初見(jiàn)竇桂梅老師之印象作文（通用15篇）

　　在我們平凡的日常里，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的初見(jiàn)竇桂梅老師之印象作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　初見(jiàn)竇桂梅老師之印象作文 1

　　一、走近竇桂梅

　　我聽(tīng)過(guò)一些語(yǔ)文名師的課，而其也曾經(jīng)和他們中的一些老師面對面的吃飯，但終究有些老師，我還是不能走上去和他們對話(huà)，我不知道為什么。但是，和竇老師在一起，我卻真切的感受到了一個(gè)平易近人的名師。

　　可是，這一次，我成了在大廳里唯一一個(gè)和竇老師有了一次對話(huà)的人。上課結束后，提問(wèn)互動(dòng)環(huán)節，沒(méi)有人站起來(lái)發(fā)言，王歡（快樂(lè )小豬）把麥克風(fēng)給了我（我坐在第一排，就在竇老師報告臺的前面），我正好有一個(gè)問(wèn)題，提出來(lái)，竇老師給予了夸獎。之后，沒(méi)有人再問(wèn)了。

　　她的課堂，她的報告，讓人聽(tīng)了如沐春風(fēng)，在心靈上灑下一場(chǎng)甘霖。此時(shí)，我依然還不能明白，這不是我印象中的竇桂梅，也許這節課屬于這種風(fēng)格，也許這報告需要這樣的基調，也許……我帶著(zhù)種種疑問(wèn)依然不明白，竇老師的精神狀態(tài)竟然和我曾經(jīng)印象中的任何一次都不同，也和我讀到的文字中的竇老師不同，她似乎有些疲憊，有些勞累……

　　也許，我這時(shí)候還沒(méi)有想到這是真的……

　　二、簡(jiǎn)單的表達，豐富的感動(dòng)

　　這節課是繪本學(xué)習《我的爸爸叫焦尼》。算是一次課外閱讀課。

　　我不想對這節課的內容提到更多，因為這節課的實(shí)錄在許多書(shū)里都可以看到。只是在吃飯的時(shí)候，竇老師說(shuō)省去了兩個(gè)環(huán)節，一個(gè)是發(fā)散訓練，一個(gè)是最后一幅圖的拓展。但這并不影響這節課的完整性，而且是竇老師主動(dòng)放棄的。

　　我想要說(shuō)的，是我的感受。

　　反復的閱讀，層層的推進(jìn)。這不是一個(gè)支離破碎的課堂，竇老師在課堂上至少讓孩子讀了四遍故事。第一遍是在通覽文字，了解故事情節；第二遍是提取重要信息，捕捉畫(huà)面中的人物神態(tài)，把動(dòng)作和神態(tài)細節傳遞出來(lái)，得出“簡(jiǎn)單的語(yǔ)言”這樣一個(gè)核心主題；第三遍是從道具中去理解文字背后的內容，用畫(huà)家的眼睛來(lái)閱讀，；第四遍是讓孩子去表達自己的感受。具體的東西我不想多談，但是，我們卻能夠清楚地看到這種對文本整體性把握的過(guò)程，而且是那樣的自然，那樣的不著(zhù)痕跡，一層一層的推進(jìn)，一層一層的剝離。竇老師有句話(huà)讓我印象深刻：語(yǔ)言是畫(huà)面的提升，但是語(yǔ)言也有未達之境，我們可以用畫(huà)家的眼睛進(jìn)行閱讀。這種閱讀反而是更細膩的，無(wú)論是人物的神態(tài)與動(dòng)過(guò)，還是色彩與格調，抑或是細節中的道具，背后無(wú)限的遐想空間，都給我們帶來(lái)了很多的啟迪。

　　多樣的風(fēng)格，一樣的真情。竇老師的課，以前看到的、讀到的都是一種充滿(mǎn)了激情，豪情萬(wàn)丈一樣的課堂，用竇老師自己的話(huà)說(shuō)，“他們都說(shuō)我是妖精”，這話(huà)說(shuō)明了一個(gè)老師上課的風(fēng)格應該是多樣的，要根據課的內容來(lái)決定。就像竇老師在回答我的問(wèn)題的時(shí)候提到的《林沖棒打洪教頭》“說(shuō)書(shū)體”的的課堂。而這一節課，竇老師給了我一種親切自然、細膩無(wú)痕、返璞歸真的感受。竇老師的語(yǔ)言很精練，很獨到，很舒緩，也很有質(zhì)感，那聲音帶著(zhù)一種非常悅耳的奇妙。

