有關(guān)教師作文合集四篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編為大家收集的教師作文5篇，希望對大家有所幫助。
教師作文 篇1
一、偏正式
偏正式結構“題眼”往往是定語(yǔ)或狀語(yǔ)。中心語(yǔ)是寫(xiě)作的范圍，修飾語(yǔ)是寫(xiě)作的中心和重點(diǎn)。
例如《心靈的選擇》，文章重點(diǎn)應是什么？應體現在“心靈”上。
考生應通過(guò)心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)體現你是如何去選擇的。此題與《選擇》為題的文章不同。
《選擇》為題的作文可以不寫(xiě)心理，而《心靈的選擇》則必須寫(xiě)出選擇時(shí)復雜矛盾的心理，內心的掙扎與痛苦，否則偏題。
如《我心中的歌》，題眼是“心中”，心中之歌珍藏在主人的心理，勾陳過(guò)了主人公生命的旋律，所以寫(xiě)出來(lái)的一定是一段埋藏在心底的感人情懷的事情。
二、主謂式
主謂結構題目的主旨、精神或題眼往往在謂語(yǔ)動(dòng)詞上。
例《我能》，文章中心應該是“能”字，“我”知識說(shuō)明必須從自身出發(fā)。文中一定要體現能做的事，或者說(shuō)通過(guò)寫(xiě)你如何去做，如何沖破重重的困難，最終體現我能的。
如《勇氣可嘉》，“勇氣”規定了寫(xiě)作的范圍，而題眼應是“可嘉”，應重點(diǎn)寫(xiě)哪些地方可嘉，為什么可嘉，等等。
三、動(dòng)賓式
在動(dòng)賓短語(yǔ)的題目中，賓語(yǔ)一般規定了寫(xiě)作的范圍、對象，而動(dòng)詞一般是寫(xiě)作的重點(diǎn)所在，它也往往就是題眼。
如《看家鄉》，題眼就是“看”，“看”是視覺(jué)的感受，題目規定了是從視覺(jué)寫(xiě)家鄉，寫(xiě)出來(lái)的應該是自己眼中所見(jiàn)的家鄉的獨特的風(fēng)土人情，或家鄉的變遷。文章中當然也能寫(xiě)思索，但一定要是由“看”而引發(fā)的思索。
如《懷想天空》，“天空”就是寫(xiě)作的范圍，需要明確“天空”的內涵和外延，準確把握它的比喻義、引申義。如“自然的天空”、“人生的天空”、“社會(huì )的天空”、“歷史的天空”等，“懷想”即“追憶暢想”，這是支配“天空”的方式，一“懷”一“想”，又增添了一重修飾，“懷想”是寫(xiě)作的重點(diǎn)，重點(diǎn)寫(xiě)你關(guān)于天空的所思所想。
四、并列式
并列結構的題目大多數應分析詞語(yǔ)之間的關(guān)系。
如《勤奮與天才》是因果關(guān)系，《知與能》是并列關(guān)系，《自尊與自強》是遞進(jìn)關(guān)系，《苦與樂(lè )》是相反關(guān)系。
寫(xiě)作時(shí)，應重點(diǎn)寫(xiě)出兩者的關(guān)系，不能顧此失彼，或彼此分離。
如《走與�！�，兩者應該是目的的關(guān)系，
“走”是“�！钡哪康�，“�！笔菫榱税选白摺钡酶�；“�！笔菫椤白摺狈e蓄力量、調整正確的方向。
考生必須把兩者結合起來(lái)寫(xiě)，不能分別寫(xiě)一方面的內容，把“走”與“�！备盍验_(kāi)來(lái)。
如《憂(yōu)與愛(ài)》，聯(lián)系供材中艾青的詩(shī)句“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛(ài)的深沉”，不難理解，憂(yōu)與愛(ài)應該是因果關(guān)系：因為愛(ài)，所以由憂(yōu)；愛(ài)得越深，憂(yōu)得愈切。
憂(yōu)與愛(ài)，應該結合起來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出兩者之間的因果聯(lián)系，如果當做并列的，甚至相反的關(guān)系去寫(xiě)，則誤解了命題者的用意，就跑題了。
