實(shí)用的課堂作文10篇【必備】
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編精心整理的課堂作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂作文 篇1
作文講評課堂教學(xué)“效益”，是相對于我們的作文課堂教學(xué)“投入”而言的。本文探討的是如何通過(guò)豐富多彩的作文課堂教學(xué)的最優(yōu)化，使學(xué)生有一個(gè)和諧主動(dòng)的發(fā)展，真正實(shí)現學(xué)生探索、創(chuàng )新能力等綜合素質(zhì)的全方位提升。
關(guān)鍵詞：課堂效益，作文講評
在素質(zhì)教育思潮的持續推動(dòng)下，中國基礎教育正面臨著(zhù)新一輪的課程改革。在新的教育改革中，如何提高課堂45分鐘的效益，成為我們每一個(gè)教育工作者亟待解決的問(wèn)題。
所謂課堂效益，即指在一定時(shí)間內課堂教學(xué)中產(chǎn)生的效果，學(xué)習后的收獲是學(xué)生在課堂教學(xué)中的直接收益。如果我們把取得直接收益所消耗的時(shí)間稱(chēng)為"有效教學(xué)時(shí)間"，把教師和學(xué)生投入在課堂教學(xué)中的時(shí)間總量稱(chēng)為"實(shí)際教學(xué)時(shí)間"，便得到課堂教學(xué)效率的量化表達式：課堂教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間*100%。提高課堂效益就是在有效的時(shí)間內，通過(guò)師生的默契配合形成合力而取得最佳教育教學(xué)效果，即讓學(xué)生在最短的時(shí)間內得到最大的收獲。
在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是重中之重，而提高作文講評課的質(zhì)量則是促進(jìn)作文教學(xué)的關(guān)鍵。我在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現，如果教師在作文教學(xué)中只重視學(xué)生寫(xiě)作前的指導和寫(xiě)作后的批改，而對作文的講評重視不夠，那么即使花費了大量時(shí)間，學(xué)生寫(xiě)作能力卻提高不快。所以作文講評課比作文指導課更重要，一次有針對性、切實(shí)解決作文實(shí)際問(wèn)題的講評，猶如一面鏡子，讓學(xué)生看到自己作文的優(yōu)劣得失，又如一盞指路明燈，幫助學(xué)生總結習作中的經(jīng)驗教訓，對學(xué)生作文水平的提高有很大的推動(dòng)作用。那么，怎樣提高作文講評課效益、提高作文教學(xué)效果呢？我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、確定單一的寫(xiě)作專(zhuān)題
作文講評，目的是要通過(guò)講評揚長(cháng)避短，而要在短短一堂課上解決作文中的所有問(wèn)題是不可能的，必須選擇本次習作的訓練重點(diǎn)或學(xué)生習作中具有共性的一兩個(gè)方面作為講評專(zhuān)題。專(zhuān)題的單一可以使師生精力集中，確保講評效果。如講評《我熟悉的一個(gè)人》，我以“他（她）會(huì )這樣想、這樣說(shuō)嗎？”為專(zhuān)題，解決心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)不得體的問(wèn)題，要求學(xué)生揣摩人物心理發(fā)展變化，思考人物的語(yǔ)言是否符合人物身份及其性格特點(diǎn)。在《我的老師》作文講評中，我以“動(dòng)作描寫(xiě)與人物特點(diǎn)”為專(zhuān)題，來(lái)解決動(dòng)作描寫(xiě)簡(jiǎn)單化的問(wèn)題，引導學(xué)生結合神態(tài)描寫(xiě)，將人物動(dòng)作寫(xiě)得具體細致生動(dòng)。講評《一個(gè)刻苦學(xué)習的`同學(xué)》，我以“選擇材料與表達中心”為專(zhuān)題，解決材料的單薄和俗套的問(wèn)題，以“標新立異二月花”為目標，鼓勵學(xué)生開(kāi)拓思維，選材力爭典型、新穎、獨特。
