以我的老師為題的作文(集錦15篇)
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編精心整理的以我的老師為題的作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
以我的老師為題的作文1
我可喜歡我們的王老師了。上課的時(shí)候，她總是笑咪咪的望著(zhù)我們，讓人一點(diǎn)也不害怕。從她那張好看的嘴里說(shuō)出來(lái)的話(huà)總是那么親切、動(dòng)聽(tīng)，讓我們聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就入神了。
王老師是我們的班主任，從來(lái)不大聲批評同學(xué)。有時(shí)調皮的同學(xué)犯個(gè)小錯誤，她就變著(zhù)法兒說(shuō)服教育，讓他自己去認識錯誤，自覺(jué)改正錯誤。
記著(zhù)她給我們上第一堂課，說(shuō)的是普通話(huà)，很好聽(tīng)。我因為聽(tīng)慣了方言土語(yǔ)，所以感到有點(diǎn)新鮮。一下課，我就捏著(zhù)鼻子學(xué)起來(lái)：“同學(xué)們，你們好！”學(xué)完又加上一句：“真酸！”
“是這樣嗎？”我一愣，回頭一看是王老師，原來(lái)她還沒(méi)有離開(kāi)教室。她拍著(zhù)我的肩膀溫和地說(shuō)：“你剛才說(shuō)的那句話(huà)很不錯，發(fā)音挺準。普通話(huà)是我們的標準語(yǔ)言，好好練，我想你一定會(huì )說(shuō)好的，說(shuō)不定我們班還會(huì )出一名優(yōu)秀的播音員呢！”我羞得滿(mǎn)臉發(fā)燙，看著(zhù)她那包含著(zhù)鼓勵的目光，不由自主的使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。
還有一次，同桌拿了一本很好看的書(shū)。我非常想看，又怕他不借給我，于是我就趁同桌不注意，偷偷地把書(shū)塞進(jìn)了書(shū)包。第二天，聽(tīng)說(shuō)我同桌丟了書(shū)，老師說(shuō)過(guò)我周?chē)膸讉�(gè)同學(xué)，還默默地看了我一眼，說(shuō)：“我想，拿書(shū)的同學(xué)肯定是位愛(ài)學(xué)習的同學(xué)。拿書(shū)是為了學(xué)知識、懂禮貌，如果我們一邊學(xué)著(zhù)懂禮貌，卻又做了不禮貌的事，心里一定很難過(guò)�！蔽乙宦�(tīng)這話(huà)，漲紅了臉，低下頭去，不敢去看老師和同學(xué)們。過(guò)了一會(huì )，王老師和諧的說(shuō)：“請同學(xué)們抬起頭，我相信這位同學(xué)一定很后悔，是個(gè)知錯就改的好孩子�！闭f(shuō)完她看了看全班同學(xué)，開(kāi)始講課。
下午，我早早來(lái)到學(xué)校，把壓得平平整整的書(shū)放進(jìn)同桌的書(shū)包里，并寫(xiě)了張紙條：“對不起，我錯了�！�
第二天，王老師把紙條上去，再也沒(méi)提誰(shuí)寫(xiě)的，只是在上課前說(shuō)了句：“讓我們?yōu)橹e就改的好同學(xué)熱烈鼓掌�！�
時(shí)至今日，我再也沒(méi)有干過(guò)這樣的傻事。
我喜歡我的王老師。
以我的老師為題的作文2
一個(gè)人，在他成長(cháng)的過(guò)程之中，必須要有老師的悉心教導，循循善誘。每個(gè)人的人生當中都一定會(huì )留下這樣一群人的腳印,至于這些腳印是誰(shuí)的呢?是老師的。
如果把人生比作一座燈塔,那么老師,就是最底層的基座,若沒(méi)有老師幫你打下牢固的地基,你便無(wú)法再繼續發(fā)展。老師是燈，為我們照亮前進(jìn)的方向，老師是蠟燭，為我們點(diǎn)亮心中的希望。
今天早上，我們班里來(lái)了一位很美麗的英語(yǔ)老師。她的頭發(fā)長(cháng)長(cháng)的，黑黑的，穿著(zhù)粉紅色的衣服，皮膚白白的，還戴著(zhù)一副眼鏡，看上去特別的斯文美麗。她說(shuō)話(huà)的聲音甜甜，仿佛能夠甜進(jìn)每一個(gè)人的心里面去。所以我們班里的同學(xué)們都很喜歡這位美麗而又又親切的英語(yǔ)老師。 今天我們的英語(yǔ)老師教我們學(xué)寫(xiě)26個(gè)英文字母。老師先教我們學(xué)寫(xiě)ABCD。
一開(kāi)始我的英文字母寫(xiě)的不太好，英語(yǔ)字母都寫(xiě)得歪歪扭扭的，一點(diǎn)都不規范，英語(yǔ)老師看到了，我原以為她會(huì )很?chē)绤柕呐u我，可是老師卻對我說(shuō)說(shuō)不是你的字寫(xiě)的不好，是你沒(méi)有認認真真地寫(xiě)�！蔽衣�(tīng)了以后便不好意思的笑了笑，老師還摸了摸我的頭。
