說(shuō)：“同學(xué)們，把自己寫(xiě)的作文拿出來(lái)，跟同桌交換批改�！�
我很不情愿的把作文給了同桌，他卻毫不猶豫地把本子給了我，看來(lái)準備得很充分嘛。作文前面部分一路綠燈，中間就有一點(diǎn)問(wèn)題了�！鞍岩粋�(gè)個(gè)月餅裝進(jìn)鐵皮上”，這里“裝進(jìn)”改為“放在”更準確吧。我還添了一個(gè)“做好的”，最后這個(gè)句子變成“把一個(gè)個(gè)做好的月餅放在鐵皮上”。下一個(gè)句子也需要修改一下，“到了吃月餅的時(shí)候，姥姥、姥爺總會(huì )把月餅放在院子里�！蔽腋臑椋骸暗搅顺栽嘛灥臅r(shí)候，姥姥、姥爺總會(huì )把餅和水果放在院子里，讓月神先吃�！弊詈笠欢沃小皨寢屗齻兛偸桥艹鲈鹤诱�?wù)撎焐系男切窍袷裁磩?dòng)物，看月亮是否比之前的更明亮”，這一句我改為：“媽媽說(shuō)她和小伙伴經(jīng)常跑到院子里，一邊看著(zhù)天上，一邊討論天上的星星像什么動(dòng)物，月亮有沒(méi)有比之前更明亮�！�
同桌果然是有備而來(lái)，作文確實(shí)寫(xiě)得還可以，如果把句子表述更準確就更好了。我這小老師當得還不錯吧！
我當了回老師作文7
今天的天氣悶熱，真是個(gè)適合游泳的好日子，下午我和媽媽、爸爸一起到樓下泳池去“納涼”。
我和媽媽換好泳衣，做好熱身運動(dòng)后便下水嬉戲。爸爸因為不會(huì )游泳，所以只能坐在泳池邊“眼巴巴”的看著(zhù)我們玩水。我看著(zhù)爸爸大汗淋漓的樣子，頓時(shí)心里冒出一個(gè)想法：我要教會(huì )爸爸游泳。我立刻把這個(gè)想法告訴了媽媽?zhuān)覀円慌募春�，便一起去游說(shuō)爸爸。
爸爸一聽(tīng)說(shuō)我要教他游泳，連忙搖頭，表示很不信任，在我和媽媽的再三勸說(shuō)下，才勉強同意試試看。
今天我是老師啦，心中真是激動(dòng)不已。我先教爸爸練習憋氣，讓他學(xué)會(huì )浮在水面上。爸爸對水有種莫名的恐懼，試了幾次不但沒(méi)能浮在水上，還嗆了幾口水，不禁有些泄氣。我很是著(zhù)急，媽媽也在一旁說(shuō)：“你爸太緊張了，身體太僵硬！”媽媽的話(huà)讓我我想起了去年我學(xué)游泳時(shí)老師教的秘訣：深吸一口氣，全身放輕松，就像在水面睡覺(jué)一樣。我立馬把這個(gè)秘訣告訴爸爸。爸爸聽(tīng)后，茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)了云霧見(jiàn)到了青天。終于功夫不負有心人，經(jīng)過(guò)爸爸地不懈努力以及我和媽媽的嚴格教學(xué)，爸爸終于學(xué)會(huì )了游泳的第一步，看著(zhù)爸爸自在的漂浮在水上，我和媽媽都開(kāi)心地笑了起來(lái)！
“下課啦”我對爸爸說(shuō)：“今天的課就教到這，下節課我們學(xué)習游泳的動(dòng)作”。爸爸對我豎起了大拇指：“收到，老師辛苦啦！”
今天真是開(kāi)心的一天，因為我也當了一回老師，很有成就感哦！
我當了回老師作文8
昨天放學(xué)后，老師布置了一個(gè)作業(yè)，回家拿一篇自己寫(xiě)的來(lái)課堂上，然后相互交換來(lái)修改。我聽(tīng)后，回到家拿了一篇抄在本子上，然后等待著(zhù)明天的到來(lái)……
我來(lái)到教室，剛剛開(kāi)始交換，我左看看右看看，發(fā)現同桌張杰兮也在尋找交換的'人，我們兩個(gè)便一拍即合，互相交換來(lái)修改。
我拿到他的，翻開(kāi)一看：呵！寫(xiě)得還不少。我從題目“小貓豬妹”開(kāi)始往下讀，讀著(zhù)讀著(zhù)，我認為“豬妹有兩只尖尖的耳朵”這句話(huà)寫(xiě)得不妥，因為貓的耳朵不光很尖，還很靈敏。于是我便提筆改為“豬妹有兩只尖尖的靈敏的耳朵，能夠捕捉任何細微的聲音”。改完后我欣賞了一番，便接著(zhù)繼續往下看。
看到“舌頭伸出來(lái)，碰著(zhù)水面，立刻卷起來(lái)收回去”又覺(jué)得不恰當，便揮筆改成“它把粉紅的舌頭伸出來(lái)，一碰著(zhù)水面就立刻卷收回來(lái)”。就這樣，我越改越勇，一直改到倒數第二自然段，這下子可把我給攔住了。
