【熱門(mén)】課堂作文九篇
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的課堂作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
課堂作文 篇1
課堂，本就不僅僅僅局限于教室，局限于學(xué)校，生活就是一個(gè)課堂，一個(gè)無(wú)處不在的課堂，是生活，教會(huì )了我許多真諦……
和同學(xué)下反面棋，一開(kāi)始形式對我十分有利，我調兵遣將，幾乎將對方對我有危險性的棋子滅得差不多了，于是我方的“將”遍開(kāi)始大肆地作威作福起來(lái)，幾只“兵”也已將對方的“帥”逼得無(wú)路可逃。我的“將”向一只還未翻開(kāi)的棋子吃去，有圍觀(guān)的同學(xué)提醒：“留意是卒！”但已經(jīng)晚了，我的“將”就這樣自殺性地失敗了。棋如人生，一著(zhù)不慎滿(mǎn)盤(pán)皆輸，這小小的棋子教會(huì )了我做人應有的留意和謹慎。
我和媽媽最?lèi)?ài)的電影是名為《歌舞青春》的系列美國音樂(lè )電影，男女主人公特洛伊和蓋比瑞拉，一個(gè)是校園籃球明星，一個(gè)是數學(xué)怪才，再一次圣誕party上，兩人偶然被選中合唱一首《Startofsomethingnew》從此激起了對唱歌的興趣，意欲結伴參加校園春季音樂(lè )劇，他們的同伴卻認為他們實(shí)在胡鬧，不允許他們在籃球冠軍賽和學(xué)術(shù)競賽之際為唱歌而分心。從《歌舞青春》中我學(xué)會(huì )了要勇敢地突破自我，打破框框架架，嘗試新的自己，不要在意別人的非議，一如特洛伊和蓋比瑞拉一般，即使在追逐理想的道路中遇到一次次挑戰，也要盡全力沖過(guò)一切障礙，向著(zhù)夢(mèng)想的殿堂勇往直前。
羅永浩，高中輟學(xué)，自學(xué)成才，20xx-20xx年在北京新東方學(xué)院任職，教學(xué)風(fēng)格幽默詼諧且具有高度理想主義氣質(zhì)的感染力，所以極受學(xué)生歡迎。在一所大學(xué)講座時(shí)，他說(shuō)：“我明白我的長(cháng)相讓很多聽(tīng)過(guò)我聲音但沒(méi)見(jiàn)過(guò)我本人的聽(tīng)眾橫失望，對不起，是我的錯�！薄拔蚁矚g在我的宣傳橫幅上加上三個(gè)字：非公益，我最看不慣一些人不管講什么都在宣傳欄上寫(xiě)‘大型公益講座’�！蔽覍W(xué)習著(zhù)他極富有感染力的幽默的語(yǔ)言，也學(xué)習著(zhù)他的敢說(shuō)真話(huà)，敢作敢當。
時(shí)間如流水，在一分一秒地度過(guò)。生活處處是課堂，在不斷進(jìn)行著(zhù)關(guān)于人生的教誨，用心感悟生活，就會(huì )在這個(gè)課堂里學(xué)到許多無(wú)法從書(shū)中的真知。豐富自我，完美人生！
課堂作文 篇2
你知道我們在石門(mén)實(shí)驗小學(xué)怎么樣學(xué)習的嗎？說(shuō)起來(lái)真是快樂(lè )多！
上語(yǔ)文課的時(shí)候，是我們一個(gè)星期最開(kāi)心，最興奮的一節課！不過(guò)要想得到老師的《妙筆生花》印章的話(huà)，就得仔仔細細地觀(guān)察圖片，才能入選《妙筆生花》。
上音樂(lè )課的時(shí)候，如果你要想得到我們音樂(lè )老師美味的尤魚(yú)卷，蝦味條的話(huà)，就得認真唱歌，發(fā)音要準，坐端正，積極舉手回答問(wèn)題，就可以得到老師的獎品，有時(shí)還可以當上一會(huì )兒小班長(cháng)。
