老師的良苦用心作文（通用6篇）
在生活、工作和學(xué)習中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家整理的老師的良苦用心作文（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
老師的良苦用心作文1
上課鈴聲響過(guò)之后，鄭老師陰著(zhù)臉走進(jìn)了教室。我一看老師這臉，身體打了個(gè)哆嗦，想：今天一定完蛋了，我們這群“麻雀”準會(huì )必死無(wú)疑！只好聽(tīng)天由命了。
鄭老師走上講臺，面無(wú)表情地說(shuō)：“把作業(yè)抄寫(xiě)本拿出來(lái)，我要讓你們看看我老鄭是怎么給‘麻雀’布置作業(yè)的。第一，《夜鶯的歌聲》全文背誦。什么？全文？全文有37個(gè)自然段��！今天我一定會(huì )頭大的。我有些悶悶不樂(lè )。
本以為這樣就完了，可老鄭又來(lái)了第二項作業(yè)：語(yǔ)文課本P77詞語(yǔ)一詞五遍。我偷偷地看了一下語(yǔ)文書(shū)，一看到P77密密麻麻的一大片黑色字，我差一點(diǎn)就要暈過(guò)去了。那么多的字詞，讓我們寫(xiě)5遍，我的老天，你怎么這樣對我們呢？我心想。
真是雪上加霜��！又來(lái)了一項：寫(xiě)一篇《一個(gè)中國孩子的呼聲》的讀后感。我真想大聲吶喊一下，好發(fā)泄一下自己不滿(mǎn)的情緒�？墒抢蠋熣f(shuō)過(guò)，什么話(huà)都不能說(shuō)！我想，老鄭啊老鄭，你是想把我們打入十八層地獄嗎？我可不想這么早走，你還是饒了我們吧！
老師真的不給我們留一點(diǎn)余地��！居然又接著(zhù)布置了一項：看書(shū)30分鐘，并做一份讀書(shū)筆記。我心想：鄭老師，你還讓不讓我們活了？今天一定會(huì )通宵戴熊貓眼了。
鄭老師突然“撲哧”笑出聲，說(shuō)：“這些作業(yè)都是假的！”什么？假的？原來(lái)，這一些都是老鄭精心安排的。這時(shí)，我那顆剛剛還在被摧殘的小心臟，頓時(shí)又鮮活了起來(lái)。
鄭老師是想讓我們通過(guò)這樣一次“特殊”的經(jīng)歷，積累一些寫(xiě)作的素材，同時(shí)也激發(fā)我們的寫(xiě)作熱情。謝謝你，鄭老師！謝謝你的良苦用心！
老師的良苦用心作文2
上了初三，學(xué)習壓力增大，我的情緒很不穩定，總是不能靜下心來(lái)。所以，成績(jì)下滑的很厲害。
那天，我在網(wǎng)上認識了“她”，通過(guò)與她的交談得知，她也是一名初三學(xué)生。我和他很談得來(lái)，于是，我找到的心靈的寄托。她安慰的話(huà)語(yǔ)經(jīng)常讓原本精神萎靡的我瞬間精神一振重新斗志昂揚。
日子一天天過(guò)去了，這些天里我與她不斷交流學(xué)習經(jīng)驗，共同探討我們不會(huì )的.題。當我向她請教時(shí)，她不是直接給我答案，而是給我些提示，讓我自己去了解。而她向我尋問(wèn)時(shí)，我都會(huì )認真思考她提出的問(wèn)題，理清思路，以便為她講解﹑分析。我們總是一起研究到很晚才各自下線(xiàn)。不知不覺(jué)中她的問(wèn)題難度越來(lái)越大，我不得不多下一些功夫。漸漸的，我對他的好奇心越來(lái)越大。想看看她長(cháng)什么樣子。于是，我一次又一次的向她發(fā)出視頻邀請，可都被拒絕了，她的理由永遠是：浪費時(shí)間。我當然知道這是謊話(huà)了，但是我么有拆穿她，只是在心里打了個(gè)大大的問(wèn)號“她為什么不讓我看一眼她的‘真面目’呢？”
一天課間，同學(xué)對我說(shuō)“你又沒(méi)有發(fā)現老師最近總是很疲憊的樣子，老師好像是熬夜了�！�
我有些驚訝的道“是么？我怎么沒(méi)有注意到？”
"先不說(shuō)這些了，馬上就要考試了，還是抓緊時(shí)間復習吧。"
