“多功能”老師作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編整理的“多功能”老師作文，歡迎閱讀與收藏。
“多功能”老師作文1
提起老師，有人會(huì )把老師比作紅燭，燃燒自己照亮自己，默默奉獻自己一生的光輝；有人會(huì )把老師比作園丁，辛勤地耕耘，使小苗成材；還有人會(huì )把老師比作春蠶，甘愿付出全部精華……但我認為老師是一個(gè)“多功能”的人類(lèi)。
人的一生，大部分都是老師在教育著(zhù)�？晌矣∠笞钌畹膮s是一位語(yǔ)文老師——欒老師。她教了我五年的書(shū)。她有一對淡淡的眉毛，一雙神奇的大眼睛，高高的鼻梁下長(cháng)著(zhù)一張甜甜的嘴巴，笑起來(lái)總讓人煩惱“一拋而去”。你們知道為什么我稱(chēng)她是“多功能”老師呢？因為她能隨機應變：“俺們的大救星”——一天傍晚，我們正在教室里安安靜靜地寫(xiě)作業(yè)，突然宣老師駕到！“好，拿出作業(yè)本數學(xué)書(shū)�！毙蠋熡霉止值恼Z(yǔ)氣嚴肅的聲音提醒我們。我們只好聽(tīng)從命令了。一分鐘，二分鐘，三分鐘……十五分鐘都過(guò)去了，還是沒(méi)講完。就在這時(shí)，“欒大人穿著(zhù)紅披風(fēng)來(lái)救我們”啦！“審問(wèn)人”閃亮登場(chǎng)——就因為那某某人，這件事不明不白的發(fā)生了。我們班的某某某去惹隔壁班的某某，。這種事欒老師一定會(huì )去問(wèn)個(gè)明白。在第二節課上，欒老師把當事人（公證人）都找了過(guò)來(lái)，一個(gè)一個(gè)審問(wèn)，原來(lái)是那某某某先動(dòng)手的。是他不對，欒老師跟他去講道理。最后，他不由得低下了頭。
…………
看！她就是我的“多功能”老師！
“多功能”老師作文2
每一個(gè)人都有老師，但我的老師卻與眾不同，他不僅是我們是“教書(shū)先生”，還是我們――貪玩的朋友每次放假，他都會(huì )和我們一同出去轉一轉，看一看，最另我難忘的是那次活動(dòng)――步行去農村。一個(gè)星期六的早晨，我們一行人開(kāi)始了難忘的旅行。老師在路上給我們講起了他的童年趣事，我們聽(tīng)得入了迷，竟手舞足蹈地走了三個(gè)小時(shí)。真是累了，同學(xué)們滿(mǎn)頭大汗，氣喘吁吁。老師發(fā)現了，對大家說(shuō)：“同學(xué)們，堅持到底就是勝利！”大家要了咬牙居然就堅持了下去。到了目的地，我驚奇的發(fā)現，自己竟有這么大的毅力。
其實(shí)，我們老師不僅是我們的朋友，在球場(chǎng)上也是一個(gè)――勇敢的隊友“逯堯，給我沖！”我飛快地向球門(mén)前沖去……現在正在舉行足球比賽，雙方各有一名老師上場(chǎng)。只見(jiàn)吳老師用熟練的腳法帶球沖過(guò)一個(gè)個(gè)“關(guān)卡”……對方后衛失誤，他搶斷后把球傳給了我，我一個(gè)勁射，球進(jìn)了。老師想小孩子一樣興奮地高喊：“嘿！進(jìn)了！”別看他這會(huì )兒這么高興，他可是一個(gè)――嚴厲的老師有一次，我馬馬虎虎的寫(xiě)完作業(yè)，就去外面瘋跑。第二天，他讓我把作業(yè)重寫(xiě)一遍。我一賭氣，又潦草地寫(xiě)了一遍。他看后，用低沉有力的語(yǔ)氣說(shuō)：“逯堯，你愿意練字就再寫(xiě)兩遍吧�！闭f(shuō)著(zhù)把那頁(yè)潦草的作業(yè)撕了下來(lái)，我被老師的舉動(dòng)驚呆了，認認真真得寫(xiě)了兩遍才算完事。中等個(gè)兒，一雙炯炯有神的眼睛，一種能說(shuō)會(huì )道的嘴和兩條飛毛腿，這就是他，一個(gè)年輕的班主任，一個(gè)有朝氣的男子漢，我們的多功能老師——浩偉。