這個(gè)自然段非常簡(jiǎn)潔，只寫(xiě)了“我撿到球給貓玩，結果球滾了，它又追上了”。這句話(huà)太枯燥，得改成“我用球逗貓玩……”就這樣我改了一大堆，雖然字數太多，但是文章變得生動(dòng)有趣多了。
通過(guò)這次改別活動(dòng)，我明白了，好不光是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的，也讓我徹底明白熊老師所說(shuō)的“改中學(xué)”的意義了！
我當了回老師作文9
今天下午的寫(xiě)字課上，我負責糾正小組同學(xué)的寫(xiě)字姿勢，當了一回小老師，心里既緊張又興奮。
首先，我請同學(xué)們在練習本上寫(xiě)一行字，我一邊仔細查看，一邊把他們錯誤的姿勢記在心上。一會(huì )兒，我讓他們放下手中的筆，笑著(zhù)說(shuō)：“寫(xiě)字時(shí)要注意：眼離書(shū)本要一尺，胸離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。另外還要抬頭，挺胸，肩放平，雙腳并攏。這樣，不僅能使我們的骨骼健康發(fā)育，還會(huì )識字寫(xiě)得更端正更漂亮。張偉靜同學(xué)的姿勢比較標準，要是把頭再抬高一點(diǎn)兒，那就更好了。有個(gè)別同學(xué)寫(xiě)字時(shí)弓著(zhù)腰，眼睛差點(diǎn)貼在本子上，胸膛恨不得擠到桌子里去，腳還不停的晃動(dòng)。這可不行，不然，鼻梁上架副‘望遠鏡’，那可就不好辦了。
同學(xué)們都忍不住笑了起來(lái)。接著(zhù)，我又講了一些需要掌握的要領(lǐng)，然后讓大家在練一遍。其他同學(xué)都做得準確到位，可李雅琪同學(xué)的身子竟還貼在桌子上！我耐著(zhù)性子，手把手的教他，還做了示范，可仍然無(wú)濟于事，我半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“看來(lái)我的拳頭太小了，怪不得總覺(jué)得你做的不對勁兒呢！”李雅琪聽(tīng)后，先是一愣，沒(méi)過(guò)多久，便會(huì )意了，她連忙挺了挺身子，把手握成拳在桌邊量了量，這才認真的寫(xiě)起來(lái)。我滿(mǎn)意的點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了。最后，我又補充了一點(diǎn)：“同學(xué)們，正確的姿勢一定要持之以恒，不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，否則就不起作用了�！�
以前，我總以為當老師很容易，今天，我才深刻體會(huì )到做老師的辛苦。
我當了回老師作文10
一進(jìn)作文班大門(mén)，我就看見(jiàn)老師投影幕布的作文題目“活動(dòng)作文——我當了一回小老師”。我慌了，我記得上次老師讓我們寫(xiě)的作文只有一個(gè)，就是讓我們采寫(xiě)長(cháng)輩小時(shí)候怎么過(guò)中秋節或者國慶節的。微信群里老師也不止一次的提醒大家，但我只是隨意瞄了一下，難道寫(xiě)錯了？我壯著(zhù)膽子去問(wèn)老師：“作文是寫(xiě)爸媽小時(shí)候過(guò)節的故事嗎？”老師說(shuō)：“對呀！”還好，只是虛驚一場(chǎng)。
老師先給我們講解如何修改作文，從哪些方面入手。然后就讓我們互相交換作文進(jìn)行修改，我拿到的這篇作文是以采訪(fǎng)的形式寫(xiě)的，有問(wèn)有答，整體感覺(jué)不錯，但總嫌死板了。
首先，作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，直接寫(xiě)出了采訪(fǎng)的問(wèn)題，吸引讀者。然后就是正文，通篇基本上沒(méi)有錯別字，標點(diǎn)符號運用也準確，但是在描寫(xiě)上略微有點(diǎn)不足，沒(méi)有抓住人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作。比如：“當時(shí)，我把小伙伴們都叫來(lái)了家里，帶上沒(méi)用的本子、火柴，又偷了幾節外婆家的香腸，去山上烤香腸�！边@段話(huà)可以運用神態(tài)描寫(xiě)，突出“我”和小伙伴拿到香腸后的快樂(lè )與興奮，可以把去外婆家偷香腸的過(guò)程寫(xiě)得具體些，寫(xiě)出偷香腸時(shí)“我”和小伙伴們的神態(tài)、心理的變化。這樣可以讓文章變得生動(dòng)具體，不那么生硬。
