【必備】課堂作文錦集10篇
在學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的課堂作文10篇，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
有一本書(shū)里面沒(méi)有單詞空，但是我們可以從中獲得很多知識：這本書(shū)沒(méi)有作者，但是我們每個(gè)人都是這本書(shū)的作者。這本書(shū)叫做生活。。生活在任何地方都是一間教室。
一天早上，陽(yáng)光明媚，我帶著(zhù)愉快的心情來(lái)到我的院子。院子里的花正在盛開(kāi)。微風(fēng)吹過(guò)，五彩繽紛的花在飛舞，讓人放松和快樂(lè )。我想是時(shí)候澆花了。我小心翼翼地給每一盆花澆水。澆水后，我移動(dòng)了這盆花，摸了摸盆花�；▋核坪鹾荛_(kāi)心，向我張開(kāi)了笑臉。
突然，我看到一條蚯蚓，用腳擋住了它的去路。我以為會(huì )的。繞道而行，但是它要理性和堅強。他爬上我的腳。我想知道：蚯蚓看不到任何東西嗎？它怎么知道方向的？
我抓到一條有問(wèn)題的蚯蚓來(lái)做實(shí)驗。我帶了一盆芳香的花和一個(gè)彩色的玩具，把它們放在蚯蚓的左右兩邊，然后把蚯蚓放在中間，看看蚯蚓會(huì )移動(dòng)到什么地方。蚯蚓在中間停了一會(huì )兒，然后慢慢向盆花移動(dòng)。我不知道：蚯蚓沒(méi)有眼睛嗎？
所以，我做了另一個(gè)實(shí)驗。我用蔥代替了盆栽的花。誰(shuí)知道，蚯蚓這次毫不猶豫地爬到了蔥上。我想：在這兩個(gè)實(shí)驗中，蚯蚓爬向發(fā)出氣味的東西。蚯蚓辨別方向的方式和氣味有關(guān)系嗎？這只是我的猜測，還沒(méi)有得到證實(shí)，所以我想請教其他人。
我去了我姐姐家，問(wèn)她：你知道蚯蚓用什么來(lái)識別它們的方向嗎？蚯蚓有眼睛嗎？姐姐說(shuō)：這一點(diǎn)你必須問(wèn)你的兄弟，你的兄弟可能是。我跑去問(wèn)我的兄弟，他不確定。俗話(huà)說(shuō)：不怕一切不好，不怕挫折。
我回家躺在床上思考。我抬頭看見(jiàn)廚房里一本厚厚的書(shū)，旁邊寫(xiě)著(zhù)百科全書(shū)。四個(gè)字。我想：是的，我可以查百科全書(shū)！這真的是。不找個(gè)地方就能打破鐵鞋是不費力的。
只有在我查閱了百科全書(shū)之后，我才知道，由于蚯蚓已經(jīng)在地下移動(dòng)了很長(cháng)時(shí)間，它們的眼睛已經(jīng)逐漸退化，它們只能通過(guò)氣味辨別方向。
有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：真理誕生于100個(gè)問(wèn)號之后。通過(guò)這件事，我對這句話(huà)有很深的感受。生活在任何地方都是一間教室。
課堂作文 篇2
在我的心中，理想的課堂只需要給我們一個(gè)自由的環(huán)境，自由地思考，自由地體會(huì )一字一句，沒(méi)有老師的壓迫，沒(méi)有思想的桎梏，有時(shí)帶點(diǎn)幽默詼諧的語(yǔ)句緩解一下氣氛，讓同學(xué)們在快樂(lè )中學(xué)習、感悟。
我心中的理想課堂，是快樂(lè )的課堂。我心中的理想課堂應該是師生互動(dòng)，心靈對話(huà)的舞臺;應該是師生共同創(chuàng )造奇跡、喚醒各自潛能的時(shí)空;更應該是師生的一次次旅行，是一次次向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現意外的道路和美麗的風(fēng)景，隨時(shí)都可以留下生命的律動(dòng)，而不是循規蹈矩的行程，淡而無(wú)味，沒(méi)有意外和驚喜。理想課堂里，師生將共同在知識的海洋里遨游，師生綻放的笑臉將成為課堂上永不衰敗的花朵。
