我當老師作文15篇
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的我當老師作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我當老師作文1
今天下午語(yǔ)文課的時(shí)候，謝老師把七班上一節課的語(yǔ)文小卷給拿了過(guò)來(lái)。然后讓我們每個(gè)小組的小組長(cháng)去領(lǐng)取，并給他們批改。
我一聽(tīng)，十分的開(kāi)心想：這不就可以體驗一下當小老師的感覺(jué)了嗎？想想我就激動(dòng)的不得了。終于趙宇軒發(fā)給我了一份名叫程華的同學(xué)的小卷。我馬上就投入了戰斗狀態(tài)，拿起紅筆，打開(kāi)課本，這樣有些自己搞不清的字詞可以看一看，自己也可以加深記憶，這不是一舉兩得嗎？拿著(zhù)紅筆，我認真的去看她寫(xiě)的每一個(gè)字和讀音，生怕有一個(gè)錯的我沒(méi)檢查出來(lái)。我一邊給她檢查，一邊自己也默默的，小聲讀每一個(gè)字的讀音和結構，因為謝老師說(shuō)給他們改完一會(huì )我們也要考同樣的小卷，所以我特別認真的記，想拿一個(gè)滿(mǎn)分回家。一張小卷子我改完了，程華得了九十七分，一個(gè)不錯的分數，錯誤就是兩個(gè)讀音，和風(fēng)靡的“靡”寫(xiě)錯了，她出的錯誤我一定不能出錯！想著(zhù)，我還在紙上寫(xiě)了兩遍。之后組長(cháng)又給了我一張，張家瑞同學(xué)的三四單元小卷（剛剛是一二單元的，張家瑞同學(xué)相比程華就稍稍差點(diǎn)了，他只考了九十四分。我把兩張卷子改完后交給了謝老師就開(kāi)始了復習并為一會(huì )的測試做準備！
這回我體驗了一次當小老師的感覺(jué)，非常的爽。但是也體驗到了老師的不容易，老師每天要改五十五個(gè)人的作業(yè)，而我只改了兩份就已經(jīng)暈頭轉向了，何況是老師呢？所以我們一定要好好學(xué)習，要不然真是太對不起如此辛苦的老師們��！
我當老師作文2
我媽媽的漢語(yǔ)拼音總是讀不準，每當我說(shuō)她讀音不準時(shí)，她就說(shuō)以前她的老師沒(méi)有教好。
今天，我心血來(lái)潮，想徹底將媽媽常讀錯的字音給糾正掉。一大早，我就跑到媽媽的房間里，要求教她讀準拼音，她欣然同意了。于是，我便跑到書(shū)房里拿出了我的“教科書(shū)”——復習資料，心想：哼，教你還不容易嗎?我又跑到她的房間，說(shuō)：“同學(xué)，請把第一單元的這些詞統統讀一遍�！蔽乙宦暳钕�，媽媽便開(kāi)始讀了起來(lái)，前面讀得還真不錯。我表?yè)P道：“很好!”我心想：孺子可教也。 媽媽也很高興，正當她洋洋得意、沾沾自喜時(shí)，卻把“明媚”讀成了“明滅”，我聽(tīng)了立馬給她糾正，可糾正了幾遍，她仍一個(gè)勁兒地讀“明滅”。我一聽(tīng)，急了，立刻喝道：“你要是再讀成‘明滅’，我真滅了你!”這么一喝，還真管用，媽媽在慌忙中一下子就糾正了過(guò)來(lái)。我心里的一塊石頭終于落了地。讀了一個(gè)單元之后，媽媽?xiě)醒笱蟮卮蛄藗�(gè)哈欠，不想讀了。我說(shuō)：“同學(xué)，你怎么能半途而廢呢?……”媽媽被我的一番話(huà)說(shuō)服了，只得再讀了一個(gè)單元。我想：“想蒙混過(guò)關(guān)，沒(méi)門(mén)!”果然不出我所料，她又讀錯了幾個(gè)。天哪，做老師怎么這么難呀!我只得一一再給她糾正過(guò)來(lái)。
最后，我想：我只上了一節課，只教了一個(gè)學(xué)生，就這么不容易，何況老師每天要上那么多課呢?當老師可真不容易啊!我們做學(xué)生的，上課一定得認真聽(tīng)講才行。