專(zhuān)題性講評使學(xué)生習作中的諸多問(wèn)題得到個(gè)個(gè)擊破。同時(shí)，也為“作文六步課堂教學(xué)模式”中第六步“加強練寫(xiě)”指明了努力的方向，使每一個(gè)寫(xiě)作要求真正落到了實(shí)處。
二、變換多樣的講評形式
形式是為內容服務(wù)的，而單一的講評形式，往往難以激起學(xué)生共同參與的熱情。因此，講評形式要做到常變常新，才能吸引學(xué)生�？偨Y我的教學(xué)實(shí)踐，具體有以下幾種做法：
1、對比性講評。選擇優(yōu)劣習作各若干篇，引導學(xué)生圍繞習作要求，在閱讀分析對比中獲取寫(xiě)作知識。通過(guò)對比，直觀(guān)顯示其差異，使學(xué)生對優(yōu)劣的認識更加清楚明白。
2、欣賞性講評。教師選擇或學(xué)生自薦優(yōu)秀習作，引導學(xué)生通過(guò)欣賞、評論，從中領(lǐng)悟恰當的語(yǔ)言表達方法。對學(xué)生作文的賞識，不僅有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣、寫(xiě)作水平，而且培養了學(xué)生欣賞他人、相信自我、積極向上的品格，充分體現了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
3、挖掘性講評。選擇中下游水平的習作，引導學(xué)生“沙里淘金”，挖掘閃光點(diǎn)，以調動(dòng)學(xué)生作文的積極性。古人云“數子十過(guò)，不如獎子一長(cháng)”，挖掘性講評恰如一劑催人奮進(jìn)的良藥，給學(xué)生以力量、信心和樂(lè )此不疲的興趣。
4、挑剔性講評。作文評價(jià)不僅需要熱情鼓勵，也需要委婉揭短。選擇優(yōu)秀習作，讓學(xué)生找“岔”、挑“刺”，以鞭策先進(jìn)、鼓勵后進(jìn)，引導學(xué)生向更高的寫(xiě)作目標邁進(jìn)。我們發(fā)現，尖銳的批評若能有親切的氛圍，也能如春雨入土，催發(fā)新芽嫩苗。
5、小老師講評。讓學(xué)生自己主持講評，同伴之間平等交流，學(xué)生好奇心大增，勁頭十足地爭當小老師，這樣就能最大程度地激發(fā)興趣，促使他們互相欣賞、互相鼓勵。
三、進(jìn)行全面的習作展示
每一篇習作都是學(xué)生創(chuàng )造性的表達，我注重挖掘每個(gè)學(xué)生習作中的閃光點(diǎn)，給學(xué)生提供展示自己的機會(huì )。如一個(gè)句子寫(xiě)得特別精彩；某一段話(huà)寫(xiě)得緊扣習作要求；一個(gè)同學(xué)的作文開(kāi)頭結尾很好；一個(gè)同學(xué)的作文中過(guò)渡句、過(guò)渡段安排得恰當；這一句話(huà)寫(xiě)出了真情實(shí)感；這個(gè)同學(xué)靈活運用了課文中的寫(xiě)法等，力爭全面展示學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，真誠而不吝嗇地鼓勵學(xué)生，滿(mǎn)懷愛(ài)心地注視他們的成長(cháng)，在承認每個(gè)學(xué)生價(jià)值的前提下，通過(guò)尊重、關(guān)心、激勵喚醒學(xué)生智慧潛能，讓人人都能體驗到成功，并能在各自的起點(diǎn)上得到個(gè)性的張揚。為了讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，我總是極力贊揚，夸張鼓勵，培養學(xué)生的成就感，讓學(xué)生既感受到老師對他作文的關(guān)注，又感受到對他本人的關(guān)愛(ài)，從而增強他們繼續超越自我的信心。展示學(xué)生作文時(shí)，我總是著(zhù)力營(yíng)造一種隆重的氛圍，繪聲繪色地朗讀他們的作文，動(dòng)情地贊揚文章的佳妙之處，