我心中的理想課堂，是自由的課堂。它是充滿(mǎn)著(zhù)暖暖的陽(yáng)光，沐浴著(zhù)溫暖的春風(fēng)，是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開(kāi)溫情雙手的懷抱;是有濃濃的愛(ài)意，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把火種的則是一個(gè)個(gè)具有挑戰性的問(wèn)題，讓學(xué)生們走出課堂的時(shí)候仍然面對問(wèn)號，懷抱好奇，懷揣理想。
我心中的理想課堂，應猶如登山一樣。享受著(zhù)登山過(guò)程中帶來(lái)的樂(lè )趣;享受著(zhù)一步步探險帶來(lái)的充實(shí);享受著(zhù)“山重水復”“柳暗花明”的轉折，體驗著(zhù)“豁然開(kāi)朗”的快樂(lè )。讓課堂真正飄滿(mǎn)自由呼吸的空氣，而我們更像是一只只風(fēng)箏，在老師的牽引下在藍天中自由放飛。在登山般的課堂中，師生們一起迸發(fā)智慧的火花、譜寫(xiě)激情的樂(lè )章，留下深深的思索、長(cháng)長(cháng)的詩(shī)意。
課堂是師生互動(dòng)、共同成長(cháng)的時(shí)空;是撥動(dòng)孩子心弦、奏出美妙音符的舞臺;是思維碰撞;情感交融的場(chǎng)所;是帶領(lǐng)學(xué)生向未知方向挺進(jìn)的航船;是叩開(kāi)童心世界、充滿(mǎn)靈性的旅程……擁有自由的快樂(lè )，享受學(xué)習的詩(shī)意，這就是我心中的理想課堂!
課堂作文 篇3
七彩的課堂，讀者們，看到這題目是否覺(jué)得有些怪異呢？課堂都是死板板的，老師講課、學(xué)生聽(tīng)課，怎么能說(shuō)是七彩的呢？
嘿，別說(shuō)，在別的老師手里或許課堂就純粹是：抄、背、默……的無(wú)趣與刻板，但是只要這課堂落入了我們的數學(xué)林老師手里，自然就會(huì )蓬蓽生輝了！
林老師，是一個(gè)非常普通的數學(xué)教師，但是在我們眼里她卻是一個(gè)非常有趣的數學(xué)老師，她不同于普通的數學(xué)老師，上課純粹就是講習題、做考卷，她上課雖然談不上幽默風(fēng)趣，但是卻能使一節課過(guò)得充實(shí)、有趣。
為什么呢？讓我們來(lái)看一看吧！
瞧，林老師又開(kāi)始給我們班上課了，在上課之前，林老師首先寫(xiě)了一個(gè)字放在展示臺上，但是卻很小、很模糊，乃至于我第一排都看得不是特別清楚。
我知道了，林老師肯定又要出“大招”了！
果然，林老師說(shuō)道：“高宇翔，請你告訴我我這上面寫(xiě)的是什么字�！�
高宇翔坐在最后一排，這么小的字想要看見(jiàn)自然是難若登天，果然高宇翔尷尬地站了起來(lái)，說(shuō)道：“對不起，林老師，我看不見(jiàn)�！�
讀者看到這里也許會(huì )說(shuō)：“這種老師怎么會(huì )好，一上課就刁難同學(xué)！”
切勿忙下結論，林老師這么做自然有她的用意，果然，林老師說(shuō)道：“呵呵，這不怪你，這是因為老師沒(méi)有將它放大�！闭f(shuō)著(zhù)，林老師就將展示臺按了一下放大鍵。
果然這次清晰多了，這時(shí)，林老師就對我們說(shuō)道：“同學(xué)們看到這一幕想到了什么？”
