【精華】?jì)?yōu)秀教師作文8篇
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的優(yōu)秀教師作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
優(yōu)秀教師作文 篇1
今天是教師節，同學(xué)們都在商議著(zhù)怎樣給老師一個(gè)驚喜，討老師的歡心。因為，我是新來(lái)的，他們不讓我加入。我只好獨自在想辦法。
我在教室里想不出來(lái)，就到我們學(xué)校的花園里轉悠，我走著(zhù)走著(zhù)走到一個(gè)偏僻的地方，突然我聽(tīng)到了聊天的聲音。我循聲上去，我看到我的班主任和語(yǔ)文老師在談話(huà)。語(yǔ)文老師：“今天是教師節，你想怎么過(guò)呀，別忘了，教師節可是我們的節日�！卑嘀魅挝⑿χ�(zhù)說(shuō)：“還可以怎么過(guò)呀，再說(shuō)了，我今天還要忙好多事呢！”語(yǔ)文老師聽(tīng)了，不高興地說(shuō)：“又是你班里的事吧，我說(shuō)你整天忙學(xué)生的事，不累嗎？”班主任一臉幸福地說(shuō)：“這有什么累的，看到同學(xué)們開(kāi)心就好了�！蔽衣�(tīng)到班主任這樣說(shuō)，感到很高興。也想到要送老師什么了。
我跑到教室里，坐在位置上，打開(kāi)課本抄了一句名言：一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)。我寫(xiě)好了以后把它放在老師的桌前，就走了。老師回來(lái)后看到以后去問(wèn)我們是誰(shuí)寫(xiě)的。我沒(méi)有告訴老師。老師說(shuō)：“你們不說(shuō)也沒(méi)有關(guān)系，不過(guò)這是我收到的最好的禮物。因為我知道了我的辛勤有人感受得到�！�
我聽(tīng)到這句話(huà)，在心里開(kāi)了花。
優(yōu)秀教師作文 篇2
在我們每個(gè)人的心中都有自己的理想，有的想成為一名醫生；有的想成為一名會(huì )記；有的想成為一名導游，……然而我想我想成為一名教師。
我想成為的這位教師，不需要是非常優(yōu)秀的，只需要是按自己的意愿。因為我很想體驗一下:為什么語(yǔ)文老師只教了我們一年的語(yǔ)文，對我的影響性是如此的深，甚至是讓我為了他給我的目標而努力學(xué)好語(yǔ)文，對他給我的目標執著(zhù)的追求。我也很想體驗，一下為什么老師永遠是那么無(wú)私、那么偉大？把自己非親非故的學(xué)生當成是自己的子女一樣……這一切，一切的疑問(wèn)向我沖來(lái)。，讓我真的很想長(cháng)為一名教師，回答我心中的疑問(wèn)。
其實(shí)，我想成為一名教師。不但是因為這一串的疑問(wèn)，更是因為我在很差的班級里，一次又一次的絕望，是五年級的語(yǔ)文老師一次又一次的幫助我，讓我重振信心、努力學(xué)習。所以，我很想成為一名教師，盡我最大的能力，鼓勵一些在差的班里好學(xué)的學(xué)生。不要讓他們有一絲一毫的絕望，要向五年級的語(yǔ)文老師教導我那樣，教導他們做一個(gè)堅強、勇敢、堅持不懈的人。
我想成為一名教師，就是因為這些源源不斷的原因。所以，我在五年級的這一年里，我要爭分奪秒的爭取時(shí)間來(lái)學(xué)習，要為我的理想而努力奮斗。
優(yōu)秀教師作文 篇3
一年一度的教師節又來(lái)臨了，這個(gè)節日是老師最期待的日子，學(xué)校會(huì )舉辦教師節活動(dòng)，同學(xué)們也會(huì )送上禮物。