　　幽默的語(yǔ)言，智慧的啟發(fā)。竇老師這節課上得精彩，不只是課堂內容的自然、親切、大方，也不只是因為感動(dòng)了許多人，許多人被感動(dòng)了，我也被感動(dòng)了，課堂上至少三次眼睛濕潤（我坐在第一排），一個(gè)男孩在課堂上卻一直在哭，而這節課上卻在感動(dòng)我們的時(shí)候，又帶來(lái)了許多次歡笑，這歡笑不但來(lái)自對孩子巧妙地引導而讓孩子談出那樣感人的語(yǔ)言，也同樣有著(zhù)一個(gè)教師的智慧。學(xué)生回答問(wèn)題緊張得咳嗽了一聲竇老師都說(shuō)這起到了強調作用。一個(gè)故事，老師起個(gè)頭，學(xué)生很自然的就會(huì )跟著(zhù)走進(jìn)去，隨便叫起一個(gè)孩子，都能很好的讀書(shū)來(lái)——有地方錯字、丟字、添字，竇老師課后說(shuō)，不能打斷，打斷了一切都散了，支離破碎的課堂缺少了整體性，翻譯過(guò)來(lái)的作品，傳達出來(lái)真實(shí)感受就可以了。竇老師的評價(jià)語(yǔ)在細節中體現，孩子說(shuō)爸爸很好，竇老師說(shuō)把“好”拆開(kāi)說(shuō)，孩子就具體了——關(guān)愛(ài)我們。尤其是指導孩子對具體環(huán)境中語(yǔ)言表達的那一幕，狄姆在圖書(shū)館中的那種自豪讀出來(lái)的感覺(jué)，令所有人記憶深刻。

　　這兩節課上傳達出來(lái)的主題是：簡(jiǎn)單的表達，豐富的感動(dòng)。

　　不只是一種學(xué)習，更重要的還有孩子的運用。讓孩子也去表達一下自己的內心。這是一種生活原生態(tài)的表達，沒(méi)有修飾沒(méi)有加工，這才是真正的語(yǔ)言。

　　竇老師有著(zhù)一種對母語(yǔ)情有獨鐘的情結，也許這是一種責任，更是一種感情。竇老師十分強調“母語(yǔ)”這個(gè)概念，這里面的感情也許我們作為外人是無(wú)法體驗到的。

　　這節課上了什么內容？孩子們自己都不知道學(xué)到了什么，可是等到若干年之后，等到孩子長(cháng)大了，就會(huì )明白的，他們一定會(huì )想起來(lái)曾經(jīng)有過(guò)這樣一個(gè)故事，有過(guò)這樣一次經(jīng)歷，他們也會(huì )記得故事傳遞出來(lái)的那無(wú)聲的感動(dòng)的。

　　三、相信童話(huà)的力量

　　竇老師應該是相信童話(huà)的力量的。

　　報告的開(kāi)頭是關(guān)于湯普遜老師和一個(gè)叫泰迪學(xué)生的`成長(cháng)故事。我可以把它稱(chēng)為一個(gè)童話(huà)——無(wú)論是真是假。故事讀的時(shí)候，竇老師的眼睛始終是濕潤的。竇老師的課有時(shí)候很煽情，可是昨天的課和報告還有吃飯時(shí)候的話(huà)，沒(méi)有一句煽情的。竇老師自己也談到了，讓自己的語(yǔ)言也簡(jiǎn)單一些。真正的味道就像把鹽化在了湯中，看不到，喝了卻能感到。

　　無(wú)論是她的課堂還是她的報告，里面總有著(zhù)某種對童話(huà)的特殊情感。也許這就是一個(gè)對教育無(wú)限鐘愛(ài)的人情愿被這樣一種純潔而無(wú)污染的天空的喜愛(ài)吧。從《丑小鴨》到《賣(mài)火柴的小女孩》，再到繪本的學(xué)習，這里面深藏著(zhù)竇老師對童話(huà)世界的一種情愫，用竇老師的話(huà)說(shuō)，我們可以追求物質(zhì)生活，但是，我們更需要一點(diǎn)精神的滋養。

　　語(yǔ)文，為生命奠基。工作中的許多細節在竇老師的報告中一閃而過(guò)，可是，我能看出來(lái)，那一秒鐘閃過(guò)的畫(huà)面上留下了竇老師許多的心血和汗水，那些成果是屬于一個(gè)勤奮者和思想者的。她把自己交給了自己的事業(yè)，每天用微笑面對生活，面對孩子，那一刻，一切煩惱都沒(méi)有了。

　　這真的是一種境界。

　　四、玫瑰的眼淚

　　竇老師不是神仙，不是圣人。神仙和圣人都一樣，越是神仙圣人，越如同凡人。境界，用竇老師的話(huà)來(lái)說(shuō)，似乎還有很大的距離。

　　給我最深的感受的，是有幸和竇老師坐在一起吃飯，聆聽(tīng)了一個(gè)名師專(zhuān)家許多背后的故事。吃飯的時(shí)候竇老師表現出來(lái)了一個(gè)真實(shí)的自己，一個(gè)真性情的普通人.竇老師情緒在平靜的敘述中感染著(zhù)在做的每一個(gè)人，所有人的眼睛都濕潤了，還有幾個(gè)和竇老師一起拭去了眼角的淚水。

　　“我一直到現在還在處于功利性閱讀階段，我認為，這沒(méi)有錯。因為小時(shí)候太窮了，那里讀過(guò)書(shū)啊，被思想統治著(zhù)，現在還不是在拼命地去彌補么？”竇老師如此的坦誠。但我知道，她在飯桌上還向各位要了一些應該讀的書(shū)籍，讓魯笑雪把書(shū)名寫(xiě)下來(lái)呢。