見(jiàn)沒(méi)有人舉手發(fā)言，林老師便說(shuō)道：“是不是想到了我們生活中經(jīng)常出現的放大與縮��！好的，今天我們就來(lái)上圖形的放縮這一課�！�
怎么樣，我的林老師很有趣吧，通過(guò)一個(gè)類(lèi)似刁難別人的問(wèn)題便引出了課題，恐怕在眾多老師中，也就只有林老師這么的不拘一格、別出心裁了吧。
可這僅僅只是林老師活躍課堂的一小步罷了，真正的大招在后面，之所以林老師能夠使課堂變得多彩，還有一大部分的原因就是因為林老師講課非常的生動(dòng)。
林老師不會(huì )像其他老師一樣，只會(huì )一句話(huà)：“這個(gè)公式，抄在書(shū)上！回家去背，明天拿來(lái)檢查！”
而林老師則會(huì )通過(guò)非常巧妙的方法令我們記住公式，例如，要記住圓形的面積，也就是半徑乘半徑乘高，她就會(huì )用生動(dòng)的課件來(lái)給我們敘述，而不是讓我們把公式抄在書(shū)上，自己回家去感悟。
而在敘述的同時(shí)，她有時(shí)還會(huì )非常激動(dòng)地揮舞著(zhù)教鞭，用雙手模擬著(zhù)課件中的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行模仿，仿佛她也在溫習著(zhù)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識一般，那種熱血沸騰是其他老師所不能帶動(dòng)的！而且，林老師講課聲音抑揚頓挫，非常巧妙地就帶動(dòng)了我們回答的積極性，因此，幾乎每每上林老師的課時(shí)，班上都會(huì )小手如林。
林老師，是一個(gè)令我永生難忘的老師，她的課堂帶給了我快樂(lè )、愉悅的數學(xué)經(jīng)歷。
專(zhuān)家點(diǎn)評:
語(yǔ)言平淡
課堂作文 篇4
鈴聲響了，教師拿著(zhù)一本音樂(lè )書(shū)走進(jìn)來(lái)，對一我們說(shuō)：“同學(xué)們，今天這節課來(lái)唱歌，好嗎？”同學(xué)們異口同聲地回答：“好�！崩蠋熣f(shuō)：“把音樂(lè )書(shū)翻到36頁(yè)，來(lái)唱�！段覑�(ài)米蘭》這首歌�！贝蠹液芸斓胤搅�。開(kāi)始唱歌了。同學(xué)們和高興，有幾個(gè)男孩子都站了起來(lái)，有的還提高了響亮的聲音。
過(guò)了一會(huì )兒，同學(xué)們都學(xué)會(huì )了長(cháng)這首歌了。老師說(shuō)：“三個(gè)人一起到講臺上來(lái)唱這首歌�！贝蠹倚睦锖芗�(dòng)，說(shuō)：“到講臺上唱不好怎么不能，老師不會(huì )罵我們吧？”有一個(gè)叫小紅的女孩，他說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系的，你們就是膽子小，唱不好，老師不會(huì )罵我們的，唱得好還會(huì )表?yè)P我的�！毙〖t朝講臺走去唱起，她唱得很好聽(tīng)，老師表?yè)P了她。大家相信了，只要膽子大就行。大家都搶著(zhù)要上去唱一唱。老師說(shuō)：“好，你們上來(lái)吧！”。同學(xué)們唱得很高興。
這堂課結束時(shí)，老師說(shuō)：“你們要向小紅學(xué)習，她什么都會(huì )，膽子又大�！蓖瑢W(xué)們說(shuō)：“小紅你好樣的，我要向你學(xué)習�！毙〖t大聲地笑了起來(lái)，同學(xué)們也笑了起來(lái)。哈哈哈……
課堂作文 篇5
