老師的眼神作文合集15篇
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編為大家整理的老師的眼神作文，希望能夠幫助到大家。
老師的眼神作文1
星期四那天，一貫都按時(shí)交作業(yè)、按時(shí)完成作業(yè)的我心里很忐忑，因為頭天晚上在奶奶家睡的覺(jué)，所以就忘記帶作業(yè)本了。就因為沒(méi)有帶，讓我跟老師說(shuō)明的勇氣都沒(méi)有。要知道，我是個(gè)自尊心特別強的女孩。
就這樣忐忑不安的過(guò)了第一節課、第二節課、第三節課，好像也都風(fēng)平浪靜，我這顆懸著(zhù)的心才放了下來(lái)，以為沒(méi)事了�？傻谒墓澱n剛一下課，“噩耗”便傳來(lái)，譚靜成賣(mài)力地扯著(zhù)鴨公嗓子喊著(zhù)：“陳欣怡——去吳老師辦公室！”我這顆剛落下的心又懸了起來(lái)：怎么辦呢？？？ 她要是不相信我說(shuō)的，認為我是故意找借口，我該多丟人哪！算了，當一回死豬吧，反正死豬不怕開(kāi)水燙。我垂頭喪氣地到了辦公室，心驚膽戰地喊了一聲：“報告”，便握緊了拳頭，怯怯地向吳老師走去，支支吾吾地喊了一聲正在認真批改作業(yè)的吳老師：“吳……老師�！眳抢蠋熞�(jiàn)我來(lái)了，用溫柔的眼神看著(zhù)我，而這眼神里也透露著(zhù)一種嚴肅，她上下打量了我一遍，心平氣和地說(shuō)：“說(shuō)吧，為什么沒(méi)帶作業(yè)本？”我�！易蛱焖谀棠碳伊�，所以……沒(méi)帶�！眳抢蠋熗送�，我發(fā)現那是相信的眼神，心里立刻變得平靜起來(lái)。老師拍拍我的肩膀，又跟我談起話(huà)來(lái)：“一個(gè)人，一定要有責任心……”“好了，你明天帶給我吧，下不為例哦！”而這時(shí)，吳老師的目光中卻只有一種溫柔。頓時(shí)，當初我的不安心情一掃而光。
也許，說(shuō)幾句話(huà)對老師來(lái)說(shuō)很平常，但是，對我，一個(gè)自尊心極強的女孩，我打心里謝謝老師對我的信任。我忘不了老師信任的眼神。
老師的眼神作文2
我的老師姓夏，高高的個(gè)子，胖胖的身材，有著(zhù)一雙長(cháng)滿(mǎn)了皺紋的手，別看她長(cháng)相不佳，但是卻很負責任。
記得有一次，當我正在專(zhuān)心致志地做題時(shí)，她走到我的身邊拍拍我的肩，用手輕輕地托起我的頭，那雙黑寶石般的眼睛，仿佛在說(shuō)：“三個(gè)一怎么又忘了？”我立馬抬起了頭。
剛上學(xué)時(shí)，夏老師笑著(zhù)對我們說(shuō)：＂我不需要你們在課外做多少作業(yè)，但是上課必須認真聽(tīng)講，我的眼神可是會(huì )‘吃人’的�！闭f(shuō)完，故意拉著(zhù)個(gè)臉，瞪起了眼睛，那眼神還真讓人害怕。從此，同學(xué)們在課堂上都集中精力聽(tīng)講，勇于發(fā)言。
當我們考得好時(shí)，她的眼神似乎在贊揚我們；當我們犯錯時(shí)，她的眼神似乎在教訓我們；當我們遇到困難失去勇氣時(shí)，她的眼神似乎在鼓勵我們．．．．．．
她的教學(xué)方法很獨特。開(kāi)學(xué)第二個(gè)星期我就發(fā)現，她不著(zhù)重于講書(shū)和ＰＰＴ，而側重于講她認為容易出錯的題目。正因為如此，我們班的平均分每次都很高。
但不但教學(xué)有方，而且對我們充滿(mǎn)了信心。
一天接近下課時(shí)，老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，和藹地說(shuō)：“同學(xué)們，用‘花’來(lái)造個(gè)句子吧�！蓖瑢W(xué)們爭先恐后地舉手發(fā)言，都說(shuō)得很好。這時(shí)，老師的目光轉向了胡欣琪，那個(gè)默默躲在墻角，不善于說(shuō)話(huà)，不討人喜歡的女孩。她慢慢地站起來(lái)，結結巴巴地說(shuō)道：“韭菜會(huì )開(kāi)花�！蓖瑢W(xué)們笑成了一團。大家異口同聲地說(shuō)：“只有傻子才會(huì )相信韭菜會(huì )開(kāi)花�！边^(guò)了幾天，老師帶來(lái)了一個(gè)盆子，里面長(cháng)著(zhù)韭菜花，大家很驚訝。同時(shí)，也都紅起臉，很不好意思地向胡欣琪道歉。胡欣琪激動(dòng)地流下了淚水，害羞地低下了頭。見(jiàn)到這一幕，老師欣喜地笑了。