在閱讀課的時(shí)候，我們聽(tīng)從溫老師的指揮來(lái)到圖書(shū)館，安安靜靜地坐在榻榻米的凳子上，同學(xué)們開(kāi)始發(fā)書(shū)，發(fā)到書(shū)的同學(xué)就津津有味地看起書(shū)來(lái)，盼望的閱讀素養大賽中獲得班上的閱讀標兵，在初賽中獲得三等獎，進(jìn)入下一輪總決賽！
你看，我們在石門(mén)實(shí)驗小學(xué)上課、學(xué)習是不是非�？鞓�(lè )呢！一個(gè)有希望，有動(dòng)力的課堂！
課堂作文 篇3
什么叫課堂？難道只有面前擺著(zhù)一本書(shū)，埋頭學(xué)習，才叫課堂嗎？那可不一定
周六下午，我禁不住貪玩老爸的軟磨硬泡，放下書(shū)，破天荒的和他一起去高鐵站散步。要是在平時(shí)，我一定動(dòng)也不動(dòng)呢！
二十多分鐘后，我們就到了高鐵站。這里遠離市中心，沒(méi)有城市的喧囂，湛藍的天空牽著(zhù)幾朵白云，蔥蘢的樹(shù)木整齊地站立著(zhù)，擺動(dòng)的樹(shù)枝隨風(fēng)起舞，還有鳥(niǎo)兒用悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌喉為它們伴奏這兒竟是這樣一個(gè)舒適、愜意的地方！我怎么就沒(méi)發(fā)現呢？是因為出來(lái)的太少了吧。我一邊慚愧地想，一邊繼續往前走。
孩子，你看！這種花叫什么花？老爸在一棵樹(shù)下停住腳步，指著(zhù)樹(shù)上的花問(wèn)道。讓我想想我先仔細的觀(guān)察了一番。這棵樹(shù)的形狀很奇怪，它有許多條枝干，都是先向外面或下面生長(cháng)，再繞一個(gè)大彎往上長(cháng)就像一個(gè)人彎曲手臂，拳頭是向上的樣子。那花就長(cháng)在拳頭的位置，形狀像荷花，但非常小，花瓣晶瑩剔透，上半部分是純白，往下漸漸地變成淡黃。這種花我好像見(jiàn)過(guò)，但它到底叫什么呢？呃我抓耳撓腮，暝思苦想，支吾了半天，還是回答不上來(lái)。嘿嘿，不知道了吧，這叫作雞蛋花！老爸得意地看著(zhù)我。我不好意思的低下頭，我在這方面的知識真的很少呢，今天也算是長(cháng)見(jiàn)識了。
我們又往前走了走了一段路，發(fā)現了一顆枯樹(shù)，它孤零零地站在一排綠樹(shù)中間，顯得很可憐，像一個(gè)孤寡老人，逝世之際身邊卻沒(méi)有一個(gè)親人。我走上前，突然看見(jiàn)它的枯干上有幾只黑黑的耳朵這棵枯樹(shù)上竟然長(cháng)出了木耳！它們皺巴巴的，縮成一團，三兩個(gè)地挨在一起，怪可愛(ài)的。我抬頭，原來(lái)整一棵樹(shù)都長(cháng)滿(mǎn)了木耳！仿佛是灰色的樹(shù)干上開(kāi)滿(mǎn)和黑色的花，雖然不如剛才的雞蛋花那般嬌嫩、明亮，但卻有一種沉穩、成熟的獨特的美，混合著(zhù)仲夏傍晚的風(fēng)的顏色，安靜地立在中間。我以前只在書(shū)上讀到過(guò)木耳的生長(cháng)。今天一看，才知道原來(lái)是這樣奇妙美麗，真是百聞不如一見(jiàn)！
也許我真的應該多出來(lái)走一走，投入大自然的懷抱。誰(shuí)說(shuō)只有面前擺著(zhù)一本書(shū)，埋頭學(xué)習，才叫課堂呢？這不也是很好的課堂嗎？
課堂作文 篇4
20xx年伊始，“新冠”席卷了整個(gè)中國，改變了許許多多人的生活方式，人們唯恐避之不及，包括學(xué)生和老師，我們不得不建立起了云端課堂，老師也無(wú)可奈何的，上網(wǎng)課，做直播。