我當老師作文3
我們每天都要面對我們的老師，老師站著(zhù)給我們講課。我們坐在下面仔細的聽(tīng)講，老師站一節課是多么的不容易��！還要給我們講課，每次都講得口干舌燥的。為了體會(huì )一下當老師的辛苦，我也當了一回老師，來(lái)親身體驗一下：
首先，我當上了一年級（２）班的語(yǔ)文老師。我登上講臺向大家深深鞠了一躬：“我向大家自我介紹一下吧，我是新來(lái)的老師，我姓李，以后你們就叫我李老師，我很愿意和大家交朋友，希望在以后相處的日子里，大家能夠合作愉快。我擔任你們的語(yǔ)文課，希望我能讓大家把語(yǔ)文課學(xué)得更好，請多多關(guān)照。下面請大家自我介紹一下吧，讓大家都互相認識認識。只見(jiàn)坐在第一排的一個(gè)小男孩站起來(lái)說(shuō)道：“我叫小明，是個(gè)天真活潑的孩子，希望大家多和我交朋友�！庇忠�(jiàn)，坐在他旁邊的一個(gè)小女孩站了起來(lái)：“老師，我叫娜娜，我是個(gè)美麗的白雪公主，大家要是有什么困難，我非常愿意幫助你們�！薄�
開(kāi)始上課了，我站到講臺上：“大家請看第一頁(yè)，請小青同學(xué)給我們讀一下課文�！毙∏嗲由卣酒饋�(lái)：“老師，我……不行的，我……�！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)事的，大家鼓勵鼓勵他，大家說(shuō)好不好�！贝蠹耶惪谕暤卣f(shuō)：“好”頓時(shí)，教室里響起了一陣陣雷鳴般地掌聲，小青終于讀了起來(lái)。
下課后，我和我的學(xué)生們玩起來(lái)了“老鷹捉小雞”的游戲，小明當老鷹，我當母雞，其它的同學(xué)當小雞，讓同學(xué)們和我的關(guān)系有了進(jìn)一步的發(fā)展，我們越來(lái)越融恰了。大家玩得高興極了，老鷹一會(huì )兒向右跑，一會(huì )兒向左跑……這一切使我懂得了這樣的一個(gè)道理：“愛(ài)玩是孩子的天性，我和他們一起玩，他們就會(huì )覺(jué)得我喜歡他們，這樣我們的關(guān)系就會(huì )越來(lái)越密切，真是一舉兩得呀！
在臺上，我是嚴肅的老師，在臺下，我跟孩子一樣快樂(lè )。
我當老師作文4
假如我是一位老師，我不會(huì )把課堂只定在教室，我會(huì )像一句出色的導游，帶著(zhù)學(xué)生們去東北看美麗的小興安嶺，去海南看富饒的西沙群島，去安徽登黃山的天都峰……還要教會(huì )同學(xué)們怎樣辨別翠鳥(niǎo)、灰雀、紫貂這些可愛(ài)的小動(dòng)物，讓同學(xué)們一看見(jiàn)它們，就能立刻叫出它們的名兒來(lái)。
假如我是一位老師，我一定做同學(xué)們的好朋友，絕不會(huì )見(jiàn)到家長(cháng)就“告狀”。同學(xué)們犯了錯誤，我會(huì )像列寧那樣，既讓小男孩放了灰雀，又不讓小男孩丟面子。我還會(huì )體諒同學(xué)們，決不會(huì )布置一大堆作業(yè)，要讓大家有時(shí)候到鄰居家下下棋，在家做做手工，星期天陪爺爺去釣魚(yú)……
假如我是一位老師，我一定會(huì )像包青天那樣公正地辦事。張小紅和劉園園都喜歡上課講話(huà)，但挨批評總是劉園園！李小明只要一舉手，老師總請他發(fā)言，別的同學(xué)舉酸了手，有時(shí)也輪不到一次……這類(lèi)毫不公正的事，在我的班上絕不會(huì )發(fā)生。我還會(huì )像包青天那樣明察秋毫，不冤枉一個(gè)好人，也不放過(guò)一個(gè)“壞人”。