今天，我來(lái)到作文班，只見(jiàn)洪老師準備了四個(gè)杯子和一枚硬幣，四個(gè)杯子的杯身分別寫(xiě)著(zhù)“1、2、3、4”這四個(gè)數字。洪老師的葫蘆里到底賣(mài)的什么藥呢？我們就像丈二的和尚摸不著(zhù)頭腦。這時(shí)洪老師發(fā)話(huà)了，她說(shuō)：“今天，我是一位魔術(shù)大師，一會(huì )我請我的助手上來(lái)把這枚硬幣隨意放入杯子里，然后我不用動(dòng)手就可以馬上知道硬幣是放在哪個(gè)杯子里�！边�，有這么神奇嗎？
接著(zhù)，洪老師請助手江政陽(yáng)上來(lái)，正在跟他竊竊私語(yǔ)呢！我們就像長(cháng)頸鹿一樣伸長(cháng)脖子，恨不得長(cháng)著(zhù)一雙順風(fēng)耳能聽(tīng)到他倆說(shuō)的話(huà)。魔術(shù)開(kāi)始了，丁炫婷自告奮勇上前把洪老師的眼睛捂得嚴嚴實(shí)實(shí)，我們像潮水一樣涌向講臺，把江政陽(yáng)圍了個(gè)水泄不通。只見(jiàn)江政陽(yáng)把硬幣放在了2號杯中，蓋上蓋子，然后大聲向洪大師說(shuō)“好了”。洪大師向講臺走去，在每個(gè)杯子上仔細打量了一翻，又邊敲邊聽(tīng)杯子里發(fā)出的聲音，突然她把2號杯打開(kāi)，瞧都不瞧一眼，信心十足地說(shuō)：“硬幣在這了”。我們一看，不約而同的說(shuō)：“騙人，哪有那么神？”教室里就像炸開(kāi)了鍋，有的說(shuō)“一定是和小助手一起串通好的.�！庇械恼f(shuō)“2號杯是鼓起來(lái)的，一定是看見(jiàn)了鼓起來(lái)的老師才會(huì )知道�！�
洪大師看我們都不相信她會(huì )變魔術(shù)，就說(shuō)：“那就讓我們再來(lái)一次吧！
第二次開(kāi)始了，我們把洪大師請出了教室，又讓羅睿杰把教室門(mén)頂的密不透風(fēng)，然后我們一窩蜂跑到講臺桌旁。叫江政陽(yáng)把硬幣放在1號杯里......這時(shí)，丁炫婷叫道：“小聲點(diǎn)，不然大師會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的�！苯淌依镱D時(shí)安靜了下來(lái)，江政陽(yáng)也不知道該聽(tīng)誰(shuí)的，就把硬幣放進(jìn)了4號杯子里。江政陽(yáng)站在門(mén)口大聲地喊：“已經(jīng)好了”，只見(jiàn)洪大師胸有成竹地走了進(jìn)來(lái)，她走到講臺桌前，快速地把4號杯子打開(kāi)說(shuō)：“我猜對了�！卑�，真神奇��！洪大師果然身手不凡，料事如神��！這到底是怎么回事呢？我們就像熱鍋上的螞蟻急得團團轉。
到了揭密的時(shí)候了，洪大師讓江政陽(yáng)來(lái)告訴我們答案。江政陽(yáng)說(shuō)：“當硬幣放在1號杯時(shí)就說(shuō)‘好’字，放在2號杯時(shí)就說(shuō)‘好了’，放在3號杯時(shí)就說(shuō)‘可以了’，放在4號杯時(shí)就說(shuō)‘已經(jīng)好了’�！蔽覀兟�(tīng)后恍然大悟，��！原來(lái)如此，洪大師終于露出了真面目了。
通過(guò)這節課我知道這世上并沒(méi)有真的魔術(shù)，所謂的魔術(shù)只是用來(lái)娛樂(lè )的，原來(lái)洪老師是要通過(guò)這件事讓我們加強對事物的觀(guān)察能力，老師真高��！
課堂作文 篇6
你吃過(guò)爆米花嗎？你當然吃過(guò)。你知道怎么做爆米花嗎？有用爐子，有用微波爐，有的是用機器，而我們今天卻要用平底鍋和電磁爐來(lái)做爆米花。