當然，文章也有寫(xiě)得好的地方。比如“看見(jiàn)火苗躥起來(lái)”，一個(gè)“躥”字，賦予了火苗生命一般。
這次作文修改課真有趣，希望老師以后能多給我們提供這樣的機會(huì )。
我當了回老師作文11
星期天，作業(yè)做好后，我找來(lái)院子里的“野孩子”們，準備讓他們做我的學(xué)生，我做老師。
對他們嚴肅地說(shuō)“下午，我來(lái)給你們上課。誰(shuí)愿意來(lái)？”
“上課？”孩子們有些奇怪，可能是他們出于好奇，都答應了。
我的家是“教室”，我急急忙忙地把東西準備好后，我的“學(xué)生”已經(jīng)等著(zhù)我上課了。
由于我第一次當老師，有些緊張，全身不自在。
我雖然緊張，但還是故作鎮定大聲說(shuō)道：“你們知道把我喊什么嗎？”
“孚禹哥！”
這群小笨蛋，真是太笨了。剛到嘴邊的話(huà)，又被我咽了下去，轉念一想"這些小家伙什么也不懂，何必跟他們斤斤計較。
“不對，應該喊我陳老師，來(lái)，喊一遍聽(tīng)聽(tīng)�！�
“陳老師！”
“真好聽(tīng)！”
“很好，我要開(kāi)始上課了，1像一根棍子，2像一只小鵝……”覺(jué)得講的正起勁。
“嗖”一聲一架白色紙飛機沖過(guò)來(lái)了。我氣的把飛機折開(kāi)，一看，右上角，有小明二字，就生氣地說(shuō):"小明，你……給我……站起來(lái)。"我覺(jué)的聲音在發(fā)抖。
小明順從地站了起來(lái)說(shuō):"陳老師，你生氣了嗎?"聽(tīng)了奶聲奶氣的聲音。
我笑著(zhù)說(shuō)：“坐下吧！你這小明！”做老師可真不容易，我們應該體諒老師，有時(shí)老師批評我們，也是為我們著(zhù)急，也是為我們好。
我當了回老師作文12
今天下午第二節自習課，數學(xué)老師讓我去辦公室輔導訂正作業(yè)的同學(xué)。
我剛進(jìn)去，馮梓雯就問(wèn)我：“五分之三除以八與八除以五分之三什么不同，什么相同？”我告訴她：“意義不同，計算方法相同�！彼�(tīng)后怕記不住答案，趕快拿筆記。胡世哲問(wèn)我怎么簡(jiǎn)便計算？我一步一步給他講解：“先把除數變成倒數，除號變乘號，然后再用······”胡世哲不耐煩地打斷我的話(huà)：“好了，好了，別啰嗦了，我已經(jīng)知道了�！�
這時(shí)，溫家隆又問(wèn)我一道應用題。我讓他找到單位‘1’。
他咬了一會(huì )兒筆頭，對我說(shuō)：“單位‘1’不知道，用除法計算，求出故事書(shū)的本數，一共有300本故事書(shū)�！蔽衣�(tīng)后笑了。
這時(shí)，老師搬來(lái)一張凳子，對我說(shuō)：“老師應該受到尊重�！蔽疫�沒(méi)有坐下，胡世哲的報紙訂正完了讓我改。我改了五分鐘才改完。唉，怎么還有錯的。他看著(zhù)錯題，自己都笑了。我又一題一題給他講，他卻對我翻了幾個(gè)白眼，好像在說(shuō)：“你這么這么啰嗦，比老師還煩人�！笨粗�(zhù)他的白眼，我都有點(diǎn)生氣了。
我只當了一節課的老師，只管了幾個(gè)學(xué)生，就已經(jīng)非常累了。老師天天都是這樣，管著(zhù)我們五十多個(gè)學(xué)生，那不是更累嗎？我一定要努力，讓老師少累一點(diǎn)。
我當了回老師作文13
那天，我當了一回老師。在那一天，我也體會(huì )到了老師的辛苦，也慢慢明白了做老師需要智慧的。
那是個(gè)星期天，在同一個(gè)小區的幾個(gè)孩子到我家寫(xiě)作業(yè)。我作業(yè)全寫(xiě)完了，我要當他們的老師，過(guò)一過(guò)管人的癮。開(kāi)始上課，我把口哨吹了幾聲，他們便開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了�？墒�，不大一會(huì )兒，便有一些嘰嘰喳喳的聲音傳入我的耳朵。我心里一下子就上了火，喊了一聲：“快寫(xiě)作業(yè)，不許說(shuō)話(huà)！”可他們竟然像沒(méi)看見(jiàn)我似的，繼續玩耍。我心想：得想個(gè)辦法對付他們，讓他們靜下來(lái)。