老師的那雙手作文2篇
在學(xué)習、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的老師的那雙手作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
老師的那雙手作文1
窗戶(hù)里，陣陣飄來(lái)的音樂(lè )聲，使周?chē)臇|西都活了起來(lái)。教室里，一次次傳來(lái)提琴的練習聲，讓寂靜與沉默淪為過(guò)街老鼠般消失。每當提琴聲響起，有一雙手，不倦地拉著(zhù)……
到了星期二，我總是滿(mǎn)懷著(zhù)喜悅的心情，去上小提琴課。一開(kāi)始的我，只是看著(zhù)老師的手，靈巧地在四條弦上舞動(dòng)著(zhù)、跳動(dòng)著(zhù)；那雙手，有如在小提琴上跳著(zhù)芭蕾舞一樣，每一次，都是那么的精準；每一次，總是那么的到位，一音不漏地詮釋出許多名曲！而幼小的我，也隨著(zhù)老師的音樂(lè )，走上她的道路。而當我遇到屏障時(shí)，她的那雙手，總會(huì )輕輕地搭上我的手，教我練習，那當下，我感覺(jué)到她那雙手的溫度，從我的心靈涌現出來(lái)，而那雙手滑嫩的手，似是永不衰老的.！
老師的手，也是彈奏鋼琴的手，每一臺鋼琴，都有著(zhù)老師手上的印子，她的那雙手，似乎與音樂(lè )有著(zhù)無(wú)限的羈絆，她的手碰觸過(guò)的樂(lè )器，就像是賦予它們全新的靈魂般，能夠與老師的手那般配合，不曾出錯，即使有，也不多。下課時(shí)，我不經(jīng)意地看到，老師獨自一人，在教室里擦拭那些樂(lè )器，不時(shí)用手拍拍它們，就好比與嬰兒說(shuō)話(huà)，和它們玩游戲一般；這時(shí)，那雙手就像在教我一樣地靠在提琴上，溫柔地撫觸它。這讓我了解，常常想起那雙手，是因為她很溫柔，使我體會(huì )到“感情”！
每當我拉著(zhù)小提琴，拉著(zhù)幾百曲的歌曲，腦海中總是會(huì )浮現那雙手的模樣；當我接受大家的歡呼時(shí)，我也總是想起那雙曾經(jīng)為我鼓掌的手，憑著(zhù)一雙手的實(shí)力，我也獲得了許多掌聲，但真正的感動(dòng)，是那雙白皙的手，打從心底“真正”的鼓掌！
教室里，傳來(lái)一陣陣音樂(lè )聲，永不熄滅，使我有動(dòng)力，因為，我常常想起——那雙手！
老師的那雙手作文2
清晨，走出門(mén)，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷。踏一條幽徑，我用心傾聽(tīng)著(zhù)大自然的聲音。
我聽(tīng)到了一群螞蟻跑步的聲音。它們整齊劃一地列隊小跑�！皳洹�，一粒小堅果從頭頂落下，“不好，炸彈來(lái)啦！”頃刻間，它們全都逃散了。
我聽(tīng)到了草叢深處甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。樹(shù)葉上的露珠“丁——冬——丁——冬……”，滴落在一旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的聲響，這聲音仿佛敲冰戛玉，像是為甲蟲(chóng)們的音樂(lè )會(huì )伴奏。
我聽(tīng)到了蒲公英飄落的聲音。金黃色的蒲公英們撐起了一把把潔白的小傘，當風(fēng)兒吹起的時(shí)候，它們像隨時(shí)準備登場(chǎng)的演員聽(tīng)到了音樂(lè )響起一樣，沙沙地一陣細響，忽地一下，全飛上了天。我看到薄公英輕盈地飛呀飛呀，越飛越高。我的心，便也隨著(zhù)他們飛向天空。
我聽(tīng)到了飛流瀑布雄渾的聲音，聽(tīng)到了遠處潺潺的流水聲，聽(tīng)到了蜻蜓拂過(guò)水面的聲音，聽(tīng)到了魚(yú)兒用尾巴潑水，你追我逐，嬉戲的聲音。
“畢剝——畢剝——”我聽(tīng)到了千萬(wàn)朵花苞綻放的聲音。我也聽(tīng)到了落葉歸根的聲音。不，那更是奉獻的精神！落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花！
大自然是多么和諧！每一條河流，每一棵樹(shù)，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那叢林中的薄霧，藍天上的白云，都在演奏著(zhù)自己的樂(lè )曲。各種各樣的聲音交織在一起，構成了一曲美妙絕倫的大自然交響曲。
同學(xué)們，讓我們一起去親近大自然，傾聽(tīng)大自然的聲音吧！你會(huì )發(fā)現原來(lái)世界的每一個(gè)角落都有生命，都有語(yǔ)言。
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