關(guān)于優(yōu)秀教師作文6篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀教師作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀教師作文 篇1
學(xué)校工會(huì )為老師們新購進(jìn)了一批書(shū)，供老師們在暑假閱讀，等到我去拿的時(shí)候，已被老師們挑剩下幾本了，這幾本當然是多數人不想讀的，我也不例外，當我邊向主席抱怨邊挑選剩下的那幾本時(shí)，我突然之間發(fā)現了《和優(yōu)秀教師一起讀福祿培爾》這本書(shū)，其實(shí)我對這個(gè)書(shū)名并不感興趣，福祿培爾這個(gè)人名我也是第一次看到，但我看到這本書(shū)是常青藤系列的，于是我毫不猶豫的選了這本書(shū)，因為常青藤系列的書(shū)我看過(guò)好幾本了，都挺不錯的，我想這本也應不錯。
在假期中讀完這本書(shū)后，果然沒(méi)有選錯這本書(shū)，從書(shū)中我知道了福祿培爾是世界有名的教育家，被世界公認為幼兒教育之父。這本書(shū)中很多的教育觀(guān)點(diǎn)都和我以前看過(guò)的教育書(shū)籍中的思想有了聯(lián)系，原來(lái)以前看到的教育觀(guān)有一些都是出自他的教育思想啊。比如蘇明進(jìn)的《希望教室》中對孩子的教育事例的思想就來(lái)自于福祿培爾的在實(shí)踐中教育人的思想。這本書(shū)中的內容摘自福祿培爾的《人的教育》一書(shū)，記錄了這本書(shū)中的大部份的精華。給我印象最深的是福祿培爾說(shuō)教育對一個(gè)人的成長(cháng)來(lái)說(shuō)始終是外力，孩子都是獨立的個(gè)體，具有自我學(xué)習的能力，過(guò)多的干涉孩子會(huì )影響到孩子的成長(cháng)，有時(shí)“不做”也是一種教育。而我們有時(shí)把孩子看成了一定是需要成長(cháng)教育才能長(cháng)大的不能獨立的個(gè)體了。
我還從這本書(shū)中感受到了精神、情感、意志、意識、情趣......這一系列的名詞構成了人的特征。作為萬(wàn)靈之首，人主宰著(zhù)世界，又被主宰著(zhù)、奴役著(zhù)、甚至強制著(zhù)。我們感嘆人的命運千差萬(wàn)別，當我們使出渾身解數追求美好時(shí)，有的人得到了金錢(qián)、地位、榮譽(yù)；有的人卻窮苦、卑微、平凡。無(wú)論我們的追求是否如愿，當我們回過(guò)頭重新審視自己的人生，幸福還是那么遙遠，我們依然痛苦、莫名其妙、無(wú)可奈何。我們不停地追問(wèn)生命的本質(zhì)，不停地尋找生命的法則，不停地發(fā)現靈魂的需求，于是，我們的世界上出現了哲人，出現了教育家。我們最終發(fā)現，人需要教育，需要從千萬(wàn)年來(lái)自然的發(fā)展規律中覺(jué)悟，需要從歷代傳承的文化中汲取生命本質(zhì)的東西，需要有詩(shī)意地活著(zhù)，
如何對人進(jìn)行教育？教育是為了讓人回歸本質(zhì)，是為了讓人覺(jué)悟——“必須讓人看到并認識人周?chē)匀恢械纳系鄣�、精神的、永恒的東西�！薄凹醋匀缓腿酥g和各自之中受同一條法則制約的東西�！薄敖逃且�?xún)炔康�、最本質(zhì)的東西為根據、為基礎的�！�
人的生命基石應該有以下元素組成：準確的洞見(jiàn)能力，“能讓使兒童的訓練和教育同人類(lèi)和民族當前的、過(guò)去的和未來(lái)的要求聯(lián)系起來(lái)，協(xié)調和一致起來(lái)”；要讓每一個(gè)兒童有創(chuàng )造精神并把創(chuàng )造當成他們的內在需求，不要讓兒童成為生命的復制品，和“某一個(gè)先輩的鑄件”；要讓兒童具備探索的精神意志，“只有堅持這種對一個(gè)人從宣告他的出生起的完整的看法，正確的、真正的人的教育和人的培育才能發(fā)展，才能開(kāi)花結果，才能成熟”；教育是為了培養兒童良好的道德品質(zhì)，這需要教育者和被教育者靈魂對撞，兒童在任何情況下都能很有尊嚴的生活；教育是為了讓兒童始終充滿(mǎn)自信，“如果一個(gè)人、每一個(gè)兒童最獨特地和最有個(gè)性地表現自己，”兒童才能成為他自己，才會(huì )對自己充滿(mǎn)自信。
