健忘的老師作文
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的健忘的老師作文，希望能夠幫助到大家。
健忘的老師作文1
我有一位老師，她有著(zhù)微胖的身材，有一對濃濃的彎眉毛，大大的眼睛，有著(zhù)一張櫻桃小嘴。她非常健忘，有時(shí)候拿了這個(gè)，又忘了那個(gè)，而且還特別兇!
記得有一次上課，她剛走到講臺上，卻發(fā)現語(yǔ)文書(shū)忘記了拿，所以就又回到辦公室去拿，可剛剛開(kāi)始要講時(shí)，卻發(fā)現話(huà)筒又沒(méi)拿，就又回去拿話(huà)筒，講了一半兒的時(shí)候她準備看時(shí)間，卻發(fā)現手機又沒(méi)拿，就又回到辦公室拿手機······直到快下課時(shí)，她才把所有的東西拿全了，一節課就這樣結束了。
她很兇!記得那是美術(shù)老師的課，我們聽(tīng)說(shuō)美術(shù)老師出差了，這節課不會(huì )來(lái)了，我們就嘰嘰喳喳地講起話(huà)來(lái)，三分鐘過(guò)去了還在講，五分鐘過(guò)去了，還沒(méi)安靜下來(lái)。突然，教室門(mén)口出現了一雙能殺人的眼睛，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲�！安灰v話(huà)了!美術(shù)老師出差去了，這節課你們上自習背書(shū)吧�！笨伤齽傄蛔�，我們又悄悄地講起來(lái)，慢慢地聲音越來(lái)越大。
一會(huì )兒，她又過(guò)來(lái)了，這一次她可不像上次那樣“溫柔”。這一次我仿佛看到她的頭發(fā)像刺猬身上的刺一樣豎了起來(lái)，她的頭頂好像有一團熊熊燃燒的火焰躥了出來(lái)：“叫你們背書(shū)，你們在干嘛!?一天哪來(lái)那么多話(huà)呀?”同學(xué)們一下子就愣住了。
這就是我那個(gè)健忘又兇的老師!
健忘的老師作文2
有一次我去三號樓上音樂(lè )課。
到了音樂(lè )教室，突然發(fā)現我的衣服被拉鏈卡住了，我解了好久也解不開(kāi)。便鼓起勇
走到音樂(lè )老師讓幫忙。音樂(lè )老師說(shuō)好，等了半天沒(méi)動(dòng)靜，我垂頭喪氣地回到座位上。
只好自己解，可是沒(méi)想到呲啦一下，居然解開(kāi)了。
音樂(lè )老師還在那發(fā)呆呢，她忘了�！�
還有一件事兒，我和我的朋友一起給音樂(lè )教室打掃衛生，有的抬凳子，有的搬桌子，
有的清掃……音樂(lè )老師說(shuō)下一節課給我們發(fā)獎勵卡。
可是到了音樂(lè )課時(shí)，問(wèn)她，她卻說(shuō)：我沒(méi)有說(shuō)呀，當我們把她說(shuō)的話(huà)重復一遍時(shí)，她又會(huì )說(shuō)剛才不小心忘了。
每次都這樣，這個(gè)習慣可真讓人反感。
有一次，我把衣服掛在掛鉤上，我掛的時(shí)候還專(zhuān)門(mén)給老師說(shuō)了一聲。
讓我想不到的是，下課我去取衣服的時(shí)候，音樂(lè )老師問(wèn)這件衣服是誰(shuí)的？
我說(shuō)這衣服是我的，我不是給你說(shuō)了嗎？
音樂(lè )老師一拍手，說(shuō)，哦，我想起來(lái)了，這的確是你的。
我覺(jué)得音樂(lè )老師糊涂得可愛(ài)，看在她平時(shí)對學(xué)生很好的份上，就不怪她了。
其實(shí)，我真的好佩服音樂(lè )老師，都那么老了，唱歌居然唱得還那么好，是怎么練出來(lái)的？
這就是我的音樂(lè )老師，一個(gè)特別糊涂，愛(ài)忘事兒的音樂(lè )老師，但我還是喜歡她。人無(wú)完人，誰(shuí)能沒(méi)缺點(diǎn)呢？
健忘的老師作文3
“完了，完了，不知今天我們會(huì )有怎么樣的命運�！�
班里的氣氛異常嚴肅。大家都安靜地坐在自己的座位上，等待著(zhù)老師。
就在昨天，老師下達了圣旨———如果明天的作業(yè)中，有一個(gè)人沒(méi)有交，那全班都要完蛋！
“噔。。。。。。噔。。。。。�！崩蠋熯~著(zhù)她特有的步伐走進(jìn)教室。
大家開(kāi)始緊張地檢查。
終于，檢查結束，一人沒(méi)交！
“噢！完了！”
“全班抄寫(xiě)檢查20遍��！”
“天哪！不要��！”
“老師饒命！”
求饒聲連綿不斷。
“你們的40遍檢查呢？”老師，在第二天的課堂上嚴厲地質(zhì)問(wèn)著(zhù)。
全班一臉茫然。