我在聽(tīng)了老師的話(huà)之后，認認真真地開(kāi)始寫(xiě)了起來(lái)，一筆一劃地認真書(shū)寫(xiě)著(zhù)英語(yǔ)字母。這時(shí)我才發(fā)現其實(shí)英語(yǔ)字母也不是那么難寫(xiě)的。便更加認真起來(lái)了。
英語(yǔ)老師看了之后，笑著(zhù)對我說(shuō)“你現在的字寫(xiě)的很好，進(jìn)步很大�！辈贿^(guò)還要多多練習，這樣才能夠能夠更好的提升你自己的寫(xiě)字質(zhì)量。
在接下來(lái)的課程中，我沒(méi)有像以前一樣分心了。我認認真真的聽(tīng)著(zhù)老師講課，仔仔細細地書(shū)寫(xiě)著(zhù)英文字母。我的心里總是浮現出老師那親切而又溫柔的笑臉，我想要再聽(tīng)見(jiàn)老師夸獎我的聲音。漸漸的，我的英語(yǔ)水平也跟著(zhù)提高了不少呢！
我想我的英語(yǔ)老師可真溫柔��！這樣的老師可真是讓同學(xué)們打心眼兒里喜歡呀。
以我的老師為題的作文3
我的老師相貌平平。一眼望去，只見(jiàn)他頭發(fā)黑黑，一雙炯炯有神的眼睛嵌在他那圓溜溜的臉蛋上。他從不隨便打罵我們，十分和藹可親。一笑起來(lái)就露出他那雪白的牙齒和那美麗的小酒窩。我們都十分喜歡他。
在我的記憶里，老師是很溫柔的。當我們每次犯下錯誤時(shí)，他首先想到的解決方法并不是暴力教育，而是想辦法開(kāi)導我們，教育我們，幾乎每次都是這樣。但是他最多也就是大聲說(shuō)上幾句，從不打罵我們。
記得有一次，他出了一個(gè)很難的作文題目，時(shí)間是兩節課。按理來(lái)說(shuō)這么多的時(shí)間應該足夠了，但是我我絞盡了腦汁，卻始終想不出來(lái)應該怎樣寫(xiě)。眼看時(shí)間只剩下一節課了�？纯次覅s還沒(méi)有構思好，忽然，一個(gè)錯誤的念頭在我的腦海里閃過(guò);前段時(shí)間我不是買(mǎi)了一本有這樣題目的作文書(shū)嗎?既然想不出來(lái)，那也顧不了那么多了，不妨照抄吧!于是我就照著(zhù)那篇范文寫(xiě)了下來(lái)。時(shí)間好像是故意等我似的，我剛剛抄完就下課了。就這樣，我就有了第一次作弊。交了上去后，我想著(zhù);其實(shí)作弊也挺好的嘛!這樣就不用那樣費心思了。
到了第二天，發(fā)作文本了。他朝我使了一個(gè)眼色，我頓時(shí)心慌了，是不是他已經(jīng)知道我作弊了，他會(huì )不會(huì )罵我呢。后來(lái)他并沒(méi)有罵我，也沒(méi)有告訴我爸爸媽媽。只不過(guò)是發(fā)作文時(shí)還說(shuō)我的作文比以前寫(xiě)得更好了，還當眾讀了我的作文。頓時(shí)教室里亂哄哄的，有很多人說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)這文章，還有人說(shuō)還班長(cháng)呢!居然帶頭抄作文。我臉紅紅的，心都快要跳出來(lái)了，生怕老師批評我，怕我在班里失了威信，害怕變成一只孤獨的大雁。誰(shuí)知老師不僅沒(méi)有批評我，而且給了我鼓勵的目光。后來(lái)我再也沒(méi)有作弊了，在班里的威信還是和以前一樣。我真的是太高興了。
再過(guò)不久就到教師節了。我想向您說(shuō)一聲;老師，您辛苦了!
以我的老師為題的作文4
從幼兒園到今天，我接觸過(guò)不少老師。而每一個(gè)老師都給予過(guò)我關(guān)愛(ài)，告訴我不少的人生道理。而有一位老師卻給我留下了不少的印象。
她是一個(gè)善良溫柔的老師，有著(zhù)一頭烏黑靚麗的長(cháng)頭發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，她那溫和親切的眼神，時(shí)常給人一種力量。
她極少打罵我們，同學(xué)們不完成作業(yè)，老師很生氣，吧我們批評了一頓。過(guò)后，她又親切的教育我們，希望我們都能努力學(xué)習，認真的完成作業(yè)，她也希望我們好。從那以后，我們都牢牢的記在心中。
她又是一個(gè)幽默的老師。一次，在課堂上一位同學(xué)睡著(zhù)了。老師發(fā)現后盯著(zhù)那一位同學(xué)看，她的嘴角微微翹起，小心的笑；老師的眼睛，眉毛甚至每個(gè)器官都在笑著(zhù)。緊接著(zhù)走到那位同學(xué)身旁，叫醒了那位同學(xué)。并對全班說(shuō)：“瞧！這位同學(xué)都被我念的文章給陶醉了”全班同學(xué)都擠眉，彎腰地忍不住，一起哄堂大笑。那位睡覺(jué)的同學(xué)也尷尬地低下了頭。這樣親切幽默的老師，我們又怎么能夠不喜愛(ài)呢？
而老師又是多么的充滿(mǎn)文采。她教我們讀詩(shī)時(shí)又是多么的富有感情。我清晰的記得她讀過(guò)的那一首——《錢(qián)塘湖春行》。那是多么的生動(dòng)，使我們像進(jìn)入了那里:柳枝隨著(zhù)春風(fēng)飄起，水面平靜的猶如與天空所相接。鶯呀，燕呀，是多么的充滿(mǎn)生機。因此，我們喜愛(ài)這一位老師教我們讀詩(shī)。