教師作文 篇2
有人問(wèn)我，我的理想是什么？我會(huì )說(shuō)當一名班級老師。因為班級老師是一個(gè)光榮又艱苦的職業(yè)，所以我想當一名班級老師，但是班級老師要認真，教室里就有好的課堂。做班級老師的話(huà)不要讓學(xué)生們覺(jué)的學(xué)習有壓力，要跟他們講講生活中的種種道理，上課時(shí)鼓勵同學(xué)們積極發(fā)言，還要讓同學(xué)們覺(jué)的學(xué)習很輕松、快樂(lè )，讓他們在快樂(lè )中學(xué)習。
做為班級老師要把同學(xué)們當做溫室的`花朵，讓同學(xué)們把班級老師當做勤勞的園丁。這不是同學(xué)們對班級老師的夸獎嗎？但是同學(xué)們還是有一半聽(tīng)話(huà)的、不聽(tīng)話(huà)，要讓好學(xué)生和不聽(tīng)話(huà)的同學(xué)坐在一起，這樣不聽(tīng)話(huà)的同學(xué)就會(huì )像好同學(xué)習。
同學(xué)們打架、上課說(shuō)話(huà)、吃東西，班級老師不要體罰他們因為他們心里不服氣，上課不聽(tīng)講、開(kāi)小差。所以班級老師們不要罰他們，要跟他們說(shuō)這樣做是錯的要好好改正。
教師作文 篇3
今天是教師節，同學(xué)們都在商議著(zhù)怎樣給老師一個(gè)驚喜，討老師的歡心。因為，我是新來(lái)的，他們不讓我加入。我只好獨自在想辦法。
我在教室里想不出來(lái)，就到我們學(xué)校的花園里轉悠，我走著(zhù)走著(zhù)走到一個(gè)偏僻的地方，突然我聽(tīng)到了聊天的聲音。我循聲上去，我看到我的班主任和語(yǔ)文老師在談話(huà)。語(yǔ)文老師：“今天是教師節，你想怎么過(guò)呀，別忘了，教師節可是我們的節日�！卑嘀魅挝⑿χ�(zhù)說(shuō)：“還可以怎么過(guò)呀，再說(shuō)了，我今天還要忙好多事呢！”語(yǔ)文老師聽(tīng)了，不高興地說(shuō)：“又是你班里的事吧，我說(shuō)你整天忙學(xué)生的事，不累嗎？”班主任一臉幸福地說(shuō)：“這有什么累的，看到同學(xué)們開(kāi)心就好了�！蔽衣�(tīng)到班主任這樣說(shuō)，感到很高興。也想到要送老師什么了。
我跑到教室里，坐在位置上，打開(kāi)課本抄了一句名言：一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)。我寫(xiě)好了以后把它放在老師的桌前，就走了。老師回來(lái)后看到以后去問(wèn)我們是誰(shuí)寫(xiě)的。我沒(méi)有告訴老師。老師說(shuō)：“你們不說(shuō)也沒(méi)有關(guān)系，不過(guò)這是我收到的最好的禮物。因為我知道了我的辛勤有人感受得到�！�
我聽(tīng)到這句話(huà)，在心里開(kāi)了花。
教師作文 篇4
一天中午，媽媽不知道從哪里下載了一個(gè)軟件，她說(shuō)這是一個(gè)圖片制作的軟件，并教會(huì )我怎樣使用這個(gè)軟件。
到了晚上，我突然想起明天是教師節，想用電腦給老師做一張賀卡，說(shuō)干就干，我開(kāi)起電腦，從網(wǎng)絡(luò )上下載了許多有關(guān)教師節的圖片，從中挑選了一張最好看的圖片，用圖片軟件開(kāi)始制作了。我點(diǎn)擊工具欄里的T字鍵，在圖片上寫(xiě)著(zhù)“教師節快樂(lè )！”把它變成我喜歡的字體和顏色，然后在圖片的左下角寫(xiě)我的姓名與班級，最后，我把它打印出來(lái)，美麗的賀卡就做完了�？粗�(zhù)我的杰作，我開(kāi)心極了！
第二天，我把賀卡交給老師，老師夸我做得很美，我的心里像喝了蜜一樣甜！
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