在這次考試中，我取得了優(yōu)異的成績(jì)。當然，這離不開(kāi)她對我的幫助，在好奇和感激的心情下，我有一次對她發(fā)出了視頻邀請，我以為她還會(huì )拒絕，我已經(jīng)做好了心里準備，但是，出乎意料的，這一次竟然接通了！然而更讓我意想不到的事情發(fā)生了。屏幕上的那個(gè)人竟然是老師！這無(wú)疑使我胸中翻起來(lái)滔天巨浪！看著(zhù)臉上帶著(zhù)微笑的老師，我一時(shí)間竟說(shuō)不出話(huà)來(lái)，所有的謊言瞬間土崩瓦解。當然這是善意的謊言。
現在，我終于明白了你的良苦用心。
老師的良苦用心作文3
“下面開(kāi)始念語(yǔ)文的罰抄名單：xx同學(xué)！”，老師無(wú)奈的看著(zhù)我：“怎么又有你��？”我早已司空見(jiàn)慣，便厚著(zhù)臉皮說(shuō)：“我從小抄到現在沒(méi)斷過(guò)，老師您放心我一定會(huì )抄的�！崩蠋熚堉�(zhù)嘴，好像想說(shuō)些什么，但又沒(méi)有做聲。像金魚(yú)浮出水面冒了泡，深吸了一口氣后，頭便又低了下去，臉色有點(diǎn)陰沉，仿佛在思索什么。
一下課我便把早抄好的備份交了過(guò)去，老師不屑地瞄了瞄那份寫(xiě)得密密匝匝但井然有序的信紙，嘆了口氣：“明明抄得很認真，為什么不認真復習備考呢，考好了多高興又不用抄，”我馬上打斷她“我就沒(méi)考好過(guò)，我覺(jué)得老師您告訴我下次罰抄什么我會(huì )更高興�！崩蠋熆吹轿乙桓辨移ばδ�、玩世不恭的樣子有點(diǎn)生氣，臉又拉長(cháng)了，想要說(shuō)些什么，但又覺(jué)得被什么擋著(zhù)似的，單在腦里循環(huán)，卻吐不出口外去。
又上課了，這一節是寫(xiě)作課，老師布置了一篇特難的作文，還要求700字，放學(xué)前交。我最怕寫(xiě)作文了，這篇作文應該是我見(jiàn)過(guò)最難的了，我有些抱怨便消磨了15分鐘。老師發(fā)現我一字未動(dòng)便威脅道：“今天不交的，明天交兩篇！”“啊�！蓖瑢W(xué)們驚恐不安�！皣K！”我抓起筆開(kāi)始神聊海吹，于是老師又說(shuō)：“濫竽充數的、寫(xiě)不好的也要重寫(xiě)！”我不滿(mǎn)地頂撞道：“我肯定寫(xiě)不好，怎么樣都要寫(xiě)兩篇，那我還不如現在不寫(xiě)，回家慢慢寫(xiě)？”老師也爆發(fā)了，她稍提高音調：“為什么其他同學(xué)寫(xiě)得好你寫(xiě)不好？為什么你那么不爭氣考不進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校北實(shí)、一實(shí)？來(lái)這里當個(gè)差生�！蔽翌D時(shí)像一個(gè)被刺痛的刺猬，綣縮成一團，低垂著(zhù)頭。老師沉默了幾秒后用緩和地語(yǔ)調說(shuō)：“總之你這樣就有點(diǎn)自暴自棄嘍�！苯z毫沒(méi)有想責怪我這個(gè)在大庭廣眾之下打破了玻璃杯的惴惴不安的小男孩。
事后我想向老師道歉，明明老師一直在寬容我，為我著(zhù)想，就算做了不妥的事也竭力原諒我，維護我脆弱的自尊�？晌覅s不領(lǐng)情，辜負了老師的良苦用心，但她仍然想把我這個(gè)最不爭氣的差生送上北中。謝謝老師！您的良苦用心我收下了。
老師的良苦用心作文4
一位好老師，勝讀萬(wàn)卷書(shū)。今天我們的語(yǔ)文老師她讓我們聽(tīng)了一卷莫名其妙的“書(shū)”，讓全班同學(xué)都有點(diǎn)摸不著(zhù)頭腦了。
