精選難忘的課堂作文合集9篇
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編整理的難忘的課堂作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
難忘的課堂作文 篇1
這個(gè)學(xué)期我們班換了一個(gè)非常和藹的老師，他是個(gè)會(huì )吸引學(xué)生課堂注意力的老師，那就是我的歷史老師!
歷史是我們班上最差的一門(mén)科目，平均分大約40~50分左右，這次他教我們我有信心能把我自己從40幾分提到70幾分。
歷史老師是一個(gè)非常搞笑的老師，雖然有時(shí)候我們的紀律很差，惹您生氣了，但我覺(jué)得比以前好多了。歷史老師您總能以搞笑的方式把知識傳給我們，還能提前上完課，讓同學(xué)聽(tīng)得進(jìn)去，課后進(jìn)點(diǎn)小故事，上您的課我覺(jué)得我輕松多了。
我看您有幾節課是真的生了氣，我真的不知您為什么生氣？從我看來(lái)他們真的是很聽(tīng)話(huà)了，如果換別的老師他們真不是這種態(tài)度。老師您說(shuō)白云中學(xué)的學(xué)生這么聽(tīng)話(huà)我還真有點(diǎn)不相信。如果有機會(huì )我真會(huì )去看一看。
老師您真的是一個(gè)會(huì )教書(shū)的好老師!您的上課方法真的值得別的老師借鑒，您的課堂最難忘!
難忘的課堂作文 篇2
如往常一樣平靜的日子卻也枯燥乏味的很，我早早地做完作業(yè)開(kāi)始觀(guān)察大家的狀態(tài)，這是一節自習課，全班四十五個(gè)人分成幾派，分別做著(zhù)不同的事。
第一派：奮筆疾書(shū)派
此派的人數眾多，占了總人數的三分之二，主要形象如下：桌上或雜亂無(wú)章或井井有條地堆放著(zhù)今天所要做的所有作業(yè)，同時(shí)手中緊握著(zhù)一支筆在紙上飛速的摩擦著(zhù)，擦出一大片知識的火花。這群人是我班的中堅力量，乃是時(shí)刻奮戰在題海第一線(xiàn)的好同志們！
第二派：竊竊私語(yǔ)派
這一派的人數也不少，你別看它叫竊竊私語(yǔ)派就以為這是在咬耳朵、說(shuō)悄悄話(huà)了，講臺上值日班長(cháng)的眼睛可是雪亮、雪亮的，任何一點(diǎn)兒風(fēng)吹草動(dòng)都會(huì )引起她的注意，就算借他們十個(gè)熊心豹子膽也不敢在值日班長(cháng)的眼皮子底下放肆，因此傳紙條就成了他們的家常便飯，這不，趁著(zhù)值日班長(cháng)低頭寫(xiě)作業(yè)時(shí)，又有一個(gè)紙團“嗖”地從我頭上飛了過(guò)去。
第三派：神游天外派
這一派的人數最少，但功力也最高，別看他們個(gè)個(gè)“全神貫注”地拿著(zhù)筆思考著(zhù)作業(yè)，事實(shí)上只要你仔細觀(guān)察一下就會(huì )發(fā)現，他們要么在圖畫(huà)本上涂涂畫(huà)畫(huà)，要么手握著(zhù)筆，眼盯著(zhù)本子，然后就保持著(zhù)這個(gè)姿勢一動(dòng)也不動(dòng)，正應了一句古話(huà)：人要做如鐘，站如松，行如風(fēng)。此派的同學(xué)已經(jīng)將這句“心法”的第一重練的爐火純青，他們確實(shí)像鐘一樣紋絲不動(dòng)，且“完美”地排除了外界的干擾，除了辦公室的開(kāi)門(mén)聲和下課鈴外，已經(jīng)沒(méi)有任何聲音能喚回他們的心神了。
只聽(tīng)“吱——”地一聲響，辦公室的門(mén)開(kāi)了，頓時(shí)，全班三派中的后兩派瞬間消失，紙條、畫(huà)簿統統藏好，老師看到的，還是一班認認真真自習的學(xué)生們……
難忘的課堂作文 篇3