四、加強寫(xiě)作方法的指導
作文講評也有個(gè)傳授方法、培養能力的問(wèn)題。只有教給學(xué)生科學(xué)的方法，培養學(xué)生自我評價(jià)作文的能力，才能充分發(fā)揮學(xué)生在講評作文中的主體作用，以提高講評效果。
課堂作文 篇2
時(shí)代己跟上科技的發(fā)展，讓我們生活中的物品應有盡有。因此，計算機和網(wǎng)絡(luò )的普及使學(xué)習方式越來(lái)越多元化，導致學(xué)生們的筆記卻記得越來(lái)越少了。某高校校長(cháng)在《讓記筆記成為人生的必修課》一文中提倡在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生們仍要拾回課堂筆記的傳統。有的人自然而然地反對校長(cháng)的觀(guān)點(diǎn)，也有的人贊成，但我認為，在課堂上記筆記更能快速地提高學(xué)習效率。
不可否認，在我們生活中網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展已經(jīng)很普遍了，從而，學(xué)生們認為在上課時(shí)下載相關(guān)課件、拷貝老師的APP、上網(wǎng)搜到需要的內容……都可以代替課堂上做筆記的“老思想”。但是，這些做法雖然看起來(lái)使學(xué)習的方式更加輕松了，卻沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統深入的學(xué)習和思考，甚至會(huì )導致知識變得似是而非，觀(guān)點(diǎn)變得人云亦云……然而，在課堂上記筆記會(huì )更快地加深我們大腦的.記憶，以便我們提高學(xué)習的效率。所以說(shuō)，在課堂上記筆記是我們通向成功路徑的前提。
首先，在課堂上記筆記會(huì )讓我們對學(xué)過(guò)的知識加深印象。畢竟寫(xiě)的印象比網(wǎng)絡(luò )上搜到一看而過(guò)的印象能更快地加深我們大腦的記憶力，還能讓我們的大腦活動(dòng)靈用。如果在生活中人們都太過(guò)于依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )的話(huà)，那么人的大腦就會(huì )變得不靈活。所謂：“腦子越動(dòng)越靈”嘛！在每一次記課堂筆記的時(shí)候，我們都會(huì )從中汲取知識，腦子也就自然而言地得到了“緩沖”，因此，我們的學(xué)習成績(jì)也會(huì )隨著(zhù)效率迅速地提高。
其次，俗話(huà)說(shuō)：“溫故而知新”！在課堂上記筆記有利于我們到考試時(shí)重要的復習。每天都會(huì )有新學(xué)的知識，日復一日，待考試的時(shí)候我們就能輕而易舉地把筆記打開(kāi)翻一翻，更不會(huì )出現考試前的焦慮心態(tài)。在我們記筆記的同時(shí)，也已經(jīng)汲取了新知識，再等到復習的時(shí)候拿出來(lái)看就了解的更加透徹了。
對此，我認為在課堂上記筆記時(shí)應該認真地去做，對不理解的盡量在當天之前弄懂，如果能做到這樣，考試的時(shí)候也就輕松地“功到自然成”了。
面對社會(huì )網(wǎng)絡(luò )高科技的發(fā)展，我們應該慶幸萬(wàn)分，但也不要過(guò)于依賴(lài)。固然，我認為在課堂上記筆記是我們中學(xué)生最適合的學(xué)習方法，它能迅速地提高我們的學(xué)習效率，更能引導我們走向成功的途徑！
課堂作文 篇3
課堂，一個(gè)圣潔的地方，我們在那留下了奮斗的汗水；我們在那留下了成長(cháng)的喜悅；我們在那留下了……
