精選高效課堂作文匯總5篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編整理的高效課堂作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高效課堂作文 篇1

　　隨著(zhù)科技的發(fā)達，網(wǎng)絡(luò )遍布家家戶(hù)戶(hù)。我們孩子的課堂也是一樣，老師們開(kāi)發(fā)了新的教學(xué)方法和引用了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。讓教學(xué)走到了每個(gè)同學(xué)們的家里。

　　上了三年級后，我們校數學(xué)年級組的老師分工錄制了微視頻，視頻時(shí)間5-7分鐘不等。別看這短短的幾分鐘，老師們可是費了很大功夫，一遍遍的錄制。錄制滿(mǎn)意后再上傳到我們QQ群，讓同學(xué)們晚上在家觀(guān)看，讓微視頻替代了以前的預習方法，如果一遍看不懂可以反復觀(guān)看。等第二天老師在課堂上講新知識的時(shí)候，孩子們就很容易接受了。

　　剛開(kāi)始的時(shí)候，我還嫌每天下載微視頻麻煩，后來(lái)慢慢的習慣了�？吹胶⒆訋追昼娋透愣�了預習，學(xué)習新知識很輕松。覺(jué)得數學(xué)老師們這個(gè)方法真的很不錯。

　　三年級孩子增加了英語(yǔ)課，孩子對英語(yǔ)老師留的作業(yè)老是不當一會(huì )事兒。我問(wèn)他為什么不完成英語(yǔ)作業(yè)，他說(shuō)他覺(jué)得英語(yǔ)作業(yè)不是作業(yè)。有了這種心態(tài)，英語(yǔ)成績(jì)可想而知，我提問(wèn)他的英語(yǔ)單詞他總是說(shuō)不清。正在我不知道怎樣調動(dòng)孩子積極性的時(shí)候，英語(yǔ)老師給我們發(fā)了一個(gè)校信通短信，讓家長(cháng)開(kāi)通“一起學(xué)習作業(yè)網(wǎng)”，而且已經(jīng)給每個(gè)學(xué)生申請了一個(gè)賬號和密碼。我按照老師的提示登錄了網(wǎng)站和開(kāi)通了微信，原來(lái)“一起學(xué)習作業(yè)網(wǎng)”是一個(gè)以游戲為主的，這種方式正好對了孩子的'胃口。放學(xué)一回家就開(kāi)電腦，每天都舍不得停下來(lái)。成績(jì)從原來(lái)的60多分，到現在的100分，而且還一直夸他們的英語(yǔ)老師真聰明，能弄這么好的網(wǎng)站（其實(shí)網(wǎng)站不是他們老師建的）。

　　英語(yǔ)老師利用這個(gè)網(wǎng)站也是用心良苦，每天一上班在網(wǎng)上發(fā)作業(yè)，還要及時(shí)改。加上微信后，老師和孩子的動(dòng)態(tài)一目了然。真正是把課堂帶到了家里。假如沒(méi)有這樣的互動(dòng)方法，一周兩節的英語(yǔ)課，孩子真的是學(xué)不會(huì )，也聽(tīng)不懂，真就是“天書(shū)”了。

　　在這里我們要感謝網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展，感謝老師們的用心。為辛勤付出的園丁們點(diǎn)個(gè)贊！

高效課堂作文 篇2

　　伴隨著(zhù)秋季的來(lái)臨，我們迎來(lái)了一個(gè)新學(xué)期、新年級，同時(shí)，也迎來(lái)了一種新的教學(xué)模式——高效課堂。