她也時(shí)常帶我們到美麗的校園里閱讀。應著(zhù)旁邊的樹(shù)葉飄落，涼風(fēng)迎面吹來(lái)�；▓F錦簇，在加上富有知識的書(shū)，是如此的美妙！你說(shuō)，這樣子關(guān)愛(ài)我們的老師，我們又怎么能夠不喜愛(ài)呢？
她愛(ài)我們，我們也愛(ài)他。一下課，我們就圍上她，與她聊天，與她談?wù)撚腥さ氖�。在這其中，我們便能感受到他的溫柔了。
我喜愛(ài)這一個(gè)老師，她給予了我們歡樂(lè )與知識。她的溫柔，親切，幽默，嚴肅也曾占據我的心中，使我難以忘懷。
以我的老師為題的作文5
在我們的生活和學(xué)習中，有許多像親生父母一樣對待我們的老師，他們不辭辛苦的培育著(zhù)我們這些小樹(shù)苗，把我們像親生孩子一樣看待，既關(guān)心照顧我們，又幫助我們了解許多事情，幫助我們學(xué)習許多新的知識。
在我上幼兒園的時(shí)候，有一位劉老師對我非常好，所以到現在我對她念念不忘。
記得有一次，天下著(zhù)大雨，很多小朋友都被父母接走了，活動(dòng)室里就剩下我和兩個(gè)小朋友了，雖然我家就住在幼兒園后面的家屬樓里，可是天下著(zhù)大雨，我又沒(méi)帶傘，爸爸媽媽也出去了，那時(shí)我還小，沒(méi)有家里的鑰匙，等了半天，那兩個(gè)孩子已經(jīng)被接走了，可是媽媽還沒(méi)來(lái)接我。正巧這天劉老師值班，他看見(jiàn)我著(zhù)急樣子，走過(guò)來(lái)?yè)崦?zhù)我的頭說(shuō)：“一帆，你到老師家里去吧，老師給你做飯吃，等你媽媽回來(lái)，老師再把你送回家，你和小弟弟玩好嗎？”看到劉老師那和藹的面龐，溫柔的話(huà)語(yǔ)，我不由自主的點(diǎn)了點(diǎn)頭。然后和老師打著(zhù)傘，向雨中走去，老師的家在幼兒園不遠的地方，一路上，劉老師把傘大大的一面給了我，小小的一面給了自己。來(lái)到老師家，看見(jiàn)了幾個(gè)月大的小弟弟，他只會(huì )：“咿—呀咿—呀”的真逗人，老師一邊擦她那烏黑亮麗的頭發(fā)，一邊問(wèn)我吃什么，我說(shuō)：“劉老師，你隨便做吧，我吃什么都行”。老師聽(tīng)了笑了。
第二天，我來(lái)到幼兒園發(fā)現劉老師生病了，嗓子難受的要命，頭也疼，但她還堅持來(lái)上班。午休時(shí)，老師叫我們上床睡覺(jué)，自己坐在椅子上，吃著(zhù)又黑又圓又大的藥丸，而且很困難的咽下去，我看見(jiàn)了非常傷心，都怪我不好，昨天讓老師感冒了。下午起床時(shí)，我對老師說(shuō)了聲“對不起”。老師一開(kāi)始“丈二和尚摸不著(zhù)頭腦”，后來(lái)她笑了，兩片花瓣似的嘴唇咧開(kāi)，顯得更漂亮了，忙對我說(shuō)：“你我沒(méi)有對不起，是昨天晚上凍著(zhù)了�！蔽衣�(tīng)了更傷心了，老師這是為了不讓我傷心呀！
多好的老師呀！不僅關(guān)心家人，而且對小朋友照顧的無(wú)微不至，不知有多少個(gè)像我這樣的孩子得到過(guò)老師的關(guān)心和照顧，多么慈善的母親��！用她那純潔善良的心靈對待著(zhù)身邊的每一個(gè)人�？上КF在她調到另一所幼兒園工作了，我很難見(jiàn)到她。但是我依然記著(zhù)老師那和藹可親的面容，劉老師我是多么想念你��！
以我的老師為題的作文6
在我們的眼里，老師就像是我們的父母，我們對老師的就只有尊重，其實(shí)不然，我們也可以和老師成為朋友。
我有一位老師朋友，她就是我的數學(xué)老師，她是一個(gè)資歷深厚的老教師，曾經(jīng)多次獲得“優(yōu)秀教師”的稱(chēng)號，她跟我一般高，不過(guò)她可是比我大多了。大家可能會(huì )懷疑：一老一少怎么會(huì )成為朋友呢？不必懷疑，因為在六年級的時(shí)候，她就是我的數學(xué)老師，所以，現在在八年級當我知道數學(xué)老師是她的時(shí)候，我總有一種莫名其妙的親切感。
記得在六年級的時(shí)候，我數學(xué)很不好，并且老是粗心大意，就連最簡(jiǎn)單的算術(shù)題都會(huì )算錯，媽媽為此很是頭痛。一天，老師把我叫進(jìn)辦公室，讓我坐下來(lái)和她聊聊天，我可是一個(gè)大方的孩子，老師和我聊天我當然求之不得呢！老師和我講起了她女兒的故事，她女兒現在在一所好學(xué)校，每個(gè)人都想上的學(xué)校，但是，她的升學(xué)之路卻是困難的。第一次考試中，她的女兒本應該可以考上，但只是由于一個(gè)很小的失誤而功敗垂成，就是由于粗心造成的，卷子下來(lái)以后，十分懊惱，于是，她每天都做練習題，用來(lái)改掉自己粗心的'毛病。功夫不負有心人，在第二次考試中，她以第一名的優(yōu)勢進(jìn)入了自己夢(mèng)寐以求的學(xué)校。