　　只能讓大家在上課過(guò)程中進(jìn)行閱讀，以教促讀。再艱難，我們也要去做，竇老師就是這樣推動(dòng)者一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)改革的。

　　"放下放下放下，謙虛謙虛謙虛，我還做不到謙卑。"這句話(huà)竇老師重復了好幾次，這本身就是一種謙卑。竇老師面對許多人生的抉擇，在面對北川中學(xué)師生的情況之后，她體驗到了生命的意義，“在那里做講座看到那些老師和上課的孩子，我才真的知道活著(zhù)真好，他們生活在一個(gè)被捐獻的世界里，那些漂亮的校園他們不喜歡，他們想尋找原來(lái)的學(xué)校，可是，到哪里去找呢？這樣的環(huán)境，他們覺(jué)得自己活得沒(méi)有尊嚴。北川中學(xué)的校長(cháng)和我差不多同齡，可是卻是滿(mǎn)頭白發(fā)，妻子和孩子都沒(méi)了，那里的學(xué)生和老師，沒(méi)有一個(gè)是有完整的家的；一個(gè)學(xué)校四十個(gè)老師一起沒(méi)有了，那么多老師去做志愿者，一個(gè)退了休的老教師，根本不要任何工資，他說(shuō)自己的退休金就夠自己的生活了，能多教一個(gè)孩子就多教一個(gè)，沒(méi)日沒(méi)夜的在那里工作著(zhù)；他們那里所有的老師已經(jīng)四個(gè)月沒(méi)有發(fā)工資了，我們還抱怨什么呢？我們應該懂得珍惜，珍惜�！睉�該說(shuō)，竇老師的人生得到了一次升華，而我們在座的也得到了一次洗禮。

　　竇老師說(shuō)著(zhù)，情緒激動(dòng)起來(lái)，這種激動(dòng)顯得很自然，是真情的流露。吃飯時(shí)我正好坐在竇老師的對面，幾次我看到竇老師的眼睛是濕潤的，終于，面對自己工作中的許多方方面面的擔當，面對自己身上一種責任的道義，竇老師用她的雙肩扛起來(lái)了許多東西，這些在別人眼中似乎一切都是應該的，但是，這恰好是一個(gè)教師所要擁有的對教育的情感。

　　竇老師的語(yǔ)言哽咽了，大家一起舉起了酒杯，此時(shí)，沒(méi)有任何話(huà)說(shuō)，大家內心一定又一次經(jīng)受了洗禮……

　　我和其他幾位老師都和竇老師合了影，之后，我無(wú)意中的看到每一張照片上的竇老師，她有些憔悴，有些疲憊，每一張照片上的笑容都顯出一種疲乏。她上車(chē)之后坐在座上，歪躺著(zhù)，閉著(zhù)眼睛，也許，竇老師遇到了從未有過(guò)的人生階段。我在這里，真摯的說(shuō)一句，您的健康是為我們的教育作出更多貢獻的保證，希望能下次見(jiàn)到您時(shí)，依然是精神飽滿(mǎn)的！

　　初見(jiàn)竇桂梅老師之印象作文 2

　　初見(jiàn)竇桂梅老師，是在鄭州師院附小的報告廳。那日清晨六點(diǎn)半，我便從修武出發(fā)，只為能在這場(chǎng)“玫瑰之約”中占得一席之地。當瘦瘦弱弱的竇老師忙活著(zhù)做上課準備時(shí)，我的內心并未泛起太多驚喜，甚至因課件問(wèn)題導致活動(dòng)延遲，心中還隱隱生出些許不滿(mǎn)。

　　然而，當那聲輕輕的“上課”響起，一節繪本閱讀課如同一幅徐徐展開(kāi)的畫(huà)卷，樸實(shí)而真實(shí)地展現在眼前。竇老師隨意引入主題的談話(huà)，親切自然，毫無(wú)張揚之感。而真正讓我震撼的，是她讀故事時(shí)對語(yǔ)言文字的駕馭能力。她自己先范讀了一部分，那一刻，我仿佛被一股無(wú)形的力量擊中。簡(jiǎn)單的漢字在她口中，竟能讀出如此豐富的味道，平淡的表達經(jīng)過(guò)她的演繹，瞬間變得出彩非凡。從她對語(yǔ)言文字的`把握中，我深切感受到母語(yǔ)的博大精深，也意識到自己作為一名數學(xué)老師，在語(yǔ)言魅力面前的渺小。竇老師對母語(yǔ)的感覺(jué)已爐火純青，這背后不知需要多少次的玩味與浸淫。她在簡(jiǎn)短的報告中，一句“別人都稱(chēng)我為‘妖精’，什么樣的課該有什么樣的風(fēng)格，我教學(xué)品讀水滸時(shí)，完全用的是評書(shū)體”，緊接著(zhù)一段不亞于單田芳的評書(shū)脫口而出，讓我深刻認識到她是一個(gè)有個(gè)性、敢于做母語(yǔ)推行“妖精”的人。這種追求卓越的精神，讓我堅信她必將成就自己的輝煌。