教育是一項非常龐大、復雜的系統工程，兒童階段，他們處在生命成長(cháng)的快速發(fā)展期，作為教育者，我們要對他們每一個(gè)不同的發(fā)展階段必須做到謹慎、細致。兒童的每一個(gè)發(fā)展階段都有其自身的`規律，對兒童不同階段的過(guò)渡期，我們的教育要和他們的智力、情感、能力結合起來(lái)。每一個(gè)階段的生命特征，都要讓他們得到充足的發(fā)展，如果不能得到充足的發(fā)展，那么兒童身上那些專(zhuān)屬于兒童的內部品質(zhì)就永遠也不可能再回來(lái)了。兒童生活成年化，兒童品質(zhì)成年化，這些都會(huì )對兒童的整個(gè)人生成長(cháng)帶來(lái)不可彌補的災難。為此，福祿培爾特別強調：“幼兒、少年總之人，除了在某一發(fā)展階段上完全地實(shí)現各該階段提出的要求，不應該有另外的奮斗目標�！本拖翊笞匀坏墓麡�(shù)一樣，它們有發(fā)芽期，長(cháng)葉期，含苞期、開(kāi)花期、結果期、成熟期，每一個(gè)階段只有充分地生長(cháng)了，“才能推動(dòng)和引起每一個(gè)后續階段上的充分和完滿(mǎn)的發(fā)展�！比绻覀冊谒鼈冏陨砉逃械陌l(fā)展階段提出另外的奮斗目標，其結出來(lái)的果實(shí)要么充滿(mǎn)雜質(zhì)，要么果子變形，要么青澀，要么過(guò)早的枯萎，進(jìn)而生命能量的消失。自然生命是如此，人的生命也是如此。人的生命和自然的生命成長(cháng)毫無(wú)二致。
當人沉湎于私欲膨脹的漩渦中不能自拔的時(shí)候，他們既是人類(lèi)生活秩序法則的禍亂者，又是最大的受害者，因為他們已經(jīng)遠離了人的本質(zhì)，——善、智慧。凡是追求超出本身能力以外欲望的人，無(wú)論其地位高低，財富多少，都擺脫不掉生命的痛苦。而所有這一切現象的產(chǎn)生，都與是否受到完美的教育有關(guān)。良好的教育，一定是那種按照生命固有秩序充分成長(cháng)的人，沒(méi)有人生命各個(gè)階段的生命飽滿(mǎn)，人也就不會(huì )有幸福的生活。
優(yōu)秀教師作文 篇2
【習作要求】
這次作文訓練，是記一處景物，目的是訓練觀(guān)察能力和文字表達能力。要求先選定一處景物進(jìn)行有順序地、仔細地觀(guān)察，然后把觀(guān)察得最細致、印象最深刻的地方按照一定的順序具體地寫(xiě)下來(lái)。
【習作指導】
景物，是指可供欣賞的景致和事物，即一定地區范圍內的山水、花草、樹(shù)木、建筑物以及某些自然現象，如風(fēng)、雷、雨、雪等形成的景象景物描寫(xiě)是記敘文的重要組成部分。寫(xiě)景的目的最終是為了表現人物和文章的主題，要寫(xiě)好景物，首先要留心觀(guān)察，對所寫(xiě)景物有明確、具體的了解。在具體描寫(xiě)上，要注意以下幾方面的問(wèn)題：
一、要注意景物的時(shí)令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬；一日之內，晝夜早晚；不同季節，不同時(shí)間，景色是不一樣的。不同的地方，景色也不同，我們在觀(guān)察、描寫(xiě)景物時(shí)，就要注意這兩方面的特征。
