關(guān)于課堂作文匯編六篇
在生活、工作和學(xué)習中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編幫大家整理的課堂作文6篇，歡迎大家分享。
課堂作文 篇1
我明確表示我不喜歡所謂的“精品課堂”。
聽(tīng)了很多課，我感到有那么一種所謂的“精品課堂”最不能令我接受。一言以蔽之，沒(méi)有缺陷，按所謂的課堂評價(jià)標準來(lái)考量，從頭到尾，天衣無(wú)縫。我不是說(shuō)這樣的教師有什么特別的目的，我只想說(shuō)沒(méi)有缺點(diǎn)的課堂是可怕的。因為那一定是隱瞞了真實(shí)心靈的機械化運作，喪失了善、美的基本特征。
我們看到在那種課堂上，教師對一個(gè)知識點(diǎn)的講解甚至一個(gè)故事的穿插都精心謀劃，限時(shí)限界，故設圈套，學(xué)生的思緒隨之井然有序地律動(dòng)，不能越雷池一步。表面看風(fēng)生水起，好不漂亮，內里實(shí)則是缺乏生命感的精神蒼白之舞。精品者，精雕細琢之品也。一堂課精雕細琢之后還是課嗎？我深表懷疑。我們固然可以在課前為每一個(gè)生字確認讀音，為每一個(gè)典故考證出處，為每一個(gè)環(huán)節安排好出場(chǎng)順序，但絕不意味著(zhù)一切按部就班，課堂處處墜于教師設想之中。那樣的課堂學(xué)生一定只能是教師光輝形象的陪襯者。
假使我們通過(guò)那樣的課堂將所有知識點(diǎn)一網(wǎng)打盡，將學(xué)生思維的大門(mén)一一拍遍，那也是不值得稱(chēng)道的。因為那意味著(zhù)一種強權，意味著(zhù)有人可以在一堂課中擺平所有問(wèn)題，既如此，學(xué)生還何來(lái)前進(jìn)中的諸多坎坷，成長(cháng)的諸多煩惱？那種企圖一次成功，回避所有失敗的想法是可怕的。那種課堂令狡黠者愈加僥幸，愚笨者愈加自卑。絕不利于培養出適合紛繁變化的社會(huì )的有血有肉有思想有情感的人，只能為社會(huì )再造一架冷酷的學(xué)習機器。生活中，我們常�？匆�(jiàn)那種那種感動(dòng)和哭泣都需要三思而行的人是否就是出自這樣的課堂呢？
事實(shí)上，我們所熟識的大師們，恰恰是謙遜地承認自己不足的人。錢(qián)理群教授稱(chēng)自己是個(gè)沒(méi)用的老頭，季羨林教授說(shuō)自己一身辦過(guò)很多錯事。我們一味地求精求品，難道不是把教師和學(xué)生雙雙推到不自然、不真實(shí)的做人方向上去嗎？
與精品課堂相對，我倒是非常贊成“特色課堂”這一提法。在不違背教學(xué)基本原則的情況下，教師可盡情發(fā)揮自己的個(gè)性，八仙過(guò)海各顯神通。長(cháng)于理論的教師可引導學(xué)生追根究底的思考，善于敘事的教師可以生動(dòng)的故事帶動(dòng)學(xué)生體悟，喜詩(shī)歌者言詩(shī)，樂(lè )繪畫(huà)者說(shuō)畫(huà)……如此一來(lái)，教師擅已所長(cháng)，個(gè)人魅力頓生，學(xué)生所受其耳濡目染，也得其人品、天賦，課堂成為生命泉水流動(dòng)的所在。這樣的課堂不是更有利于學(xué)生成長(cháng)為一個(gè)健全的人嗎？
課堂作文 篇2
今天，上英語(yǔ)課的時(shí)候，老師讓我們讀課文，她去開(kāi)投影。
我們英語(yǔ)科代表讓我們先讀了：“a·coat！a·coat！adress！a·dress！ashirt！a……”一聲巨響傳來(lái)過(guò)來(lái)！緊接著(zhù)，小碩在自己的座位上大叫：“��！��！”我們都被嚇了一跳！老師也被嚇了一跳！老師還是嘆了口氣，讓我們繼續讀書(shū)。
等我們讀完書(shū)后，老師先讓自己的心平靜了一會(huì )兒，對小碩說(shuō)：“你為什么要喊這么大聲？”小碩說(shuō)：“因為你開(kāi)投影，開(kāi)的聲音好大聲了！”老師又問(wèn)：“我又不是故意的�！毙〈T說(shuō)：“那又怎么樣！”老師十分無(wú)奈，讓小碩站了起來(lái)。老師又說(shuō)：“不管怎么樣！每個(gè)人都不能上課大驚小怪！要不然會(huì )影響上課的秩序，使老師上不了課，這是不對的，就像你一樣�！崩蠋熤钢�(zhù)小碩，“小碩，你下次可不能這樣了，這是不對的，坐下吧！”