　　初見(jiàn)竇桂梅老師之印象作文 3

　　初見(jiàn)竇桂梅老師，是在一次全國教育名家觀(guān)摩課上。還未見(jiàn)到她本人，僅憑照片和視頻，她那始終帶著(zhù)甜美笑容、慷慨激昂講課的形象便已深入我心。當真正見(jiàn)到她時(shí)，她的活躍、激昂、生動(dòng)、幽默，如同春風(fēng)般撲面而來(lái)。

　　她的課堂充滿(mǎn)了激情，這種激情并非刻意為之，而是源自心底的自然流露。有人評價(jià)她的課堂：“竇老師把激情灌注到整個(gè)課堂，使課堂像一條奔騰向前的.大河，時(shí)而蓄勢待發(fā)，時(shí)而洶涌澎湃，時(shí)而舒緩有致，我們仿佛和她以及孩子們一起登上她的激情之船，開(kāi)始了激情之旅，觀(guān)賞和領(lǐng)略到一派激情之光�！碑斔�站在講臺上，立刻便激情四射，那股激情猶如一團烈火，迅速點(diǎn)燃起學(xué)生心中的那團火，把整個(gè)課堂燒得沸水滾滾。她全身心地投入教學(xué)，講到激動(dòng)處，激情飛揚；講到憤慨時(shí)，扼腕長(cháng)嘆。每一次課堂教學(xué)，都是她和學(xué)生進(jìn)行的一次充滿(mǎn)激情的心靈共振。在她的課堂上，我深刻體會(huì )到語(yǔ)文不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流與共鳴。她的激情課堂，讓我對語(yǔ)文教學(xué)有了全新的認識，也讓我明白，只有充滿(mǎn)激情的教學(xué)，才能真正打動(dòng)學(xué)生的心靈，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文。

　　初見(jiàn)竇桂梅老師之印象作文 4

　　初見(jiàn)竇桂梅老師，是在清華附小的校園里。她身著(zhù)簡(jiǎn)約而得體的服飾，舉止端莊，長(cháng)發(fā)披肩，明眸閃爍，渾身散發(fā)著(zhù)一種獨特的魅力。初次見(jiàn)面，她便以親切的笑容和溫和的語(yǔ)氣與我們交流，讓我瞬間感受到她的親和力。

　　在課堂上，竇老師展現出了卓越的教學(xué)智慧。她圍繞一個(gè)主題開(kāi)展教學(xué)，將該主題融入到其他學(xué)科，同時(shí)納入德育，形成了一套完整的教育教學(xué)方法。她的課堂充滿(mǎn)了活力與創(chuàng )意，每一個(gè)環(huán)節都設計得精妙絕倫。她善于引導學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生表達自己的.觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習中充分發(fā)揮主體作用。記得有一次，她以“成長(cháng)”為主題開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)引導學(xué)生閱讀相關(guān)的文學(xué)作品、分享自己的成長(cháng)故事，讓學(xué)生深刻理解了成長(cháng)的意義。在這個(gè)過(guò)程中，她不僅注重知識的傳授，更注重培養學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。她的教學(xué)智慧，讓我深刻認識到語(yǔ)文教學(xué)的內涵遠不止于書(shū)本知識，更在于培養學(xué)生的綜合素養。

　　初見(jiàn)竇桂梅老師之印象作文 5

　　初見(jiàn)竇桂梅老師，是在一場(chǎng)教育講座上。她身著(zhù)簡(jiǎn)約而大方的服裝，步伐輕盈地走上講臺，臉上洋溢著(zhù)自信而溫暖的笑容。那一刻，我便被她的氣質(zhì)所吸引，心中不禁對這場(chǎng)講座充滿(mǎn)了期待。

　　在講座中，竇老師分享了她的教育理念和教學(xué)實(shí)踐。她提到自己兒時(shí)清苦的生活孕育了堅韌的性格，也讓她立志要當一個(gè)真正的老師。她講述了自己在教育道路上的奮斗歷程，從吉林的一個(gè)普通教師到吉林省的特級教師，再到清華附小的副校長(cháng)，她付出了比常人更多的努力。她為了當語(yǔ)文教師毛遂自薦，為了打磨好每一節課，讓自己的愛(ài)人和孩子做自己的學(xué)生，一遍又一遍地練習。她的故事讓我深受感動(dòng)，也讓我看到了她對教育事業(yè)的執著(zhù)與熱愛(ài)。

　　竇老師還分享了她與特殊孩子的感人故事。清華附小雖是名牌小學(xué)，但也存在一些特殊的.孩子，如自閉癥的孩子。她用自己的愛(ài)心和耐心，去關(guān)愛(ài)這些孩子，幫助他們融入集體，健康成長(cháng)。她的教育情懷，讓我明白教育不僅僅是傳授知識，更是用愛(ài)去溫暖每一個(gè)孩子的心靈，讓他們在愛(ài)的氛圍中茁壯成長(cháng)。

　　初見(jiàn)竇桂梅老師之印象作文 6

　　初見(jiàn)竇桂梅老師，是在她作為清華附小校長(cháng)進(jìn)行學(xué)校管理分享的場(chǎng)合。她站在講臺上，眼神堅定而自信，渾身散發(fā)著(zhù)一種卓越領(lǐng)導者的氣質(zhì)。