早上的我還睡眼惺忪，甩著(zhù)頭想把疲倦從大腦中甩開(kāi)，接著(zhù)坐在書(shū)桌桌前打開(kāi)電腦等待上課。我趴在桌子上瞇著(zhù)眼睛看著(zhù)老師播放的課件，感覺(jué)像是在聽(tīng)唐僧在念經(jīng)，我慵懶的伸了一個(gè)懶腰，打了一個(gè)長(cháng)長(cháng)的哈欠，雙眼皮不斷的打架，“多睡一會(huì )啊，我想著(zhù)就趴在桌子上，漸漸進(jìn)入了夢(mèng)鄉
在夢(mèng)里我看到自己目送著(zhù)身邊一個(gè)個(gè)朋友爬上更高的山峰，而我在下面干瞪眼，著(zhù)急的我對他們大喊：“你們幫我呀！”“幫你”一個(gè)男生說(shuō)，“你自己睡著(zhù)不聽(tīng)課，怪我們嗎？”嘲笑聲不絕于耳，淹沒(méi)了我。
我突然驚醒過(guò)來(lái)，抬頭看到電腦上是“下課了”三個(gè)大字。我出了一身冷汗，我感覺(jué)身體一股不善的目光，回頭一看是哥哥一臉烏云密布的臉，他瞪著(zhù)我，用一種從我靈魂深處感到害怕的聲音跟我說(shuō)，“你看你睡了一節課，打盹吧打盹吧！”接著(zhù)說(shuō)，“這個(gè)世界，最遠的距離可能就是這樣，隔著(zhù)一個(gè)屏幕，你的老師在教學(xué)，你倒是睡得挺香啊，一個(gè)人的失敗的源頭，從他的無(wú)知和不自律開(kāi)始，連上網(wǎng)課這種事情都做不到，你怎能成功？”他說(shuō)的我一臉羞愧，感覺(jué)臉都紫脹變成了豬肝色，可終究是說(shuō)不出話(huà)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行反擊。我像一個(gè)泄了氣的皮球一樣，奄奄的坐在那兒低下頭認錯。
從那節課之后，我就認真聽(tīng)課了。我知道如果一個(gè)人無(wú)知不自律，懶惰貪玩成性，這未來(lái)是不會(huì )成功的，我用空余的時(shí)間將我之前的網(wǎng)課補上，亡羊補牢。
在后面的生活中，我發(fā)現網(wǎng)課也是一個(gè)挺有趣的事啊，可以與老師互動(dòng)，可以看回放，把不懂的知識反復看幾遍，在逆境中把握住機會(huì )的才是強者，這便是我的云端課堂。
課堂作文 篇5
課堂是學(xué)習知識的地方，課堂應該像沙灘上的貝殼一樣，五彩繽紛。我心中的理想課堂是有趣、快樂(lè )、充實(shí)的。
在課堂上，聽(tīng)到的不是一個(gè)個(gè)難背的定理，看到的不是一道道難題。相反，是老師帶你去走進(jìn)自然，帶你去實(shí)驗，在實(shí)踐中悟出知識，在大自然中解決問(wèn)題。老師偶爾幽默一下，讓同學(xué)們在歡笑中學(xué)習�！皩�(shí)踐得真知”，同學(xué)們不再只局限于課本中的知識，也走進(jìn)自然，體驗自然。我心中的理想課堂是有趣的。
“哈哈哈”課堂上傳來(lái)了陣陣笑聲。原來(lái)數學(xué)老師在講解方程�！敖夥匠叹秃帽冉饩仁芎φ�，其中X就是受害者，而在5X+4等于2中，5是綁匪，他離受害者最近，而4是把風(fēng)的，2則是警察，我們先抓住把風(fēng)的`，才能逮住綁匪……”數學(xué)老師幽默的話(huà)使同學(xué)們時(shí)不時(shí)傳來(lái)笑聲，大家不用死記硬背，但確能學(xué)的更好。我心中的理想課堂是歡樂(lè )的。