　　所謂的`高效課堂，就是上課時(shí)小組成員圍著(zhù)桌子坐，大家自學(xué)合作探究。老師講的很少，把課堂完全交給了我們，讓我們盡情展示自己。

　　隨著(zhù)高效課堂的深入開(kāi)展，我發(fā)現自己在慢慢地變化。記得一至五年級，我在課堂上都是一個(gè)安靜的女生，不會(huì )講題，每次都是坐在下面靜靜地聽(tīng)別人講，默默地記在心底。我本來(lái)以為只要能在試卷上寫(xiě)出來(lái)就足夠了�？墒�，當我一接觸高效課堂，我就知道一個(gè)好學(xué)生不能只會(huì )寫(xiě)，還要會(huì )說(shuō)，不僅要自己會(huì )學(xué)，還要會(huì )給大家講。不僅要自己學(xué)好，還要幫助別人學(xué)好，“人不能只做襯托鮮花的小草，要做被小草襯托的鮮花！”這是我們語(yǔ)文老師告訴大家的話(huà)，我把這句話(huà)刻在心中，鼓勵自己，把課堂當成舞臺，把自己當成主角，磨練自己�，F在課堂上，當老師要我們對學(xué)或群學(xué)時(shí)，我總是主動(dòng)地幫我的同桌講解、分析，看著(zhù)同桌舒展開(kāi)的眉頭，別提我心里有多開(kāi)心了。在展示課上我更是表現活躍，一會(huì )兒帶領(lǐng)大家朗讀，一會(huì )兒帶領(lǐng)大家感悟像一個(gè)小老師。我變了，變得自信了，變得活潑了，當然這功勞有一半屬于高效課堂。

　　高效課堂成就了我，高效課堂改變了我，這樣的課堂，我喜歡！

高效課堂作文 篇3

　　今天，我是我們六三班數學(xué)課的主講人，下課后我真后悔自己沒(méi)用錄像機記錄下課堂上同學(xué)們精彩的辯論，老師也說(shuō)：這種對抗式的辯論是課前無(wú)法預設的，我要為同學(xué)們精彩的表現而喝彩！

　　今天早上第二節數學(xué)課我要引領(lǐng)大家處理《分數乘除法應用題對比練習》導學(xué)案，課前我要各組把本組錯誤最多的題或者不會(huì )的題出示在黑板上。展示課上各小組的成員講解、質(zhì)疑、點(diǎn)評都有序地進(jìn)行著(zhù)，后來(lái)棒幫組的組長(cháng)曲曉燕帶著(zhù)小黑板上了講臺，小黑板上出示的題目是：商店運來(lái)一批蘋(píng)果，其中蘋(píng)果有180千克，比梨多九分之一，蘋(píng)果比梨多多少千克？她引導大家分析完這道題后，我心里正想著(zhù)：這一組真棒！課前我和老師在交流時(shí)，老師說(shuō)這份導學(xué)案最容易出錯的就是這道題，我該如何表?yè)P他們呢？林立浩一個(gè)箭步?jīng)_上講臺，說(shuō)這道題還有一種解法：算梨的重量可以用180+180÷，當時(shí)有個(gè)別學(xué)生小聲嘀咕：“該用減法而不是加法，因為最后問(wèn)題是蘋(píng)果比梨多多少千克？”我重述后林立浩說(shuō)：“我算的是梨的重量，最后再用蘋(píng)果的重量減去梨的重量就行了�！边�有學(xué)生欲言又止，看來(lái)有學(xué)生知道這種方法不對，但不知道為什么不對，我開(kāi)始征求學(xué)生的意見(jiàn)：“同意曲曉燕這種做法的舉手”呼啦啦幾十個(gè)學(xué)生都舉手了，“同意林立浩這種解法的舉手”只有吳州航、吳歡歡、張翼澤等五六學(xué)生，于是我向老師投去求助的目光，老師把全班分成兩大組，討論你如何把對方說(shuō)服，其中同意林立浩這種解法的五六個(gè)同學(xué)編為B組，圍在一起討論。

　　我發(fā)現第一小組的一個(gè)學(xué)生在老師巡視時(shí)問(wèn)老師說(shuō)：“老師，照他這樣算，答案都1000多了，那就不對！”還有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這兩個(gè)算式利用的不是除法的性質(zhì)�！崩蠋焼�(wèn)：“除法的性質(zhì)是什么？”他無(wú)言。另一個(gè)學(xué)生想補充但是說(shuō)半截好像發(fā)現自己說(shuō)錯了。B組的成員已經(jīng)開(kāi)始在黑板上畫(huà)線(xiàn)段圖了。