老師說(shuō)完后，我也陷入了沉思中，為什么她能而我卻不能呢？我比別人差嗎？不是，而是別人下的功夫比我多，而我卻以為我有聰明的頭腦就驕傲自滿(mǎn)是不行的，天才是99%的汗水加1%的聰明，我還遠遠不夠，我向老師保證：在今后的一段時(shí)間里，我一定會(huì )好好改正粗心的壞毛病。老師似乎不太相信，像小孩子一樣和我拉鉤。
從此，我就和老師成為了朋友，每次我有話(huà)的時(shí)候，或者有問(wèn)題的時(shí)候，我都會(huì )和老師聊聊，她也經(jīng)常幫我解決問(wèn)題。老師閑暇之余和我們打打乒乓球，玩玩游戲，還真像返老還童一樣，和我們一起玩。
在八年級，我也是一個(gè)大學(xué)生了，在老師的教導下，我好好學(xué)習，天天向上，為明年的中考作準備�，F在，我學(xué)數學(xué)的勁頭更高了。不過(guò)，老師最近兩天不太舒服，在此祝愿老師快快好起來(lái)。身體倍棒！
以我的老師為題的作文7
使我滿(mǎn)懷感激，讓我深深敬佩的老師不計其數，但我最感謝的老師還是我的美術(shù)老師——陳老師。
陳老師可真是一位和藹可親、嚴謹負責的老師。因為參加興趣小組，所以我經(jīng)常去她的辦公室畫(huà)畫(huà)。她矮矮的，留著(zhù)可愛(ài)的短頭發(fā)，一雙水汪汪的眼睛長(cháng)在她圓圓的臉上。
陳老師非常友善、大方。每次我們去畫(huà)畫(huà)時(shí)，她都會(huì )獎勵我們好吃的零食，像話(huà)梅、奶糖、花生、餅干等，她都會(huì )大方地分給我們，所以我們就努力畫(huà)畫(huà)來(lái)報答她。
陳老師也十分溫和、寬容。當我們沒(méi)有帶油畫(huà)棒、素描紙、水粉等繪畫(huà)工具時(shí)，她都會(huì )寬容地拿出自己買(mǎi)的工具，笑瞇瞇地拿給我們，并溫和地說(shuō)：“下次可別忘了哦！”
陳老師也很善解人意。當我們因某天需要寫(xiě)很多作業(yè)而不能去時(shí)，她都會(huì )大方地一笑：“沒(méi)關(guān)系�！庇幸淮�，我們作業(yè)多得來(lái)不及做完，但那天的功課很重要，我們去向她解釋了一下，她思考了一刻，便大度地說(shuō)：“那你們提前回教室吧！”我們蹦蹦跳跳地回了教室，一股感激之情油然而生。
她身上最閃亮的優(yōu)點(diǎn)便是嚴謹、認真的做事態(tài)度。每節課，她都認真地在網(wǎng)上搜索圖片，讓我們參考。上課時(shí)，她細心講解，并認真地畫(huà)著(zhù)，使我們恍然大悟。我們打完了草稿，她精益求精，一遍一遍地耐心幫我們修改，鼓勵著(zhù)，說(shuō)出我們畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)。我在她耐心的指導下一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步著(zhù)。
她和我們很友好。每次上課前，我們都開(kāi)心地談笑著(zhù)，她也時(shí)不時(shí)與我們插話(huà)，還把在電腦上的趣事奇聞給我們看。她也把家里發(fā)生的事兒興致勃勃地講給我們聽(tīng)，使我們捧腹大笑。
她心靈手巧，做出來(lái)的小木偶、小筆筒精致得令人贊不絕口，她畫(huà)的畫(huà)兒令人不相信自己的眼睛，立體得使我們佩服不已。
友善、溫和、善解人意、做事嚴謹、友好、心靈手巧……一大堆優(yōu)點(diǎn)組成了令人敬佩的陳老師。老師，如果把您比作蚌，那么我便是蚌里的沙粒：您用愛(ài)去舔它、磨它、浸它、洗它……經(jīng)年累月，沙粒便成了一顆顆光彩熠熠的珍珠。
以我的老師為題的作文8
從古至今，“老師”這個(gè)詞的含義有很多，從“傳授知識的人”這樣單純的，到“人類(lèi)靈魂工程師”這樣復雜的。
王老師是個(gè)挺幽默的老師。她經(jīng)常在閑暇時(shí)光給談話(huà)加進(jìn)笑點(diǎn)，讓我們輕松地笑一笑。記得一個(gè)中午，教室里只有女生，王老師就深得天一內傳一般，用手支撐靠在陽(yáng)臺上就朝下面瘋跑的男性大喊讓他們快些上來(lái)，他們就這樣差著(zhù)天一樣的距離交涉。當他們都進(jìn)了教學(xué)樓才回過(guò)身來(lái)喃喃“老人家老了，不明不白呀！”這樣的話(huà)語(yǔ)，隨即問(wèn)我們：“你說(shuō)他們這樣子瘋跑有意思嗎？”我們稀稀拉拉你一言我一語(yǔ)地回答著(zhù)，只聽(tīng)得跑得快的炳宸嘴快：“當然有意思啦！不然為啥要玩咧？”王老師就又一次扶額，表示老人家——不理解。
像這樣沒(méi)有隔閡的談話(huà)我們經(jīng)歷了數次，倒是相敬如賓的談話(huà)只在初見(jiàn)的幾次才有。她就像老朋友一樣，她不像一個(gè)老師。
她不僅是個(gè)幽默得如同老朋友一般的人，她還是個(gè)認真負責的老師。當我認識到她的認真是因為那件的發(fā)生，我也真的意識到“老師”的重量。