教師節前幾天，我去書(shū)店挑選要寫(xiě)給老師的卡片，我費盡心思的挑選，最后，我買(mǎi)了一張看起來(lái)很溫馨的卡片，卡片里寫(xiě)著(zhù)我想對老師說(shuō)的話(huà)，并感謝老師對我們的教導。我把給卡片放到袋子里，準備教師節當天再帶到學(xué)校送給老師。
教師節當天，我背著(zhù)書(shū)包、提著(zhù)老師的禮物，開(kāi)開(kāi)心心的走進(jìn)教室，進(jìn)去時(shí)，看到老師的模樣，忍不住大叫一聲：“哇！”，老師頭上綁著(zhù)公主頭、嘴上擦了鮮艷的口紅、耳朵戴著(zhù)亮晶晶的耳環(huán)，身穿黑色的裙子、腳上還穿著(zhù)高跟鞋，簡(jiǎn)直像仙女下凡一般；這時(shí)學(xué)校廣播八點(diǎn)時(shí)，全校師生到操場(chǎng)舉辦教師節活動(dòng)，我很希望時(shí)間趕快到來(lái)。
八點(diǎn)到了，操場(chǎng)上所有的班級都已經(jīng)就定位，學(xué)務(wù)處的老師說(shuō)：“現在，我們請小朋友唱教師節歌曲，來(lái)感謝老師對學(xué)生的教導�！蔽覀兂�(zhù)歌，有些老師露出開(kāi)心的表情，有些老師感動(dòng)的落淚，我相信老師聽(tīng)到我們這么用心的唱歌，心里的喜悅一定無(wú)法用言語(yǔ)形容，唱完了歌，各個(gè)同學(xué)拿著(zhù)禮物，上前送給老師，并跟老師擁抱，場(chǎng)面既溫馨又熱鬧。
平時(shí)，老師對我們諄諄教導，使我們成為一位懂事、乖巧的孩子，所以我們要感謝老師，并永遠記住老師對我們恩惠。
優(yōu)秀教師作文 篇4
上周四我校走進(jìn)了“第14期真人圖書(shū)館”，每個(gè)“真人”都是一部厚厚的書(shū)，因為這些老師都是一些優(yōu)秀的老師，是我們學(xué)習的楷模。
肖老師是我校有名的文化底蘊厚，做事執著(zhù)認真的優(yōu)秀老師。這是大家公認的，但是肖老師為什么這么優(yōu)秀，她的講座為我們揭開(kāi)了謎底“為了高效，下足功夫——做一只勤飛的笨鳥(niǎo)”。
肖老師首先從《總統和富翁的生活原則》告訴我們：做最好的自己。接著(zhù)我們“品讀”了她一步步走向優(yōu)秀的成長(cháng)之路。
一、笨鳥(niǎo)先飛，未雨綢繆
每學(xué)期教學(xué)開(kāi)始，她首先都是認真研讀年段大綱，了解本冊書(shū)教學(xué)目標；接著(zhù)系統研讀整本教材“四看”，一看每個(gè)單元的主題，二看每個(gè)單元都有哪些文章，這些文章編排的位置；三看這組文章之間的聯(lián)系，有哪些訓練點(diǎn)；四看這些訓練點(diǎn)怎樣突破，讀寫(xiě)結合點(diǎn)有哪些。
聽(tīng)著(zhù)，我們不僅暗暗佩服。作為一個(gè)老師在教學(xué)中能首先把握整個(gè)教材，了解教學(xué)目標，這樣才能“心中有數”，自然教學(xué)起來(lái)才能得心應手，才能有更多的思考。正如肖老師所說(shuō)“未雨綢繆”。
她接著(zhù)舉了二年級上冊以“秋”為主題的一組課文的教學(xué)。讓我們深深體會(huì )到肖老師的用心。學(xué)完每一篇課文，她都能找到寫(xiě)作點(diǎn)進(jìn)行小練筆。仿寫(xiě)《秋天的畫(huà)》《植物媽媽有辦法》等，不僅僅是在寫(xiě)作上，而且在拓展閱讀上也是獨具匠心。學(xué)完古詩(shī)一課，搜集描寫(xiě)秋天的古詩(shī)，抓住單元中的兒歌，拓展搜集童謠。一個(gè)小小的展示平臺，在肖老師的引導下，變成了展示的大舞臺。于是語(yǔ)文主題活動(dòng)《秋天的旋律》在水到渠成中拉開(kāi)了帷幕。秋之詞語(yǔ)——秋之詩(shī)韻——秋之諺語(yǔ)——秋之童謠——秋之歌曲。孩子們在誦讀中感受著(zhù)秋之美。真是有心的老師！因為我發(fā)現她備課不僅只看每篇文章的教學(xué)，而且能統籌安排。作為一名語(yǔ)文老師不僅會(huì )微觀(guān)看課，還要會(huì )宏觀(guān)看課。
