讓聽(tīng)寫(xiě)成為快樂(lè )
在英語(yǔ)學(xué)習上背誦是讓學(xué)生比較頭疼的事情，然而語(yǔ)言的學(xué)習又是少不了積累的過(guò)程的，特別是在我們缺乏英語(yǔ)學(xué)習的良好環(huán)境的情況下。以前每個(gè)單元的單詞、句子聽(tīng)寫(xiě)情況都不是很好，為了改善這種情況，曾經(jīng)采取過(guò)不合格學(xué)生要一一過(guò)關(guān)、平時(shí)聽(tīng)寫(xiě)成績(jì)張榜公布等方式，這樣做老師的工作量增加不少，卻感覺(jué)并沒(méi)有真正調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生只是被動(dòng)地完成任務(wù)，有些學(xué)生但求及格過(guò)關(guān)就好，甚至有些學(xué)生會(huì )采取作弊的手段。
怎樣才能使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習并能品嘗到學(xué)習的樂(lè )趣呢？本學(xué)期我在向學(xué)生宣講背誦的重要性的基礎上，嘗試了一種新的背誦檢測方法。
聽(tīng)寫(xiě)完第一單元的單詞和句型，很多同學(xué)在哎聲嘆氣，我笑著(zhù)說(shuō)下午我會(huì )把這次聽(tīng)寫(xiě)批改出來(lái)，如果你對自己這次的聽(tīng)寫(xiě)不滿(mǎn)意，我們明天還有一次機會(huì )重新聽(tīng)寫(xiě)一次，內容和今天一模一樣，而我們的平時(shí)成績(jì)會(huì )取較好的那一次公布�！耙荒Ｒ粯拥膬热莅�？那不可以拿滿(mǎn)分啦？”立即有同學(xué)大叫道“我想重新聽(tīng)寫(xiě)！”
第二天放學(xué)我來(lái)到班上：“請愿意重新聽(tīng)寫(xiě)的同學(xué)留下來(lái)，我們再聽(tīng)寫(xiě)一次！”我驚訝地發(fā)現班上四分之三的同學(xué)都主動(dòng)留了下來(lái)，其中包括很多第一次聽(tīng)寫(xiě)相當不錯的學(xué)生！
看來(lái)大家準備得不錯，第二次的聽(tīng)寫(xiě)情況比第一次好了很多，有很多以前不及格的'同學(xué)都得到了九十多分。我把聽(tīng)寫(xiě)成績(jì)張榜公布出來(lái)時(shí)，大家都很開(kāi)心地欣賞自己的成績(jì)，有的還惋惜地說(shuō)：“有一個(gè)詞只寫(xiě)錯了一個(gè)字母，要不就全對了！”
第一次聽(tīng)寫(xiě)的內容其實(shí)已經(jīng)包含了整個(gè)單元所有最重要的要求學(xué)生掌握的詞匯和句子，給學(xué)生們再聽(tīng)寫(xiě)的機會(huì )，既有利于他們掌握強化這些知識，又讓他們充滿(mǎn)了信心和喜悅�；A好的孩子會(huì )精益求精，基礎不好的孩子也有了方向和希望。以前把所有成績(jì)公之于眾并要求不過(guò)關(guān)的孩子留下來(lái)補考，會(huì )讓那些基礎差的孩子心理壓力大，覺(jué)得沒(méi)面子，久而久之就越發(fā)失去了學(xué)習的興趣；而那些能過(guò)關(guān)的孩子則覺(jué)得聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)就沒(méi)事兒了，也不會(huì )去反省自己的問(wèn)題。采取這種方式，大家都是自發(fā)地留下來(lái)重新聽(tīng)寫(xiě)，這不是一種懲罰性質(zhì)的方式，基礎差的孩子一看有那么多英語(yǔ)成績(jì)好的同學(xué)也在重新聽(tīng)寫(xiě)，便也就不會(huì )覺(jué)得自己是孤立的了。
我們測試的目的不是為了考倒學(xué)生，而是為了促使他們掌握更多的知識，真應該好好思考，采取更好的方式保護孩子們的學(xué)習熱情，給他們更多的機會(huì )去享受學(xué)習。
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