那是一節正常且普通的語(yǔ)文課，但又稍有些不同。我已經(jīng)大約猜到要上什么課什么內容了。前一天晚上，偶然得知老師讓家長(cháng)傳些成長(cháng)歷程，——明天要上《背影》。當老師像平常一樣上完了知識性的課程，神秘地拿出了信封。我猜那里面就是信，而且我知道那里面沒(méi)有我的一份，因為我的父母沒(méi)有空寫(xiě)這個(gè)，他們很忙。但當王老師叫我的名字時(shí)，就知道我的猜測其實(shí)挺蠢。那是一個(gè)印著(zhù)碎花的信封，打開(kāi)它，里面有兩頁(yè)白紙。隨著(zhù)耳邊《父親》的回響，一字一句地讀著(zhù)手中的文字。那是王老師寫(xiě)給我的信。內容不算太多，只是把平時(shí)一點(diǎn)一滴寫(xiě)了進(jìn)去。里面有很多我自己都不曾發(fā)覺(jué)的，屬于我的閃光點(diǎn)在王老師輕松地筆中流露。不知是為什么，潮水來(lái)得迫不及待，連忍一下的時(shí)機都不給，從臉上劃過(guò)。王老師也斷斷續續地說(shuō)著(zhù)她自己的親情，她自己的父母。她這個(gè)年紀的親情與我們的不太一樣。從話(huà)語(yǔ)，或哽咽聲中聽(tīng)到的，是她作為女兒不自覺(jué)的依賴(lài)。這時(shí)，終于停住的淚水又不自主地奪眶而出。
我的老師姓王，是一個(gè)可愛(ài)的老師。
以我的老師為題的作文9
我的語(yǔ)文老師是我非常喜歡的老師之一。
去年，由于原來(lái)的語(yǔ)文老師有事請假了，語(yǔ)文課也不能一直拖著(zhù)，所以，學(xué)校又為我們新調了一位老師。
那天早晨，我們正在班里上自習課，忽然門(mén)“吱”的響了一聲，全班的目光都齊刷刷地投向了門(mén)口，一位陌生的女老師走了進(jìn)來(lái)。這位老師個(gè)子不高，梳著(zhù)一條馬尾辮，辮子的兩側分別戴著(zhù)一個(gè)粉紅色的卡子，一雙炯炯有神的大眼睛，面帶微笑地看著(zhù)我們。她和臨時(shí)看管我們的幽老師小聲地說(shuō)了幾句話(huà)，幽老師離開(kāi)了，她，留了下來(lái)。我們個(gè)個(gè)臉上都充滿(mǎn)了疑惑的表情，心里猜想到：莫非她就是我們新的語(yǔ)文老師？
這個(gè)謎一直到晚自習才揭開(kāi)。她慢慢走上講臺，站在講桌前，右手拿起一根粉筆，一邊作自我介紹，一邊用粉筆在黑板上寫(xiě)出了兩個(gè)又大又工整的字“楊萍”，這就是她的名字。她笑瞇瞇地說(shuō)：“大家可以稱(chēng)我為楊老師，今后，我們共同學(xué)習語(yǔ)文�！�
我們發(fā)現楊老師有兩大特色：寫(xiě)字大，聲音大。當我們奇怪地問(wèn)老師為什么的時(shí)候，她自豪地回答：“聲音大，可以讓同學(xué)們聽(tīng)得清；字大，可以讓同學(xué)們看得清。我們的座位不是按個(gè)頭高低排桌的，這樣后面的同學(xué)既聽(tīng)得清，又看得見(jiàn)�！闭f(shuō)完她開(kāi)心地笑了。
和楊老師相處了這么長(cháng)的時(shí)間，她的教學(xué)方法也慢慢地影響著(zhù)我們。她講課時(shí)，有一個(gè)習慣，就是喜歡用手比劃幫我們理解問(wèn)題。當遇到我們聽(tīng)不懂的地方，她就會(huì )舉出一個(gè)例子，配合動(dòng)作，讓我們更形象、更直觀(guān)地理解。
就拿我們今天上作文課為例吧！她站在講桌前，一邊比劃著(zhù)，一邊和我們分析作文，講到范文中“他總是習慣把手掄在空中，然后不住地點(diǎn)點(diǎn)兒……”楊老師立刻抬起手，用手指在空中點(diǎn)點(diǎn)兒，畫(huà)圈兒，我們馬上心領(lǐng)神會(huì )。
這就是我們的語(yǔ)文老師，她有許多與眾不同的地方，需要我們慢慢地去觀(guān)察呀！
以我的老師為題的作文10
常言道，師之恩情重于泰山。老師，于我們，是人生道路上的一盞明燈，為我們照亮朦朧的前路；是冬日里紅彤彤的暖陽(yáng)，溫暖我們的失意之心；更是我們真摯的朋友，陪伴著(zhù)我們前行。
我的老師，每一位都很優(yōu)秀。他們，或博聞強識，或幽默風(fēng)趣，或富于哲理。他們，在我們心中永遠都是最美的。
我最喜歡的是我的歷史老師，在她的課堂上，仿佛歷史就是一條緩緩的溪流，無(wú)聲無(wú)息地溶入我的生活中，使我覺(jué)得，歷史，她的過(guò)去與未來(lái)，我都感同身受著(zhù)。曾讀過(guò)寧子的文字，文字里的那一份內在的寧靜與從容，使我想起了我的歷史老師。她，走路永遠都是慢慢悠悠地，仿佛周?chē)男鞫疾淮嬖诎�，非常從容。有人說(shuō)，從容本身就是優(yōu)美的，從容中自有一種神性。我非常贊同這句話(huà)。在這個(gè)充滿(mǎn)名利地位的社會(huì )中，能保持一種從容的心境，不被世俗所紛擾，專(zhuān)注于自己所從事的職業(yè)，是非常難得的。
回想起高三一年，很辛苦，但卻很值得珍惜。每天，我都穿梭于學(xué)校和家里兩點(diǎn)一線(xiàn)的生活中，功課的沉重，有時(shí)候會(huì )把我壓得喘不過(guò)氣來(lái)，但在歷史課上，我卻是非�？鞓�(lè )的，仿佛一條小魚(yú)般盡興地遨游在歷史的海洋里，這瞅瞅，那摸摸，對其充滿(mǎn)了無(wú)窮的好奇。