期末考試前一個(gè)小時(shí)，語(yǔ)文老師個(gè)我們上了一堂課，這堂課是我終生難忘。
那時(shí)，同學(xué)們們正在為考試做準備，打算做最后一搏。語(yǔ)文老師走進(jìn)教室，深情地望著(zhù)每一位同學(xué)，說(shuō)：“今天我給大家上本學(xué)期的最后一節課，不講課文，也不講作文，只講三個(gè)詞�！币郧翱荚嚽罢Z(yǔ)文老師總會(huì )強調一些與考試有關(guān)的內容，今天老師這段不同尋常的話(huà)讓我感到很奇怪，老師會(huì )說(shuō)些什么呢?我豎起耳朵，仔細地聽(tīng)著(zhù)。
“第一個(gè)詞是‘誠實(shí)’�！崩蠋熢诤诎迳瞎すふ淖謱�(xiě)下了“誠實(shí)”兩個(gè)字，“誠實(shí)就是不說(shuō)謊話(huà)，只有誠實(shí)的人才能得到別人的信任，而得到別人的信任是比任何東西都寶貴的財富�！蔽颐靼琢�，老師是要在最后一節課上教我們比知識更重要的東西——做人。
教室里安靜極了，同學(xué)們都聽(tīng)得格外認真。
“我要說(shuō)的第二個(gè)詞是‘善待他人’�！崩蠋熃又�(zhù)說(shuō)，“善待他人就等于善待自己。如果因為一點(diǎn)小事就耿耿于懷，那就是拿別人的過(guò)失來(lái)懲罰自己�！崩蠋熞馕渡铋L(cháng)地說(shuō)。他這是在告訴我們，一個(gè)心胸開(kāi)闊的人。老師真是用心良苦啊!
“第三個(gè)詞就是‘腳踏實(shí)地’。只有腳踏實(shí)地的學(xué)習，打好基礎，遇到困難而不放棄，才能獲得成功�！崩蠋熣f(shuō)完，同學(xué)們已經(jīng)被深深的感動(dòng)了。這三個(gè)意義深刻的詞是老師送給我們最珍貴的禮物，我一定要“守而勿失也”。
這“最后一課”使我受益匪淺，我會(huì )終身記牢老師的教誨的。
難忘的課堂作文 篇4
世間總有一種信物，能寄托你的情懷;古今總有一段話(huà)語(yǔ)，能融動(dòng)你的心弦，論世事如何無(wú)常，時(shí)運何等乖蹇，遭遇怎樣坎坷，只要生命里還能透進(jìn)一絲光亮，座淡的日子里也會(huì )有期待，灰色的人生中也有振奮的動(dòng)力。
幾個(gè)月前的一次課間休息，那是一個(gè)炎熱的下午，滾圓的太陽(yáng)直掛在天空中，毒辣的陽(yáng)光透過(guò)教室窗戶(hù)，陽(yáng)光就像惡魔一樣，照在我們身上，“罪惡”的鈴聲響了起采，那是一節體育課的上課鈴，平時(shí)這個(gè)時(shí)候蹦蹦跳跳的我們今天卻不約而同的冷漠，因為大家都知道，這一節課要跑一千兩百米。
我們就像臨刑前的犯人一樣緩緩地邁著(zhù)沉重的步伐走上跑道，前方是一條直道，滾燙的`太陽(yáng)當空直照在我們身上，我感到十分不安，等我還沒(méi)做好準備，“死亡”哨聲已經(jīng)吹響了，我不得不在跑步的過(guò)程中調整好節奏，這可能會(huì )耽誤我很多的時(shí)間，從而掉隊。
由于天氣的炎熱，導致許多同學(xué)在第二圈的時(shí)候就疲憊不堪，我想：這正是我能超越他們的好機會(huì )。但是我也十分疲憊，又想：那么累，我超不過(guò)他們。這時(shí)，我想起羅曼羅蘭有一句名言：我們不該錯失機會(huì )，而是要去抓住機會(huì )，所以，我加快速度，努力地跟上最前面的同學(xué)，在第三圈的時(shí)候，我追到了最前面的同學(xué)。
隨著(zhù)時(shí)間越久，體能消耗就越大，再加上這詭異的天氣，這些更讓我倍加疲倦，我開(kāi)始掉隊氣喘吁吁汗水直滴在我眼鏡架上，跟不上節奏，無(wú)論我跑到操場(chǎng)什么位置，周?chē)鸁霟岬目諝馐冀K包圍著(zhù)我，我回頭看，身后的同學(xué)快要趕上我，我放棄跑出好成績(jì)的希望，我失去信心。