　　她向我們介紹了清華附小的“成志教育”理念及“1+X課程”體系。她帶領(lǐng)學(xué)校教師提出基于學(xué)生核心素養發(fā)展的課程思想及實(shí)踐成果，在全國產(chǎn)生了廣泛影響。她強調語(yǔ)文立人，以語(yǔ)文為載體，去教學(xué)生識字、寫(xiě)字、表達、寫(xiě)作，去陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美，塑造學(xué)生高尚的人格。她的教育理念具有前瞻性和創(chuàng )新性，讓我深刻認識到教育不僅僅是眼前的成績(jì)，更是為學(xué)生的一生奠基。

　　在與教師的交流中，竇老師展現出了她的親和力和溝通能力。她認真傾聽(tīng)每一位教師的發(fā)言，給予他們充分的肯定和鼓勵，同時(shí)也提出了寶貴的建議和指導。她的`領(lǐng)導風(fēng)格，讓我明白一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導者不僅要有遠大的目標和卓越的智慧，更要有關(guān)愛(ài)他人的心和良好的溝通能力。她用自己的行動(dòng)詮釋了什么是卓越的領(lǐng)導者，也讓我對未來(lái)的教育工作充滿(mǎn)了信心和期待。

　　初見(jiàn)竇桂梅老師之印象作文 7

　　初秋的陽(yáng)光溫柔地灑在校園里，我懷著(zhù)既緊張又期待的心情踏入了教室。今天，是我第一次見(jiàn)到傳說(shuō)中的竇桂梅老師的日子。她不僅是我們學(xué)校的驕傲，也是全國知名的教育家，以其獨特的教學(xué)方法和對學(xué)生的深切關(guān)愛(ài)而聞名。

　　當竇老師走進(jìn)教室時(shí)，她的笑容如同春風(fēng)拂面，讓人感到溫暖而又親切。她穿著(zhù)一件淡藍色的襯衫，配以黑色長(cháng)褲，簡(jiǎn)單而不失優(yōu)雅。最吸引我的是她那雙充滿(mǎn)智慧與慈愛(ài)的眼睛，仿佛能夠洞察每一個(gè)學(xué)生內心深處的想法。自我介紹環(huán)節，竇老師用一種輕松幽默的方式讓我們放松下來(lái)，并鼓勵大家勇敢表達自己。那一刻，我感受到了前所未有的被接納感。

　　接下來(lái)的時(shí)間里，竇老師通過(guò)生動(dòng)有趣的案例講解，將原本枯燥的知識點(diǎn)變得鮮活起來(lái)。她善于運用故事講述、角色扮演等多種形式激發(fā)我們的`學(xué)習興趣，讓課堂充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。更重要的是，在這過(guò)程中，竇老師始終關(guān)注著(zhù)每位同學(xué)的表現，耐心解答疑問(wèn)，給予適當指導。這種細致入微的關(guān)注讓我深刻體會(huì )到作為教師的責任與愛(ài)心。

　　短短的一節課很快結束了，但竇桂梅老師的形象卻深深地印在了我的心中。她不僅是一位優(yōu)秀的教師，更像是一位引領(lǐng)我們成長(cháng)道路上的燈塔。我相信，在這樣一位老師的指導下，未來(lái)的學(xué)習之路將會(huì )更加光明燦爛。

　　初見(jiàn)竇桂梅老師之印象作文 8

　　那天清晨，帶著(zhù)幾分忐忑與好奇，我踏進(jìn)了新學(xué)期的第一堂語(yǔ)文課。早就聽(tīng)聞過(guò)竇桂梅老師的名聲——一位極具魅力且深受學(xué)生喜愛(ài)的好老師。終于有機會(huì )親眼見(jiàn)到這位傳奇人物，心情難免有些激動(dòng)。

　　隨著(zhù)上課鈴聲響起，一個(gè)身影緩緩步入教室。只見(jiàn)她身著(zhù)簡(jiǎn)約大方的職業(yè)裝，臉上掛著(zhù)溫和的笑容，給人一種非常親近的感覺(jué)。這就是竇桂梅老師嗎？果然名不虛傳！她先是以輕松愉快的語(yǔ)氣向大家問(wèn)好，并簡(jiǎn)短介紹了自己以及本學(xué)期的教學(xué)計劃。雖然內容并不復雜，但她那富有感染力的聲音卻讓整個(gè)班級都充滿(mǎn)了活力。

　　真正讓我印象深刻的是竇老師對待教學(xué)的態(tài)度。她不僅僅滿(mǎn)足于傳授書(shū)本上的知識，更注重培養學(xué)生的思考能力和創(chuàng )新意識。記得有一次討論課上，面對一個(gè)看似普通的問(wèn)題，竇老師并沒(méi)有直接給出答案，而是引導我們從不同角度去思考，鼓勵大膽發(fā)言。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了如何獨立思考，也更加自信地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　此外，竇桂梅老師還特別關(guān)心每一位同學(xué)的成長(cháng)。無(wú)論是學(xué)習上的困惑還是生活中的煩惱，只要找到她，總能得到耐心細致的`幫助。記得有一次因為家庭原因情緒低落，正是竇老師的安慰和支持讓我重新找回了信心。她就像一盞明燈，在我迷茫時(shí)為我指明方向。