假如我是一位老師，我一定會(huì )常常微笑，用小鳥(niǎo)般的聲音和同學(xué)們講話(huà)，用媽媽一樣的眼神望著(zhù)大家，我會(huì )穿上一套干凈漂亮的衣服。��！這樣，同學(xué)們每天都可以看到一位天使一樣的老師！
假如我是一位老師，那真是太好了！當然現在還只能是“假如，但只要我們努力學(xué)習文化知識，嚴格培養自己的道德品質(zhì)，到那時(shí)，‘假如’就不再是假如了！
我當老師作文5
我已經(jīng)是5年級的小學(xué)生了，除了家人外，我最喜歡的人就是我的老師。希望自己將來(lái)長(cháng)大也當一名老師。
假如我有幸當上了一名老師。每天上班前，把自己打扮的漂漂亮亮的，讓學(xué)生看到我是一個(gè)神采奕奕的樣子。每天早上我會(huì )溫柔的和每個(gè)孩子問(wèn)候“早上好”。對待每個(gè)孩子就像親人一樣。
假如我當上了一名老師，我會(huì )把我的愛(ài)傳遞給每個(gè)學(xué)生。課上我是嚴師，對待知識的傳授認真負責。嚴格要求孩子認真的完成作業(yè)，協(xié)調好孩子和老師的關(guān)系。課下，我會(huì )和孩子們一起游戲，讓他們覺(jué)得我不僅是老師，也是他們的大朋友！看著(zhù)孩子們像天使一樣圍繞在我的身邊。我也會(huì )享受到童年的快樂(lè )。
假如我是老師，我會(huì )因材施教。對待每個(gè)孩子，從他們的愛(ài)好出發(fā)，培養他們的特長(cháng)。使每個(gè)孩子對生活都充滿(mǎn)向往。在我陪伴的日子里，快樂(lè )的成長(cháng)。
假如我當了一名老師。我會(huì )定期的到他們的家里進(jìn)行家訪(fǎng)。遇到了困難我能及時(shí)的幫助解決。盡我所能，解決他們的后顧之憂(yōu)。不在為家庭的事情所煩惱，把學(xué)校當做天堂。
假如我是一名老師，我會(huì )引導孩子們愛(ài)上書(shū)法，因為寫(xiě)好字，是人的另外一張名片。書(shū)法藝術(shù)也會(huì )陶冶情操，會(huì )受益終生的事，何樂(lè )而不為呢！
假如我是一名老師，我要做好多好多的有益于學(xué)生的事。讓我的生活也因為孩子們的陪伴而燦爛。
我當老師作文6
在三下鄉之前，我們支教組的隊員早早就開(kāi)始備課了，一起討論，一起思考，思考著(zhù)小學(xué)和初中的同學(xué)們原本的課程大概是什么樣的，討論著(zhù)我們需要怎樣備課，怎樣上課，才能讓同學(xué)們對課堂產(chǎn)生興趣，從而能讓同學(xué)們學(xué)到知識。
在開(kāi)班儀式和班會(huì )上，大概了解了各個(gè)班同學(xué)們的情況，內向的、外向的、瘦瘦的、壯壯的，參差不齊�？粗�(zhù)充滿(mǎn)熱情的他們，我更加希望能好好地教他們。在一開(kāi)始的第二課堂宣傳中，我教的是B-BOX和撲克牌魔術(shù)，可能是因為聽(tīng)起來(lái)這兩個(gè)課程很高大上，所以同學(xué)們都對我這個(gè)課程很感興趣，我內心也是偷偷地感到很開(kāi)心。到最后報名的人數也出乎了我的意料，原定我的課堂是18個(gè)名額的，結果多了三分之一的人。此時(shí)我是既開(kāi)心，又擔心，開(kāi)心同學(xué)們信任我選我的課，也擔心著(zhù)教不好因此，我會(huì )更加用心地完善我的課程。
真正的一堂課下來(lái)，才發(fā)現做老師是一件很不容易的事情。平常聽(tīng)課的時(shí)候看起來(lái)好像蠻輕而易舉的，但當自己真的站在上講臺上，同學(xué)們的渴望的目光全部凝視著(zhù)你的時(shí)候，頓時(shí)便覺(jué)得責任重大，壓力山大。積極的同學(xué)基本上一節課都在鬧騰，內向的同學(xué)基本一節課都不說(shuō)話(huà)，靜靜地坐著(zhù)，這就需要老師在講臺教學(xué)的同時(shí)，還需要注重調動(dòng)課堂的氣氛，讓盡可能多的同學(xué)投入到課堂上來(lái)因此，我真心感謝之前教過(guò)我的老師們，您們真的辛苦了！
