大巴快樂(lè )出發(fā)作文
相對于每周兩節的作文課而言，日記從不出現在學(xué)校的課程表里，也從沒(méi)哪個(gè)學(xué)校把日記列為作業(yè)檢查的范疇，所以，總讓人感覺(jué)，日記沒(méi)有作文大氣，屬于非主流，也就不為更多的人所賞識。但我認為，日記不拘形式，暢所欲言，我手書(shū)我心，可以培養學(xué)生多方面的能力，所以我一直注重于學(xué)生的日記訓練。常說(shuō)：“興趣是最好的老師”，那么，怎樣讓他們能長(cháng)期堅持不懈，保持寫(xiě)日記的高昂興趣呢？我通常以下列兩種方法為主：
一、 讀日記
小學(xué)生表現欲強，熱衷于別人的贊美和鼓勵，如果能體會(huì )到成就感，便會(huì )樂(lè )此不疲。而讀日記，便能滿(mǎn)足孩子們的這種需求。怎么讀？
�。�1）預約
讀日記也要引入競爭機制，有限制地讀，才能爭著(zhù)想讀。并且課堂時(shí)間有限，所以每天只能限量。我們每天限讀五個(gè)名額，約滿(mǎn)為止。
�。�2）上課之前，抽一部分時(shí)間，由預約好的五位同學(xué)朗讀自己的日記，寫(xiě)得好、讀得又好的，加分就高。
學(xué)生積極性有了，我的辦公桌前，便經(jīng)常排起長(cháng)龍，門(mén)庭若市。有時(shí)候，五個(gè)預約的同學(xué)讀完了，沒(méi)預約上的.還是很想讀，就一再要求：“老師，我不要加分，讓我讀讀吧!”誰(shuí)能忍心駁得了這樣的懇求？讀吧，一讀就是欲罷不能，叫誰(shuí)讀不叫誰(shuí)讀呀，一節語(yǔ)文課常常就成了日記朗讀課。以至于有時(shí)候，能讓我上一節語(yǔ)文課，竟成了奢侈。
二、“出版”日記
能讀日記的人有限，預約的又很多，時(shí)間長(cháng)了會(huì )打擊一部分預約不上的人的積極性，為此，我們就把日記結集“出版”。學(xué)生們給它起了個(gè)響亮的名字——日記大巴。
�。�1）編輯
每個(gè)同學(xué)都是編輯！《日記大巴》一星期出版一次，每組負責一期。我們班共十組，每組8—9人不等，語(yǔ)文、數學(xué)組長(cháng)負總責，從選稿到封面設計到裝訂成冊，由各組獨立完成。
�。�2）選稿
語(yǔ)文、數學(xué)組長(cháng)每人批兩組日記，其他組員批閱一組，既批閱又選稿。
�。�3）出版
到周五，把所選稿件裝訂成冊，自己設計封面。
�。�4）評定
周一把《日記大巴》張掛出來(lái)，根據封面設計是否美觀(guān)、稿件內容質(zhì)量如何、整體是否有創(chuàng )新等，由下一組給他們打分。
《日記大巴》成了同學(xué)們展示自己的主陣地，成了催生同學(xué)們快樂(lè )日記的發(fā)酵劑，正像他們喊出的口號：日記大巴，快樂(lè )出發(fā)！
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