課堂應該是充實(shí)的。充實(shí)的課堂不是老師從頭講到尾，而是可以讓學(xué)生講課或讓學(xué)生表演，語(yǔ)文老師在旁邊指導。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的膽量，增加信心，而且還可以使學(xué)生記得更牢固。還可以進(jìn)行一些游戲，讓學(xué)生說(shuō)出上句詩(shī)句，另一個(gè)人說(shuō)出下句詩(shī)句，也來(lái)個(gè)詩(shī)詞大賽，以此類(lèi)推，我相信這樣學(xué)習一定比死記硬背效率高。同學(xué)們一定會(huì )感嘆：“怎么這么快就下課了！”我心中的理想課堂是充實(shí)的。
課堂是獲得知識的地方，是我們成長(cháng)的空間，是我們表演的舞臺，是打開(kāi)另一個(gè)世界的大門(mén)？，所以課堂應該是有趣、快樂(lè )、充實(shí)的。只有這樣，課堂才會(huì )真正飄滿(mǎn)自由呼吸的空氣。
課堂應象五彩繽紛的貝殼一樣，堅硬而不枯燥。這就是我心中的理想課堂。
課堂作文 篇6
“咱們班估計要活不成了�！蔽蚁蛲绹@息道。同桌也肯定了我的猜測：“嗯，嗯，我看也是�！�
那是一節政治課，上課后，我們依然沉浸在下課的瘋狂情緒里。
政冶老師總來(lái)遲，我們的下課時(shí)間自然多點(diǎn)，每當政治老師來(lái)到班門(mén)口，同學(xué)們一個(gè)一個(gè)都會(huì )飛速回到座位上，但卻仍無(wú)法停下說(shuō)話(huà)和吃東西的嘴。( )
老師開(kāi)始講課，她在上面講，我們在下面開(kāi)小會(huì )。忽然一陣手機鈴聲傳入耳中，班里頓時(shí)安靜下來(lái)，只見(jiàn)老師一本正經(jīng)地坐著(zhù)，雙手拿著(zhù)手機，大拇指一滑，“喂……”邊說(shuō)邊走出教室。教室里，又開(kāi)始了集會(huì )一樣熱鬧場(chǎng)景，說(shuō)話(huà)的說(shuō)話(huà)，吃東西的吃東西，有的甚至把零食放在桌上吃著(zhù)說(shuō)著(zhù)。
“哈哈哈……”不知是誰(shuí)發(fā)出了狂野的笑聲，像暴風(fēng)雨般席卷了整個(gè)教室的角角落落。老師破門(mén)而入，把狂笑的人揪出來(lái)，訓話(huà)時(shí)還拿著(zhù)手機機指來(lái)指去。
老師的氣撒完了，就讓我們寫(xiě)課時(shí)練，同學(xué)們邊寫(xiě)，她在講臺上邊玩手機，頭也不抬一下，因此，我們依然吃的吃，說(shuō)的說(shuō)，睡的睡。薯片能咬碎的“咔咔”聲，低聲細語(yǔ)的說(shuō)話(huà)聲和一陣陣因亂動(dòng)而發(fā)出的聲音交織在一起。
忽然，又從后門(mén)口處傳來(lái)了手機鈴的響聲，全班同學(xué)和政治老師都帶著(zhù)驚奇的目光望去，只見(jiàn)不知何時(shí)站在教室后面的校長(cháng)，正拿著(zhù)手機向門(mén)外走去……
課堂作文 篇7
每天，我們都在學(xué)校的課堂里學(xué)習、成長(cháng)。當然不同的課堂有不同的體驗，不同的課堂有不同的見(jiàn)聞，不同的課堂有不同的收獲。我就從其中找到了課堂的見(jiàn)聞。讓我們一起來(lái)體驗其中的樂(lè )趣吧！