這就是我們的老師，一個(gè)辛辛苦苦幫我們改作業(yè)，教我們習題，讓每個(gè)人都知道了知識的博大精深。
我的老師真是“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！�
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，老師對我的教誨之恩我終生難忘。
老師的眼神作文3
一個(gè)人的眼神，有時(shí)會(huì )充滿(mǎn)殺氣，有時(shí)會(huì )充滿(mǎn)興奮，有時(shí)則會(huì )充滿(mǎn)憤怒。但是，要讀懂一個(gè)人的眼神是那么的不容易。
轉眼間，“十·一”長(cháng)假就過(guò)完，同學(xué)們逍遙自在地天堂般生活的結束了�；氐綄W(xué)校，面臨的是那難以接受的成績(jì)……
今天中午，老班在自習堂上讀了這次月考的成績(jì)單，我們一個(gè)個(gè)都像“坐軍姿”那樣一動(dòng)不動(dòng)坐在教室里，不敢說(shuō)話(huà)。平時(shí)像喧鬧的菜市場(chǎng)一樣的教室，今天出奇地安靜。仿佛一根針掉在地上都能聽(tīng)得到。
不大一會(huì )，老班手里的成績(jì)單就念的我“溫光寶，第十二名。你與第一名差了多少分，我的數學(xué)不好，你自己算一算……”我低著(zhù)頭瞄了老師一眼，那一刻，老師的眼里好像充滿(mǎn)了憤怒。全班同學(xué)幾乎都和我一樣，不敢正視老班那雙充滿(mǎn)‘殺氣’的眼神。
我低著(zhù)頭，思考著(zhù)自己改如何向父母交代，一抬頭，我又不由自主地看了一下老班的眼神，發(fā)現老班的眼神似乎有些變化，是憤怒，還是失望，我講不清。因為，老班原本對我寄予很大希望，可我偏偏不爭氣，使老班那本來(lái)和藹可親的眼神，變得有些氣惱。以往，我不管什么時(shí)候都敢直視老班，現在，我卻只能偷偷地去瞄了……
那一刻，我讀懂了老班的眼神，原來(lái)她是“恨鐵不成鋼”！雖然，老班對我有些失望，但她的眼神里仍希望我下一次能達到她的目標。老班的眼神在啟示我，認清自己所處的位置，正視自己的不足，通過(guò)這一次的教訓，迎頭趕上，力爭下一次考出理想的成績(jì)來(lái)。
老班的眼神就像一個(gè)指南針，使在汪洋大海里迷失方向的我找準了目標和方向，我暗自下決心絕不能再讓老班出現失望的眼神！
老師的眼神作文4
記得那節語(yǔ)文課至今讓我記憶猶新。
“語(yǔ)文”我最喜歡的一門(mén)學(xué)科，它總是給我帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè )。瞧！它又給我帶來(lái)了快樂(lè )。
我帶著(zhù)忐忑不安的心來(lái)到了座位上，心中總是有一種莫名的感覺(jué)。窗外鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，叫得我心煩意亂；樹(shù)葉兒也發(fā)出嘈雜的響聲，打斷了我的思緒。頓時(shí)我的一股熱流爆發(fā)了出來(lái)——想象著(zhù)今天第一節語(yǔ)文課。
一個(gè)高亢的聲音把我的思緒打斷。
“下面就讓我們來(lái)上開(kāi)學(xué)的第一堂語(yǔ)文課！”話(huà)音剛落，同學(xué)們齊刷刷地拿出了課本，盼望著(zhù)精彩的第一節語(yǔ)文課。
一開(kāi)始，老師就來(lái)了一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白。他先來(lái)了一個(gè)自我介紹，隨即請班上的同學(xué)來(lái)到講臺前，也來(lái)做自我介紹，但限定時(shí)間，活動(dòng)只進(jìn)行了四分之一。接下來(lái)語(yǔ)文老師給我的第一印象就是滑稽。但我卻破壞了老師的講課。不知怎的，在老師講這節課時(shí)，我總是愛(ài)和別人說(shuō)話(huà)。老師先是拍桌提醒，至而眼神的提醒。經(jīng)過(guò)老師這一連串的“傾心指導”，我又回過(guò)神來(lái)。為了考察我的聽(tīng)課效率，老師讓我自擬一個(gè)排比句，兩句要“經(jīng)典”。我隨即答到：“十三歲的花季是詩(shī)，給人無(wú)窮的安慰；十三歲的花季是畫(huà)，描繪一個(gè)美麗的人生……”