二、要注意景物的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、顏色、大小、數量的描寫(xiě)。靜態(tài)描寫(xiě)是指對景物靜止狀態(tài)的描寫(xiě)，動(dòng)態(tài)描寫(xiě)是指對景物運動(dòng)狀態(tài)的描寫(xiě)。寫(xiě)景物的顏色，就是色澤的描寫(xiě)。三、要注意景物描寫(xiě)的立足點(diǎn)和先后次序。人的立足點(diǎn)不同，角度不一樣，同樣的景物，寫(xiě)出來(lái)就會(huì )有較大的差別。因此，觀(guān)察描寫(xiě)景物就要先選好立足點(diǎn)。
寫(xiě)景物首先要按一定的順序，要細致，有重點(diǎn)地觀(guān)察�？捎蛇h而近，由上而下，從左及有，從前及后；還可以先整體后部分；還可以按照景物出現的時(shí)間先后順序來(lái)寫(xiě)�！耙惶帯钡姆秶灰^(guò)大�？蓪�(xiě)公園一角，校園一景，門(mén)前的小院，公園的噴水池，校園的小花壇，假山等。四、要注意發(fā)揮聯(lián)想、想象，把自己的感情寫(xiě)出來(lái)，借景抒情，使文章寫(xiě)得生動(dòng)，有趣。
【習作提示】
▲《初冬的早晨》
提示：仔細觀(guān)察初冬早晨的公園的景色，以時(shí)間為順序按下面的提綱寫(xiě)一篇短文。
�。�1）初冬的早晨來(lái)臨了；
�。�2）晨風(fēng)中的樹(shù)葉；
�。�3）霧中的湖面；
�。�4）早晨的空氣；
�。�5）人們的活動(dòng)；
�。�6）太陽(yáng)升起來(lái)了；
�。�7）贊美初冬的早晨。
▲《我們的校園》
提示：本文要求寫(xiě)出自己學(xué)校的美麗可愛(ài)。作文前要作好仔細觀(guān)察，可以從學(xué)校大門(mén)開(kāi)始，一一描寫(xiě)學(xué)校的各個(gè)景點(diǎn)，同時(shí)表達自己熱愛(ài)學(xué)校的思想感情。
▲請你根據自己的實(shí)際，選擇你最熟悉的一處景物進(jìn)行描寫(xiě)。下面的題目供你參考：
《日出》《月夜》《星空》《花壇》
優(yōu)秀教師作文 篇3
每個(gè)人都會(huì )有屬于自己的理想，我也有我的理想。我的理想就是當一名優(yōu)秀的教師。
許多人都認為教師這個(gè)職業(yè)做起來(lái)很辛苦，不僅要認真講好自己的每一堂課，還要改很多很多的作業(yè)，有的時(shí)候還會(huì )被學(xué)生或是家長(cháng)誤會(huì )，而且當教師的人大部分嗓子都有些毛病。
可是我對教師這個(gè)職業(yè)有不同的看法，我認為教師這個(gè)職業(yè)應該是偉大的、崇高的、被人尊敬的。
從小，我就對教師這個(gè)職業(yè)有特別的感受。小時(shí)候，我在課堂上會(huì )注意老師在講臺上的一舉一動(dòng)，并把它們牢牢記在腦子里�，F在我長(cháng)大了，在課堂上，我開(kāi)始在注意老師一舉一動(dòng)的基礎上注意老師的講課方式。
教師這個(gè)職業(yè)一定是偉大的，因為人們不是常說(shuō)“老師是學(xué)生的二任父母”嗎？是啊，教師這個(gè)職業(yè)多么偉大��！老師們用語(yǔ)言播種，用粉筆耕耘，用辛勞澆灌，用心血滋潤。
教師這個(gè)職業(yè)一定是崇高的、被人尊敬的。說(shuō)到這，我又想到了20xx年“5·12”大地震中涌現出的無(wú)數優(yōu)秀教師，在這其中，最使我記憶猶新的是，是那個(gè)用雙手抱著(zhù)四個(gè)孩子，使四個(gè)孩子平安無(wú)事，自己卻在這場(chǎng)地震中去世了的譚千秋老師。譚千秋老師在這種危難的時(shí)刻毫不猶豫地就選擇把生還的機會(huì )留給學(xué)生，把死留給自己的品德難道不高尚嗎？難道這種高尚的品德不應該被人尊敬嗎？
教師們總是默默付出，卻從沒(méi)索取過(guò)什么，在平凡的生命中，老師醞釀出了多少奇跡，造就出了多少美麗。老師們甘做人梯，用自己的身軀將稚嫩的孩子送上巔峰；老師們愿為青藤，將孩子輕薄的身體拉向人生的高峰。