但是不去努力嘗試怎么知道結果呢？我個(gè)能就這樣被超越，我開(kāi)始直視前方的同學(xué)，而來(lái)感知身后的同學(xué)的距離則用其他感官。我發(fā)現，我越看前面同學(xué)就越想超越。跑得越快，我超越的同學(xué)對我十分驚訝，在操場(chǎng)邊上的同學(xué)對我露出刮目相看的神情，后來(lái)我幾乎察覺(jué)不到身后的同學(xué)，這更讓我有信心，我寬得天氣炎熱的一種考驗，就算是迎面而來(lái)的逆風(fēng)，我也把它當做幫我清涼解熱的朋發(fā)，一路奏樂(lè )的伙伴，最后我也跑出了理想的成績(jì)。
“萬(wàn)物都有裂縫，那是光照進(jìn)的地方�！比R昂納德科恩如是說(shuō)。無(wú)論時(shí)間的荒原多么遼遠，羅月的滄海怎樣變幻，愿在命運的路途上跋涉的你我，都擁有這吧放棄，拼搏的精神。心中盈盈的光芒伴隨你我前行，不致迷茫。
難忘的課堂作文 篇5
辯論會(huì )快開(kāi)始了，同學(xué)們各個(gè)都在熟悉稿子，你瞧翟琪的臉嚇的蒼白，一句話(huà)也不說(shuō)，靜靜地趴在桌子上。我呢！蹦蹦跳跳，因為我以經(jīng)準備好了，可謂是萬(wàn)事俱備—只欠東風(fēng)。
上課鈴在我的期待下終于拉響了，經(jīng)過(guò)主持人介紹雙方辯友，我方（善意的謊言）作為辯一的我開(kāi)始陳詞：“我認為生活中應該有善意的謊言……”說(shuō)完還沒(méi)等我坐下，正方辨友石佳薇也開(kāi)始闡述他們的觀(guān)點(diǎn)，“我方認為誠信才是最……”經(jīng)過(guò)兩方的陳詞后，辯論會(huì )正式開(kāi)始了。
“同學(xué)們，你們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘狼來(lái)了’的故事吧！那個(gè)孩子為了討樂(lè )趣，所以欺騙了大家，結果狼真的來(lái)了，小男孩拼命地喊，也沒(méi)有人搭理他，這就是撒謊后的悲慘，請問(wèn)對方辯友你們還認為謊言不礙于誠信嗎？”張繼元問(wèn)。我立即反駁：“我認為你的觀(guān)點(diǎn)是錯誤的，善意的謊言雖然是謊言的一種，可是今天我們所說(shuō)的謊言加了一個(gè)助動(dòng)詞—善意的，并不是你剛才所說(shuō)的不良動(dòng)機的謊言……
辯論會(huì )還在激烈進(jìn)行中……一時(shí)間，教室里充滿(mǎn)了火藥味。
“叮鈴鈴……”下課鈴響了，正方贏(yíng)了。不過(guò)通過(guò)這節課，我明白了生活中，誠信和善意的謊言是息息相關(guān)的，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，在必要的情況撒點(diǎn)小謊，也是可以的。這真是一節難忘的課。
難忘的課堂作文 篇6
成長(cháng)中，有許多第一次，它們如一片片花瓣，組成一朵美麗的蓮花，住在我的心田�？墒亲屛矣洃洩q新的還是第一次養鳳尾魚(yú)，那是一件很有趣的事。
記得小時(shí)候，媽媽給我買(mǎi)了兩條鳳尾魚(yú)，放在一個(gè)鋪滿(mǎn)彩色石子的漂亮魚(yú)缸里。媽媽囑咐我：“這個(gè)魚(yú)是會(huì )下小魚(yú)的，你要好好養�！蔽姨煺娴卣f(shuō)：“知道啦，媽媽?zhuān) 睆哪翘炱�，我的養魚(yú)生活就開(kāi)始了。當時(shí)的我是多么希望自己有一個(gè)“鳳尾魚(yú)大家族”��！