楊桃老師先給我們示范一遍，但楊桃老師由于火力沒(méi)有掌握好，將第一鍋給炸糊了，引得我們哈哈大笑。
首先是女生隊上場(chǎng)了，她們鎮定自若，沒(méi)有一點(diǎn)慌張的樣子。她們首先將油均勻地倒在油鍋里面，等油熱了，便將玉米粒放進(jìn)了鍋里，之后便將鍋蓋蓋了上去。突然，只聽(tīng)“砰”的一聲，第一顆玉米粒已經(jīng)好了，女生們一陣歡呼。然后玉米粒便接二連三地好了，到了最后她們使勁地搖著(zhù)，生怕它糊了。
第一隊女生的爆米花，成功地出鍋啦！她們歡呼著(zhù)，跳躍著(zhù)。
第二隊也成功了。
由于看到前兩組的成功，第三組也十分有信心。他們將玉米粒放了許多，但由于他們太興奮，一個(gè)不小心將玉米粒給弄糊了，他們的玉米粒雖糊了，但也不氣餒。
到了最后，我們四個(gè)組都吃到了好吃的爆米花。
課堂作文 篇7
今天是開(kāi)學(xué)第一天，也是我中學(xué)生活的第一天，雖說(shuō)不是第一次踏進(jìn)一中的校園，但未免還是有些興奮與陌生。今年開(kāi)學(xué)第一課的主題是“幸�！�。幸福是什么？是久別的親人突然相逢？是戰火年代的一片安祥？還是一家人在一起合合美美？我沒(méi)有準確的答案。不過(guò)在看完這開(kāi)學(xué)第一課后，我終于有了不少答案。當我看到年僅十歲的盲童劉浩就嬴得國際兒童鋼琴大賽三等獎時(shí)，我驚呆了，他告訴我，努力后的成功就是幸福。當我看到來(lái)自重慶篤枰鄉的同齡人，為自己將離開(kāi)自己的班主任——他這個(gè)教會(huì )了農村孩子跳時(shí)尚舞蹈的年輕老師而落淚時(shí)，我知道了，付出和分享就是幸福。20歲的彭佩杰5歲喪父、喪母，由附近村子里的劉芳英撫養，但更不幸的是年，養母竟癱瘓在床，養父也離開(kāi)了家，母女倆相依為命�？膳砼褰軟](méi)放棄，硬是照顧了養母整整12年……她告訴了我，感恩就是幸福。
兒童幸福成長(cháng)宣言，也告訴了我：我要成長(cháng)、我要樂(lè )觀(guān)、我要自信、我要超越、我要分享、我要寬容、我要溝通、我要關(guān)愛(ài)、我要贊美、我要努力、我要奉獻。這些，都是幸福！其實(shí)幸福不難尋找，它就在你的身邊！
課堂作文 篇8
九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，秋姑娘就笑語(yǔ)盈盈地來(lái)到了我們的身邊。
天空一碧如洗，就像透明的藍寶石，白云軟綿綿的，千姿百態(tài)，一會(huì )兒變成綿羊，一會(huì )兒變成白兔。大雁排著(zhù)成群的隊，向著(zhù)南方飛去。
大樹(shù)郁郁蔥蔥，就像一朵綠色的云，從大地上升起，為大地遮風(fēng)擋雨。一陣風(fēng)吹過(guò)，像在樂(lè )呵呵地演唱；幾片樹(shù)葉落了下來(lái)，像幾只蝴蝶在翩翩起舞，把大地裝點(diǎn)的更加美麗。
小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍絲巾，靜靜地躺在大地的懷抱里，小魚(yú)在河里游來(lái)游去，好像在做著(zhù)有趣的游戲。
草地黃綠相間，像一塊美麗的錦緞，草地上盛開(kāi)著(zhù)許多不知名的野花，有白的，有紫的，有紅的，有粉的，給錦緞繡上了更多圖案。
你瞧！果園里更是一片五彩繽紛的景象。那一串串葡萄像一串串紫色的珍珠，非常誘人；紅彤彤的大蘋(píng)果像一張張小朋友的臉，對著(zhù)我們哈哈大笑；石榴更是笑得咧開(kāi)了嘴，露出了一排排整整齊齊的紅白相間的牙齒。
我愛(ài)你！家鄉美麗的秋天！
課堂作文 篇9
1. 略敘法：