我現在一定要好好學(xué)習，長(cháng)大以后做一名優(yōu)秀的教師。等我當上了教師以后，我一定要教會(huì )更多的學(xué)生，我要教會(huì )他們知識，讓他們明白道理，懂得感恩，我要讓他們在以后的人生中，懷著(zhù)一顆感恩的心，去報答社會(huì )，報答人民，為祖國增光添彩。
優(yōu)秀教師作文 篇4
當我們帶著(zhù)沉甸甸的收獲飽嘗知識的碩果而滿(mǎn)懷喜悅時(shí)，我們知道，老師是我們心中永恒的指路明燈，永遠不落的太陽(yáng)。
——題記
教師，是多么神圣高尚的字眼。有人說(shuō)，你是蠟燭，蠟炬成灰淚使干；有人說(shuō)，你是春蠶，到死絲方盡；又有人說(shuō)，你是辛勤的園丁，栽培著(zhù)祖國的花朵……
泥土
然而，我想說(shuō)，你是泥土。
朋友，你注意過(guò)泥土嗎？雖然它不會(huì )像花兒一樣含苞怒放，也不會(huì )像芳草那樣綠油，嬌嫩，更不會(huì )像松柏那樣的蒼翠。但是，仔細的想想，如果沒(méi)有了這泥土，那怎么會(huì )有花兒含苞怒放的多姿？也怎么會(huì )有芳草的綠油而嬌嫩懂得柔滑？更怎么會(huì )有松柏壯麗的蒼翠？
從此，流在心頭的那股細細泉水，就再也沒(méi)有停息過(guò)。每當它即將干枯時(shí)，老師，您總是用最溫和最慈祥的生硬使它重新歡暢著(zhù)，潺潺不息地流淌著(zhù)……
奉獻
老師，您是“人類(lèi)靈魂的工程師”，您把慈母般的愛(ài)傾注在我們的身上，只有給予，沒(méi)有索取。
是您��！老師，用您全部的知識、才能和人格滋潤了我們的心田，陶冶我們的情操，為我們無(wú)數個(gè)美好的心靈共鳴。誰(shuí)，沒(méi)有侵透過(guò)你的汗水、心血/
泥土的奉獻
“不要把自己比作珍珠，這樣的你就會(huì )總有被埋沒(méi)的感覺(jué)。還是去作泥土吧！讓人們把你踩成堅實(shí)的路，這不就是泥土一樣的教師寫(xiě)照嗎？為人奉獻，即使無(wú)名，那也是神圣的�！�
——摘選
贊禮
海，掀起了微波；
湖，泛起了漣漪。
都在向您歌頌，
都在向您歡呼。
天，萬(wàn)里無(wú)云；
海，浩蕩無(wú)邊。
您褪下了金黃，
您散盡了余暉。
大地上也難以找到您微弱的身影，
萬(wàn)物間也只能暗暗沾點(diǎn)您的光彩。
為何您要如此默默無(wú)聞，
“獨坐深谷”看著(zhù)我們展翅高飛！
后記
親愛(ài)的老師，伴隨著(zhù)金秋的腳步，我們即將迎來(lái)教師節。在這金黃色的日子里，請您接受我們最真誠的祝福。
我們雖不是詩(shī)人，但要把心中最美的詩(shī)獻上；我們雖不是柳笛，但愿為您吹奏一曲最美的歌兒。我們要向您獻上最滾熱的語(yǔ)言：“老師，節日快樂(lè )！”
風(fēng)踏著(zhù)夢(mèng)的彩帶處處不滿(mǎn)五彩繽紛，云踏著(zhù)風(fēng)的花瓣灑向世界各地，寧謐而清輝。
“是你，給了我一片天�！�
“是你，給了我一片海�！�
謝謝您，老師。
將我們的缺點(diǎn)溶化。
讓我們的思想升華。
無(wú)論春夏秋冬，還是白晝黑夜，還是過(guò)去現在，或者將來(lái)，愿你們天天快樂(lè )！
優(yōu)秀教師作文 篇5
今天陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云，真是個(gè)好天氣��！一個(gè)小女孩站在老師辦公室的窗前，她的手里拿著(zhù)一大把野菊花，看來(lái)是今早剛摘的，雨露還粘在上面。她是來(lái)獻花的。咦，今天是什么日子？哦，今天是九月十日教師節。這女孩叫楊麗，她的臉上掛有兩顆水靈靈的眼睛，烏黑的頭發(fā)扎成兩個(gè)小辮子掛在腦后，頭上還系著(zhù)蝴蝶結。列開(kāi)的嘴露出一排潔白的牙齒。她正在笑呢，笑得可真甜。