第二天，我吃完早飯，想起了那兩個(gè)餓著(zhù)肚子的小家伙，叼著(zhù)肉松面包去喂魚(yú)。那時(shí)的我已經(jīng)分得清魚(yú)的公母了。抓起一大把魚(yú)食就往里“啪”一扔，突然想起母魚(yú)會(huì )下小魚(yú)，就又從肉松面包上揪下一些肉松扔給母魚(yú)：“你要多補營(yíng)養，好快點(diǎn)生寶寶！”我開(kāi)心地說(shuō)。這時(shí)，公魚(yú)上來(lái)了，我以為公魚(yú)要來(lái)一出“搶食大戰”，就用魚(yú)網(wǎng)去攪和魚(yú)缸里的水，結果公魚(yú)母魚(yú)都沒(méi)吃，反倒把養魚(yú)水變成了肉松味的了。
吸取了那次的教訓，我除了魚(yú)食就不敢再往里放別的食物了�？墒且蝗杖臀菇o魚(yú)兒們，我是一頓沒(méi)少，可憐的公魚(yú)卻被活活撐死了。
終于，盼到了母魚(yú)生產(chǎn)的那一日，媽媽爸爸在做飯，我決定“自己動(dòng)手，豐衣足食”。我拿起魚(yú)食，住魚(yú)缸前一站，打開(kāi)一看，竟是些小不點(diǎn)的蝦卵，這怎么能吃飽呢？我把爺爺喂大金魚(yú)的魚(yú)食拿來(lái)喂給小魚(yú)，小魚(yú)一口都沒(méi)吃，那是因為小魚(yú)多數都被它們的媽媽吃掉了。母魚(yú)只下了三條小魚(yú)，被它吃了兩條，只剩下一條了，我認為它們應該補營(yíng)養，就每天一日四餐，結果也都被我喂撐死了。于是，我的“養魚(yú)夢(mèng)”也破滅了。
這件事直到現在我也很難忘，現在想一想真是好笑。同時(shí)，我也懂得了，小魚(yú)也是一條生命，我們要珍惜它們的生命，不要成為無(wú)情的殺手，讓它們的生命流失在我們手中。
難忘的課堂作文 篇7
下午第一節課是我最喜歡的數學(xué)課，因此我早早的等待著(zhù)這節課。
哪知，上課時(shí)，數學(xué)老師潘老師卻抱著(zhù)86張回家聽(tīng)瘋狂音樂(lè )的"音樂(lè )券"--試卷走進(jìn)教室。頓時(shí)，我心里升起了一個(gè)念頭：糟糕，又要評講那枯燥乏味的試卷了。
在評講試卷的時(shí)候，我感到十分無(wú)聊，便望著(zhù)天花板發(fā)呆。誰(shuí)知，我肚子里的書(shū)蟲(chóng)卻不滿(mǎn)意的問(wèn)："怎么不看中午去希望讀書(shū)社借的書(shū)呢?"頓時(shí)，我的腦子便有了這個(gè)欲望。于是，我把一本名叫《烏龍院》的漫畫(huà)書(shū)拿出來(lái)，生怕被潘老師發(fā)現了，然后用試卷做書(shū)的堡壘，津津有味的看起來(lái)了。漸漸地，我全身心的投入到了故事情節中了，根本沒(méi)有聽(tīng)潘老師的評講，更不要說(shuō)同學(xué)的提醒了。
可惜好景不長(cháng)，我正看得起勁之時(shí)，被潘老師發(fā)現了。潘老師十分生氣，也許沒(méi)有想到自己在評講試卷時(shí)竟有人在看與課堂無(wú)關(guān)的書(shū)。他厲聲叫道："拿上來(lái)!"頓時(shí)，全班的焦點(diǎn)都聚焦在我身上，好像在問(wèn)我："怎么回事?"我頓時(shí)被嚇呆了，只得戰戰兢兢地把書(shū)遞了上去。只聽(tīng)見(jiàn) "唰唰"兩下，那本書(shū)立刻四分五裂，又看見(jiàn)潘老師撕了兩下，這本書(shū)已經(jīng)是一堆七零八碎的廢紙了。頃刻間，我心里后悔極了，恨不得扭轉乾坤，挽救那本書(shū)，可是一切都晚了。我只能打起十二分精神，開(kāi)始認真聽(tīng)講，以免又惹潘老師生氣。
下課后，潘老師把我請進(jìn)了辦公室，給我講了一大堆道理，并把我呵斥了一頓。不知怎么了，平時(shí)"流血不流淚"的我，竟低頭抽泣起來(lái)。
這次，我錯了，我真的錯了。我不應該在上課時(shí)看書(shū)，我沒(méi)有合理的運用好時(shí)間。我絕對不會(huì )有下次，不會(huì )有在下課時(shí)玩得無(wú)法無(wú)天，上課時(shí)看與課堂無(wú)關(guān)的書(shū)籍的情況出現了!