下課了，我的鼻尖和額頭都冒出了豆大的汗珠。我長(cháng)嘆了一聲，并且得到了滿(mǎn)足。我并不是因為同學(xué)及老師的夸獎而滿(mǎn)足，而是因為老師的那個(gè)眼神。它給我帶來(lái)了新的起點(diǎn)，它又改變了我的聽(tīng)課效率，它讓我收益匪淺。它比孔子的“學(xué)而不學(xué)則罔，思而不學(xué)則殆”還經(jīng)典；它比生活中的點(diǎn)睛之筆還受用；它比“擇其善者而從之，其不善者而改之”的深刻道理更加耐人尋味。（祝福語(yǔ)lLYsC。Cn）
此后，每每我上課想要說(shuō)話(huà)或者轉頭時(shí)，我總是借助這個(gè)眼神來(lái)克服自己的“毒癮”。這個(gè)眼神支撐了我學(xué)習的興趣。
��！我愛(ài)這節受益終生的語(yǔ)文課，我更愛(ài)老師的那個(gè)眼神！
老師的眼神作文5
六年的匆匆歲月就這么逝了，去了。那些美好的記憶，也只能留下來(lái)，慢慢回憶。
與其坐在考場(chǎng)中奮筆疾書(shū)，倒不如靜靜地回憶美好……
沒(méi)有了壓抑之感，眼前，似乎又出現了那個(gè)并不高大的身影，那令我最難忘的一個(gè)小小的眼神……
那天，郝老師的活動(dòng)課上，同學(xué)們玩得不亦樂(lè )乎。我也跟著(zhù)大家，在那長(cháng)繩之間來(lái)回穿梭。
緊跟著(zhù)前面的同學(xué)，輕巧地抬起雙腳向前跳去。正當我再次跳起之時(shí)，那長(cháng)繩卻猛地從我頭上甩過(guò)，如一根揮舞的長(cháng)鞭，騰起地上的石子沖向我的雙腳。只覺(jué)得一陣火辣之感，重心不穩，身體一歪，向前傾去。頓時(shí)，難抑的疼痛席卷向雙手，生疼生疼。
好痛！我咬緊牙關(guān)，蹲坐在地上。
這時(shí)，郝老師走了過(guò)來(lái)。抬起頭，我注視著(zhù)郝老師。
她嚴肅的臉上竟出現了難得的一抹溫柔。不經(jīng)意間看向她的雙眼，那雙明亮的眼睛里似乎有一股潺潺若流水的愛(ài)，涓涓流淌著(zhù)。
僅是一個(gè)小小的眼神，我的心里，卻暖暖的。
僅是一個(gè)小小的眼神，卻早已消彌了我雙手的疼痛之感。
“哪兒疼？傷著(zhù)沒(méi)？”郝老師輕道�？粗�(zhù)她，我搖搖頭頭，拍拍身上的灰塵，站了起來(lái)。再次望向郝老師的雙眼，那明亮的眼眸，仍舊是這無(wú)盡的，綿綿的柔情。
心中，幸福滿(mǎn)滿(mǎn)……
陽(yáng)光灑下，那顆碩大火球之下的一切，皆是明媚。那個(gè)并不高大的身影此刻卻是那么高大，那雙依舊是嚴肅的眼中，此刻，卻多了一份潺潺若水的柔情……
六年匆匆，稍縱即逝。那些美好的過(guò)往，那一個(gè)小小的眼神，就讓它掩埋在記憶深處，再憶起時(shí)，也是難忘……
那一個(gè)，我最難忘的，小小眼神……
老師的眼神作文6
我們的語(yǔ)文老師——宋老師，她的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)。比如，她生氣時(shí)，從不開(kāi)口責罵同學(xué)，而是久久地凝望著(zhù)這個(gè)同學(xué)，使他產(chǎn)生一種莫名其妙的羞恥感，以及承認錯誤的勇氣。
記得那時(shí)我八歲，代表班級參加了一個(gè)經(jīng)典誦讀大賽。我懷著(zhù)必勝的信心，登上臺，開(kāi)始了激情洋溢的誦讀。雖然我做了充分的準備，發(fā)揮得也很不錯，但在獲獎同學(xué)的名單里，并沒(méi)有我的名字。當時(shí)，我的心里陰沉沉的。在回教室的路上，我垂著(zhù)頭，大腦一片空白，雙腿也像灌了鉛似的。到了教室所在的那一層，我一眼便看到了守在班門(mén)口向外張望的老師。我走到她面前，有些羞愧，低著(zhù)頭，不敢開(kāi)口。老師嘆了口氣，用手輕輕托起我的下巴，就在那一剎那，我讀懂了老師的眼神，她的眼里分明充滿(mǎn)著(zhù)失望；很快，這種失望又變成了憐愛(ài)，憐愛(ài)里又夾雜著(zhù)一種說(shuō)不清、道不明的感情�！肮益�，別太難過(guò)了，老師知道你已經(jīng)盡力了，找出失敗的原因，爭取下一次獲得成功！”這時(shí)，老師的一句話(huà)讓我找回了自信，我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“知道了！”我的目光與宋老師的目光交匯在一起，我看到了老師會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛，多出了一種東西，那叫欣慰。