上課了，崔老師像往常一樣走進(jìn)教室，然后不慌不忙的拿出一本作文本。我們都以為是班里哪位同學(xué)的作文要當范文讀，我心里竊喜，也許是我的作文呢。但是老師卻說(shuō)要讀三年級學(xué)生的作文給我聽(tīng)聽(tīng)，這下我們都蒙了，真是丈二和尚摸不著(zhù)頭腦呀。還沒(méi)等我們反應過(guò)來(lái)，老師已經(jīng)神情專(zhuān)注的讀起來(lái)了，那一串串的妙語(yǔ)連珠，就像豆豆一樣不停的蹦出來(lái)，把我們都鎮住了。真是不可小瞧了三年級的學(xué)生呀，其中有些成語(yǔ)連我們見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)呢，而他們卻能正確的運用了。老師讀好作文后，大家都不約而同的低下了頭，不知道是因為慚愧，還是因為羞愧。
在課堂上，崔老師她并沒(méi)有讓我們評論三年級學(xué)生的作文，而是讓我們每個(gè)人寫(xiě)下“聽(tīng)”后感。聽(tīng)同樣一篇作文，每個(gè)人有每個(gè)人的感受。很快，同學(xué)都開(kāi)始認真地思考起來(lái)。這位三年級同學(xué)的作文寫(xiě)的的確不錯，文筆流暢，思路清新，真是值得我們學(xué)習呀！三年級的學(xué)生都能寫(xiě)出這么好的作文，那我作為五年級的學(xué)生，我應該更用心的寫(xiě)作文，寫(xiě)出更好的作文來(lái)。想到這里，我突然明白了老師的用心，她是在激發(fā)我們的斗志，讓我們有個(gè)學(xué)習上的比較。是呀，誰(shuí)都有不服輸的精神，更何況我們是一群有志氣的少年哦。老師，我們已經(jīng)懂你的良苦用心了，也許你可以苦口婆心的和我們說(shuō)寫(xiě)作文的重要性，也可以教我們寫(xiě)作文的方法。但是你卻“大費周章”的去挑選低年級的優(yōu)秀作文讀給我們聽(tīng)，讓我們大受“打擊”后進(jìn)行“絕地反省”。
老師，謝謝你。你總是用很不一般的方法教育我們，如別的老師都是盡量讓學(xué)生摘抄優(yōu)美的詞句，而老師你卻讓我們摘抄最容易犯錯的句子，希望我們不要犯低級詞句錯誤。別的老師都是用考試分數來(lái)衡量每個(gè)學(xué)生，而你卻以平常的作業(yè)，默寫(xiě)，背誦等綜合分數來(lái)考察每個(gè)學(xué)生，以給每個(gè)學(xué)生一個(gè)公平的機會(huì )。
老師，我們從心底里感謝你的教誨，感謝你為了學(xué)生用盡心思的付出。因為你的辛勤耕耘，我們這些祖國的花朵才能這樣的茁壯，這樣的嬌艷。老師，謝謝你。
老師的良苦用心作文5
教室里一片安靜，同學(xué)們正在認真的寫(xiě)作文。突然，教室里爆發(fā)出一陣陣哈哈笑聲。打破了沉靜。只見(jiàn)王楠反背著(zhù)手左夠又夠也夠不上背上的一張紙。我還看見(jiàn)楊超對王楠擠眉弄眼，做了一個(gè)又一個(gè)的鬼臉。李老師用嚴肅的目光向同學(xué)們掃視了一下，教室里一下字面的鴉雀無(wú)聲，連一枚小小的釘子掉在地上，都能聽(tīng)得見(jiàn)。
這是怎么一回事呢？哦，原來(lái)上課時(shí)，楊超覺(jué)得很無(wú)聊，就在畫(huà)畫(huà)。他畫(huà)了一陣畫(huà)后，突然心血來(lái)潮，他悄悄地拿出一張白紙，有用手撕成了一張5厘米寬，10厘米長(cháng)的小紙條。他又在紙條上用黑筆畫(huà)了一只烏龜，還在紙上寫(xiě)了幾個(gè)字：烏龜十三妹！同學(xué)們見(jiàn)了以后哈哈大笑，好好的課堂頓時(shí)亂了套，接著(zhù)便發(fā)生了之前的那一幕。
李老師打破了僵局 ，不緊不慢的說(shuō)：“放學(xué)后，楊超到我家來(lái)一趟，現在繼續上課�！狈艑W(xué)后，楊超來(lái)到了李老師的家。他東張西望，上下左右打量起李老師的家來(lái)屋里除了一套沙發(fā)，兩張圓桌，一張床，三把椅子和兩張寫(xiě)字臺外，還有三個(gè)大書(shū)桌，書(shū)架上擺滿(mǎn)了各種各樣的書(shū)，還有一個(gè)一塵不染的地球儀。