　　隨著(zhù)時(shí)間推移，我對竇桂梅老師的敬佩之情日益加深。她不僅教會(huì )了我們許多寶貴的知識，更重要的是教會(huì )了我們如何成為一個(gè)有責任感、勇于追夢(mèng)的人。感謝生命中能遇到這樣一位良師益友，相信這份美好的記憶將會(huì )伴隨我一生。

　　初見(jiàn)竇桂梅老師之印象作文 9

　　在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我第一次見(jiàn)到了久聞大名的竇桂梅老師。她穿著(zhù)一件淡藍色的襯衫，外面套著(zhù)一件簡(jiǎn)約而不失優(yōu)雅的灰色針織開(kāi)衫，整個(gè)人看起來(lái)既親切又充滿(mǎn)智慧的氣息。她的笑容如同春天里溫暖的陽(yáng)光，讓人感到無(wú)比的舒適與安心。

　　在課堂上，竇老師用她那富有磁性的聲音講述著(zhù)知識，每一個(gè)字、每一句話(huà)都充滿(mǎn)了力量和溫度。她不僅注重傳授知識本身，更重視培養我們獨立思考的能力。通過(guò)一系列生動(dòng)有趣的.案例分析，竇老師引導我們從不同角度去看待問(wèn)題，并鼓勵大家勇敢表達自己的觀(guān)點(diǎn)。這種教學(xué)方式極大地激發(fā)了我的學(xué)習興趣，也讓我深刻體會(huì )到“學(xué)而不思則罔”的真諦。

　　下課后，當我鼓起勇氣向竇老師請教時(shí)，她耐心地聽(tīng)完了我的疑問(wèn)，并給出了詳盡而易于理解的答案。那一刻，我仿佛看到了一位真正意義上的良師益友——不僅擁有淵博的知識，更重要的是擁有一顆愿意傾聽(tīng)學(xué)生心聲的心。

　　初次見(jiàn)面雖短，但竇桂梅老師給我留下了深刻的印象。我相信，在這樣優(yōu)秀老師的引領(lǐng)下，自己一定能夠不斷進(jìn)步，在求知的路上越走越遠。

　　初見(jiàn)竇桂梅老師之印象作文 10

　　那天，當竇桂梅老師走進(jìn)教室的那一瞬間，整個(gè)空間似乎都被點(diǎn)亮了。不同于傳統印象中嚴肅刻板的形象，竇老師給人的第一感覺(jué)就是平易近人而又充滿(mǎn)活力。她以一種輕松自然的方式開(kāi)始了自我介紹，言語(yǔ)間流露出對教育事業(yè)無(wú)限熱愛(ài)之情。

　　上課過(guò)程中，最令我印象深刻的是竇老師對待每一位同學(xué)的態(tài)度。無(wú)論是回答問(wèn)題還是參與討論，她總是面帶微笑，用鼓勵的眼神注視著(zhù)我們每一個(gè)人。即使面對那些不太自信或是答案不夠準確的`同學(xué)，竇老師也會(huì )給予充分的認可，并巧妙地引導他們找到正確的思路。這樣的做法讓每個(gè)學(xué)生都能感受到被尊重與肯定，從而更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

　　此外，竇老師還特別擅長(cháng)運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使得原本可能略顯枯燥的內容變得生動(dòng)有趣起來(lái)。比如，在講解某個(gè)復雜概念時(shí)，她會(huì )播放一段相關(guān)視頻或展示一些精美的圖片資料，幫助我們更好地理解和記憶。這種方式不僅提高了學(xué)習效率，也讓整個(gè)過(guò)程變得更加享受。

　　短短幾節課下來(lái)，我已經(jīng)深深被這位才華橫溢且極具魅力的老師所吸引。相信未來(lái)，在竇桂梅老師的帶領(lǐng)下，我們將共同開(kāi)啟一段精彩紛呈的學(xué)習旅程。

　　初見(jiàn)竇桂梅老師之印象作文 11

　　初見(jiàn)竇桂梅老師，是在一場(chǎng)教育研討會(huì )的現場(chǎng)。那是一個(gè)寬敞明亮的禮堂，座無(wú)虛席，大家都懷著(zhù)期待的心情等待著(zhù)這位教育名家的出現。

　　當竇老師走進(jìn)禮堂的那一刻，我瞬間被她的氣質(zhì)所吸引。她身著(zhù)簡(jiǎn)約而得體的服裝，步伐輕盈而自信，臉上帶著(zhù)親切而溫暖的笑容，眼神中透露出一種堅定與睿智。那一刻，我仿佛看到了一位教育領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，正帶著(zhù)她對教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)和執著(zhù)追求，向我們走來(lái)。