"叮。。。。。。叮。。。。。。叮"上課了，同學(xué)們陸續走進(jìn)教室，今天這節課是科學(xué)課，由我們的任老師來(lái)上。他一進(jìn)教室就說(shuō)讓我們帶來(lái)的材料：小燈泡、導線(xiàn)、電池、指南針做實(shí)驗。我最喜歡做實(shí)驗了，我就和我們這一組的成員先用長(cháng)的導線(xiàn)把小燈泡的下端栓上，再用導線(xiàn)的另一端放在桌上，用電池放在導線(xiàn)上壓著(zhù)，再把栓有小燈泡的放在電池的頂端，明亮的燈火就亮了。老師再用大磁鐵把指南針里面的針弄旋轉了，我們也嘗試著(zhù)，把指南針?lè )旁谧郎�，用磁鐵在它的上空打個(gè)圈，里面的指南針果然在跟著(zhù)旋轉。我們驚奇的說(shuō)："哇，好神奇！"但是我們覺(jué)得這指南針就這樣玩，沒(méi)意思。然后我們就去看看另一組成員是怎樣做的。只見(jiàn)他們有一個(gè)步驟是跟我們不一樣的，他們是用導線(xiàn)把指南針的外圈打幾個(gè)轉，再放在桌上，燈一亮，指南針就在旋轉，看著(zhù)是不是指向南，是不是指向北，最終指南針停在了南上。我們異口同聲地說(shuō)："奇怪，我就說(shuō)我們的指南針為什么沒(méi)有用，結果我們的少了一個(gè)步驟��！"我們從新做了一遍。"成功了，成功了！"我們高興地大叫。隨著(zhù)時(shí)間的流逝，"叮。。。。。。叮。。。。。。叮"下課了，我們大家在快樂(lè )有趣的課堂上分散了。
在這節課上老師給我們帶來(lái)了見(jiàn)聞、快樂(lè )。讓我們感到有趣�？茖W(xué)讓我慢慢地喜歡上了。因為它的有趣。也增長(cháng)了我們不知道的見(jiàn)聞！
課堂作文 篇8
里，每個(gè)都想擁有一臺全天對著(zhù)自己吹的風(fēng)扇，雖然新的教室標榜“綠建筑”不需要用冷氣，事實(shí)相反，要老師買(mǎi)四臺電風(fēng)扇才有辦法解決炎熱的天氣。
如果我是老師，會(huì )尋找學(xué)校里最涼爽的地方，在對面的校舍五樓的中間走道和陽(yáng)臺，風(fēng)不停的吹來(lái)，除了下雨都在那里上課，連現在上課睡覺(jué)的問(wèn)題也能解決，中午吹著(zhù)天然的冷氣沒(méi)有人會(huì )睡不著(zhù)，徹底顛覆上課一定要在教室的鐵律。
看過(guò)課表的人一定覺(jué)得語(yǔ)文課是很無(wú)聊的課，特別是連續兩節更會(huì )瘋掉，老師講著(zhù)同樣的類(lèi)題，不睡著(zhù)才有鬼，或許換到操場(chǎng)旁的樹(shù)林，自己選擇想要的位子，我不會(huì )因為看著(zhù)幾只飛過(guò)草地上的鳥(niǎo)或上室外課的班級的你，開(kāi)始生氣罵人。
幾乎所有老師會(huì )說(shuō)：“我也有跟你們一樣的童年�！苯又�(zhù)說(shuō)一大堆小時(shí)候的故事，卻忘了自己想改變小時(shí)候要改變的東西，甚至有老師會(huì )說(shuō)：“一天要喝八杯水�！钡f(shuō)上課不能喝水，我讓你上課喝水，吃東西也沒(méi)關(guān)系，只要放松心情學(xué)會(huì )東西就好。
我已經(jīng)要開(kāi)始上課了，請所有學(xué)生選好位子，除了考試以外的事都可以做，大部份的學(xué)生一定很喜歡，只要你想就來(lái)上吧。
課堂作文 篇9
我從畢業(yè)開(kāi)始，工作已20年有余，這20年來(lái)一直從事的是數學(xué)教學(xué)工作。每天的那40分鐘，我都想盡力調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們聽(tīng)懂，學(xué)會(huì )。雖然課堂上也有不少同學(xué)會(huì )一直跟隨著(zhù)老師的目光，但一些學(xué)習能力較差的學(xué)生根本對聽(tīng)課提不起任何興趣。