　　辯論開(kāi)始，B組的林立浩開(kāi)始指著(zhù)線(xiàn)段圖為大家講解，在講解過(guò)程中有很多漏洞，同學(xué)們一一指出，他甚至把線(xiàn)段圖改了，

　　最后臨下講臺時(shí)，他自言自語(yǔ)：“錯了，錯了”沒(méi)想到他的兩個(gè)接班人繼續上來(lái)講述他們的思路。

　　三個(gè)B組成員講完之后，付曉霞才站起來(lái)反駁：?jiǎn)挝弧?”未知用除法，用幾分之幾對應的量除以幾分之幾，而你們的.量和分率根本就不對應，也就是說(shuō)蘋(píng)果的重量180千克對應的分率不是九分之一。緊接著(zhù)禹青青站起來(lái)說(shuō)：他們的線(xiàn)段圖畫(huà)的就不對，蘋(píng)果的重量180千克應該是這一段，她邊說(shuō)邊上講臺用紅筆標識。

　　A組的成員勝了，一張張笑臉就像一朵朵盛開(kāi)的鮮花，一種無(wú)法言語(yǔ)的幸福彌漫整個(gè)教室，而那幾個(gè)同學(xué)用不好意思的笑表示自己輸的心服口服。其實(shí)要不是他們，同學(xué)們怎會(huì )把這個(gè)易錯的問(wèn)題弄得更清楚？

　　而除法的性質(zhì)沒(méi)有同學(xué)提，在我的提示下，平時(shí)很大方的趙鵬濤才扭扭捏捏地站起來(lái)說(shuō)，兩個(gè)算式之間不是利用除法的性質(zhì)，問(wèn)起除法性質(zhì)的內容，他說(shuō)a÷(b+c)=a÷b+a÷c,唉！又暴露出一個(gè)問(wèn)題。此時(shí)下課鈴響起，老師說(shuō)要我們善待錯誤，把這個(gè)留作課下討論的問(wèn)題。下課了，同學(xué)們上廁所的路上仍在討論著(zhù)，一個(gè)個(gè)興高采烈，意猶未盡。

　　在“30+5+5”高效課堂模式下，課堂由我們來(lái)主宰，像這樣的精彩更是不斷，我們體驗到了更多的成功，學(xué)習對我們來(lái)說(shuō)成了一件快樂(lè )美妙的事情，通過(guò)一次次的自主學(xué)習、小組合作與展示交流，我們越來(lái)越深刻地認識到：知識只有靠自身的學(xué)才能學(xué)會(huì )，能力也是靠自己把握機會(huì )鍛煉出來(lái)的。新課改讓我們學(xué)到了很多知識，也讓我們悟出了很多道理。

　　我為“30+5+5”高效課堂喝彩！

高效課堂作文 篇4

　　本學(xué)期我校決定在初一進(jìn)行課改，可是怎么上，課改的模式是什么？不知所措。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的摸索，我們做了如下改變。

　　首先，抓住有效預習，摒棄傳統的布置看書(shū)，或者做書(shū)上的練習，作為預習作業(yè)，我們備課小組精心研究了上課的導學(xué)案，在這節課的前晚每人發(fā)了一張導學(xué)案，要求在前晚先做自主學(xué)習的題目。課前批改導學(xué)案為主，充分了解他們在預習時(shí)的`困惑。及時(shí)要求訂正，在預習時(shí)不是看他們會(huì )不會(huì )做題，而是讓他們找到做題的方法，為什么這么做，要讓他們達到一定的高度，而不是成為做題的機器。