雖然上課會(huì )讓我感到有壓力，但是課堂上同學(xué)們對魔術(shù)的熱情還是有觸動(dòng)到我，那一份做老師的榮譽(yù)感給了我滿(mǎn)滿(mǎn)的動(dòng)力，讓我能夠為之傾盡所能。
我當老師作文7
你知道嗎？我的爸爸雖然已經(jīng)有40多歲了，可是，連一些基本的英語(yǔ)交流也不會(huì )，所以這次我有機會(huì )成了爸爸的小老師。
前幾天，爸爸公司里來(lái)了一位外國人，他向我爸爸問(wèn)好，爸爸只能胡亂的說(shuō)幾句，便匆匆的離開(kāi)了。沒(méi)辦法，爸爸只好向我求助，我爽快地答應了。
首先，我先教他“Good morning!” 我說(shuō)：“跟我讀，Good morning!”可爸爸卻讀成了：“狗的貓您！”沒(méi)辦法，我只好反復糾正他的錯誤。他把“早上好！”讀得差不多的時(shí)候，我便開(kāi)始教他另外一句問(wèn)候語(yǔ)“What is your name?” 我說(shuō)，結果爸爸讀出來(lái)的讓我捧腹大笑，原來(lái)他把 “What is your name? ”說(shuō)成了：“我的唉絲腰哪么?” 我只好糾正他的讀音。接著(zhù)我又教了他：“ My name is ……, I am ……; How old are you？”等等，爸爸學(xué)得到挺認真，一有空便跟著(zhù)我念呀、練呀，進(jìn)步還挺快。
令我高興的是：第三天一早，爸爸就拿起了我一年級的英語(yǔ)書(shū)，看得還津津有味的。真是功夫不負有心人，經(jīng)過(guò)三天的學(xué)習，爸爸能熟練地用日常問(wèn)候語(yǔ)跟別人對話(huà)了。
我對爸爸的表現非常滿(mǎn)意。也從當小老師過(guò)程中不僅體會(huì )到了做老師的甘苦，而且體會(huì )到了當自己的“學(xué)生”取得學(xué)習進(jìn)步時(shí)的歡樂(lè )。
我當老師作文8
我當老師，恐怕你們要笑掉大牙!可這是真的，不信，讓我來(lái)說(shuō)給你們聽(tīng)吧。
記得我開(kāi)始學(xué)小星星英語(yǔ)時(shí)，看著(zhù)我結結巴巴地讀著(zhù)童話(huà)劇，爸爸就會(huì )洋洋得意地念幾個(gè)他還沒(méi)有忘記的英語(yǔ)單詞，然后摸著(zhù)我的頭說(shuō)：“真沒(méi)有用，看我的——”沒(méi)用？！我們騎驢看唱本——等著(zhù)瞧。在以后的日子里，我認真地聽(tīng)老師的講課，自己一有空就聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，很快我的英語(yǔ)越來(lái)越好，連老師都經(jīng)常表?yè)P我。噢！現在是到了我該揚眉吐氣的時(shí)候了。
晚飯后，我故意捧著(zhù)英語(yǔ)課本到爸爸的跟前�！鞍职�，我來(lái)背英語(yǔ)劇本。你給我看著(zhù)課本�！笨粗�(zhù)爸爸用手指著(zhù)課本裝模作樣的檢查，我忍住笑很流利的背著(zhù)，等到第三段和第四段，我故意把順序顛倒著(zhù)背。嘻，爸爸一點(diǎn)也沒(méi)有發(fā)覺(jué)。我猛的停住了背誦，我：“爸爸，我背到哪兒了？”爸爸漲紅了臉，手忙腳亂的樣子，我不禁哈哈大笑。
就這樣，我成了家里的英語(yǔ)老師。用爸爸的語(yǔ)言說(shuō)，交一份錢(qián)，一家都學(xué)好英語(yǔ)，值！