二、觀(guān)看名家名師錄像課，巧借妙招，取長(cháng)補短
這一點(diǎn)再次打動(dòng)了我，一個(gè)教學(xué)二三十年的優(yōu)秀老師，擁有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗�？墒切だ蠋熯�是那么虛心地學(xué)習名家名師，特別是偷學(xué)博客讓我更是感動(dòng)。一個(gè)在高年級教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師，敢于挑戰低年級的教學(xué)，精益求精地通過(guò)博客學(xué)習識字妙招、組織課堂妙招。她的虛心值得我們學(xué)習，更值得我們學(xué)習的是她在教育之路上的不斷追求，不斷創(chuàng )新，對教育的那份熱情。正如她所說(shuō)：一個(gè)人的智慧是有限的，我們要學(xué)會(huì )利用一切有利于自己的教育教學(xué)資源。
肖老師的講座，讓我們看到了一個(gè)優(yōu)秀教師的修煉過(guò)程——下足功夫。在成長(cháng)的路上，讓我們都來(lái)努力做一只勤飛的笨鳥(niǎo)。
優(yōu)秀教師作文 篇5
今天是九月七日了，再過(guò)三天就是教師節了，我送什么給老師呢？老師不是經(jīng)常說(shuō)：“成績(jì)好，表現好，作業(yè)寫(xiě)的好，就是送給老師的最好禮物嗎！”所以我想這個(gè)學(xué)期一定要用優(yōu)異的成績(jì)去回報老師的培育，這時(shí)，我的嗓子疼了，這讓我想起了五年級時(shí)候的事了。
咱們語(yǔ)文張雪梅老師的嗓子不好，經(jīng)�？人�，可有時(shí)候，咱們的講小話(huà)的聲音太大，老師要讓咱們停止講小話(huà)就得大聲說(shuō)：“停！”，幾堂課下來(lái)，嗓子就慢慢的痛起來(lái)了，隨著(zhù)時(shí)間流逝，嗓子還有點(diǎn)啞了。
咱們知道老師沒(méi)有好的嗓子就上不好課，因為咱們班有六十四個(gè)人，如果不大點(diǎn)聲講的話(huà)，后面的同學(xué)就聽(tīng)不見(jiàn)，就會(huì )學(xué)不好，考試也就考不好，張老師為咱們好，扯著(zhù)嗓子講，經(jīng)常吃藥，為了不耽誤咱們學(xué)習進(jìn)度，就算喉嚨再疼，也要等到星期六、星期天去看醫生，每天帶病上課，這種敬業(yè)的精神，是值得咱們大家長(cháng)大以后學(xué)習的！
老師——您的關(guān)懷好似和煦的春風(fēng)溫暖了咱們的心靈，您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。咱們班的同學(xué)會(huì )以好的成績(jì)報答老師。
優(yōu)秀教師作文 篇6
課程改革的一個(gè)核心問(wèn)題，就是要更新教育觀(guān)念，把學(xué)生的主動(dòng)權交給學(xué)生。怎樣做一名課改中的語(yǔ)文教師呢？我認為必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習要求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。