略敘的作用是在于交代事件發(fā)生發(fā)展過(guò)程中不可缺少但又不必詳敘的內容。它與詳敘相結合,便整個(gè)敘述有詳有略,疏密相間,形成敘述的起伏。略敘一般用于文章的開(kāi)頭和結尾;與中心思想關(guān)系一般的部分;人所共知的部分。
2. 直接抒情法：
直接抒情可以使感情表達得樸實(shí)真切,震動(dòng)人心。直接抒情一般適用于抒發(fā)強烈而緊張的感情。直接抒情的特點(diǎn)是敘述時(shí)感情強烈,節奏時(shí)快緊張,情感直露,容易把握。
3. 間接抒情法：
間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉,富有韻味,感染力強。間接抒情一般可以通過(guò)敘述抒情,作者在敘述時(shí)加上自己主觀(guān)感情色彩,根據感情的流動(dòng)來(lái)敘述,使讀者在敘述的過(guò)程中感受作者的思想感情;也可以通過(guò)議論抒情,作者在議論中,表達強烈的愛(ài)憎褒貶之情,這種記敘中的議論一般是利用判斷來(lái)進(jìn)行;還可以通過(guò)描寫(xiě)來(lái)抒情,作者在描寫(xiě)的過(guò)程中,滲透自己的情感。采用間接抒情的方法,要做到語(yǔ)言美麗而又富有感情色彩。
4. 先敘后議法：
先敘后議是先敘事后議論,因此議論要起總結上文,點(diǎn)膽中心的作用。議論時(shí),要對事件的主要內容,或事件的主要人物,或主要事物進(jìn)行議論。這樣才能做到敘事和議論的統一。議論的方法,可以通過(guò)文章的人物的語(yǔ)言心理活動(dòng)進(jìn)行議論,也可以以第三者的身份進(jìn)行議論。
課堂作文 篇10
我很喜歡上語(yǔ)文課，可最難忘的課就是上學(xué)期的那五節建模課。
這五節課都是由我們班口才拔尖的班長(cháng)教的，雖然課堂只有短短40分鐘，但是我還是看得出他們在背后的努力。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”有誰(shuí)會(huì )知道，他們每天下午，在別人早已放學(xué)回家的時(shí)候，都在那不停地練習，生怕出了一點(diǎn)兒錯。我知道，沒(méi)有付出汗水和努力，是無(wú)法做到完美的境界的。但是他們做到了！他們在眾多領(lǐng)導的檢查下，發(fā)揮出了他們優(yōu)秀的語(yǔ)言組織能力以及指揮能力。
我記憶猶新的就是鄭聚熒班長(cháng)上的《新型玻璃》這一課，這課書(shū)講了新世紀的科技發(fā)展飛快，科學(xué)家們研究出了各式各樣的玻璃。雖然這是一篇“冷酷”的說(shuō)明文，但班長(cháng)以一種鮮活的方式，帶動(dòng)我們投入到了課文中，把一篇文章講述的栩栩如生。以小組討論的形式，增強了我們同學(xué)之間的友誼以及團結的力量，極度開(kāi)發(fā)了我們的智力。
這堂課讓我印象很深刻，因為有機會(huì )充分地展示自己豐富的想象力，也有機會(huì )展示小組的表演能力。所以，至今，還是記憶猶新，久久難忘。這五節課都是靠四位小老師以及我們MissHuang的辛勤付出，我代表班級對您們說(shuō)一聲：“您們辛苦了，您們是最棒的！”
【【必備】課堂作文錦集10篇】相關(guān)文章：
【必備】課堂作文錦集6篇05-19
【必備】課堂作文錦集八篇05-11
【必備】課堂作文錦集7篇04-03
【必備】課堂作文錦集5篇03-17
【必備】課堂作文錦集六篇03-13
【必備】課堂作文錦集9篇03-12
【必備】課堂作文錦集8篇03-05
【必備】課堂作文錦集五篇03-04
【推薦】課堂作文錦集5篇06-04
理想課堂作文錦集6篇06-04