記得那是一次美術(shù)欣賞課，大家都用美術(shù)書(shū)遮住自己那雙昏昏欲睡的雙眼，可能是為了打破這沉悶的氣氛，美術(shù)老師竟然把我叫起，讓我回答問(wèn)題。面對著(zhù)眼前，凡高畫(huà)的《向日葵》，我頓時(shí)覺(jué)得陌生無(wú)比，大腦一片空白。我的臉頰發(fā)燙恨不得鉆進(jìn)課桌里。站在教室里，我頓時(shí)覺(jué)得我就像一個(gè)孤獨的落水者。無(wú)奈的我只好重復著(zhù)著(zhù)美術(shù)書(shū)的一角，仿佛這樣就可以慢慢撫平我當時(shí)內心的不安。
老師走到我面前，抬頭望著(zhù)那幅畫(huà)——十二朵向日葵姿態(tài)各異，十分生動(dòng)。半晌，我終于擠出了一句話(huà)：“這這……幅畫(huà)……凡高畫(huà)的很美，很生動(dòng)，讓人生臨其境�！薄班�，好，坐下吧�！崩蠋熓疽馕易�，繼續說(shuō)道：“凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體。梵高認為黃色代表太陽(yáng)的顏色，陽(yáng)光又象征愛(ài)情，因此具有特殊意義。他以《向日葵》中的各種花姿來(lái)表達自我，有時(shí)甚至將自己比擬為向日葵……�！贝巴獾奶炜沼只謴土顺錆M(mǎn)生機的'美麗的景色。
星期六，我興沖沖的去圖書(shū)館買(mǎi)了《向日葵》的臨摹畫(huà)，將它掛在了我的房間里。夜間，點(diǎn)點(diǎn)星光灑在窗紗上，隨著(zhù)清風(fēng)透了進(jìn)來(lái)，我的心中一抹星光劃過(guò)心底……
課堂之所以是美麗的，正是因為他的圣潔，而真正的課堂不僅僅限于教室之中，更在廣闊的自然當中。
課堂作文 篇4
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！贝蠹視�(huì )感覺(jué)冬天很寒冷，都不愿出門(mén)。而梅花這種沒(méi)有思維的植物卻在冬天里綻放，雪白的花瓣頂著(zhù)寒風(fēng)傲然挺立，顯現出與任何花兒都與眾不同的姿態(tài)；中華民族的'英雄有很多，他們都是經(jīng)歷過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨的，毫不退縮，毫無(wú)懼色！它也是迎著(zhù)狂風(fēng)、暴雪一步步成為中國國花、成為歲寒三友的第一。這么多的榮耀！同時(shí)，梅花也付出了代價(jià)，它經(jīng)歷的困難不知有多少。生活中，有些人的意志都沒(méi)有它強，因為有些人本來(lái)可克服眼前的困難，但他卻不積極面對，有的甚至采取逃避的辦法。
梅的傲骨，梅的精神我不會(huì )忘記，也正因為梅的這份傲骨、這份精神激勵我，讓我勇往直前、永不退縮。
站在寒風(fēng)中，又飄來(lái)了梅的陣陣香氣，那樣清淡、那樣高雅。我的腦海中，又看到了梅花的堅持與毅力！
課堂作文 篇5
課堂不僅僅局限于教師之內，只要你懷著(zhù)一顆虛心學(xué)習的心態(tài)，身邊處處課堂的大門(mén)都會(huì )為你敞開(kāi)。
書(shū)本是課堂
偶然間停下忙碌的腳步，翻翻書(shū)柜中放置已久的書(shū)本，拂去許些灰塵，不知不覺(jué)中便進(jìn)入了書(shū)的課堂。在這里，隨處可嗅到的是書(shū)頁(yè)間迷人的書(shū)香散發(fā)出的美麗�？吹降�，是一個(gè)個(gè)歷史的畫(huà)面、一篇篇精品的美文、一個(gè)個(gè)豐功偉績(jì)的名人、一座座飽滿(mǎn)豐富的知識殿堂，如一縷芬芳縈繞于你的身旁。使你靜下來(lái)，欣賞它的風(fēng)采，享受它的美麗。它用寥寥幾段文字便能漫濕你那不求甚解的心靈，用自己豐富的`閱歷為你講述動(dòng)人心弦的故事，用自己博大精深的品質(zhì)影響著(zhù)你前行的方向，用自己道德的準則教會(huì )你做人處事。自古以來(lái)，它成就了多少聞名世界的著(zhù)作，無(wú)數人都贊美它的圣潔。它必定是上帝對我們的恩賜，必定是神圣而又美好的課堂。
網(wǎng)絡(luò )是課堂