我做了十幾年的語(yǔ)文教師，嘗到由一個(gè)語(yǔ)文教師從不懂語(yǔ)文到懂語(yǔ)文、從不會(huì )教到會(huì )教的過(guò)程的滋味。其中讓我深深感受到，一個(gè)教師真的在教師旅途中成長(cháng)起來(lái)，不付出艱辛的努力恐怕不行。新課程來(lái)臨的時(shí)候，我參加過(guò)多次的《語(yǔ)文新課標》的培訓，反復的嘗試、研究、反思，讓我嘗到了失敗的辛酸和成功的喜悅，讓我知道除了新課標的理論學(xué)習外，還要加強自身基本素養的提升。
語(yǔ)文是充滿(mǎn)激情的，不僅要有理論的支持，而且要有深厚的文學(xué)底蘊，更重要的是人格的力量。我了解到一些語(yǔ)文教師，除了讀教材、備好課外，幾乎不再去拓展自己的知識視野，他們可以說(shuō)出諸多理由。尤其在小學(xué)，他們認為語(yǔ)文教學(xué)知識簡(jiǎn)單，無(wú)非是識字、寫(xiě)字、讀文、背誦、習作等，把這些教好了，小學(xué)語(yǔ)文也就不成問(wèn)題了。其實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文看似簡(jiǎn)單，可是它包容豐富的內涵。語(yǔ)文是文化的重要組成部分，不僅具有工具性，而且具有人文性。我們面對鮮活的生命，教給學(xué)生的不僅僅是知識與能力，還有方法與過(guò)程，更重要的是情感與態(tài)度。
要想讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，首先要讓學(xué)生喜歡老師。教師如果整天罵罵咧咧，說(shuō)話(huà)冷嘲熱諷，土話(huà)、粗話(huà)口不遮攔，讓學(xué)生在馴養中成長(cháng)。那么，誰(shuí)還能喜歡你？誰(shuí)還能喜歡語(yǔ)文？教師要言談拘謹，幽默風(fēng)趣，妙語(yǔ)連珠。在日常的用語(yǔ)中，能透出文學(xué)素養，引用的一句格言、一首古詩(shī)、一個(gè)典故、一個(gè)成語(yǔ)，都成為學(xué)生課下效仿的經(jīng)典。這樣的老師看起來(lái)有點(diǎn)“文芻”，可是在他的熏染下，讓學(xué)生受益很多，也讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習語(yǔ)文是最大的樂(lè )趣。
一個(gè)語(yǔ)文教師首先應該關(guān)注的是學(xué)生的生命成長(cháng)。生命的基本要需要是物質(zhì)與精神。由于教師職業(yè)的特殊性，我們滿(mǎn)足不了孩子的物質(zhì)需求，那么輸入給孩子的精神就顯得重要了。孩子的精神從哪里來(lái)，在課堂教學(xué)中，主要靠教師人格的.影響和人性的發(fā)揮。教師的崇高在于無(wú)私的奉獻，在于愛(ài)心的流淌，在于對孩子的尊重�！澳闶强鞓�(lè )的，我是幸福的�！笔且粋�(gè)教師永遠追求的教育境界。語(yǔ)文是富有感染力的學(xué)科，如果說(shuō)一個(gè)語(yǔ)文教師，沒(méi)有豐富的情感，沒(méi)有優(yōu)美的語(yǔ)言，沒(méi)有應變的智慧，怎么能駕馭課堂，怎能讓孩子喜歡語(yǔ)文。一個(gè)好的老師應該讓學(xué)生感到是一種精神的享受，包括你的外表，你的體態(tài)，你的眼神，你的笑臉，你的手勢，你的語(yǔ)言……都能給學(xué)生心靈的震撼。