“老師，我們，昨天中午就交了呀？”
“��！是呀！可是你們只抄寫(xiě)了20遍呀！”老師辯解道。
“老師！”一個(gè)同學(xué)雙手捂著(zhù)嘴對老師指了指黑板說(shuō)，“您看看！”
老師轉過(guò)頭，看到了“20”這個(gè)用大大的粗體字寫(xiě)出來(lái)的數字。
老師的臉紅一陣白一陣，小聲地說(shuō)：“對不起，同學(xué)們，老師記錯了�！�
剎時(shí)，同學(xué)們和老師的笑聲充滿(mǎn)了整個(gè)教室。
老師，您還沒(méi)老，就開(kāi)始健忘了呢！
健忘的老師作文4
我有一個(gè)兇巴巴的老師。平時(shí)，我們交作業(yè)總是七零八落的，她只要一看到我們的作業(yè)沒(méi)有交齊，便會(huì )拳頭緊握，雙眼放火光。她總是舉起教鞭重重地落在講臺上，只聽(tīng)“咚——”的一聲，嚇得我直哆嗦。她十分生氣，問(wèn)道：“我要的提綱呢？”我們沒(méi)敢吱聲，她又問(wèn)了一遍：“沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)嗎？我要的提綱呢？”我們小聲地說(shuō)：“在，在草稿本上的�！薄翱�，快交給我！”我剛把本子拿出來(lái)，她用力一拉，本子就已經(jīng)到她的手上了，我還沒(méi)回過(guò)神來(lái)！其實(shí)，這節課根本不是她的，她沒(méi)經(jīng)過(guò)上課老師的同意就直接走進(jìn)教室，然后才有了這一幕。
可是，事情并沒(méi)有到此結束，“叮當——叮當——”上課了，是她的課。我很擔心，不知道她會(huì )如何處置我們！我們安靜地等著(zhù)老師的'到來(lái)，不一會(huì )兒，她來(lái)了。她把書(shū)“啪”地一聲扔在講桌上，發(fā)出獅子般的吼聲：“你們把作業(yè)交成什么樣子？居然把提綱寫(xiě)在草稿本上？不是叫你們寫(xiě)在作文本上嗎？”老師怒目圓睜掃了我們一眼，也許是因為愧疚吧，同學(xué)們誰(shuí)也不敢抬頭。
她不但兇還很健忘。有很多次她上課的時(shí)候發(fā)現書(shū)沒(méi)帶又回去拿，要么就是上了一會(huì )兒課后又回去拿話(huà)筒，這樣一來(lái)一回幾分鐘又過(guò)去了。
如果她不那么兇，不那么建忘那該多好！不過(guò)她的兇和建忘又何嘗不是我們造成的呢？我們真是對不起老師的一片苦心呀！
健忘的老師作文5
小白，我們全班對他的評價(jià)都是一致的就是矮、窮、挫…。還有個(gè)特點(diǎn)是健忘。
每一次小白一進(jìn)教室，我們總能從他身上找出不和諧的地方。有幾次，才要說(shuō)點(diǎn)名。說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)有又講到吃的了、穿的了。所以，每一次我們都很頭痛。
記得有一次寫(xiě)我的朋友，她對我們炫耀好朋友對她有多好。說(shuō)了一大堆，突然，班上一個(gè)同學(xué)一句話(huà)打斷了她：“那你對她們好不好�！本鸵驗橐痪湓�(huà)引出了一大堆話(huà)題。直到說(shuō)：“老師你接著(zhù)上課吧�！边@才反應過(guò)來(lái)，拍拍腦袋說(shuō)：“我居然忘了正事，剛才上到哪了？”我們都張大嘴巴瞪著(zhù)她，說(shuō)：“小白，課是你在上，問(wèn)我們，我們問(wèn)誰(shuí)呀？”“那從頭再講一次吧。好讓你們幫我記著(zhù)一點(diǎn)�！毙“追隽朔鲅坨R，一臉壞笑的看著(zhù)我們，沒(méi)等我們反對，又津津樂(lè )道地講了起來(lái)。
這個(gè)小白，就這樣，健忘還幫了自己好大的忙呢。
還有一次我們上課時(shí)，白老師做了一個(gè)約定，只要我們在第四節課前寫(xiě)好作文就給我們買(mǎi)好吃的。白老師還小瞧我們，說(shuō)我們寫(xiě)不好，讓我們放棄吧，為了吃的拿出了我幾百萬(wàn)年的功力，認真地寫(xiě)了起來(lái)。到了第四節課，小白果然留了一手。我們理直氣壯的和她要吃的，她還裝一臉無(wú)辜的說(shuō)：“我有說(shuō)過(guò)嗎？我怎么不記得了�！�
這樣的老師是要有多大的心啊，雖然雖說(shuō)坑，但在這樣的情況，我們寫(xiě)作水平卻在不斷的提高。白老師，我在這真心勸你，健忘會(huì )招來(lái)很多麻煩的，好自為之。
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