　　在上課的模式上，以小組討論為主，力爭每個(gè)小組成員都要把題目搞懂，而在這時(shí)老師要參與進(jìn)來(lái)，走進(jìn)每個(gè)小組進(jìn)行指導，老師這時(shí)候可以提出問(wèn)題，也可以幫助學(xué)生解決他們還有些不懂、不理解的問(wèn)題，等討論結束，讓他們用自己通俗易懂的語(yǔ)言說(shuō)給另外幾組的同學(xué)聽(tīng)，在這里，老師可以出幾道題目，讓小組競爭，檢測一下是否所有的學(xué)生都掌握了這個(gè)知識點(diǎn)了？比如，學(xué)生如何得到的單項式乘單項式法則，是否真正理解的了？多媒體起了作用，出示一些相應的辨析題讓學(xué)生更能理解，而不是單純地解決導學(xué)案上的題目，而在上課時(shí)多媒體與實(shí)物展臺相結合，并不是要舍棄課件，而是力爭讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了，說(shuō)出來(lái)。從而解決了困惑。我上完課后，節省了很多時(shí)間.其中最大的感受是我看到了學(xué)生的學(xué)習成功與失敗之處，其中當堂訂正更幫助他們進(jìn)一步加深了印象，一節課不是要多少花樣，而是要看學(xué)生的掌握情況。

　　其次老師的講解是必要的，要精，要學(xué)會(huì )舍棄，另外要讓每一位學(xué)生說(shuō)話(huà)，讓他們說(shuō)出學(xué)習的困惑，好讓老師幫助他們。

　　我個(gè)人認為上好課，教師必須站得高，看得遠，不要怕浪費時(shí)間，要讓學(xué)生自己發(fā)現，自己尋找公式的。一定要有這一過(guò)程，不是照著(zhù)書(shū)抄，這樣他們就會(huì )深深記住公式，從而會(huì )靈活應用。而我們的導學(xué)案上特色的“學(xué)生的困惑”這一欄，讓學(xué)生可以把預習時(shí)的困惑寫(xiě)上去，我在批改時(shí)可以及時(shí)在上面參與點(diǎn)評，對于一些重要的信息，我們也可以在課堂上讓全班同學(xué)一起來(lái)研究，這樣才會(huì )有提前預防，事半功倍的效果。

　　我們做教師引導學(xué)生，要逐步放手讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主、獨立地探索知識，嘗試自主解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)現高效課堂的目的。我想這正是我校要進(jìn)行課改的宗旨，高效課堂是一項艱巨而長(cháng)期的任務(wù)，但我想只要我們有決心有恒心，我一定會(huì )成功的。

高效課堂作文 篇5

　　雖然冬天的第一場(chǎng)大雪已經(jīng)普降大地，但我絲毫沒(méi)有感覺(jué)到嚴寒的侵襲，在我的心中，金秋十月的溫暖和收獲卻時(shí)時(shí)縈繞在我的心田。在這兩個(gè)月的打造高效課堂的號召下，我熱情高漲，踴躍參與，認真學(xué)習，勇于實(shí)踐，教研時(shí)主動(dòng)提出自己的認識和看法，指出自己的迷惑和疑問(wèn)。兩個(gè)月下來(lái)，我受益匪淺，嘗到了高效課堂帶來(lái)的甜頭。

　　首先，高效課堂強化了集體教研，要求教師必須提前備課。我們組在許鴿平主任和組長(cháng)何金平的帶領(lǐng)下，每天都要抽出一節課，進(jìn)行集體教研。每天教研都有一位主講人。為了準確把握教材，每個(gè)人都提前翻閱相關(guān)資料，鉆研教材。教研時(shí)，我們針對自己的理解提出好的建議與方法，經(jīng)過(guò)討論，使得該方法不斷完善，達到理念共享，資源共享，策略共享。同時(shí)，我們還會(huì )提出自己的困惑與迷茫，大家齊心協(xié)力，互相探討，得到滿(mǎn)意的結果。因為做到了這些，我們老師都能在高起點(diǎn)上發(fā)展，博采眾長(cháng)，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，提高了整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。因此我走上講堂時(shí)更自信，更有底氣。同時(shí)，我感覺(jué)工作起來(lái)更輕松，更高效。