現在，我不僅自己學(xué)好英語(yǔ)，還要負責教爸爸媽媽。在這樣一邊學(xué)一邊教的過(guò)程中，我的英語(yǔ)水平越來(lái)越好，學(xué)習的興趣也越來(lái)越有勁。
前幾天，我又升“官”了，因為我的小弟弟也開(kāi)始學(xué)小星星英語(yǔ)，是不是的向我請教，這下，我成了外交部長(cháng)了——外語(yǔ)教學(xué)部部長(cháng)。
我當老師作文9
今天中午，我當了一次小老師啦！
我們吃過(guò)飯，劉老師滿(mǎn)面笑容地走進(jìn)教室，帶給我們一個(gè)好消息：我們有機會(huì )當小老師了，是去幫一年級小朋友們考核拼音。全班頓時(shí)砸開(kāi)了鍋。
我隨著(zhù)大隊人馬來(lái)到了場(chǎng)地，我們被分配到了“尋寶樂(lè )園”這個(gè)項目。第一批一年級的學(xué)生排著(zhù)整齊的隊伍來(lái)到了我們的“教室”。我的第一位學(xué)生是個(gè)面孔白皙的骨感小男生，他看起來(lái)很拘謹，我很細致地跟他講了游戲規則，“拿一張拼音紙條，大聲讀出來(lái)，再指出所說(shuō)的拼音內容是指的哪幅圖片�！敝灰�(jiàn)他眼睛直愣愣地盯著(zhù)我，似懂非懂的樣子。他拼音說(shuō)的很棒，但選圖片時(shí)有點(diǎn)舉棋不定，看來(lái)，他還是掌握的不夠好，我拿起他的測試表，微笑著(zhù)對他說(shuō)：“小朋友，沒(méi)關(guān)系的，大膽點(diǎn)，別害怕�！彼派斐鍪萑珉u爪般的小手，顫微微地打開(kāi)紙條，吞吞吐吐、含糊不清的聲音慢悠悠地說(shuō)：“蜜芳代逮蜜”我糾正道：“是蜜蜂在采蜜�！毙∧泻⑿呒t了臉，跑開(kāi)了。就連他的測試表也沒(méi)拿就消失在人群里了，我急死了，拉住一個(gè)學(xué)生問(wèn)，是不是一（1）班的學(xué)生，我費盡“千辛萬(wàn)苦”才找到一個(gè)一（1）班的小朋友，我將那張表格交給了她，讓她轉交給她們的班主任。小姑娘一直盯著(zhù)我上課的道具，看起來(lái)很感興趣，我就抽出一張拼音卡片，她自信滿(mǎn)滿(mǎn)地讀出來(lái)：“瀑布彩虹真漂亮！”我給她刻了兩個(gè)漂亮的“你真棒！”她高興地走開(kāi)了。
經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐，我覺(jué)得當老師還是很辛苦的。雖然我只工作了一個(gè)多小時(shí)。
我當老師作文10
老師是一名園丁，他能教會(huì )學(xué)生知識，辛勤地培育著(zhù)學(xué)生，他是那么的偉大，所以我也想當一名老師。
假如我是一名老師，不會(huì )布置許多的書(shū)面作業(yè)，讓孩子熬到半夜也寫(xiě)不完。在課后我會(huì )布置一些體育活動(dòng)的作業(yè)，要讓孩子有一個(gè)健康的身體。
假如我是一名老師，在課堂上我不會(huì )講太枯燥的知識，我會(huì )將知識講的有趣一些，讓孩子們在歡快中進(jìn)行學(xué)習。不僅如此，我還會(huì )設置一些關(guān)于學(xué)習的小游戲，讓他們提高對學(xué)習的興趣。
假如我是一名老師，我會(huì )向學(xué)校申請讓我帶孩子們出去玩，讓孩子多接觸大自然，去用自己的眼睛，感受大自然的美。
假如我是一名老師，當同學(xué)犯錯誤的時(shí)候，我不會(huì )嚴厲批評學(xué)生，我會(huì )先弄清事情的經(jīng)過(guò)，再跟他們講道理，動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們明白犯錯并不可怕，改正錯誤才是好孩子。
