我的老師的小學(xué)作文550字

　　寒假的一天，在練琴回家的路上，我和舅媽、妹妹談笑風(fēng)生，猜想著(zhù)午餐桌上的美味，頓時(shí)覺(jué)得肚子在“咕咕”直叫。

　　突然，“Hello， please come hear！”我回頭一看，路邊一張水泥臺，有一位七八十歲的老爺爺，半依半坐在上面，雙手撐在拐杖上，自在地曬著(zhù)太陽(yáng)�！癏ello！”我連忙走過(guò)去，老爺爺看著(zhù)我穿的校服，抬手指著(zhù)衣服上的字用英語(yǔ)問(wèn)我，“你是世界外國語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生嗎？”我一陣得意。是呀，我過(guò)五關(guān)斬六將，歷盡千辛萬(wàn)苦擠進(jìn)了多少人都想進(jìn)的學(xué)校，幾乎是百里挑一的，現在終于連這位曬太陽(yáng)的老爺爺都能發(fā)現我了，我挺挺胸，神氣地說(shuō)：“是��！”于是，老爺爺用流利的英語(yǔ)和我說(shuō)起了話(huà)。剛出口，老爺爺直夸我，因為幾個(gè)“回合”下來(lái)，我還能勉強用英語(yǔ)應付著(zhù)。逐漸地，我感到力不從心了，最后實(shí)在招架不住了，我只能呆呆地望著(zhù)老爺爺，望著(zhù)他的嘴巴出神，很明顯，老爺爺的牙是假牙，說(shuō)起話(huà)來(lái)假牙有時(shí)一落一落的，跟說(shuō)話(huà)時(shí)一翹一翹的山羊胡子倒挺合拍的�？粗�(zhù)老爺爺的樣子，我盡量掩飾著(zhù)自己的尷尬。老爺爺看著(zhù)我無(wú)言以對的樣子，“哈哈”直笑，說(shuō)：“還不行，還不行！”我開(kāi)始時(shí)的神氣勁也隨之被一掃而光。

　　隨后，這位知識淵博的老人又滔滔不絕地跟我講了許多。由學(xué)好英語(yǔ)的重要性和方法講到能陶冶人情操的音樂(lè )，由“中山艦”、“八一三”等許多歷史上的重大事件，講到千古傳誦的唐詩(shī)宋詞。老爺爺講得口若懸河，如醉如癡，令在中學(xué)當語(yǔ)文教師的舅媽都十分佩服，我更是佩服得五體投地。就這樣，我們餓著(zhù)肚子在刺骨的寒風(fēng)中站著(zhù)與老爺爺交談了一個(gè)多小時(shí)。這一個(gè)多小時(shí)，使我受益非淺。同時(shí)，我身為“WFL”的學(xué)生，愧對了這件校服，使我感到十分的慚愧。

　　老爺爺，您是我前進(jìn)道路上的一盞明燈，您是我的“老師”。

　　【簡(jiǎn)評】

　　讀了這篇文章，我們的眼前立即會(huì )出現一位知識淵博、和藹可親、風(fēng)趣幽默的老人。這位老爺爺的'個(gè)性如此鮮明，是因為小作者寥寥數筆，就刻劃了人物外形的特征“半依半坐”、“雙手撐在拐杖上”、“一口假牙”、“一翹一翹的山羊胡子”。而透過(guò)年邁的外形卻有不平凡的談吐，用流利的英語(yǔ)，諳熟的對話(huà)，還輻射到音樂(lè )、歷史、文學(xué)詩(shī)詞。老人知識的淵博不由得不令人欽佩。

　　人物形象所以產(chǎn)生如此強烈的感染力，還因為小作者在與老人交往的過(guò)程中，真實(shí)地描寫(xiě)了自己的感受。神情富有變化，“得意——神氣——勉強——力不從心——招架不住——尷尬——佩服——慚愧”這一系列描寫(xiě)合情合理、層次分明、細膩生動(dòng)、真實(shí)可信。而這一切都更突出了主角——老爺爺的人物形象。

　　文章結尾，小作者發(fā)自肺腑的呼喚——您是我的“老師”，這也激起了讀者心靈的共鳴。

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