在臨近高考的幾個(gè)月前，我的心態(tài)并不是很好。模擬考一次又一次，向高考邁進(jìn)的腳步也越來(lái)越快，仿佛廣一模剛過(guò)，市一模就跳到了我的眼前。于是，我的心情就成了一座起伏不定的小火山，隨時(shí)都有可能爆發(fā)。終于，在一次歷史考試中，我考砸了，我的同學(xué)不管是誰(shuí)，都會(huì )聰明地躲開(kāi)。歷史老師看出了我的不對勁，把我叫到了辦公室，雙手緊緊地握著(zhù)我的手，勸我不要緊張。望著(zhù)她慈愛(ài)的眼神，我焦急的心情不禁也放松了很多。也許是她那種從容與寧靜吧，使我的心情慢慢回歸了自然，開(kāi)始一天一天地靜待高考的到來(lái)。
高考，其實(shí)并不可怕。因為有老師的指引，有老師的關(guān)懷，所以，我們會(huì )勇敢地前行。
老師，你們辛苦了！感謝你們對我的敦敦教導，感謝你們的辛勤付出，學(xué)生在此向你們致以最崇高的敬意！
以我的老師為題的作文11
有這么一個(gè)老師，他有一點(diǎn)嚴肅，還有一點(diǎn)小脾氣；有一個(gè)老師，他有一點(diǎn)幽默，他還有一點(diǎn)“囂張”。我們的某科目老師可謂是上知天文下知地理……咳咳，其實(shí)他只知文啦！
這位老師頂著(zhù)一頭豎起來(lái)的灰黑灰黑的短發(fā)，這短發(fā)卻被他梳理的很整潔。淺淺的眉毛，搭上那略小但是又閃爍著(zhù)光芒的眼睛，完全把他那嚴肅的殺傷力給削弱了一大半。鼻子看起來(lái)很挺又好像很小，和臉很合適。黑色的眼鏡架在鼻子上，像個(gè)學(xué)歷很高的人。嘴巴不大不小正正好，但是這張正正好嘴卻能講出非常多的知識，他很少笑起來(lái)，好像對這個(gè)世界不是很滿(mǎn)意似的。他的衣服都是襯衫和長(cháng)褲，再配上一雙棕色的小皮鞋，整個(gè)人看起來(lái)非常規規矩矩又很干凈整潔，像一個(gè)瀟灑的90后那樣神清氣爽。
他有時(shí)候會(huì )帶擴音器，有時(shí)候不帶；有時(shí)候戴眼鏡，有時(shí)候不帶，也不知道是不是來(lái)上課太著(zhù)急就給忘了呢。他給我們講課特別有意思。常常講著(zhù)講著(zhù)把自己給繞暈了，甚至還會(huì )被我們蠢到說(shuō)話(huà)都語(yǔ)無(wú)倫次。當班里很吵的時(shí)候他會(huì )用那沙啞的聲音嚴厲地說(shuō)：“不要吵了，不要影響到其他同學(xué)學(xué)習�！�
記得最清楚的一件事就是那節晚自習，他上完了課，讓我們自習寫(xiě)作業(yè)，我正在練字他從旁邊走過(guò)，看到以后，就對我們說(shuō)：“字是一個(gè)人的門(mén)面，你們可一定要練好字喲，現在才來(lái)練字那肯定要花大力氣，你要是小學(xué)的時(shí)候練那還容易練好，現在練肯定付出雙倍努力，對不對？”然后，月考過(guò)后評講試卷的時(shí)候，他給我們講題時(shí)，還說(shuō)我們的字喲，都寫(xiě)成什么樣了，看都看不懂，就算你做對了改卷老師看不懂那也不會(huì )給你分啊。然后有個(gè)同學(xué)說(shuō)了句：老師你的字我們看不懂��！老師呆住了幾秒就說(shuō)：“我是為了寫(xiě)得快，再說(shuō)了，哪里會(huì )看不懂呀，照你們這寫(xiě)字速度，高考要吃虧的嘞！”全班都被他的話(huà)給逗樂(lè )了。
每次下課，他都會(huì )捧著(zhù)他的那幾本教科書(shū)回辦公室，仿佛那些教科書(shū)就是他的“寶貝”一樣。事實(shí)也的確如此，他就是帶著(zhù)他的那些“寶貝”給我們不斷傳播他的所有知識，讓我們在他的引領(lǐng)下努力地學(xué)習這門(mén)課目。
正是他的嚴肅而又不乏風(fēng)趣、坦誠直率的真性情讓我們愿意和他親近，愿意跟隨他翱翔在知識的海洋中。
以我的老師為題的作文12
春秋時(shí)期的晏子聰明機敏，足智多謀，學(xué)識淵博，深得后世敬仰和愛(ài)戴。而我們班的語(yǔ)文老師也被我們稱(chēng)為“晏子”，一是親切，二是尊敬，三是匹配嘛！
聽(tīng)他講課，如沐浴在暖暖的陽(yáng)光里、和煦的春風(fēng)里，格外舒服。課堂上，或回憶童年的歡歌笑語(yǔ)，暢言少年的意氣風(fēng)發(fā)，追述青年的艱難探索；或暢想以后的美好生活，神游遠古文明與未來(lái)太空……他帶領(lǐng)我們浮想聯(lián)翩，一切都是那般美好！他帶給了我們詩(shī)意的語(yǔ)文。
一個(gè)個(gè)生僻的漢字造出優(yōu)美的佳句，一句句話(huà)語(yǔ)連綴出膾炙人口的片段。語(yǔ)言，被他玩得靈巧生輝；語(yǔ)文，被他演繹得出神入化。許多時(shí)候，他的一個(gè)神態(tài)，一個(gè)舉止，讓我們捧腹，讓我們回味。聽(tīng)他一節課，我們常常滿(mǎn)載而歸。