　　在講座過(guò)程中，竇老師更是展現出了她深厚的學(xué)識和獨特的教學(xué)魅力。她用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，深入淺出地講解著(zhù)她的教學(xué)理念和方法。她提到語(yǔ)文教改的“三個(gè)超越”——超越教材、超越教師、超越課堂，讓我深受啟發(fā)。她認為，語(yǔ)文教學(xué)不應該局限于教材的內容，而應該引導學(xué)生去閱讀更多的經(jīng)典作品，拓寬他們的.視野；教師也不應該僅僅滿(mǎn)足于傳授知識，而應該不斷提升自己的素養，成為學(xué)生學(xué)習的引導者和啟發(fā)者；課堂更不應該是一個(gè)封閉的空間，而應該是一個(gè)充滿(mǎn)活力和創(chuàng )造力的地方，讓學(xué)生在其中自由地探索和成長(cháng)。

　　竇老師還分享了她在主題教學(xué)方面的實(shí)踐經(jīng)驗。她以主題為線(xiàn)索，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、人文性與工具性自然地串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在自然高效的學(xué)習中接觸更多的文本，擴大閱讀量的同時(shí)也提高了閱讀質(zhì)量。她講述的一個(gè)個(gè)教學(xué)案例，讓我仿佛身臨其境，感受到了她課堂上的激情與活力。

　　通過(guò)這次初見(jiàn)，我對竇桂梅老師充滿(mǎn)了敬佩和欽佩之情。她不僅是一位優(yōu)秀的教育工作者，更是一位有著(zhù)教育情懷和使命感的引路人。她用自己的行動(dòng)詮釋了什么是真正的教育，也讓我對未來(lái)的教育之路充滿(mǎn)了信心和期待。

　　初見(jiàn)竇桂梅老師之印象作文 12

　　初見(jiàn)竇桂梅老師，是在一次小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)中。當我走進(jìn)活動(dòng)現場(chǎng)，就聽(tīng)到了關(guān)于竇老師的各種贊譽(yù)之詞，這讓我對即將見(jiàn)到的她充滿(mǎn)了期待。

　　終于，竇老師出現在了講臺上。她看起來(lái)瘦瘦弱弱的，但卻有著(zhù)一種強大的氣場(chǎng)。她的聲音清脆悅耳，富有感染力，一開(kāi)口就吸引了所有人的注意力。

　　在示范課上，竇老師展示了她精湛的教學(xué)技藝。她以繪本閱讀課為例，沒(méi)有過(guò)多的課前交流，就自然地引入了主題。她的讀故事環(huán)節更是讓我驚嘆不已，簡(jiǎn)單的'漢字在她嘴里讀出了別樣的味道，平淡的表達經(jīng)過(guò)她的演繹變得生動(dòng)有趣。那一刻，我深刻地感受到了她對語(yǔ)言文字的敏銳感知和精湛運用能力。

　　在講解過(guò)程中，竇老師注重引導學(xué)生對文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的體會(huì )訓練，她不僅僅停留在文字表面，而是讓學(xué)生深入體會(huì )其中的含蓄和精華。她采用了反復提升誦讀、比較朗讀、指導朗讀、仿寫(xiě)感悟等多種形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升語(yǔ)言能力。

　　竇老師的課堂還充滿(mǎn)了激情和活力。她全身心地投入到教學(xué)中，講到激動(dòng)處，激情飛揚；講到憤慨時(shí)，扼腕長(cháng)嘆。她的這種激情感染了每一個(gè)學(xué)生，也感染了在場(chǎng)的每一位老師。我能看到學(xué)生們眼中閃爍的光芒，那是對知識的渴望和對學(xué)習的熱愛(ài)。

　　初見(jiàn)竇桂梅老師，我仿佛看到了一朵在教育領(lǐng)域綻放的玫瑰。她用自己的智慧和汗水，為學(xué)生的成長(cháng)奠定了堅實(shí)的基礎；她用自己的激情和愛(ài)心，點(diǎn)燃了學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的熱情。她是我學(xué)習的榜樣，也讓我更加堅定了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)道路上不斷探索和前進(jìn)的決心。

　　初見(jiàn)竇桂梅老師之印象作文 13

　　那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，我有幸參加了竇桂梅老師的教學(xué)講座。當我走進(jìn)會(huì )場(chǎng)，看到竇老師坐在前排，正和身邊的老師親切交流著(zhù)，那一刻，我對她的初印象便有了一個(gè)溫暖的底色。

　　竇老師看起來(lái)端莊大方，長(cháng)發(fā)披肩，明眸閃爍，給人一種非常美麗而又親切的感覺(jué)。當講座開(kāi)始，她走上講臺，立刻展現出了一種自信和從容。她用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言開(kāi)場(chǎng)，瞬間拉近了與聽(tīng)眾的距離。

　　在講座中，竇老師分享了她基于學(xué)生核心素養發(fā)展的`“1 + X課程”的“成志教育”思想及實(shí)踐成果。她詳細地介紹了這一理念的內涵和實(shí)施方法，讓我對教育創(chuàng )新有了更深刻的認識。她強調要立足課堂，堅持兒童立場(chǎng)，以“語(yǔ)文立人”為導向，圍繞完整人的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。這讓我意識到，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養。

　　竇老師還提到了她在主題教學(xué)方面的探索和實(shí)踐。她以主題為線(xiàn)，將語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科相融合，同時(shí)納入德育，形成了一套完整的教育教學(xué)方法。她通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)案例，展示了主題教學(xué)的魅力和效果。在她的課堂上，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識，還培養了思維能力、創(chuàng )新能力和團隊合作精神。