我們又開(kāi)始了上課。我看見(jiàn)小碩羞愧地低下了頭。
這次上課，讓我明白了上課不能大驚小怪，要不然會(huì )影響老師的上課秩序。這些小知識，卻給了我們不少大能量！所以我們一定要記住喲！
課堂作文 篇3
【教育感言】
課堂教學(xué)藝術(shù)的高層次境界是“學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富”。
創(chuàng )新的教學(xué)設計的不同尋常之處是：板塊式，主問(wèn)題，詩(shī)意手法，一課多案。
在教學(xué)藝術(shù)上孜孜探求這樣的境界：強化課型創(chuàng )新，優(yōu)化教材處理，簡(jiǎn)化教學(xué)思路，細化課中活動(dòng)，詩(shī)化教學(xué)語(yǔ)言，美化教學(xué)手段。
語(yǔ)文教師的第一“課外”閱讀是語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)報刊；語(yǔ)文教師的第一科研能力是提煉能力。
時(shí)間：20xx年元月14日
地點(diǎn)：吉林大學(xué)附中
師：我們今天上一節中考作文指導課。大家一起來(lái)，把材料的一、二節念一念。
生（齊讀）：什么是感悟？感悟，就是對事物有所感觸而領(lǐng)悟到的某種道理、某種哲理、某種詩(shī)化了的思想。
什么是作文中的感悟？作文中的感悟，就是通過(guò)對人、事、景、物與生活現象的抒寫(xiě)來(lái)表現來(lái)表達自己的感受與領(lǐng)悟。因此，感悟類(lèi)作文有時(shí)會(huì )更有深度，表現出動(dòng)人心弦的作用。
師：有時(shí)候作文中的感悟或者作品中的感悟，用一句話(huà)來(lái)說(shuō)，叫做畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，或者是卒章顯旨之妙。這次的作文訓練，我們就通過(guò)幾種不同類(lèi)型的美文的品讀，來(lái)感受這種感悟的角度。
我們先來(lái)品讀美文《籬笆上的鐵釘》。
這是一篇寫(xiě)家庭生活的文章。我們先讀這篇文章，然后給這篇文章加上恰當的表達感悟的話(huà)。這樣，我們就表達了對生活的感悟。大家先把這篇文章朗讀一遍。
生（齊讀）：從前，有一個(gè)脾氣很壞的男孩，他的爸爸給了他一袋釘子，告訴他，每次發(fā)脾氣或者跟別人吵架以后，就在院子的籬笆上釘一顆釘子。
第一天，男孩釘了37顆釘子。以后的日子里，他慢慢學(xué)著(zhù)控制自己的脾氣，每天釘的釘子逐漸減少了。他發(fā)現，控制自己的脾氣實(shí)際上比釘釘子要容易得多。終于有一天，一顆釘子都沒(méi)有釘，他高興地把這件事告訴了爸爸。
爸爸說(shuō)：“從今以后，如果你一天都沒(méi)有發(fā)脾氣，就可以從籬笆上拔掉一顆釘子�！�
日子一天天過(guò)去，最后籬笆上的釘子被拔光了。
爸爸帶他來(lái)到籬笆邊，對他說(shuō)：“兒子，你做得很好，可是，看看籬笆上的釘孔吧，它們永遠也不可能恢復原來(lái)的樣子了。就像你和一個(gè)人吵架，說(shuō)了些難聽(tīng)的話(huà)，你就會(huì )在他心里留下一個(gè)傷疤，像這個(gè)釘子的洞一樣�！�
是啊，
師：“是啊”后邊是什么話(huà)呢？那就請你們想了——請用點(diǎn)題的方式表達你的感悟。
�。ㄉ伎�。）
生1：是啊，心靈上的傷和心靈上的傷疤總不可能像手中沙粒隨風(fēng)飄散，因為它是人心中永遠的痛。
師：嗯，如果你傷著(zhù)了人家，就給人家心里留下了永遠的痛！
生2：是啊，拔掉人心中的釘子很容易，但留下的創(chuàng )傷又怎么能輕易撫平呢？
