引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè )作文點(diǎn)滴
【摘要】常常思索這樣一個(gè)問(wèn)題：如何能夠讓學(xué)生寫(xiě)作更加真誠、自然？這學(xué)期的作文課上，我將作文的自主權交還學(xué)生，讓他們真正喜歡作文，以他們獨有的觀(guān)察和了解事物的方式，無(wú)拘無(wú)束、自由自在地“以我手寫(xiě)我心”，要我寫(xiě)變成我要寫(xiě)，從作文中體會(huì )寫(xiě)作的樂(lè )趣與快感。
一、以生為主，激發(fā)興趣
新編教材中的作文訓練，有靈活自由的命題要求，新穎多樣的作文形式，能給學(xué)生帶來(lái)新鮮和自由選擇作文的權利，可以提高學(xué)生的寫(xiě)作欲望。在作文教學(xué)中，我開(kāi)展多種作文訓練形式來(lái)豐富學(xué)生的作文生活。教會(huì )學(xué)生捕捉一些不期而遇的真實(shí)感受。如創(chuàng )設“夢(mèng)想作文”，來(lái)引導學(xué)生與一些童話(huà)故事，想象作文等�！皯米魑摹眮�(lái)寫(xiě)一些紀實(shí)活動(dòng)課，一些簡(jiǎn)單的應用文�！靶∮浾咝袆�(dòng)”來(lái)調查學(xué)校、生活中的事例、人物，并記錄下來(lái)�！坝耙曌魑摹眮�(lái)寫(xiě)自己看過(guò)的影視作品、書(shū)報后的感想�；蜓笱鬄�，或三言?xún)烧Z(yǔ)，興之所至，揮灑即就。學(xué)生通過(guò)這些形式，語(yǔ)言得到了訓練，寫(xiě)作興趣得到提高，習作內容豐富了。再加上班級的“優(yōu)秀作文展示欄”，學(xué)生們個(gè)個(gè)在習作中都想一試身手，展示自己的寫(xiě)作才華。
二、聯(lián)系生活，喚起靈感
我們常說(shuō)“言為心聲”。那么，心聲來(lái)自何處，著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑流之不盡�！� 所以我們必須指導學(xué)生帶著(zhù)情感豐富生活，感受生活。
教師鼓勵學(xué)生主動(dòng)承擔一些力所能及的家務(wù)活動(dòng)，從勞動(dòng)中汲取生動(dòng)有趣的生活素材。例如完成作文《記一次家務(wù)活動(dòng)》《我學(xué)會(huì )了……》中，學(xué)生如果沒(méi)有親自釘過(guò)一次紐扣，包過(guò)一次餃子，洗過(guò)一次衣服等，便會(huì )隨意編造，空話(huà)連篇。在作文教學(xué)之前，我會(huì )鼓勵學(xué)生去做生活的小主人，親自參與生活，鍛煉自立能力，感受勞動(dòng)的樂(lè )趣，并把你的勞動(dòng)感受說(shuō)給老師聽(tīng)，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)給父母聽(tīng)。顯然，學(xué)生對于這種有趣的實(shí)踐作業(yè)，極樂(lè )意接受，而且他們也想通過(guò)自己的努力，熟練地掌握一種家務(wù)的小竅門(mén)來(lái)表現自我，因此，他們學(xué)得很投入，并能獲得深刻的'勞動(dòng)體驗。在此基礎上引導作文，很容易喚起創(chuàng )作靈感，他們會(huì )挖掘素材，寫(xiě)出豐富有趣味性的文章。
三、廣泛閱讀，獲得經(jīng)驗
俗話(huà)說(shuō)：“日積月累，方能生悟�！� 如果說(shuō)豐富生活，解決了寫(xiě)什么的問(wèn)題，那么，廣泛閱讀則可以幫助學(xué)生克服不會(huì )寫(xiě)的困難。在語(yǔ)文教學(xué)中我們應該重視引導學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，通過(guò)大量的閱讀豐富詞匯，獲得間接知識經(jīng)驗，為習作積累必要的語(yǔ)言材料和寫(xiě)作技巧。
1.及時(shí)向學(xué)生推薦一些淺顯易懂的，圖文并茂的，情節生動(dòng)有利于他們身心健康的書(shū)籍。如一些神話(huà)傳說(shuō)事故、童話(huà)故事，以及由一些作品改編的少兒讀物等。讓他們快樂(lè )地遨游于書(shū)海，在生動(dòng)曲折的情節和樸實(shí)自然的語(yǔ)言中找到一些樂(lè )趣。
2.鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間觀(guān)看自己喜歡的動(dòng)畫(huà)影視節目，如《西游記》、《東方兒童》、《大風(fēng)車(chē)》等，以達到開(kāi)闊視野、陶冶心靈、啟迪思想的作用。
3.在正常的教學(xué)程序中，定時(shí)抽出部分時(shí)間，開(kāi)展輕松愉快的讀書(shū)活動(dòng)，并利用班會(huì )、晨會(huì )進(jìn)行相互交流，向別人講述自己最喜歡的一句話(huà)，最受啟發(fā)的一則故事，最重要的一則新聞，最感動(dòng)的一件事，最敬佩的一個(gè)人。
四、激勵評價(jià)，享受成功
教師在評價(jià)學(xué)生作文中表現，要善于發(fā)展其點(diǎn)滴進(jìn)步，特別是對那些學(xué)習有困難的學(xué)生，對于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要真誠，熱情地鼓勵。讓他們在鼓勵中體會(huì )強烈的愛(ài)，感受自己的進(jìn)步，享受自己的成功，增強自己的自信心。例如在學(xué)校，教師可通過(guò)學(xué)�！靶麄鳈凇�。班級的“學(xué)習園地”為學(xué)生提供一個(gè)掛作展示的天地；在家里，可讓學(xué)生的作品讀給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)父母的評價(jià)，獲得成功的贊許，在社會(huì )鼓勵學(xué)生的優(yōu)秀作文投稿，力爭在報刊雜志上發(fā)表。這樣，學(xué)生有了展示自己能力的機會(huì )，心里充滿(mǎn)了成功的喜悅，自然就會(huì )把作文當作一件樂(lè )事，就能越寫(xiě)越好。
五、營(yíng)造情境，即時(shí)體驗
調整課文教學(xué)次序，突破學(xué)校圍墻的限制，依托季節與氣候變化以及地理環(huán)境等自然、人文條件，營(yíng)造與教學(xué)內容相適應的情景性的教學(xué)物理環(huán)境，讓學(xué)生在真正情境交融的氛圍中，快樂(lè )地吸取知識，增長(cháng)才干。
例如我們要寫(xiě)藍天，那就讓學(xué)生帶上筆記本、筆，將學(xué)生帶到寬敞的操場(chǎng)上，仰望藍天，感受它的深藍高遠及云朵的變化多姿。然后再在本子上用語(yǔ)言“畫(huà)”下來(lái)，但凡是天空所應有的，學(xué)生們看到了，自然也寫(xiě)著(zhù)了，而且色彩明凈，動(dòng)靜相宜，因為這本是生活中實(shí)實(shí)在在的，學(xué)生當然也能實(shí)實(shí)在在的寫(xiě)出來(lái)。這恐怕比我們在教室中反復啟發(fā)、反復描繪，來(lái)得更鮮活，來(lái)得更優(yōu)美吧？這樣能使學(xué)生在觀(guān)察中利用素材，做到“言之有物”.能使學(xué)生在觀(guān)察中準確健康地表達生活，做到“言之有理”還能夠展現孩子浪漫的童心，做到“言之有情”。
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