假如我是一名老師，如果我班里的學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)，我不會(huì )強硬讓他們讀書(shū)，我會(huì )和他們一塊兒讀，用自己的行為影響他，讓他們愛(ài)上讀書(shū)，在知識的海洋里遨游。
假如我是一名老師，我不會(huì )對同學(xué)偏心，即使是班里的學(xué)習委員犯錯，我也會(huì )像批評普通學(xué)生一樣批評他。
假如我是一名老師，如果學(xué)生沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，我會(huì )先問(wèn)清楚原因，如果是他忘寫(xiě)，我會(huì )叫他補上，如果是他不會(huì )寫(xiě)，我會(huì )耐心的幫他講解。
假如我真的是一名老師，我一定會(huì )成為同學(xué)最喜歡的老師。
我當老師作文11
昨天下午，英語(yǔ)課下課后，老師讓我檢查我們組的背書(shū)情況。很順利，不一會(huì )兒我們組全都背完了。
我正準備收東西回家，忽然一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“司旭洋，這有兩個(gè)人不會(huì )背，快教教他們吧�！蔽伊⒖套哌^(guò)去對其中一個(gè)說(shuō)：“你先跟我讀一遍�！弊x完以后，我又說(shuō)：“現在試著(zhù)背一遍�！彼鞯乇沉似饋�(lái)，一個(gè)字都不差。我有些得意，當老師的感覺(jué)好極了！
我又對另一個(gè)說(shuō)：“你也讀一遍�！薄拔視�(huì )背！”他不屑地說(shuō)�！澳悄惚逞��！蔽乙埠敛皇救�。他盯著(zhù)書(shū)看了半天背不出來(lái)�！澳阋哺易x一遍�！笨伤x到一半，又停了下來(lái)，指著(zhù)書(shū)問(wèn)我“is”怎么讀。同學(xué)們一看，連“is”都讀不上來(lái)，個(gè)個(gè)都在笑他。他氣憤地說(shuō)：“都到一邊去！”我告訴他正確讀音，他又讀了一遍，可一到那兒，他又卡住了。我耐著(zhù)性子從音標開(kāi)始重新教他發(fā)音。好不容易，終于把每個(gè)單詞的.發(fā)音都教會(huì )他，讓他自己讀一遍�？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，他又卡殼了。我已經(jīng)黔驢技窮了，不耐煩地提高嗓門(mén)跟他說(shuō)：“這個(gè)讀/iz/�！薄拔抑�！”他也提高了嗓門(mén)�！爸滥阍趺床蛔x呀！”我氣憤地說(shuō)。話(huà)音剛落，他突然趴在桌子上哭了起來(lái)，我頓時(shí)手足無(wú)措。
這時(shí)，老師發(fā)現了，走了過(guò)來(lái)，問(wèn)明原委。微笑著(zhù)對他說(shuō)：“你能行，先讀一遍�！鄙窳�，這回他居然沒(méi)卡殼，順利地讀了一遍！老師又鼓勵他說(shuō)：“太棒了，背一遍試試�！彼尤槐沉讼聛�(lái)！我絞盡腦汁教了半天，還不敵老師這兩句話(huà)。
看來(lái)當老師，并不容易呀！不是有知識就可以當老師，需要耐心和正確的方法。像我對待第二位同學(xué)，不僅沒(méi)有耐心，還使他的自尊心受到了傷害，雖然我已竭盡全力卻事與愿違。老師用了鼓勵和夸獎的方法，激發(fā)了他的學(xué)習主動(dòng)性，所以事半功倍。
我當老師作文12
窗外，晴空萬(wàn)里，稀稀疏疏的幾朵白云，無(wú)聲地變換自己的形貌，陽(yáng)光和煦，以它的溫暖庇護大地，微風(fēng)徐徐吹來(lái)，拂過(guò)草木的蓊鬱。此時(shí)此刻，教室裡，我坐在臺下聆聽(tīng)，倘若有朝一日，輪到我在臺上解題，又將如何？