不時(shí)來(lái)上句詩(shī)詞，不時(shí)來(lái)句名言，不時(shí)又自創(chuàng )佳語(yǔ)。有時(shí)一句妙語(yǔ)，學(xué)生問(wèn)起誰(shuí)說(shuō)的，他便說(shuō)是無(wú)名氏，其實(shí)我們都知道，那是老師臨境自創(chuàng )的。
他的課堂上，詩(shī)經(jīng)、唐詩(shī)、宋詞、元曲，無(wú)不娓娓道來(lái)；遷客騷人、名士、豪杰，無(wú)不紛至沓來(lái)。金言玉詞，連珠妙語(yǔ)，從他的巧嘴中鮮活迭出，如蜜汁一般，回味無(wú)窮；如香茗一般，芳馨益久；如美景一樣，精彩紛呈。
“入臉三分”，是我送他的專(zhuān)用詞語(yǔ)�！瓣套印敝v課，除了內容之豐富，言談之精彩外，尚有體態(tài)語(yǔ)言之鮮活生動(dòng)。一上課，他臉上就有著(zhù)極其豐富的表情，或笑或怒，或歡或悲，讓我簡(jiǎn)直不敢相信他只是一位語(yǔ)文老師，當個(gè)演員也綽綽有余了。
不過(guò)，他的笑容更是燦爛迷人，像是一朵常開(kāi)不謝的花。一張笑臉，幾分慈祥，幾分和藹；一雙亮眼，幾分睿智，幾分堅毅。這就是我們的語(yǔ)文老師。雖然他的臉不夠清秀，但他有一臉燦爛的笑容，常給人以信心與活力。
希望“晏子”和我們一起笑到最后，永遠燦爛動(dòng)人，讓人永遠感到親切和藹。
語(yǔ)文是一部包容萬(wàn)象的書(shū)，語(yǔ)文老師也是一部包容萬(wàn)象的書(shū)！
與“晏子”同行，我們倍感親切，倍感榮幸！
如果我是詩(shī)人，我會(huì )寫(xiě)一首最精美的詩(shī)送給他；如果我是舞蹈家，我會(huì )跳一段優(yōu)美的舞蹈送給他；如果我是歌唱家，我會(huì )譜一支最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲送給他。
“晏子”，一個(gè)我最仰慕的語(yǔ)文老師。作文
以我的老師為題的作文13
從上幼兒園開(kāi)始，我們的心中就對自己的老師有著(zhù)或多或少的想法。但無(wú)論像中的老師是什么樣子，他都是那個(gè)孩子心目中理想的完美老師。而我是幸運的，因為我心目中的理想老師，她出現在了我的生活中。
她教的科目是英語(yǔ)。對我來(lái)說(shuō)，我認為英語(yǔ)很枯燥無(wú)味，而且很難。我今后無(wú)論怎樣努力學(xué)習都無(wú)法把它學(xué)好。
她是爸爸假期為我請來(lái)的英語(yǔ)家教，因為我的英語(yǔ)爛透了，所以我不得不補回以前的課程。剛剛上課時(shí)，她不是像其他老師一樣忙著(zhù)講課。而是先和我聊天，或許是因為她從爸爸那里得知我是一個(gè)很怕老師的孩子。同時(shí)在潛意識里我也很抗拒老師，不愿與其交流。在和她的交流中，我發(fā)現不是每個(gè)老師都高高在上，不是每一個(gè)老師都兇神惡煞的樣子，不是每一個(gè)老師都很封建，腦袋里裝的全部都是舊思想。我逐漸的接受了她，是以朋友的方式。她讓我明白了什么是真正的良師益友。
她的講課方式也與其它的老師不同。以前的老師都是填鴨式教學(xué)，我幾乎每天都頭昏腦脹。她每天不會(huì )講很多的知識點(diǎn)，而是反復做題。當然也不是盲目的做。她是先按知識點(diǎn)出題，之后把我的錯題找出來(lái)，為我講解，再把我錯的題以另一道題體現出來(lái)，再進(jìn)行錯誤修改。背單詞時(shí)，也是如此層層遞進(jìn)。
她是一名女老師，有著(zhù)長(cháng)長(cháng)地直發(fā)，因為她的勞累，使她的頭發(fā)不是那么烏黑，她從不化妝，衣著(zhù)樸素大方，讓人有一種親切的感覺(jué)。他的性格很溫和，也很幽默。她有時(shí)也會(huì )和我聊她在學(xué)校的學(xué)生：有學(xué)習好的，有學(xué)習差的，有聽(tīng)話(huà)的，有調皮的……但是無(wú)論說(shuō)到哪一種學(xué)生，她臉上的笑容依然燦爛，而這燦爛代表著(zhù)兩個(gè)字 ——幸福�；蛟S她很愛(ài)她的工作，很愛(ài)她的學(xué)生，所以無(wú)論在教學(xué)的道路上遇到什么困難，她總是洋溢著(zhù)笑臉，讓所有人看到她的幸福。
他對我說(shuō)，雖然才教了幾年學(xué)，但總會(huì )時(shí)不時(shí)的去想她退休時(shí)，是否會(huì )有她的學(xué)生去看望她，圍著(zhù)她，和她一起談當她還是她們的老師的時(shí)候。如果是那樣，她說(shuō)她會(huì )有一種桃李滿(mǎn)天下的感覺(jué)。
她和藹可親，教學(xué)有方，有教無(wú)類(lèi)，漂亮大方，熱愛(ài)她的事業(yè)，熱愛(ài)她的學(xué)生。她就是我心中的理想老師。
以我的老師為題的作文14
將鐘表的指針倒轉，我發(fā)現我曾兩次被改變。一次是中考的失利不說(shuō)；另一次便是遇到了一位姓丁的奧數老師。