她把一束黃色的野菊花插進(jìn)一個(gè)灰色筆筒里。筆筒放著(zhù)很多東西，如直尺啊、毛筆啊、鋼筆啊之類(lèi)的東西。她把菊花插在筆筒空位里。筆筒旁放著(zhù)一個(gè)陳舊的地球儀，不知老師轉動(dòng)過(guò)多少遍了；下邊放著(zhù)一瓶紅色墨水，瓶蓋還打開(kāi)著(zhù)，看來(lái)剛用不久；��！最重要的還是那寫(xiě)著(zhù)“九月十日中國教師節”那就個(gè)大字的日歷，它是那樣的顯眼；桌上還放這一本語(yǔ)文教科書(shū)，老師的汗水曾經(jīng)滲透過(guò)；看那副老花眼鏡，顯然已經(jīng)戴了很久了，已經(jīng)脫漆了。
野菊花是楊麗在教師節送給老師的第一份禮物。雖然禮物很不起眼，但是它包含了學(xué)生對老師的敬愛(ài)。代表著(zhù)學(xué)生的一顆真心。這是珍貴的師生情��！太陽(yáng)照在楊麗臉上，喇叭花似乎在唱著(zhù)歡快的歌，一切是那樣的美好，楊麗在甜甜的笑。
優(yōu)秀教師作文 篇6
總覺(jué)得這個(gè)日子，是專(zhuān)門(mén)給畢業(yè)的學(xué)生回母校的。
大概三年前這個(gè)時(shí)候吧，回到小學(xué)。很?chē)虖埖卦趯W(xué)校里竄來(lái)竄去，逮著(zhù)哪個(gè)老師就狂大聲地喊聲“老師好~”那時(shí)候學(xué)校新設了個(gè)花壇。原來(lái)就很美的學(xué)校更美了，走到哪里都很親切。那時(shí)候具體的感覺(jué)模糊了，只記得回家的時(shí)候，路邊夜晚的燈光在車(chē)窗外交錯著(zhù)投下陰影，光影魔術(shù)般地變化，很安心。
然后，又到這個(gè)時(shí)候了。很高興這天提早放學(xué)了。藍天園縣中和初中部就五分鐘腳程，汽車(chē)時(shí)間就更短。等了死黨，上樓。一切的一切都那么熟悉，唯一有點(diǎn)在意的事情是，原來(lái)的教室因為前后幾個(gè)房間都打通了，大小做了些改變，幾個(gè)教室分布也變過(guò)了，似是而非的感覺(jué)讓人很別扭。BOSS點(diǎn)評說(shuō)我們都沒(méi)怎么變，稍微黑了點(diǎn)。大家都笑起來(lái)：“才過(guò)兩個(gè)月而已�！� 嗯，才兩個(gè)月，感覺(jué)好長(cháng)。繞到歷史辦公室，死黨作為課代表，在門(mén)上的紙上寫(xiě)下祝福，朋友插上賀卡，教師節回母校這事兒就算結束了。
被夕陽(yáng)染成橘黃色的學(xué)校仿佛還回蕩著(zhù)我們那句“祝老師教師節快樂(lè )！” 下樓梯，橙黃的陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)，投下陰影落在腳邊。剛進(jìn)入校園時(shí)，每天放學(xué)，陽(yáng)光也這么柔軟。那個(gè)時(shí)候最喜歡在夕陽(yáng)里在學(xué)校里聽(tīng)《秋千》繞一圈再走。
多好。之前分數出來(lái)的時(shí)候，每個(gè)人都是HE。兩個(gè)月后的現在，我們踏上新的征程。也許校服不一樣，初中的學(xué)生用很奇怪的眼光看著(zhù)我們一幫人。進(jìn)辦公室的時(shí)候，出來(lái)幾個(gè)小男孩。大概才高過(guò)下巴吧，胖胖的，很可愛(ài)。還有學(xué)生對老師說(shuō)：“老師，XXX先跑了�！� 傳來(lái)老師很詫異的聲音：“��？跑啦？” 我們這幫人，在老師的注視下獨自勇敢地向前走，去創(chuàng )造未知的未來(lái)。他們，在老師的呵護下，開(kāi)始了茁壯地成長(cháng)。
走出校門(mén)，仿佛看見(jiàn)以前的我，站在路邊等老爸。此時(shí)天空一片晚霞，夕陽(yáng)正好。它為更好的明天而奮戰，隱約閃爍的月亮，即將在寧靜的夜空綻放光芒。
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