　　其次，高效課堂要求有明確的教學(xué)目標，以目標的完成情況為衡量教學(xué)效果的尺度。為此，我們每上一節課，都要精心制定目標，根據學(xué)生情況采取自學(xué)指導方法。這樣以來(lái)，課堂上目標是師生共知的，體現了“先學(xué)后教，當堂檢測”的教學(xué)方法。教學(xué)中真正做到了面向全體學(xué)生，讓學(xué)生采用多種學(xué)習方式，積極主動(dòng)、興趣濃厚的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。在這樣的課堂上，老師成了學(xué)生的服務(wù)者，成了學(xué)生學(xué)習的組織者、指導者、合作者、幫助者，激勵著(zhù)。再也不用挖空心思去想課堂怎樣去吸引別人的眼球，千方百計去尋找一些華而不實(shí)的東西。使課堂變得去偽存真，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，真真實(shí)實(shí)，只要達到目標，學(xué)生學(xué)得好就是好課。這讓我們有了更充足的時(shí)間搞教研，抓成績(jì)。我在主講《“掃一室”與“掃天下”》時(shí)，我確定了兩個(gè)教學(xué)目標，1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、理解“掃一室”與“掃天下”的特殊含義。3、學(xué)習反問(wèn)句。經(jīng)過(guò)集體教研，大家一致認為，正確流利的讀課文應該是第一課時(shí)的目標，第二個(gè)目標應該與第一個(gè)目標合并一下。因此改為目標1、能有感情的朗讀課文，理解“掃一室”與“掃天下”的特殊含義。針對第三個(gè)目標，大家認為目標指向不明，語(yǔ)言不夠準確，改為學(xué)習反問(wèn)句并理解其作用。這樣集中了大家的智慧，教學(xué)目標更具體，更明確。在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，大家贊賞我的`思路清晰，但對指導朗讀提出質(zhì)疑，認為指導的不到位。這也是我在設計教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)弱項，正苦于沒(méi)辦法解決。這時(shí)，大家給我出點(diǎn)子，介紹自己的經(jīng)驗。于是，我茅塞頓開(kāi)，重新調整了朗讀指導方法，通過(guò)讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生設身處地的去讀去想，再加上我精心設計的導讀語(yǔ)言，我在上課前已經(jīng)成竹在胸了。在多媒體教室公開(kāi)講課時(shí)，我沒(méi)想到效果出人意料的好，受到年級領(lǐng)導和教研組姐妹的充分肯定。我嘗到了成功的喜悅，這是高效課堂帶給我的甜頭。

　　最后，高效課堂讓我們真正實(shí)現了“惜時(shí)增效，輕負高效”。在我校舉辦的《規范辦學(xué)行為，打造高效課堂》主題講座中，我懂的所謂的“惜時(shí)增效，輕負高效”是指“惜課內之時(shí)，增課堂之效，減課外之負，建高效課堂”。我們的高效課堂要在當堂完成學(xué)習任務(wù)，把學(xué)生從過(guò)重的課外負擔，題海戰術(shù)中解放出來(lái)。孩子們在課堂上注意力更集中了，精力更充沛了，學(xué)習效果更明顯了，學(xué)習興趣更濃厚了。我也不用跟在學(xué)生后面像要帳似的催作業(yè)。孩子們有了更多的時(shí)間干自己喜歡干的事，笑得更燦爛了，更愿意和我接近了，和我說(shuō)了很多悄悄話(huà)。我更能掌握孩子的思想動(dòng)向了，做思想工作更得心應手了，我喜在心里，樂(lè )在嘴上。

　　在實(shí)施高效課堂的階段，我也積極嘗試實(shí)踐，每節課都以高效課堂標準要求自己，反復斟酌學(xué)習目標，制定自學(xué)指導。課堂上關(guān)注潛能生，以學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的薄弱環(huán)節作為教學(xué)重點(diǎn)。當堂檢測，當堂查缺補漏。孩子學(xué)得更充實(shí)了，我也感到更自信了。當然，在高效課堂的號召下，我只是前進(jìn)了一小步，還有許多的疑惑需要我不斷的鉆研課標，學(xué)習教材，虛心探討，但我已經(jīng)嘗到了甜頭，這條路我一定要堅持不懈的走下去。

　　高效課堂猶如冬天里的一縷暖陽(yáng)，讓我在這和煦的陽(yáng)光中汲取力量，迎風(fēng)飛翔。

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