隨著(zhù)科技的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )也已悄然來(lái)到我們的身邊，它幾乎造福了全人類(lèi)，它的意義之重大也是不言而喻的。它擁有著(zhù)無(wú)法想象之大的信息量，不論從世界各地發(fā)送的信息，你都能在第一時(shí)間得到信息。不論是新聞、程序、動(dòng)畫(huà)、娛樂(lè )都一應俱全。你可以從中篩選對你有幫助的信息進(jìn)行了解、學(xué)習以及思考，它能使你有效地得到想要的信息，它解決了許多特殊人群無(wú)法去學(xué)校進(jìn)行學(xué)習的難題，并且適合于各種年齡階段的人群�？偠灾�，它必定是我們快捷而又豐富的課堂。
人生是課堂
我們每天所做的一切都是人生的一部分，我們在這個(gè)大的時(shí)間段里去豐富我們的知識，擴展我們的閱歷，實(shí)現我們的人生價(jià)值。它無(wú)疑是我們每個(gè)人最接近的課堂。無(wú)論是何種課堂，它的出現都是為了我們更好的學(xué)習，無(wú)論你是何種人，請多懷著(zhù)虛心好學(xué)的心態(tài)走進(jìn)這些課堂，去充實(shí)、成就我們的人生。
課堂作文 篇6
生活中是課堂。只要你細心感悟，就會(huì )獲得人生的真理。
大年三十的夜晚，我同家人們一起歡享的喜悅。這時(shí)，鞭炮的巨響撼動(dòng)了整個(gè)大地，煙花的光彩映紅了深藍的夜幕。在人們歡呼之際，我卻陷入了沉思：煙花在空中描繪出一幅絢麗的圖畫(huà)，繪出了節日的美景；鞭炮聲交織成一曲震耳欲聾的交響樂(lè )，奏出了喜慶的氣氛。但是，那畫(huà)筆是一筆一筆畫(huà)上去的，每一筆都是一束煙花用燃燒換來(lái)的綻放，都是無(wú)數火星用熄滅換來(lái)的閃光；那曲是一聲一聲奏出來(lái)的，每一聲都是一掛鞭炮驚天動(dòng)地的破碎，都是一枚小炮從被點(diǎn)燃走向隨風(fēng)飄落和過(guò)程。它們的生命固然短暫，但是它們在夜空中留下了最輝煌的一刻，在人的心里留下了閃光的永恒。我不禁想到了人生。在短
暫的一生中，有的人碌碌無(wú)為，成為了世界上真正的過(guò)客，有的人勤勤懇懇，盡自己的最大努力，為這個(gè)世界增添一分精彩。哪怕這一分精彩是微不足道的，但也足以感受到生命的價(jià)值……
在那一天，我獲得了人生的一大真理，而在平凡的生活中，我依舊感受到了人生的哲理。
我是個(gè)戀舊的人，這在我的抽屜中就能看出來(lái)：舊書(shū)、舊文具簇擁在這個(gè)狹小的空，時(shí)而還有些針頭線(xiàn)腦之類(lèi)。不知為何，我總舍不得丟掉它們，好像我與它們之間有一種割舍不下的情緣。但是，這些雜亂的舊物經(jīng)常給我添了許多麻煩。于是，我終于下決心扔掉它們。抽屜一下子變得整齊了，我會(huì )隨之學(xué)會(huì )了舍棄。當你犯了錯誤時(shí)，試著(zhù)舍棄導致你悔恨的`種種錯誤，舍棄因犯錯而帶來(lái)的自卑與羞辱；當你遭受挫折時(shí)，試著(zhù)舍棄你的沮喪與絕望，才能產(chǎn)生堅強的信念支持你面對現實(shí)……，舍棄是艱難的，但是在舍棄下才能有新的開(kāi)始，才能漸漸成熟起來(lái)。那一天，我又一次上了人生中重要的一課。
其實(shí)，生活就是課堂。在這個(gè)大課堂中，我們不斷吸取教訓，不斷獲得新知；在這個(gè)大課堂中，我們不斷充實(shí)自己，不斷刷新生活。睜大你的雙眼，讓我們在浩瀚的課堂中，來(lái)探尋人生的真諦。
這也是課堂 課堂指在教室里，老師給我們上課，讓我們學(xué)到知識，懂得道理。社會(huì )上到處是“課堂”，我就經(jīng)歷了這樣一次的“課堂”教育。
有一次，媽媽帶我到公園里去玩。剛玩了一會(huì )兒，我就滿(mǎn)頭大汗