難忘的課堂作文 篇8
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我和同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到了九江師范，你可能會(huì )問(wèn)了：你們?yōu)槭裁磥?lái)到九江師范呢？因為今天下午將在這里，由全國著(zhù)名的特級教師支玉恒老師給我們上《最珍貴的東西是免費的》這篇文章。
在臺下時(shí)我十分高興和激動(dòng)，因為在小學(xué)即將畢業(yè)時(shí)，竟然能由全國特級教師給我們上課，我是多么榮幸啊!可上了臺我卻緊張起來(lái)臺下一千多名教師的眼睛看著(zhù)我們，我的心怦怦直跳!
開(kāi)始上課了，一位和藹可親的老人走上臺，我們都被這位老人吸引了過(guò)去，他就是支玉恒老師，我終于見(jiàn)到了我心中那最崇高、最敬仰的偶像了!
支玉恒老師自我介紹后說(shuō)：誰(shuí)敢叫一聲我的名字？同學(xué)們都怔住了，學(xué)生怎么能直呼老師的名字呢？有些膽小的我當然不敢了，有一個(gè)同學(xué)舉了手，他站起來(lái)說(shuō)：支玉恒老師。老師卻說(shuō)：錯了，我的名字只有3個(gè)字，你給我說(shuō)成5個(gè)字了。又有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：支玉恒。支玉恒老師有趣地說(shuō)：到!請問(wèn)閣下有何吩咐？那個(gè)同學(xué)嚇得說(shuō)不出話(huà)來(lái)了。臺上臺下早已被支玉恒老師風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)笑得肚子都疼了。老師見(jiàn)那個(gè)同學(xué)不說(shuō)話(huà)，問(wèn)道：閣下怎么不說(shuō)話(huà)了？那個(gè)同學(xué)想了一會(huì )說(shuō)：請你給我們上一節課吧。老師又說(shuō)：上一節課沒(méi)問(wèn)題，我還要給你們上兩節課呢!臺上臺下又是一片笑聲。支玉恒老師和我們就在這歡笑聲中上完了兩節課。
支玉恒不愧是全國著(zhù)名特級教師，這兩節課我終身難忘。
難忘的課堂作文 篇9
大自然的魅力是無(wú)窮的，它對人類(lèi)的啟迪也是無(wú)限的。身處大自然，人的身心也是愉悅的。所以，我心中的理想課堂，定然是在大自然中進(jìn)行的！
語(yǔ)文是我最喜歡的科目，它自然也不例外，是在自然中進(jìn)行的。課堂中的老師對我們來(lái)說(shuō)，不僅僅是老師，更是我們的朋友、親人！我們不懼怕他們，遇到任何問(wèn)題都能隨時(shí)請教他們。
課堂上使用的課本不再是我們的主要工具，大自然的一草一木都是我們學(xué)習的主要工具。我們身處這樣的課堂，積極地探索、大膽滴發(fā)言！
語(yǔ)文課是最有意思的！同學(xué)們組成幾個(gè)小組，或是坐在湖邊，或是倚在樹(shù)旁，一起完成老師布置的任務(wù)。同學(xué)們討論的熱火朝天，老師不時(shí)地來(lái)回轉轉，及時(shí)為同學(xué)們答疑解惑，有時(shí)還參與我們的討論呢！接著(zhù)，同學(xué)們圍坐成一圈，分享著(zhù)自己成果。
作文課就更令人興奮了！老師布置了作文題目之后，同學(xué)們便結伴去大自然中尋找素材。我相信，大自然往往能給人非同尋常的靈感。
有了素材、靈感，那就找一塊安靜的地方，席地而坐把。靜靜地讓自己所要表達的全凝聚在筆尖上，匯集在紙上！
最后，同學(xué)們聚在一起，把自己的文章讀給大家聽(tīng)，好讓同學(xué)們提出修改意見(jiàn)，共同進(jìn)步！
我們現實(shí)中的課堂，總是坐在整齊明亮的教室里，聽(tīng)著(zhù)講臺前老師不停地講著(zhù)，同學(xué)們的發(fā)現、思考、探索的過(guò)程也被各種規定束縛著(zhù)，課堂學(xué)習效率似乎并不高。既然如此，我們何不把課堂搬到大自然中，讓我們的思維飛向天空呢？
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