語(yǔ)文教師必須有豐厚的文化內涵。不說(shuō)通曉天下事理，至少要了解文學(xué)、史政、科學(xué)、哲學(xué)等。我聽(tīng)到過(guò)這樣的語(yǔ)文課，課堂中，學(xué)生提出了很多疑問(wèn)，教師采用的策略都是“學(xué)生問(wèn)學(xué)生答”。學(xué)生實(shí)在回答不了的，把問(wèn)題留下，課后自己解決。也許有人說(shuō)，這恰恰是教師的高明，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。而我認為不完全是。課堂教學(xué)是對話(huà)的過(guò)程，教師該解答的要解答，該告訴的要告訴。把一切問(wèn)題推卸給學(xué)生，教師是不負責任的。從另一角度來(lái)看，不得不懷疑，這位教師也回答不了。如果教師都這樣上課，那么教師真是個(gè)“大老爺”了。這個(gè)“大老爺”誰(shuí)都能做。
語(yǔ)文教師應該具備高超的教學(xué)藝術(shù)。藝術(shù)是技能與智慧的完美結合。藝術(shù)包括處理教材的藝術(shù)、課堂設計的藝術(shù)、教學(xué)方法的藝術(shù)、處理問(wèn)題的藝術(shù)，以及語(yǔ)言、板書(shū)、操作等藝術(shù)。所謂藝術(shù)就不是大眾化的，突出的是個(gè)性與新鮮。譬如，同樣課前導入，有的教師照本宣科，直撲主題。而有的教師，總是從兒童的興趣與認知出發(fā)，讓兒童漸入佳境。藝術(shù)是不斷變化與創(chuàng )生的，一個(gè)方法藝術(shù)再好，但反復的運用，學(xué)生沒(méi)有了新鮮的感覺(jué)，藝術(shù)也不能稱(chēng)為藝術(shù)了。一個(gè)充滿(mǎn)生機與樂(lè )趣的課堂教師要有好“點(diǎn)子”，這“點(diǎn)子”就是藝術(shù)。同樣是組織教學(xué)活動(dòng)，有的教師是簡(jiǎn)單照搬，甚至是反復操作一個(gè)模式。而有的教師總能創(chuàng )設出富有個(gè)性組織形式。又如閱讀方式，如果總是一個(gè)模式：復習――導入――學(xué)字――讀文――作業(yè)。學(xué)語(yǔ)文就像走程序，學(xué)生還有什么興趣可言。所以藝術(shù)，是智慧與技能的結晶。
語(yǔ)文教師，充滿(mǎn)著(zhù)自信與關(guān)愛(ài)；語(yǔ)文教師，才華橫溢，運籌帷幄；語(yǔ)文教師，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，風(fēng)趣幽默。這才是課改中的語(yǔ)文教師。
優(yōu)秀教師作文 篇7
人人都有自己的夢(mèng)想，我也不例外，我的夢(mèng)想是長(cháng)大之后當一名優(yōu)秀的人民教師。
我的語(yǔ)文老師今年已經(jīng)快退休了，可他依然努力地工作著(zhù)。課上，他給我們講名人成長(cháng)的故事，帶領(lǐng)我們讀課文；課下，他帶著(zhù)我們一起做游戲，和我們談心。他還放棄了休息時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)，幫助我們解決一些生活中的問(wèn)題。我們的心和他貼的很近很近。
我的數學(xué)老師是一個(gè)年輕人。他活力充沛，精神飽滿(mǎn)，神采飛揚。他的數學(xué)課很精彩，字寫(xiě)得瀟灑漂亮，語(yǔ)言很有幽默感。他還教我們畫(huà)畫(huà)，帶著(zhù)我們玩“老鷹抓小雞”。每天，同學(xué)們都是開(kāi)開(kāi)心心地上著(zhù)數學(xué)課。
教我們英語(yǔ)的老師是一位漂亮的女老師，她留著(zhù)齊耳的短發(fā)，打扮很時(shí)尚，講起話(huà)來(lái)聲音非常溫柔，動(dòng)聽(tīng)。尤其是她教我們讀課文的時(shí)候，她教一句，我們跟著(zhù)讀一句，她那甜甜的聲音在教室里回蕩，同學(xué)們非常喜歡她的英語(yǔ)課。