第二次近距離觀(guān)察老師的眼神，是三年級暑假里領(lǐng)取成績(jì)單的時(shí)候，那時(shí)我考了99分的好成績(jì)，位列全年級第一。當老師把我叫到辦公室去取試卷時(shí)，我還以為這是夢(mèng)，宋老師拍拍我的肩，笑著(zhù)說(shuō)：“這次成績(jì)不錯，但不能驕傲，繼續努力吧！”她半瞇著(zhù)眼睛打量著(zhù)我，眼里是無(wú)盡的驕傲與自豪。接著(zhù)，她又從辦公桌里抽出一本作文書(shū)，整了整衣服，雙手捧著(zhù)這本書(shū)，遞給我，眼里仿佛在說(shuō)：“郭家妤同學(xué)，本次考試成績(jì)優(yōu)異，獎勵一本作文書(shū)，以資鼓勵�！蔽医舆^(guò)書(shū)，除了一聲“謝謝老師”，就什么也說(shuō)不出來(lái)了。
老師，我讀懂了您的眼神，更讀懂了您的心，您變化著(zhù)的眼神，教給了我許多道理。我要謝謝您的眼神，更要謝謝您的一片心��！
老師的眼神作文7
人們常說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù)，無(wú)論人的情緒如何變化，眼神永遠會(huì )向我們表達最真實(shí)的情感，毫無(wú)遮掩。所以當我漸漸懂得眼神的真實(shí)后，也明白到了“她”的愛(ài)。
她是我的古箏老師----田老師。田老師長(cháng)得極美，而且她的眼睛很大，也特別明亮，長(cháng)長(cháng)的睫毛更襯得一雙眼睛溫柔似水。剛剛認識田老師的時(shí)候我才五歲，或許因為我特別小，每次上課的時(shí)候，她的眼睛總是彎彎的充滿(mǎn)笑意，如月亮一般的眼睛里仿佛閃著(zhù)光，讓我覺(jué)得那么美，那么的想和她靠近，認真聆聽(tīng)她的教誨。
然而隨著(zhù)學(xué)習時(shí)間的增加，學(xué)習難度也越來(lái)越大。而充滿(mǎn)惰性的我由于沒(méi)有認真練琴，常常不能完成老師的作業(yè)。這也導致我的古箏學(xué)習止步不前。記得那一年要備考四級考試，其他小朋友都已完成老師布置的練習，紛紛彈奏出熟練動(dòng)聽(tīng)的曲目。只有我連最基本的左右手合奏都沒(méi)練熟，田老師終于忍不住對我發(fā)了脾氣。她第一次對我疾言厲色，溫柔的表情也消失不見(jiàn)，訓斥我說(shuō)：“你如此懶惰，怎能學(xué)好一門(mén)樂(lè )器，沒(méi)有持之以恒的練習如何能彈出一首好曲子�！彼穆曇艉�?chē)烂C，臉上也充滿(mǎn)了怒色，看上去非常生氣�？墒悄且豢涛覅s發(fā)現她美麗的眼睛雖然不像往日那般彎彎如月，但是看著(zhù)我的眼神卻溫柔不減，沒(méi)有一絲凌厲與憤怒。我知道因為我的不努力，老師真的很著(zhù)急，甚至看上去很憤怒�？墒撬郎厝岢錆M(mǎn)愛(ài)意的眼神卻無(wú)法也假裝憤怒，對我表現出的仍是慢慢的愛(ài)意。頓時(shí)我覺(jué)得很對不起田老師，低下頭說(shuō)：“對不起，我錯了，我以后一定好好練琴�！甭�(tīng)到我認錯，田老師眼神更加溫柔了，仿佛很后悔剛剛對我發(fā)火一樣。
那一年我順利通過(guò)了四級考試，現在我已經(jīng)跟隨田老師學(xué)琴六年了，這六年中我依然無(wú)數次的惹她發(fā)脾氣，然而無(wú)論她多么生氣，她不會(huì )撒謊的眼神總是充滿(mǎn)溫柔的愛(ài)。
這邊是我最美麗的老師，她擁有這時(shí)間最美麗的眼睛，無(wú)論將來(lái)走多遠，我永遠不會(huì )忘記她滿(mǎn)是愛(ài)與鼓勵的眼神。
老師的眼神作文8
鼓勵是一方廣袤的天空，包容著(zhù)世間的一切。鼓勵是在一片皚皚的雪原上，遠方的地平線(xiàn)正升起的那一縷縷旭日的光芒。這就像我至今仍無(wú)法忘記的老師那一個(gè)眼神，是多么溫暖��！
有一天，在安靜的教室里，老師在講臺上繪聲繪色的講著(zhù)，拿著(zhù)粉筆在黑板上寫(xiě)個(gè)不停，她一會(huì )用手比劃，一會(huì )用教棍指指點(diǎn)點(diǎn)，神采飛揚。課堂里的同學(xué)們聽(tīng)的津津有味，思緒完全被老師引領(lǐng)著(zhù)，沉醉在知識的海洋……