課本、教科書(shū)內的課程，固然重要，但學(xué)生們的學(xué)習若僅只于此，豈非略顯的狹隘?我愿帶領(lǐng)他們瞧一瞧白紙黑字以外的世界，我將從“知足”二字著(zhù)手。在這貧富差距逐漸擴大的社會(huì )，富人們的后代，往往生活于無(wú)盡的逸樂(lè )之中，衍生出無(wú)盡而強烈的欲望，在得不到滿(mǎn)足時(shí)怨天尤人，更甚者，對他們物質(zhì)的提供者──父母咆哮。殊不知，在同一塊土地上，寫(xiě)作參考甚至同一個(gè)社區裡，有著(zhù)物質(zhì)真正匱乏的人們，堅毅地度日。
我會(huì )利用那一日的時(shí)光，陪伴這些孩子們走訪(fǎng)鄰近社區，告訴他們，我們所屬環(huán)境的好。在經(jīng)過(guò)社區公園時(shí)，令他們明曉:我們能擁有一座花園圍繞，從事各種休閒活動(dòng)的公共空間，已比世上許多住在貧民窟裡，終日須忍受擁擠、雜亂的人們，享有更多的資源；在走過(guò)社區醫院時(shí)，使他們了解:我們有一提供醫療、幫助大家治癒各種病痛的地方，相對于部分落后地區，沒(méi)有這些資源，只得任憑病魔摧殘的人們，我們可以說(shuō)是多麼地幸福。
讓學(xué)生們透過(guò)重新審視周遭的一切，明白自己的處境已是如此美好，進(jìn)而學(xué)會(huì )知足，不再一味要求，這即是一天下來(lái)，我最感到欣慰的事。
倘若我當上了一天的老師，我將盡我所能，帶給學(xué)生更多對生命的認識；倘若我當上了一天的老師，我愿傾囊相授，教給學(xué)生更多學(xué)術(shù)上的知識；倘若我當上了一天的老師，我會(huì )使這一天，在學(xué)生們和自己的腦海中，工作報告留下最深刻的印象。
我當老師作文13
咳咳，上課啦！我期待已久的小講師活動(dòng)如約而至，到底今天哪位小老師的表現更出彩呢？我一直都很期待。
但是被我看得這么重要的學(xué)生課堂，在開(kāi)始前沒(méi)有好好準備，而且衛生區掃地去了，等我飛奔回教室，語(yǔ)文老師也剛過(guò)來(lái)。我氣喘吁吁地拿出稿子想練習一下，老師問(wèn)身邊的兩位學(xué)習委員：第一位小老師是誰(shuí)？我聽(tīng)到了一個(gè)清楚的聲音�！敖由��！薄癗O---”我脫口而出，本想更改排位，不料老師說(shuō)道：“子珊準備好了嗎？”“呃，好，好了！”我站到了講臺上，剛拿出稿子，老師說(shuō)，：“沒(méi)有課件嗎？”我身子一傾，差點(diǎn)沒(méi)厥過(guò)去�！皼](méi)有�！闭f(shuō)到這兒，我有些羞愧，因為昨天晚上就有好多同學(xué)在群里分享了PPT。而我因為技術(shù)的問(wèn)題沒(méi)能做出來(lái)。開(kāi)始講了，每一次卡頓，我就想要燒開(kāi)的水，向外冒熱氣。每一次老師提示我都心跳加快，心幾乎提到了嗓子眼兒。每一次被愛(ài)說(shuō)話(huà)的同學(xué)打斷都很氣憤。終于挨到結束，這短短幾分鐘，我的筋每根都緊繃著(zhù)，每塊肌肉都收緊著(zhù)，汗水不斷向外冒著(zhù)。
回到座位上，我又變成了學(xué)生身份，與其他人一起開(kāi)始學(xué)習古詩(shī)和文言文。后面的幾位小老師都有優(yōu)點(diǎn)，而我也學(xué)到了許多課外的知識，美麗配圖的PPT、響亮自信的聲音、溫馨且正確的注意事項、優(yōu)秀的賞析以及多樣的有趣互動(dòng)等等。
這三節課對我來(lái)說(shuō)，是鍛煉、是學(xué)習、是進(jìn)步、是成長(cháng)。我還會(huì )繼續努力的，起碼這次我超越了從前的自己，勇敢的走出觀(guān)眾席。來(lái)到了星光璀璨的大舞臺展現自己，我可以自信且毫不吝嗇地說(shuō)：我成功了！