正是有了這三位尊敬的老師的影響和教育，我的心中才種下了一顆做教師的種子。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)過(guò)詮釋了教師的含義，讓我真切地體會(huì )了教師工作的重要意義。當一名合格的教師，就是我的夢(mèng)想。
我清楚地知道，今后的路還很長(cháng)很長(cháng)，要實(shí)現夢(mèng)想，需要堅持不懈地努力，需要付出自己的才華、汗水和智慧。所以，為了這個(gè)美好的夢(mèng)想，我一定會(huì )努力學(xué)習，刻苦鉆研，勇攀高峰的。我一定要克服前進(jìn)道路上的一切困難，大步前進(jìn)，早日實(shí)現自己的夢(mèng)想。
優(yōu)秀教師作文 篇8
人的一生會(huì )得到許多愛(ài)，而老師給予我們的愛(ài)也是不容忽視的。從我入學(xué)到現在無(wú)時(shí)無(wú)刻不享受著(zhù)老師給予我們的知識與愛(ài)，而我卻未曾回報過(guò)她，但那一次我為老師是慶祝了節日。
教師節，每年都有的�？晌颐看蜗胍獮槔蠋熀煤脩c祝教師節，卻總是躑躅不前。想著(zhù)在老師心中學(xué)習是徘第一位的，如果我浪費時(shí)間去為她慶祝節日，會(huì )不會(huì )弄巧成拙了?反被責罵呢?所以每次總不能付諸行動(dòng)。
今年教師節快要到了，恰巧同學(xué)們一起商量怎么慶祝，我聽(tīng)了便義無(wú)反顧的加入活動(dòng)中去，接著(zhù)便開(kāi)始了繁忙的準備。我們全班同學(xué)拿出自己平時(shí)積攢的零花錢(qián)為老師訂蛋糕，還自己制作了禮物。而這一切都是秘密進(jìn)行的，所以每次見(jiàn)到老師時(shí)生怕被她看穿我們的意圖后而阻止，所以心里都怦怦直跳，
時(shí)光飛逝，轉眼便到了九月十日。時(shí)間快到了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)焦急的看著(zhù)表。還差一會(huì )兒，只見(jiàn)小君她們紛紛找借口出去拿蛋糕。在等待的過(guò)程中每一秒像過(guò)了一年，看著(zhù)窗口。還是沒(méi)有看到她們身影，我的心你像十五只吊桶大水——七上八下，生怕老師突然説要放學(xué)，同學(xué)們看著(zhù)窗口的表情好像望穿秋水只為等蛋糕。這時(shí)有些不耐煩的同學(xué)等不及了，嘰嘰喳喳起來(lái)。這時(shí)，老師快要走進(jìn)來(lái)了，教室就像燒熱的油里滴進(jìn)了水，一下子炸開(kāi)了。同學(xué)們欣喜若狂的叫起來(lái)，坐在窗邊的同學(xué)機靈的把燈和窗簾關(guān)上，我和小云他們拿著(zhù)彩帶噴霧到處噴灑。我的心情猶如清晨的陽(yáng)光溫暖而開(kāi)心，因為這是我們第一次為老師慶祝節日。而老師看到這幅場(chǎng)面即高興又有些不知所措。
緊接著(zhù)蛋糕來(lái)了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)手忙腳亂的點(diǎn)好蠟燭，齊聲說(shuō)：“老師，教師節快樂(lè )”�？粗�(zhù)老師感動(dòng)與高興集于一體的臉上，我也不由得心滿(mǎn)意足。心想：能夠讓老師如此開(kāi)心，我們的苦心沒(méi)有白費。開(kāi)始狂歡了，同學(xué)們一波接一波的笑聲傳出窗外，飄到了遙遠的天邊，
這一次為老師慶祝節日，讓我受益匪淺。我知道另外一個(gè)不能忽視、值得紀念的日子——教師節。
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