就在課上到一半的時(shí)候，老師突然停下來(lái)，問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：“有誰(shuí)知道《禮物》這一篇小說(shuō)的中心思想？”，老師的問(wèn)題像投入在平靜湖面上的一塊石子激起的漣漪一樣，頓時(shí)讓教室炸開(kāi)了鍋，議論紛紛，一分鐘，兩分鐘過(guò)去了，慢慢地討論聲音越來(lái)越小，直到教室靜的掉根針都可以聽(tīng)到，依然沒(méi)有人舉手。
“誰(shuí)來(lái)回答？”老師環(huán)顧四周。我遲疑了，很想站起來(lái)回答，卻又害怕答錯，心里像十五只吊桶打水——七上八下，把舉起的手放下來(lái)，我有點(diǎn)害怕心里無(wú)法平靜，不敢站起來(lái)。
這時(shí)老師好像注意到了，把溫和的目光投向我，我感覺(jué)那目光充滿(mǎn)著(zhù)鼓勵，帶著(zhù)溫暖，帶著(zhù)肯定，仿佛是一根拐杖，把我從泥潭里往上拉。那目光像束光，把我點(diǎn)燃了，我像一個(gè)孤單行走在荒野上的旅人，聽(tīng)到越來(lái)越近的駝鈴聲音，害怕不安一下消失了，大膽的舉起手，站起來(lái)說(shuō)出了我真正想說(shuō)的答案。
“回答的很好”老師露出了笑容，豎起了大拇指表?yè)P了我，我平靜地坐下來(lái)。
沒(méi)錯，鼓勵是最強大的，它會(huì )溫暖受傷的心靈，照亮迷途者前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃失敗者的新希望，重新站起來(lái)；它會(huì )讓人克服恐懼，去戰勝困難！我永遠不會(huì )忘記老師的那個(gè)眼神。
老師的眼神作文9
你曾見(jiàn)過(guò)千萬(wàn)雙眼睛，但你可曾理解過(guò)這千萬(wàn)雙眼的眼神？在千萬(wàn)雙中，刻骨銘心的，是老師的。
數學(xué)老師的眼神，總是那么犀利。在課上，若是他提出問(wèn)題，他不會(huì )讓舉手的同學(xué)回答，而是對著(zhù)我們說(shuō)：“看著(zhù)我的眼睛，我看誰(shuí)的眼神不夠堅定！”我們自然都抬頭盯著(zhù)他，可又不敢直視太久——太耀眼。越不會(huì )，眼神越要堅定；越堅定，身體“垮”的越快。老師用書(shū)遮住自己“笑里藏刀”的表情，使用“出其不意”的一擊點(diǎn)中了一名同學(xué)。我們只得為那位同學(xué)祈禱，可能那位同學(xué)就要成為“新一代站神”了。
“回眸一笑罰抄來(lái)”，這是形容英語(yǔ)老師的。英語(yǔ)課上，若是有人不專(zhuān)心聽(tīng)課，老師便沖他微微一笑，之后，某人可能就被她那“嚴厲又不比他人遜色，平淡而又不平庸”的眼神“殺死了”。下面插播一條廣告：“此中獎?wù)呱賱t中幾十遍罰抄，多則上百哦�！�
和藹的眼神，非語(yǔ)文老師莫屬了。眼睛里放射出平易近人的光芒。這使我們也愿意多聽(tīng)他一句話(huà)，多看他一眼，多上一分鐘他的課，多和他談上一句。他則用祥和的目光望著(zhù)你，耐心的聽(tīng)你訴說(shuō)。語(yǔ)文老師不會(huì )撒謊，每次想使用“出其不意”時(shí)，卻總是被他慈祥的目光“出賣(mài)”了。
班主任的眼神當然是最嚴厲的。每次開(kāi)班會(huì )時(shí)，總是用嚴厲的目光看著(zhù)我們。當有些同學(xué)某些地方做得不到位時(shí)，班主任便要“家法伺候”了。自習課時(shí)，不經(jīng)意間會(huì )發(fā)現一雙眼睛在門(mén)后盯著(zhù)你，沒(méi)錯，你已經(jīng)“死”了。又是自習課，左看看，右看看，班主任不在！很得意？不，你又“死”了。班主任最信任的“柯南”同學(xué)——監控舉報了你。它有著(zhù)偵破班上一切事情的能力，看穿班上一切的眼睛，班上沒(méi)有東西可以逃過(guò)它的法眼。所以，莫調皮，好好學(xué)習是王道。
犀利的眼神，讓我們專(zhuān)心；和藹的眼神，讓我們心中有“仁”；嚴厲的眼神，讓我們“遵紀守法”……這些眼神，造就了一個(gè)集體——班。
老師的眼神，助我成長(cháng)。
老師的眼神作文10
小時(shí)候，我幼小的心靈里一直認為當個(gè)老師是很輕松自在的。時(shí)光流逝，慢慢長(cháng)大，我也漸漸明白了，老師并不像我想象中的那么簡(jiǎn)單，那么輕松。
我們要學(xué)會(huì )感恩老師。因為是老師，我們才能學(xué)到許許多多的知識；因為是老師，我們才知道要怎么保護自己；因為是老師，才有了我們現在的成績(jì)。