我想也許有時(shí)是知識的難度妨礙了他們向前進(jìn)取的動(dòng)力，使他們感覺(jué)像對牛彈琴，茫茫然不知其所以然。但大部分時(shí)候應該是自己根本沒(méi)有調動(dòng)起全體學(xué)生的積極性，課堂上沒(méi)有機智幽默的數學(xué)語(yǔ)言，沒(méi)有精煉親切的話(huà)語(yǔ)，沒(méi)有更好的課堂組織形式，所以才導致現在班級的學(xué)習狀況。 興趣是學(xué)習的重要原因。興趣在數學(xué)教學(xué)中也具有很重要的作用，古代杰出的教育家孔子云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè )知者�！弊鳛橐粋�(gè)小學(xué)教師，其課堂語(yǔ)言?xún)H僅具有具體性、嚴謹性和精煉性是不夠的。一定要做好以下幾方面的工作：
一、創(chuàng )設適當情境，誘發(fā)參與欲望
每天一堂接一堂40分鐘的課，即使教師精心設計，認真講述，對 于生性好動(dòng)的、耐心有限的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍可能是一種難耐的“煎熬”。要使學(xué)生覺(jué)得數學(xué)課有趣，關(guān)鍵在于教師能設疑激趣，扣人心弦，而課前設計好的問(wèn)題情境如果是用平淡無(wú)奇的語(yǔ)言敘述出來(lái)的，那就很難激趣了。事實(shí)證明，課堂上通過(guò)創(chuàng )設富有趣味兒的問(wèn)題情境，質(zhì)疑引導遠比平鋪直敘更能激起學(xué)生強烈的求知欲。就好比向一直平緩流動(dòng)的溪水里投入幾個(gè)石子，卻可以激起很多的浪花一樣，新課程需要這樣的“石子”，學(xué)生更需要這樣的“石子”。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設童話(huà)情境
無(wú)論孩子成長(cháng)到多大，他的頭腦中總會(huì )對童話(huà)故事保留著(zhù)一絲幻想，其實(shí)大人也一樣。一提起童話(huà)，我們的腦海里總會(huì )升起一幅與之相襯的畫(huà)面，會(huì )立刻激起我們濃厚的求知興趣。北師大版的數學(xué)教材恰好為我們提供了好多這樣的素材，里面的問(wèn)題情境的提出及練習的插圖，大部分都從學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通人物身上著(zhù)手，極大的調動(dòng)了學(xué)生的探究的積極性。而教師要做的就是如何更好的去應用它，組織語(yǔ)言。
�。ǘ﹦�(chuàng )設生活情境
說(shuō)到底，學(xué)生的"我要學(xué)"的信念是種極大的動(dòng)力。而教師就是要激發(fā)出學(xué)生的這種動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習、體驗。著(zhù)名的教育理論家陶行知曾經(jīng)提出過(guò)“生活教育”的理論。其中“生活即教育”是他生活教育理論的核心思想。本質(zhì)是生活決定教育，教育改造生活。他指出，生活是教育的源泉，是教育的中心，生活應發(fā)揮教育的動(dòng)力作用，要將整個(gè)社會(huì )作為兒童生活的場(chǎng)來(lái)設計兒童的教育，教育要向兒童的生活回歸。教育應為了生活，兒童應為了生活而受教育。教育要以生活為源，回歸生活世界，用生活來(lái)教育，通過(guò)生活而教育，生活應該成為教育的素材手段。
二、組織多種形式的課堂練習