四年了，丁老師除了老了些，沒(méi)有什么變化。周末上課時(shí)，我看見(jiàn)他和另一位老師饒有興趣地討論著(zhù)一道數學(xué)題。這題，我也許做過(guò)吧。
五年級開(kāi)始學(xué)奧數，自嘆晚矣，媽媽當然更著(zhù)急。丁老師那里，這都不是事兒，他引導人可是有一套。初來(lái)乍到，不免困惑，看著(zhù)生疏的公式，一個(gè)“��？”不禁從我口中蹦出。丁老師皺著(zhù)眉，故作嚴肅，手指著(zhù)我，反問(wèn)：“咦，怎么‘啊’呢？咱學(xué)的可是‘奧——數’，不是‘啊’數。來(lái)，我再講一遍�！币眯β曇黄�。講畢，問(wèn)：“好，聽(tīng)明白的跟我一起說(shuō)‘奧’�！薄皧W！”這樣的課，有幾個(gè)能聽(tīng)不懂，又有幾個(gè)不愛(ài)學(xué)呢？丁老師對教書(shū)（這里不說(shuō)工作說(shuō)教書(shū)，是因為丁老師不視教書(shū)為工作，視之為生活也，教書(shū)之為工作在形式上是被動(dòng)的。）的熱情，莫能及也。而他對自己更是嚴格要求——優(yōu)秀是一種習慣。一次上課，不知為什么，一位試聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)到三分之一便離開(kāi)了，丁老師趁課間趕忙與其家長(cháng)溝通，方知自己剛才出口：“這你怎么都做錯了？”一言。過(guò)后，他又向我們鞠躬，鄭重道歉�！岸际俏业腻e，太失敗了，太失敗了，大家以后監督我。記住，慎言是隨身的戒刀�！�
此外，且不說(shuō)不拖一秒堂，不偏一個(gè)人。丁老師的嗓子一直是沙啞的，但他從不帶擴音器，自己的解釋是那樣聽(tīng)起來(lái)讓學(xué)生犯困。如此日復一日，我見(jiàn)到得丁老師的嘴一直都是起泡的。而老師所飲，非茶即藥耳。
不到一年的時(shí)間，雖然每周只見(jiàn)一次面，但丁老師的熱情和責任感深刻感染著(zhù)我。我不喜歡用“到死絲方盡”等評價(jià)一位老師。畢竟那本是義山用于寫(xiě)閨情的，不如“盡心竭力”，對丁老師，除盡心竭力，還有熱愛(ài)、奉獻。
我的理想是什么？受丁老師影響，當老師，像丁老師一樣的老師。當然，最好是教數學(xué)啦。進(jìn)一步說(shuō)，如果像我丁老師這樣的老師，在西藏多一點(diǎn)，在云南多一點(diǎn)。談近點(diǎn)，在平谷、通縣多點(diǎn)，在河北多點(diǎn)，在我的家鄉定州多點(diǎn)，就更好了。
以我的老師為題的作文15
小學(xué)六年一眨眼真的很快過(guò)往了，小學(xué)時(shí)光也只能停留在童年、年少時(shí)，現在的我到了一個(gè)人生的第一個(gè)轉折點(diǎn)，踏上了初中的新征程，也踏上了青春的征程，然而在這個(gè)重要的階段，我也碰到了一位新老師，一位好老師�！w老師。
趙老師，初中部的主任，顧名思義，初中部最好的老師，最好的班主任。開(kāi)學(xué)的第一天下戰書(shū)來(lái)學(xué)校報到時(shí)，我是第一次見(jiàn)到我的新老師——趙老師。望到了她，不知怎的，我莫名的很輕松，不像見(jiàn)到別的老師那樣緊張，一切辦理妥當后，一向依靠母親的臥冬神經(jīng)質(zhì)的主動(dòng)讓媽媽走了�！吕蠋熀吞@。
軍訓的那幾天，趙老師天天都往望我們，給我們照相，一開(kāi)始我們很迷惑，老師怎么了。為什么要給我們照相，軍訓的衣服這么丟臉!?老師好像望出了我的疑問(wèn)，張口就道：“人生當中一共也不知軍訓幾歸，這是您們人生當中的第一次，但愿您們積極配合噢!聽(tīng)了這話(huà)，好像有道理，同學(xué)們爭先恐后的都往搶著(zhù)照相�！吕蠋煹牟还虐�。
軍訓后的最后一天，要歸家了。別的班的老師全讓接走了，只有我們趙老師把我們留在教室告訴我們開(kāi)學(xué)需要用的學(xué)習用品。還有，我們趙老師還在網(wǎng)上創(chuàng )建了七(1)博客——“快樂(lè )家園”，老師這么做，不僅是讓家長(cháng)們望到我們的“成績(jì)”，也是為了讓我們學(xué)習別人寫(xiě)的好作文，等等……——新老師的別樣。
開(kāi)學(xué)后，我們對初中這兩個(gè)字依然十分目生，但老師并沒(méi)有著(zhù)急，不耐煩，依然手把手教我們。老師又為了鍛煉我們的治理能力，幾乎每人都分配到了職務(wù)，而且老師十分“放縱”我們，大家不要誤會(huì )了啦，這個(gè)“放縱”是把七(1)班完全交給了我們自己，什么事都要自己想辦法解決，(除了必要的時(shí)候)�！吕蠋煹牧眍�(lèi)治理方式。
新老師這個(gè)名詞在七(1)班已經(jīng)不存在了，取而代之的是趙老師。趙老師與別的班主任的不同方法的治理方式，令我賞識與敬佩，我相信，別有專(zhuān)心的治理方式會(huì )使七(1)班更強的!
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