我當老師作文14
今天一早，我和姐姐就吵著(zhù)爸爸帶我們去游泳。爸爸答應了，因為臨時(shí)有事。所以早上沒(méi)空，只能等到晚上。我和姐姐就只好在家里等。
吃完早餐后，我們一起出去玩了，還叫上了幾個(gè)伙伴。玩了很多游戲，就回家吃飯了。吃完午飯，就和姐姐睡了一覺(jué)。起來(lái)之后就在家看電視，看了新聞?dòng)挚次膶W(xué)�？戳耸宸昼娪中菹⒁幌卵劬�。這樣看了很久。我就帶姐姐去看那只可愛(ài)的絨絨球了。因為姐姐還不知道這件事，所以我就說(shuō)是帶她去一位阿姨家玩，那阿姨要我去她家里玩。姐姐聽(tīng)后就同意了。到了阿姨家，姐姐驚喜的看見(jiàn)小狗狗，馬上過(guò)去陪狗狗玩�？唇憬隳敲锤吲d，我就把狗狗的可愛(ài)名字告訴了姐姐。陪狗狗玩了一小時(shí)我們就回家吃晚飯了。
吃完晚飯，我們就去游泳了。到了門(mén)口，買(mǎi)完票就進(jìn)去了。換完衣服后，就到游泳池里游泳了。姐姐一下水就套著(zhù)游泳圈不摘，說(shuō)了好多話(huà)她愿意才摘下來(lái)。我陪她練了一下，又休息了一下。我很開(kāi)心，因為我竟然當了一回游泳老師了。我慢慢地教了姐姐游泳的方法。學(xué)了幾小時(shí)，姐姐也漸漸的可以游了，看到姐姐學(xué)會(huì )了，我很開(kāi)心。因為我的辛苦沒(méi)有白費。又練習了好久，就回家了。
睡著(zhù)了我還夢(mèng)見(jiàn)我當了哥哥姐姐弟弟妹妹的游泳老師，而且那時(shí)我還可以去深水區游了呢！
我當老師作文15
隨著(zhù)“叮鈴鈴”的鈴聲，譚老師走進(jìn)教室，略帶神秘地對我們說(shuō)：“這堂課準備給你們一次當小老師的機會(huì )。就是你們互相交換作文本批改�！蔽覀兟�(tīng)了后，先是大吃一驚，接著(zhù)又變得非常激動(dòng)。
譚老師繼續說(shuō)：“大家先到盒子里抽簽，抽到誰(shuí)的名字就改誰(shuí)的作文�！崩蠋焺傉f(shuō)完，大家就迫不及待地去抽簽了。終于輪到我了，我帶著(zhù)急切的心情打開(kāi)紙條，上面寫(xiě)著(zhù)——“竇煜鋐”這三個(gè)字，我看到后，迫不及待地去拿他的作文本。
我緊張地而又慢慢地打開(kāi)他的作文本，我邊打開(kāi)邊想：他的作文寫(xiě)的是什么呢？這可是我第一次批改作文��！終于，那本作文本被我打開(kāi)了。但是，這篇作文卻令我大吃一驚——字寫(xiě)得太潦草了。難道這就是傳說(shuō)中的“鬼畫(huà)符”？這時(shí)老師開(kāi)始教我們批改的方法了：“先看他的題目偏題沒(méi)有，再看他是否有錯別字，后看他的詞語(yǔ)用的怎么樣，最后看他的好詞好句，如果有一句就加一分……一共有10條得分規則�！�
這時(shí)，我便認真地批改起他的作文來(lái)�？墒强吹揭话刖筒幌肟戳�，因為他的字寫(xiě)得實(shí)在是太丑了，七扭八歪的，還超過(guò)了格子。于是我決定先扣他5分。板書(shū)不工整嘛。不過(guò)，細看下來(lái)，他整體的框架還是可以，有些地方寫(xiě)得生動(dòng)形象，因此，我給他在這里加了分。最后，我把他成績(jì)算了出來(lái)，是80分！還不錯！要是他的板書(shū)再工整些，分還會(huì )更高呢！
今天，我有幸當了一次小老師。經(jīng)過(guò)這次批改，我體會(huì )到了老師的辛苦。我只改了一篇作文，就花了差不多40分鐘，那老師一次要改幾十篇，那得多久呀！特別是書(shū)寫(xiě)不好的作文，難道不辛苦嗎？
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