俗話(huà)說(shuō)得真好——“一日為師，終身為父”，老師就像我們的爸爸媽媽?zhuān)瑹o(wú)時(shí)不刻地關(guān)心我們的健康成長(cháng)。在學(xué)校，就像在家里，因為有了老師……
一年級的時(shí)候，言語(yǔ)不多的我，在老師的眼里，卻是一個(gè)文靜內斂的小女孩。不過(guò)，我卻有一個(gè)缺點(diǎn)，就是膽小，所以，好朋友不是特別多。但現在的好朋友卻不比以前的少，為什么會(huì )有這么大的變化呢？完全來(lái)自老師的眼神鼓勵。
每次上課的時(shí)候，老師一提問(wèn)，似乎都要望望我，那眼神帶著(zhù)鼓勵，帶著(zhù)渴望，帶著(zhù)期盼。好像在說(shuō)：“孫櫟，快，試試看，你一定行的！”那眼神讓我感到非常地感動(dòng)，但好幾次我還是沒(méi)有勇氣舉起手來(lái)。
老師卻沒(méi)有放棄我，一如既往地在每一節課上向我投來(lái)鼓勵贊許的目光。終于有一次，我把手稍稍抬起，手掌微微向上豎起，老師非常高興地說(shuō)：“孫櫟，你真棒，你來(lái)說(shuō)說(shuō)�！蔽遗d奮地站起來(lái)回答�；卮鹜旰�，老師一個(gè)微笑的眼神，只聽(tīng)見(jiàn)教室里噼里啪啦響起了一陣熱烈的掌聲。
以后的日子里，每當我遇事退縮的時(shí)候，我的眼前就會(huì )閃現出老師那充滿(mǎn)希望，充滿(mǎn)鼓勵，充滿(mǎn)期待的眼神。于是，我就鼓起勇氣，揚起自信，我不是一個(gè)膽小如鼠的人！
“老師，您辛苦了，謝謝您！”這句話(huà)我不僅想對一位老師說(shuō)，我還想對所有的老師說(shuō)：
“謝謝你們！”
老師的眼神作文11
一二年級時(shí)，李老師任教我們班的語(yǔ)文。那時(shí)的她已年過(guò)知命，但她的神情，與那炯炯目光，令我難以忘卻。
李老師身形十分瘦小，一頭灰白的頭發(fā)，歲月在她臉上刻下了明顯的痕跡。她戴一副無(wú)框眼鏡，而在那無(wú)框眼鏡后，藏著(zhù)機警、果斷又嚴厲的眼神，常常令我望而卻步。
李老師上課時(shí)，眼睛便不停巡視著(zhù)，誰(shuí)都不敢做小動(dòng)作。有天，因其他老師外出聽(tīng)課，上午便有兩節語(yǔ)文課。那時(shí)的我們正學(xué)拼音，整天“咿咿呀呀”地念著(zhù)。老師突然告知：第二節課要抽查拼音朗讀，我頓時(shí)忐忑不安起來(lái)。第二節課很快就到了�！�38號！”我慢悠悠地走到李老師身旁，開(kāi)始接受“考試”。李老師用紅筆點(diǎn)著(zhù)一個(gè)韻母，問(wèn)道：“這讀什么？”我不敢怠慢，忙說(shuō)：“ā�！薄昂�，那這個(gè)呢……”也不知道過(guò)了多久，老師指著(zhù)“ē”說(shuō)：“它呢？”我心里一驚，只覺(jué)得這韻母自己早就會(huì )，可怎么也想不起來(lái)。李老師透過(guò)那無(wú)框眼鏡，嚴厲的眼神仿佛能看透我的心思一般！我絞盡腦汁，額上冒出了細汗，雙手交叉，不自然地垂放著(zhù)……李老師那嚴厲的眼神仿佛在說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的東西都不會(huì )？得好好用功一番��！”李老師叫我走近一步，示意我看她口型：“ē�！蔽冶隳７铝艘槐�，可聲音有些干癟，發(fā)成了“呃”的音，“你讀得不標準�！崩蠋熣f(shuō)道，“應該這樣讀——ē�！崩罾蠋熞贿B教了好幾遍，直到我讀正確了為止。而那嚴厲的眼神似乎溫和了許多，我知道，它在提醒我，下次可不能犯這么低級的錯。
最后一次見(jiàn)到李老師，是在幾個(gè)月前。她不時(shí)微笑著(zhù)，滿(mǎn)面春風(fēng)。不久后，她就退休了，留下我們滿(mǎn)滿(mǎn)的回憶。
李老師的眼神是嚴厲的，更是慈愛(ài)的。它時(shí)不時(shí)提醒我：“功課做扎實(shí)，不能犯低級錯誤……”
老師的眼神作文12
從幼兒園開(kāi)始，教過(guò)我的老師不少，可是最難忘的還是我三年級時(shí)的班主任——胡老師。
胡老師有著(zhù)柔柔的長(cháng)發(fā)，大眼睛。胡老師不但年輕，而且漂亮，尤其是笑起來(lái)的時(shí)候最美。但是讓我念念不忘的還是老師的眼神。