“多功能”老師作文3
每一個(gè)人都有老師，但我的老師卻與眾不同，他不僅是我們的教書(shū)先生，還是我們的知心朋友。
每次放假他都會(huì )和我們一起去出游，最令我難忘的是那次活動(dòng)“極限挑戰”。一個(gè)星期六的早晨，我們一行人開(kāi)始了難忘的鄉村之旅。我們每到一個(gè)鄉村老師都給我們詳細的`介紹這個(gè)村子的故事。我們聽(tīng)的很入迷，不知不覺(jué)已經(jīng)穿過(guò)了三個(gè)村子。這時(shí)同學(xué)們滿(mǎn)頭大汗，氣喘吁吁，同學(xué)們都累了。老師看見(jiàn)了，對我們說(shuō)，同學(xué)們堅持就是勝利。你們看，勝利在向你們招手，我們大家相互鼓勵，拿出了勇冠三軍的精神。不一會(huì )兒就到了到達了目的地，這一天我們收獲很多，大家都很開(kāi)心。
他還是我們球場(chǎng)上勇敢的戰友，上次運動(dòng)會(huì )，老師和我們一起參加了足球比賽，比賽中對方?jīng)]有接住球，老師沖了上去，搶到了球，然后把球傳給了我。我趁對方守門(mén)員不注意一個(gè)“流星腿”，直接進(jìn)球了，老師高興地像個(gè)孩子一樣喊了起來(lái)“嘿！進(jìn)了！”。
別看老師平時(shí)那么和藹可親，上起課來(lái)很?chē)绤�，有一次一個(gè)同學(xué)寫(xiě)字很亂，老師就讓他重新寫(xiě)了一遍，并耐心的指導他，告訴他要一筆一劃的寫(xiě)。在學(xué)習上，老師的嚴厲讓我們養成了好習慣，我們都很感謝老師。
高大個(gè)兒，一雙炯炯有神的眼睛，一張能說(shuō)會(huì )道的嘴和兩條飛毛腿，這就是我們的“多功能”老師——任老師。
“多功能”老師作文4
每一個(gè)人都有老師，但我的老師卻與眾不同，他不僅是我們是“教書(shū)先生”，還是我們貪玩的朋友。
每次放假，他都會(huì )和我們一同出去轉一轉，看一看，最另我難忘的是那次活動(dòng)，步行去農村。
一個(gè)星期六的早晨，我們一行人開(kāi)始了難忘的旅行。老師在路上給我們講起了他的童年趣事，我們聽(tīng)得入了迷，竟手舞足蹈地走了三個(gè)小時(shí)。真是累了，同學(xué)們滿(mǎn)頭大汗，氣喘吁吁。老師發(fā)現了，對大家說(shuō)：“同學(xué)們，堅持到底就是勝利！”大家要了咬牙居然就堅持了下去。到了目的地，我驚奇的發(fā)現，自己竟有這么大的毅力。其實(shí)，我們老師不僅是我們的朋友，在球場(chǎng)上也是一個(gè)勇敢的隊友。
“逯堯，給我沖！”我飛快地向球門(mén)前沖去�，F在正在舉行足球比賽，雙方各有一名老師上場(chǎng)。只見(jiàn)吳老師用熟練的腳法帶球沖過(guò)一個(gè)個(gè)“關(guān)卡”。對方后衛失誤，他搶斷后把球傳給了我，我一個(gè)勁射，球進(jìn)了。老師想小孩子一樣興奮地高喊：“嘿！進(jìn)了！”別看他這會(huì )兒這么高興，他可是一個(gè)嚴厲的老師。
有一次，我馬馬虎虎的寫(xiě)完作業(yè)，就去外面瘋跑。第二天，他讓我把作業(yè)重寫(xiě)一遍。我一賭氣，又潦草地寫(xiě)了一遍。他看后，用低沉有力的語(yǔ)氣說(shuō)：“逯堯，你愿意練字就再寫(xiě)兩遍吧�！闭f(shuō)著(zhù)把那頁(yè)潦草的作業(yè)撕了下來(lái)，我被老師的舉動(dòng)驚呆了，認認真真得寫(xiě)了兩遍才算完事。
中等個(gè)兒，一雙炯炯有神的眼睛，一種能說(shuō)會(huì )道的嘴和兩條飛毛腿，這就是他，一個(gè)年輕的班主任，一個(gè)有朝氣的男子漢，我們的多功能老師――吳清勛。
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