“楊超，你能從地球儀上找到中國嗎？”等楊超坐下，李老師和顏悅色地指著(zhù)地球儀說(shuō)�！澳�！”楊超應道。他一手抱起地球儀，很快的把那只“雄雞”找到了�！澳憧�，”李老師進(jìn)一步指引，”我們的祖國多美麗呀。有綠色的草原，黃色的高原；還有長(cháng)江、黃河，你看，在中華人民共和國上，不是鑲嵌著(zhù)五顆閃著(zhù)亮光的紅杏星嗎？她時(shí)時(shí)刻刻都閃著(zhù)奇異光彩……現在，我國正在進(jìn)行改革，能否有成效，說(shuō)不定還要靠你們這一輩呢！你們有了知識，才能建設好我們的祖國，你說(shuō)，是嗎？”看著(zhù)李老師的目光，楊超的眼睛頓時(shí)濕潤了，眼前的李老師似乎變成了媽媽。如果媽媽還活著(zhù)，一定也能像李老師那樣教育自己的�！袄罾蠋�，我錯了�！�
李老師用明亮的眼睛看著(zhù)眼前這個(gè)調皮，可愛(ài)，搗蛋的孩子，楊超也望著(zhù)眼前這位慈母般的老師。他們這樣互相對視著(zhù)，久久的用眼睛訴說(shuō)著(zhù)嘴里說(shuō)不出的心里話(huà)。
老師的良苦用心作文6
“輕輕的您走了，正如您輕輕的來(lái)。您揮揮手，作別西邊的云彩�！边@是徐志摩的一首小詩(shī)。稍作修改，用在您身上，便正好了。
記得剛升入一年級的時(shí)候，您穿著(zhù)一身女士西裝，面帶笑意的走到講臺上，高聲道：“同學(xué)們好，我是你們的。劉老師。從今天起，就由我來(lái)帶領(lǐng)大家一起學(xué)習思想品德課程�！卑嗬镱D時(shí)響起了雷鳴般的掌聲。我依稀記得，那天陽(yáng)光穿過(guò)校園的金柳，灑在了您那自信的笑容上，像童話(huà)里的仙女，充滿(mǎn)著(zhù)神秘氣息。
記得那是學(xué)校組織的春游，在游覽的過(guò)程中，有一位姐姐忽然跑了過(guò)來(lái)，雖是春天，但還停留在乍暖還寒的時(shí)節。那姐姐穿的十分單薄，臉上的笑容都快凍僵了。她的手中拿著(zhù)一摞廣告紙，但都被游客拒絕了。眼看那姐姐快要哭出來(lái)了，您突然跑了過(guò)去，跟那姐姐說(shuō)：“多給我些吧�！蹦墙憬憷懔艘幌�，趕忙給了幾張，然后連聲道謝。我們都十分不解，您卻笑道：“對她而言，這就是世界上最美好的時(shí)刻了�！�
三四年級時(shí)，面對喜歡我行我素的我們，您對我們的要求突然嚴厲了許多�？偸菚�(huì )給我們布置一些“隨手可做”的作業(yè)。比如：“在公交車(chē)上遇到老人或孕婦要及時(shí)讓座�！薄耙�(jiàn)到發(fā)小廣告的人就隨手接兩張�！币源说鹊�。有時(shí)，我們?yōu)榇诵纳鷧挓�，但依然是一一照做。您雖是副科老師，本可以不用管我們了，但您依然為我們養成了許多良好的習慣。每當我提起這些，你都只是笑笑：“那是老師的責任�！�
四五年級的一個(gè)周末，我在公交車(chē)上，遇到了一位老爺爺，他走路有些吃力，我下意識的站起，對那爺爺說(shuō)：爺爺，您坐�！蹦菭敔敽芨袆�(dòng)，笑道：“謝謝，真是個(gè)好姑娘�！边@時(shí)的我才發(fā)現，原來(lái)在您的教導下，那些令人“厭煩”的規矩，早已成為了我的習慣。五年級下學(xué)期的一天，您站在講臺上說(shuō)：“孩子們，我讓你們做這些，不為別的，只是為了讓你們多些善良，多些愛(ài)，授人玫瑰，手留余香�！闭f(shuō)罷，您下課離開(kāi)了講臺，這一走，便再也沒(méi)回來(lái)。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)您工作調動(dòng)去別的學(xué)校了。
現在的我，也會(huì )去愛(ài)別人了，遇到發(fā)廣告的就接吧，遇到賣(mài)東西的老人就買(mǎi)一點(diǎn)吧，對這個(gè)世界多點(diǎn)善良吧。這一份份溫暖的傳遞，都是您教給我們的呀。
悄悄的您走了，正如您悄悄的來(lái)，揮了揮衣袖，不帶走一片云彩。
我終于明白了您的良苦用心。
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