老師的眼神是嚴厲的。一年級時(shí)，我是個(gè)調皮不認真的孩子，作業(yè)上注的拼音十分亂。又一次胡老師把我叫到辦公室，她一句話(huà)不說(shuō)，只是用她那略帶嚴厲的目光盯著(zhù)我，我的心被盯得火辣辣的，過(guò)了一會(huì )兒只說(shuō)了一句“作業(yè)要認真”就讓我回去了。
自那以后只要老師用眼神瞟我一眼，我就立馬坐正。漸漸地我就成了認真聽(tīng)話(huà)的孩子了。
老師的眼神是激勵的。我的作文本來(lái)是很糟糕的，盡管我很努力，但是現實(shí)很讓人難過(guò)。這時(shí)，胡老師就會(huì )投來(lái)激勵的眼神，仿佛在說(shuō)：“加油，你不要放棄！”于是，我更加努力的練習，并且我還大大的增加了閱讀量，二年級時(shí)我成了班級的“小書(shū)蟲(chóng)”、“小作家”，三年級，我的作文總能名列前茅。
老師的眼神是開(kāi)心的。當我的作文在《少年成才專(zhuān)刊》、《未來(lái)作家報》、《寧波晚報》、《快樂(lè )作文與閱讀》等發(fā)表了，這時(shí)老師的眼神寫(xiě)滿(mǎn)了開(kāi)心。我在開(kāi)心之余，不會(huì )忘記那些成功里有著(zhù)老師的功勞，是她一直糾正我的'錯誤，是她一直用眼神激勵我，讓我向上！
老師的眼神是擔心的。有一次，我大課間活動(dòng)時(shí)，因為運動(dòng)的太激烈導致慢性哮喘發(fā)作。胡老師看上去比我還緊張，吃了藥，休息一下，一陣忙亂后的我終于恢復了正常。
而這時(shí)英語(yǔ)課的上課鈴也響了，胡老師這才放心地離開(kāi)了教室�？蛇@節課，我隱約能看到教室窗外胡老師張望的眼神，眼神里滿(mǎn)是擔心和不安……
胡老師，謝謝您和您的眼神，才有了今天乖巧、認真的我。
老師的眼神作文13
那個(gè)眼神，我永遠不會(huì )忘記。
記得那是一個(gè)雨天，天空格外陰霾，灰蒙蒙的一片，下著(zhù)毛毛細雨，大家的心也有些煩躁（包括我），都覺(jué)得無(wú)聊。老師講的課我根本聽(tīng)不進(jìn)去，腦袋一片空白，什么都裝不下。老師的話(huà)像蚊子的聲音一樣在我耳邊徘徊，模糊不清，左耳進(jìn)右耳出，好像自己飄到了天上。我拿出一本課外書(shū)《天天愛(ài)學(xué)習》放在抽屜里津津有味地看了起來(lái)。后來(lái)覺(jué)得眼睛有些累，又拿出橡皮泥玩兒，紅的、白的、綠的、紫的……各種各樣的都有。白的和黃的放在一起捏，一個(gè)雞蛋；綠的和咖啡色捏捏就成了小樹(shù)……我樂(lè )滋滋地捏著(zhù)泥人，一個(gè)一個(gè)的小東西，在我手里誕生了，我捏啊捏，直到同桌拉了我一下。
原來(lái)，要讀課文了。我趕緊把手從抽屜里拿出來(lái)，拿好語(yǔ)文書(shū)，讀了起來(lái)。但我總覺(jué)得有誰(shuí)在看我，我習慣性抬頭，向四周看了看，看到老師的眼睛時(shí)，我怔住了！她的眼神是那么地意味深長(cháng)，里面充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)，但又有幾分嚴肅；她的眼神里有幾分責怪，又有幾分失望。她的眼神透出的語(yǔ)言，我無(wú)法忘記。她好像在說(shuō)：“別玩了，看看書(shū)，了解更多的知識對你有很大的幫助，對吧？我相信，你會(huì )改的，對嗎？”
看到了老師的眼神，我的臉上火辣辣的。馬上悄悄地把這些東西收起來(lái)。老師又給我一個(gè)鼓勵的眼神。我很慚愧。
第二天，我悄悄放在老師辦公桌上一張小紙條：
謝老師：
對不起，我有了教訓，以后一定改！請您相信我，好嗎？
老師也回復了我：
呵呵，沒(méi)關(guān)系，老師相信你！加油吧！你會(huì )做得更好！
看到了老師的回信，我似乎看到了老師那個(gè)鼓勵的眼神，天空格外晴朗，非常美麗。
老師的這個(gè)眼神，讓我有了一股力量：加油吧！何冰瑤！我相信你！
老師的眼神作文14
每每想起老師那嚴厲的眼神，都會(huì )讓我又欣喜又害怕。
“來(lái)，來(lái)，上節課那個(gè)學(xué)生叫什么，來(lái)，上黑板上默寫(xiě)公式�！卑�，化學(xué)老師稱(chēng)這個(gè)叫什么的學(xué)生就是我��！