了。媽媽給我買(mǎi)了一根冷飲，我撕下包裝紙望地下一扔。沒(méi)走幾步，看見(jiàn)不遠處，有個(gè)小女孩正踮著(zhù)腳把地上的一個(gè)牛奶包裝盒往垃圾桶里送�？伤齻�(gè)子太矮了，包裝盒剛碰到垃圾桶口就掉了下來(lái)。小女孩蹲下身子，又撿起包裝盒往垃圾桶口送，但還是掉下來(lái)了。我想這下小女孩肯定會(huì )跑掉的。沒(méi)想到，小女孩大叫起來(lái)：“媽媽?zhuān)靵?lái)幫幫我！”只見(jiàn)一個(gè)阿姨走過(guò)來(lái)問(wèn)：“怎么啦？”“媽媽?zhuān)乙牙舆M(jìn)去，你幫幫我吧！”阿姨抱起小女孩，終于把牛奶盒扔進(jìn)去了�？吹竭@里，我臉紅了，想起了前幾天發(fā)生的一件事。
那天早上，媽媽讓我到垃圾。我提著(zhù)垃圾袋來(lái)到樓下，遠遠地像投籃一樣把垃圾對著(zhù)垃圾桶扔過(guò)去。只聽(tīng)見(jiàn)“啪”的一聲，垃圾袋掉在地上，垃圾撒了一地。我一看四下沒(méi)人，就逃走了。想想自己做的事情，再看看小女孩的行為，我的臉一陣陣的發(fā)燙：小女孩比我小多了，但她卻知道保護環(huán)境，不亂扔垃圾，我真該好好向她學(xué)習。想到這兒，我趕緊回去撿起冷飲紙，認真地把它扔進(jìn)垃圾桶。
公園是教室，小女孩是老師，讓我知道保護環(huán)境衛生人人有責。
課堂作文 篇7
課堂，難道就是在教室里嗎？不！生活處處是課堂，路邊的清潔工教會(huì )了我們要勤勞工作；警察叔叔教會(huì )了我們要對大家負責；貝多芬教會(huì )了我們要身殘志堅；劉翔教會(huì )了我們要堅持不懈。
而今天，諸葛亮又給我上了一課。
諸葛亮的`故事大家都耳熟能詳，他最有名的戰役之一便是“空城計”。司馬懿領(lǐng)十五萬(wàn)大軍攻打諸葛亮，這時(shí)，諸葛亮僅剩二千五百將士，他們聽(tīng)到這個(gè)消息頓時(shí)嚇得手腳發(fā)軟，魂不附體，無(wú)心再戰。諸葛亮卻臨危不亂，不慌不忙，深思熟慮片刻后，利用司馬懿生性多疑的特點(diǎn)，故擺“空城”，巧退司馬懿。
這個(gè)故事教會(huì )我們許多，最重要的就是遇到危險時(shí)，不能心亂如麻，頭腦一片空白，就像那些將士，只能任人宰殺。我們要像諸葛亮一樣，先把頭腦鎮定下來(lái)，分析敵方弱點(diǎn)，抓住它，從而反敗為勝。因此，“讀心術(shù)”也十分重要，我們要學(xué)會(huì )從小事中分析他人心理，能通曉人心，還有什么好怕呢？敵方的弱點(diǎn)一一暴露，難道還不能取勝？諸葛亮就靠著(zhù)兩點(diǎn)，輕易取勝。
看，我有上了一堂課，你能說(shuō)課堂不是無(wú)處不在的嗎？不但在生活中，在大自然中也有課堂，“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花”就道出了花兒，樹(shù)木不息循環(huán)的奧秘，它們也給了我們上了一堂課。好了，讓我們一起去尋找別的課堂吧！
課堂作文 篇8
那天，我獨自一個(gè)徘徊在那條蔭間小路，發(fā)現往常那些翠綠的樹(shù)葉現已變黃正在空中飄落著(zhù)，終有一天它們會(huì )落在地上。
我坐在窗臺思索著(zhù)，突然發(fā)現一片黃葉從樹(shù)上落了下來(lái)，我輕快的跑了過(guò)去，小心翼翼的撿起了那片黃葉，仔細的觀(guān)察上面的紋理，我發(fā)現，黃葉表面有這像音符一樣的紋，文字一樣的理�？粗�(zhù)，一個(gè)景象讓我遲疑了，我發(fā)現竟然有一片翠綠的葉子落了下來(lái)。我撿起它，想著(zhù)，已經(jīng)深秋了，竟還有一片如此翠綠的葉子落下來(lái)，可見(jiàn)它的生命是有多么的頑強，我將它與一些黃葉串了起來(lái)，一片綠葉竟成了景觀(guān)了。��！這也是課堂——大自然的課堂。
在那條鄉間的小河上，架著(zhù)一條古老的小橋，它的存在已經(jīng)多年，可它仍然默默無(wú)聞地工作著(zhù)，橋身已有些裂紋，仿佛是一位慈祥的老人笑起時(shí)，那些皺紋。雖然這座橋及不上那些舉世聞名的石拱橋，但它滿(mǎn)足了人們的需求，也成了那個(gè)鄉村的景觀(guān)了。��！這也是課堂——大自然的'課堂。
在那座高聳的山上，立著(zhù)許多巖石，仿佛是這座山上最美麗的東西，因為它代表著(zhù)堅硬。它代表著(zhù)生命的剛強。��！這也是課堂，