于是，我來(lái)到我的臥室，在一張紙上寫(xiě)下了每節課的任務(wù)。我把“計劃”貼在了墻上，他們一下子都轟到了墻邊，爭搶著(zhù)向前來(lái)看，看過(guò)后，急忙安靜坐下了寫(xiě)作業(yè)了。不一會(huì )兒，他們有的開(kāi)始讓我給他們聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，有的來(lái)給我讀課文，有的要給我背詩(shī)，我忙得不可開(kāi)交，一會(huì )兒就滿(mǎn)頭大汗。作業(yè)提前寫(xiě)完的總要搗亂別人，我就把我書(shū)架上的故事書(shū)還有繪本，搬來(lái)一大堆，讓他們在一旁安靜地看。他們一見(jiàn)這么多有趣的書(shū)，都圍在一塊兒去看書(shū)了。等最慢的同學(xué)作業(yè)也寫(xiě)完了，我帶著(zhù)他們做了一個(gè)游戲，表演白雪公主，我們分了角色，大家演的可投入了。
那天真讓我難忘，我多么希望有一天，可以做一名真正的老師��！
我當了回老師作文14
昨天放學(xué)后，老師布置了一個(gè)作業(yè)，回家拿一篇自己寫(xiě)的作文來(lái)課堂上，然后相互交換來(lái)修改。我聽(tīng)后，回到家拿了一篇作文抄在本子上，然后等待著(zhù)明天的到來(lái)……
我來(lái)到教室，剛剛開(kāi)始交換，我左看看右看看，發(fā)現同桌張杰兮也在尋找交換的人，我們兩個(gè)便一拍即合，互相交換作文來(lái)修改。
我拿到他的作文，翻開(kāi)一看：呵！寫(xiě)得還不少。我從題目“小貓豬妹”開(kāi)始往下讀，讀著(zhù)讀著(zhù)，我認為“豬妹有兩只尖尖的耳朵”這句話(huà)寫(xiě)得不妥，因為貓的耳朵不光很尖，還很靈敏。于是我便提筆改為“豬妹有兩只尖尖的靈敏的耳朵，能夠捕捉任何細微的聲音”。改完后我欣賞了一番，便接著(zhù)繼續往下看。
看到“舌頭伸出來(lái)，碰著(zhù)水面，立刻卷起來(lái)收回去”又覺(jué)得不恰當，便揮筆改成“它把粉紅的舌頭伸出來(lái)，一碰著(zhù)水面就立刻卷收回來(lái)”。就這樣，我越改越勇，一直改到倒數第二自然段，這下子可把我給攔住了。
這個(gè)自然段非常簡(jiǎn)潔，只寫(xiě)了“我撿到球給貓玩，結果球滾了，它又追上了”。這句話(huà)太枯燥，得改成“我用球逗貓玩……”就這樣我改了一大堆，雖然字數太多，但是文章變得生動(dòng)有趣多了。
通過(guò)這次改別作文活動(dòng)，我明白了，好作文不光是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的，也讓我徹底明白熊老師所說(shuō)的“改中學(xué)”的意義了！
我當了回老師作文15
“如果我們是花草樹(shù)木，那么老師就是辛勤的園丁，為我們修枝剪葉……“詩(shī)句說(shuō)得多好��！那天，誰(shuí)也沒(méi)想到我竟然當了一回老師。
那是一個(gè)星期天，吃完早飯，我正沐浴著(zhù)燦爛的陽(yáng)光。忽然弟弟對我說(shuō)：“這個(gè)怎么寫(xiě)？”我嚇了一大跳，說(shuō)：“你就不能低點(diǎn)嗎？哪個(gè)？”“這個(gè)�！钡艿苷f(shuō)�！斑@個(gè)你都不會(huì )��！你現在都上二年級了，159×9、你都不會(huì )？”我生氣地說(shuō)�！翱禳c(diǎn)吧！”他不耐煩地說(shuō)�！�9×9=81,50×9=450，100×9=900，再把這三個(gè)得數相加，就可以了�！蔽艺f(shuō)�！芭�，原來(lái)是這樣算的�！彼腥淮笪�，把三個(gè)得數加了起來(lái)，說(shuō)：“1431，哈哈哈，我終于把你算出來(lái)了�！蔽亦僦�(zhù)嘴：“真神經(jīng)啊�！比缓缶突匚菘措娨暳�。
“檢查檢查我的作業(yè)，看有沒(méi)有錯題�！钡艿苷f(shuō)。我說(shuō)：“好吧�！蔽野l(fā)現有一道題：24×9=216，可弟弟卻做成了206.于是我就讓弟弟重新做了這道題，并告訴弟弟：“做題時(shí)，一定要細心！”
雖然只是當了一回老師，但我也真切地感受到了當老師的辛苦！
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