第三節課，我們的化學(xué)課，老師在70個(gè)人當中選中了我去黑板上默寫(xiě)公式，也剛好是巧了，我還真是不會(huì )。到了黑板上以后，我們的化學(xué)老師在下面念著(zhù)，我們在上面默寫(xiě)著(zhù)，我在上面像個(gè)小老鼠一樣，偷偷地左邊一個(gè)“飛眼兒”，右邊一個(gè)“襲擊”，由于距離太遠，我的抄襲計劃以失敗告終。我面前的黑板上也是空空如也。過(guò)了一會(huì )兒，我們化學(xué)老師說(shuō)了一句：“時(shí)間到，寫(xiě)上自己的名字”。我把我的名字寫(xiě)得很小很小，正準備以百米沖刺的速度沖回自己的座位時(shí)，我們化學(xué)老師開(kāi)口說(shuō)了一句：“站在上面�！蔽议_(kāi)始陣陣不安，站在這里干什么？哎，老師到了講臺說(shuō)“我都講了一節課了，怎么還不會(huì )�！痹诶蠋熌切《L(cháng)的眼神中，我仿佛看到了老師的生氣、嚴厲和失望。
我們化學(xué)老師的眼里除了有嚴厲之外，還時(shí)常露出欣慰而又欣喜的眼神。
“那個(gè)，你叫陳佳琳對吧，來(lái)，還來(lái)默寫(xiě)�！卑�，幾乎每一節課我都要去默寫(xiě)化學(xué)公式，而且每次都還是不成功，所以這一次自然是不會(huì )出現意外的了。下來(lái)以后，老師又喊了一波人上去默寫(xiě)，我在下面沒(méi)有默寫(xiě)，而是拿著(zhù)課本在那里背，等了一會(huì )兒，化學(xué)老師似乎看見(jiàn)我了。就悄悄地走過(guò)來(lái)輕聲對我說(shuō)：“為什么不默寫(xiě)？”我對上老師的眼神說(shuō)：“老師，我不會(huì )默。我也默不出來(lái)，倒不如讓我趁他們默寫(xiě)的時(shí)間多讀幾遍，說(shuō)不定下一次就會(huì )背了呢�！蔽覀兝蠋熉�(tīng)到這我這樣說(shuō)也沒(méi)有再讓我默寫(xiě)，而是對我說(shuō)了一句：“那你多讀幾遍吧�！边@時(shí)，我在老師眼神里，看到了欣慰。
嗯，對，我一定要好好地背化學(xué)公式，老師才不會(huì )對我失望，我也不會(huì )因為默寫(xiě)不出來(lái)公式而尷尬。
老師的眼不大，他的眼神卻有讓我望而生畏的嚴厲和慈愛(ài)與欣慰交織的溫暖，深深的刻在我的心里。
老師的眼神作文15
我的語(yǔ)文老師姓龔，她年輕又漂亮，還很溫柔。你瞧，她走過(guò)來(lái)了。一頭烏黑亮麗的秀發(fā)像一道飛瀑垂在肩上。一雙炯炯有神的眼睛如兩顆珍珠一般，美麗極了。眼睛下的是一個(gè)高挺的鼻梁，鼻梁上還架著(zhù)一副金邊的眼鏡，突出了她的文人氣質(zhì)。
龔老師的課生動(dòng)有趣，但她最大的特點(diǎn)還是他那溫柔的眼神。
語(yǔ)文課上龔老師讓我們大家背誦《望廬山瀑布》。我不禁擔心起來(lái)，我昨天根本沒(méi)有練習背誦，要是老師抽到我背了怎么辦？我不停嘟囔著(zhù)：“阿彌陀佛，菩薩保佑��！可千萬(wàn)不要抽到我背呀！龔老師，您就發(fā)發(fā)慈悲吧。
正當老師挑選著(zhù)同學(xué)來(lái)背誦時(shí)，我心頭不由得一緊，立馬將身子縮得低低的，整個(gè)身子趴在課桌上，生怕老師抽到我�！疤芚X同學(xué)，就你來(lái)背誦吧。"龔老師用她那細長(cháng)的手指著(zhù)我。頓時(shí)，我的心里不由得一震，像是有千萬(wàn)只螞蟻在爬著(zhù)似的。唉，人算不如天算，既然老師都叫到我了，我也只好硬著(zhù)頭皮上了。我扭扭捏捏地站了起來(lái)，用顫抖的聲音背著(zhù)：“日照香爐生紫煙，遙望瀑布掛掛前川。飛流飛流”這時(shí)，我像一只沉默的羔羊，傻傻地站在那里。
“加油！好好想想下一句是什么�！边@時(shí)龔老師用她那溫柔的眼神看著(zhù)我說(shuō)。我聽(tīng)了，仔細地回想詩(shī)的內容，可還是想不起來(lái)，周?chē)耐瑢W(xué)們用異樣的目光盯著(zhù)我，像是在嘲笑我一般，我臉上猛然燙了起來(lái)，紅得像個(gè)大紅蘋(píng)果。
不經(jīng)意的一瞬間，我又一次看到了龔老師那溫柔的眼神，那眼神似乎在說(shuō)：“加油！老師相信你一定能行的�！笔盏搅她徖蠋煹墓膭�，詩(shī)的內容也一點(diǎn)點(diǎn)在我腦海中浮現。終于，我順利地將古詩(shī)剩余的部分背了出來(lái)。
這件事已經(jīng)過(guò)去兩三年了，可我仍牢記心中，每當我遇到困難時(shí)，只要一想起龔老師那溫柔的目光，就都迎刃而解了。
我真想對龔老師說(shuō)：“謝謝您！龔老師�！�
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