　　初見(jiàn)竇桂梅老師，我感受到了她對教育事業(yè)的熱愛(ài)和執著(zhù)。她用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么是優(yōu)秀的教育工作者，她就像一盞明燈，照亮了我前行的教育之路。我相信，在她的影響下，我會(huì )不斷努力，成為一名更加優(yōu)秀的教師。

　　初見(jiàn)竇桂梅老師之印象作文 14

　　初見(jiàn)竇桂梅老師，是在一次全國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì )上。當我得知要見(jiàn)到這位教育界的傳奇人物時(shí)，內心充滿(mǎn)了激動(dòng)和期待。

　　當竇老師走進(jìn)會(huì )場(chǎng)時(shí)，全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。她微笑著(zhù)向大家揮手致意，那笑容如同春日里的陽(yáng)光，溫暖而燦爛。我仔細觀(guān)察著(zhù)她，發(fā)現她雖然已經(jīng)取得了卓越的成就，但卻沒(méi)有絲毫的架子，反而給人一種平易近人的感覺(jué)。

　　在講座中，竇老師講述了她從一個(gè)普通的農村小姑娘成長(cháng)為全國著(zhù)名特級教師的歷程。她提到兒時(shí)清苦的生活孕育了她堅韌的性格，也讓她對教育事業(yè)充滿(mǎn)了熱愛(ài)和執著(zhù)。她分享了自己在教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從如何備課、上課到如何引導學(xué)生學(xué)習，每一個(gè)細節都體現出了她的用心和智慧。

　　竇老師特別強調了閱讀的重要性。她認為閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的核心，通過(guò)大量、廣泛的閱讀，學(xué)生能夠積累語(yǔ)言素材，提升理解能力，培養審美情趣。她介紹了自己在閱讀教學(xué)中的方法和經(jīng)驗，如精選閱讀材料、采用情境教學(xué)法、組織互動(dòng)式討論等，讓我受益匪淺。

　　讓我印象深刻的是竇老師的激情課堂。她全身心地投入到教學(xué)中，用自己的熱情感染著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。她講述的每一個(gè)故事、每一個(gè)案例都充滿(mǎn)了生命力，讓學(xué)生們仿佛置身于其中。在她的課堂上，學(xué)生們積極參與，思維活躍，展現出了對語(yǔ)文學(xué)習的`濃厚興趣。

　　初見(jiàn)竇桂梅老師，我被她的才華、她的熱情、她的教育情懷所深深打動(dòng)。她就像一座燈塔，為我指引著(zhù)教育教學(xué)的方向；她就像一位導師，激勵著(zhù)我在教育的道路上不斷前行。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì )以竇老師為榜樣，努力成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

　　初見(jiàn)竇桂梅老師之印象作文 15

　　初見(jiàn)竇桂梅老師，是在一個(gè)教育論壇上。當我走進(jìn)論壇現場(chǎng)，看到竇老師坐在嘉賓席上，正專(zhuān)注地聽(tīng)著(zhù)其他老師的發(fā)言，那一刻，我對她的第一印象是專(zhuān)注和認真。

　　竇老師穿著(zhù)簡(jiǎn)約而時(shí)尚，氣質(zhì)優(yōu)雅大方。她的眼神中透露出一種深邃和智慧，仿佛在思考著(zhù)教育的真諦。當輪到她發(fā)言時(shí)，她站起身來(lái)，邁著(zhù)輕盈的步伐走上講臺。她的聲音清脆而響亮，充滿(mǎn)了感染力。

　　在發(fā)言中，竇老師闡述了她對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的獨特見(jiàn)解。她認為語(yǔ)文教學(xué)應該回歸本真，讓學(xué)生親近母語(yǔ)，做有根的.人。她強調要引導學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，體會(huì )文學(xué)的味道，而不是僅僅停留在字詞句的學(xué)習上。她分享了自己在教學(xué)中如何引導學(xué)生閱讀經(jīng)典童話(huà)、如何培養學(xué)生的閱讀興趣和能力的方法，讓我深受啟發(fā)。

　　竇老師還提到了語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的統一。她認為語(yǔ)文教學(xué)不僅要培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，還要培養學(xué)生的思維能力、審美能力和文化素養。她通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，展示了如何將工具性與人文性自然地融合在一起，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中得到全面的發(fā)展。

　　在互動(dòng)環(huán)節中，竇老師耐心地回答了老師們提出的問(wèn)題。她的回答簡(jiǎn)潔而深刻，充滿(mǎn)了智慧和洞察力。她用自己的親身經(jīng)歷和教學(xué)實(shí)踐，為老師們提供了寶貴的建議和指導。

　　初見(jiàn)竇桂梅老師，我感受到了她對教育事業(yè)的熱愛(ài)和專(zhuān)注，對教學(xué)研究的深入和執著(zhù)。她就像一位教育界的智者，用自己的智慧和經(jīng)驗為我們的教育教學(xué)指引著(zhù)方向。她的發(fā)言讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認識和思考，也讓我更加堅定了在教育教學(xué)道路上不斷探索和前進(jìn)的決心。

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