我的數學(xué)啟蒙老師作文
在學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編精心整理的我的數學(xué)啟蒙老師作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我的數學(xué)啟蒙老師作文1
我以前數學(xué)學(xué)得總是似懂非懂、死記硬背，學(xué)得很不好，所以我很討厭數學(xué)。直到有一位老師的出現，才改變了我，她——魯愛(ài)華。當我看到她時(shí)，覺(jué)得她很年輕，想：這么年輕的老師，能教出什么名堂？
有一天，我們正在上“倍數和因數”這一課，我在心里念叨了好幾遍，還是不懂，難過(guò)極了。老師似乎看出了我的心思，對我們說(shuō)：“同學(xué)們，我們玩一個(gè)游戲，叫：找朋友。大家把自己的學(xué)號寫(xiě)在紙上，然后老師收起來(lái)，再隨便抽一張，我說(shuō)數字，它的倍數朋友或因數朋友站起來(lái)，ok？”老師見(jiàn)我們準備好了，抽了一張，說(shuō)：“19的因數朋友站起來(lái)�！蔽摇八ⅰ钡囊宦曊玖似饋�(lái)。老師說(shuō)：“真棒，請19的倍數朋友站起來(lái)�！蔽矣帧八ⅰ钡恼玖似饋�(lái)。老師問(wèn)道：“這位同學(xué)，你為什么連續兩次站起來(lái)？”我說(shuō)：“因為，19既是19的倍數，也是自己的因數�！崩蠋熉�(tīng)了，夸獎道：“不愧是一班之長(cháng)��！”我聽(tīng)了，心里喜滋滋的，樂(lè )開(kāi)了花，頓時(shí)對數學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。突然，下課鈴聲響了，好多同學(xué)不解地說(shuō)：“這節課怎么真么短��？”
還有一天，老師的女兒生病了，我們很惋惜，心想：老師今天一定不替我們上課了。結果上課前，老師奇跡般的出現了，只見(jiàn)老師兩眼的黑眼圈那么的濃，上課時(shí)，老師用墻支撐著(zhù)她疲倦的身體�？吹嚼蠋熑绱诵量�，四（5）班全體學(xué)生暗下決心，一定要為老師爭口氣。在期中考試后，由我們班全年級倒數第一，成為全年級第一名。
在魯老師的教導下，我的數學(xué)成績(jì)突飛猛進(jìn)。學(xué)期結束，魯老師在我的家庭報告書(shū)上寫(xiě)道：老師一為優(yōu)秀的你而喝采！
我的數學(xué)啟蒙老師作文2
今年我已經(jīng)讀五年級了，雖然之前換過(guò)許多老師，可是我最難忘的是周老師。
周老師是我一二年級的數學(xué)老師，她的外貌并不出眾，很普通，圓臉、一對濃密的眉毛、一雙水靈靈的大眼睛，鼻梁上架著(zhù)一副大大的眼鏡。
周老師有一種特別的教學(xué)方法：課堂上將同學(xué)們分組，鼓勵大家好好表現，并給予前三名相應的小獎品�？赡芤彩且驗檫@個(gè)原因，我們班上數學(xué)課的氛圍要比別的課的課堂氛圍要好。
有一次，周老師講完課，布置了課堂作業(yè)，可能是我上課開(kāi)小差了吧，有一道題，我怎么都不會(huì )。眼看快到放學(xué)時(shí)間了，我仍然沒(méi)有想出解題方法，急得直流眼淚。這時(shí)，周老師走到我身邊，耐心地指導我，不一會(huì )兒，我便解出來(lái)了，我心里暖暖的。她告訴我，遇到問(wèn)題不要著(zhù)急，要有耐心，要冷靜思考。
三年級時(shí)，因為教學(xué)工作調整，周老師不再教我們了，但遇到問(wèn)題時(shí)，我還是會(huì )向周老師求教，周老師總是很耐心地指導我，讓我對數學(xué)的興趣更濃了。
轉眼我已經(jīng)五年級了，上周三的晚上我從數學(xué)興趣班下課回家，與姑姑一起討論數學(xué)同步練習上的一道題，剛剛寫(xiě)好答案，可是姑姑覺(jué)得有點(diǎn)問(wèn)題，我和姑姑都覺(jué)得自己是對的.。我自然又想到了周老師，在微信里我向她請教怎么解答。周老師思考了一會(huì )兒，確定地回復我正確的答案，并給了我清晰的解題思路。
周老師，我的恩師，我的數學(xué)啟蒙老師，您不但為我們答疑解惑、授我以漁，更教會(huì )了我如何面對困難、面對挫折，教我養成冷靜思考的習慣。您不但給了我學(xué)習數學(xué)的基礎，也給了我們人生成長(cháng)的基石。周老師，謝謝您，師恩難忘！
我的數學(xué)啟蒙老師作文3
時(shí)間像飛箭，眨眼間我已經(jīng)上五年紀了。從小班開(kāi)始，到今天，教過(guò)我的老師還真的數不勝數。我要向大家介紹一位我的數學(xué)啟蒙老師，她就是朱老師。
朱老師雖然年齡有點(diǎn)大，但是在我的心里，卻是最年輕的。
那是在20xx年，我在小太陽(yáng)幼兒園的大班，我就是在這里會(huì )1+1、2+6、7+3、5+4……的。
老師在黑板上寫(xiě)了2+6讓大家寫(xiě)。我寫(xiě)成了2+6=2，老師走過(guò)了說(shuō)：“文博，你寫(xiě)錯了�！薄鞍�，不會(huì )吧””乖，你真的寫(xiě)錯了�！闭f(shuō)完老師就手把手的教起了我。在教我的過(guò)程中問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題：“文博，你喜歡吃什么水果？””桃子““你可以把2想成兩個(gè)桃子，把6想成六個(gè)桃子。假如你有6個(gè)桃子，你哥哥有2個(gè)桃子。你想和你哥哥一起吃桃子，你有6個(gè)桃子，你哥哥有2個(gè)桃子，那么你們現在有幾個(gè)桃子？”我想了想說(shuō)：“8個(gè)�！崩蠋熜χ�(zhù)說(shuō)：”那，2+6的答案是幾？“我一下子聽(tīng)明白了，說(shuō)”8！“”對了！你不是會(huì )嗎？”我激動(dòng)的說(shuō)：“嗯，我知道怎么做了！”
從此以后我的10以?xún)燃臃ň土巳缰刚屏�。（接下�?lái)請看我的數學(xué)啟蒙老師（減法）吧）
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