生活中處處是課堂，大自然的課堂，它代表著(zhù)生命的可貴，它代表著(zhù)默默無(wú)聞的工作者，它代表著(zhù)人心的脆弱，這些都是大自然所代表的，大自然是偉大的，是神奇的，沒(méi)有它我們將無(wú)法生存。
課堂作文 篇9
5月12日下午14時(shí)28分,四川汶川發(fā)生7.8級地震,北京、重慶、湖南、湖北、山西、陜西、河北、等近半個(gè)中國有震感。相信大家都看過(guò)，也了解過(guò)這篇報道吧！為了幫助災區人民能感受到一點(diǎn)溫暖，全中國舉行了一次為災區人民捐款的活動(dòng)。捐款的數目我不清楚，但是卻充分體現我們中國人對同胞們的關(guān)心！
外國華僑聽(tīng)說(shuō)了祖國的同胞們受到了慘重的傷害，紛紛獻出自己的一份力量。沉睡已舊的千年龍蘇醒了，被它的子孫后代共同度過(guò)難關(guān)的精神給驚醒了！“孩子們，你們?yōu)橥麄儞�，你們對他們的關(guān)愛(ài)，喚醒了我！來(lái)，讓我們一起手拉著(zhù)手，一起度過(guò)難關(guān)！”
自然界帶給我們的傷害很大，洪水、海嘯、龍卷風(fēng)、地震等，雖然我們倍受傷害，但是，正是這些災害讓我們拉起了手，正是這些困難使我們心緊緊地靠在一起。我相信只要人間處處有愛(ài)，面對再大的`災難我們都不怕！連沉睡了千年的千年龍都被我們給驚醒了，困難還能擋得住我們嗎？同胞們，把痛失親人的悲傷拋在腦后，把流離失所的痛苦忘卻，重新投入建設家園的行列吧！
愿你們早日找回從前的幸福！
PS:各位荷友,這篇文本來(lái)是要在5月15日發(fā)的�？墒俏彝�，對不起。我現在補回來(lái)。因為是課堂作文，字數比較少。還是希望大家能好好看看！給災區人民鼓勵。
課堂作文 篇10
課堂分為兩個(gè)部分，老師和學(xué)生�，F在的課堂大多數是這樣的，老師在講臺上講，學(xué)生在臺下聽(tīng)。我覺(jué)得真的課堂不是這樣的。
我理想中的課堂是這樣的。課堂的前15分鐘是留給我們自己的，我們可以翻閱課本，預習了解今天要學(xué)的內容。然后思考，看看有沒(méi)有什么疑問(wèn)、不懂的地方，這個(gè)時(shí)候小組的力量就發(fā)揮出來(lái)了，我們可以在小組里交流自己的疑惑，看看別人能否解答。這個(gè)過(guò)程大概5分鐘的時(shí)間。接著(zhù)，我們可以把小組內無(wú)法解決的問(wèn)題向老師提出來(lái)。最后，老師再用大概15分鐘的時(shí)間將本節課的重點(diǎn)強調一下，難點(diǎn)向同學(xué)們講解清楚。
我想：這樣的課堂有優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也有缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)是它可以大大提高我們的自主學(xué)習能力，讓我們以后離開(kāi)了老師，自己也有能力學(xué)習。同時(shí)，它也充分發(fā)揮了小組合作的力量。缺點(diǎn)也有，有些同學(xué)也有可能利用小組合作的`機會(huì )與同學(xué)講一些與上課無(wú)關(guān)的話(huà)題。
我理想中的課堂還必須具備一個(gè)條件。老師需要“蹲下來(lái)”看學(xué)生！你也許會(huì )很好奇為什么要蹲下來(lái)。別急，聽(tīng)我慢慢道來(lái)。在老師的眼里，學(xué)生之所以“小”，是因為老師站著(zhù)看學(xué)生。老師是大人，個(gè)子高，站起來(lái)看學(xué)生自然顯得很渺小，看學(xué)生做什么都幼稚可笑，甚至于看不順眼。人們常說(shuō)，老師要走近學(xué)生。什么是“走近”？走近學(xué)生，即了解學(xué)生，和他們打成一片，成為他們中的一員，所以，老師必須要蹲下。
理想中的課堂雖然在短時(shí)間內無(wú)法實(shí)現，但是我相信：只要經(jīng)過(guò)我們的努力，理想中的課堂就可能變?yōu)楝F實(shí)！