學(xué)生理解了新知識后，還需要通過(guò)練習加深理解，使知識轉化成技能，并通過(guò)練習發(fā)展學(xué)生的思維能力。課堂練習是一種有效的手段，同時(shí)它對培養學(xué)生思維品質(zhì)起著(zhù)重要作
用。講究課堂練習策略，精心設計數學(xué)課堂習題，嚴密組織課堂練習結構，提高課堂練習效率，是實(shí)施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，保證教學(xué)任務(wù)完成的需要。
�。ㄒ唬┚脑O計靈活多樣的練習題。
為了提高練習效率，在課堂上應精心設計靈活多樣的練習題，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)習興趣，在較少的時(shí)間內最大限度地提高練習效力。把學(xué)生抄題、做題的純粹機械動(dòng)手練習變?yōu)閯?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等多種感官參與活動(dòng)的練習。如在教學(xué)乘法口訣和利用口訣求商的課堂練習時(shí)，我們可設計很多練習活動(dòng)，寓知識于游戲之中。這樣，產(chǎn)生無(wú)意識記，其記憶的效果往往比強記省勁。
�。ǘ┎捎卯斕镁毩�，當堂反饋的教學(xué)方法。
根據心理學(xué)分析表明，如學(xué)生當堂練習，教師當堂訂正反饋練習作業(yè)，學(xué)生希望得到正確答案的欲望最為迫切，希望獲得好成績(jì)的信心最足，此時(shí)學(xué)生的思維活動(dòng)也處于最佳狀態(tài)。這樣的“堂堂清”，既可減輕學(xué)生抄寫(xiě)作業(yè)的負擔，又可使我們把花費大量批改作業(yè)的時(shí)間用來(lái)鉆研教材、研究教法。其辦法為：
1、集體反饋訂正。即學(xué)生在完成課堂練習作業(yè)后，通過(guò)我們報、學(xué)生對答案。要求學(xué)生先把做對的打“√”，做錯的打“×”。然后，讓做錯的學(xué)生舉手，我們抓緊巡視，發(fā)現具有共性之錯的，馬上予以集體講評，學(xué)生動(dòng)手更正。這樣，縮短了錯誤信息在學(xué)生頭腦中的停留時(shí)間，有效地把錯誤及時(shí)消滅在萌芽狀態(tài)之中。避免學(xué)生把錯誤的知識當作正確的越練越牢固，造成難以糾正的現象發(fā)生。
2、個(gè)別面批輔導。通過(guò)師生對答案，發(fā)現個(gè)別學(xué)生存在的錯誤，特別是屬于概念性或法則性的錯誤，應采用個(gè)別面批輔導的形式，讓學(xué)生明白錯在哪里？為什么錯？并在我們的幫助下糾正過(guò)來(lái)。這種個(gè)別致錯的作業(yè)，教師千萬(wàn)不要集體訂正。否則，會(huì )造成學(xué)生認知上的混淆，使本來(lái)不會(huì )錯的也會(huì )導致有錯誤痕跡的存在。
�。ㄈ┲v究練習策略，優(yōu)化練習效果。
為了減輕學(xué)生因為過(guò)多的作業(yè)量而造成過(guò)重的課業(yè)負擔，又要提高練習效率，我們應講究科學(xué)的練習策略。
新知識及時(shí)練。在教完一個(gè)新概念或新法則之后，應及時(shí)針對概念的本質(zhì)特征選擇一些習題讓學(xué)生練習。這樣的練習題要求針對性要強些。如教學(xué)方程的概念后，應針對方程概念的兩個(gè)本質(zhì)特。
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