師：你用一個(gè)反問(wèn)來(lái)表達自己的感悟。
生3：是啊，如果你不想別人的心一次又一次地受傷害，一次又一次地千瘡百孔的話(huà)，就請你管好自己的嘴，做一個(gè)平易近人的人。不要讓那籬笆上的鐵釘成為你永遠的悔恨。
師：你從另一個(gè)角度，即從為人的角度講了怎么把自己的嘴封緊一點(diǎn)。
生4：是啊，雖然昨天已隨時(shí)間消失在記憶中，但是我們永遠也無(wú)法彌補我們昨天犯下的錯誤！正如釘子能拔去卻要留下釘孔一樣，我們能做的只有再也不要在別人心上留下傷痕或是痛苦的回憶。
生5：是啊，惡語(yǔ)傷人六月寒，這種留在心里的傷痕歲月難遮，這是一種難以愈合的創(chuàng )傷。
師：剛才大家的表述是很準確的。我們來(lái)看一看原文，原文的結尾是這樣的。
是啊，你傷害了人家，無(wú)論怎么道歉，傷疤總是留在那兒。要知道，心靈上的傷疤和身體上的傷疤一樣難以恢復。
師：我覺(jué)得我們有的同學(xué)比原文上說(shuō)得更好！應該說(shuō)心靈上的傷疤更難以恢復。我認為，壞脾氣是一柄雙刃劍，它在傷害別人的時(shí)候，同時(shí)也傷害著(zhù)自己。就像那個(gè)籬笆上的釘子一樣。
再看第二篇文章，這篇文章是一篇寫(xiě)社會(huì )見(jiàn)聞的作品。
雄赳赳的父子
這次登黃山，使我感慨萬(wàn)千的是一對雄赳赳的父子。
上山途中，父親對兒子說(shuō)：“再苦再累也要自己上，我一定不幫你！”奶聲奶氣的兒子則挺了挺胸：“再苦再累也不許你幫我——咱們說(shuō)好了的！”
也就是在即將登臨天都峰頂的那段最困難的攀登途中，我親眼目睹了這對父子的悲壯。先是兒子摔倒了，
父親伸手要扶他，滿(mǎn)頭大汗的兒子擺擺手，拒絕了�？僧吘顾さ猛χ�，搖搖晃晃的難站穩，父親又想伸手扶他，但卻毅然把那只手收了回來(lái)。
我怦然心動(dòng)，我看到了一道風(fēng)景，一道用父親的理智與兒子的堅毅畫(huà)就的最美的風(fēng)景！一步一個(gè)腳印，就這么勇敢堅定地向前走。終于，他們登上了天都峰。
山很高，白云就在身邊飄，仿佛撕一片就是擦汗的手絹兒。在呼嘯的山風(fēng)中，我為那深刻的父愛(ài)肅然起敬。我當然更不會(huì )懷疑那個(gè)奶聲奶氣的孩子，他肯定會(huì )長(cháng)成一只真正的鷹。
此時(shí)此刻，我也明白了一個(gè)道理：甜美也是一種傷害！這位父親深諳這個(gè)道理。
師：橫線(xiàn)上要表達的道理，就是感悟。請大家根據文章的內容，把作者明白的一個(gè)道理點(diǎn)示出來(lái)。
生1：玉不琢不成器，雄鷹只有在風(fēng)雨中才能練就堅強的翅膀！愛(ài)孩子就應該放開(kāi)手，讓他自己學(xué)會(huì )飛翔！甜美也是一種傷害！
生2：真愛(ài)是讓所愛(ài)之人更好地成長(cháng)！不僅暴力是一種傷害，甜美也是一種傷害！
師：嗯，這位同學(xué)的榫接非常嚴密！
生3：只有敢于推開(kāi)孩子頭上溺愛(ài)的大傘，讓他在風(fēng)雨中錘打自己的身心，讓他體會(huì )出苦風(fēng)苦雨的甘甜，才能使他長(cháng)成一只真正的鷹。
師：嗯，你講得更有文采。
生4：攀登人生高峰的崎嶇路途中，勇敢是向困難宣戰的一種氣勢，堅定是向成功進(jìn)發(fā)的一種姿態(tài)，成長(cháng)的路必定要孩子自己走下去，而作為父親，在心里為孩子送上一片真摯的祝福，同時(shí)，注視著(zhù)孩子登上人生的最高峰，俯瞰天下。要知道，甜美也是一種傷害！這位父親深諳這個(gè)道理。
師：哦，我們把這段話(huà)鑲嵌在這段文字里面，也很合拍。要注意這位同學(xué)運用的句式。她運用的句式是很漂亮的！
生5：嚴厲也是一種關(guān)愛(ài)，它可以鑄就堅毅與勇敢的身軀！讓兒子用自己的力量攀上高峰，看似無(wú)情卻有情，因為甜美也是一種傷害！
師：行啊，多好啊。
生6：真正的愛(ài)不是溺愛(ài)，是困難中的一句鼓勵、一句祝福，而不是用一只手帶你走出溝壑，走出泥濘。在
成長(cháng)中，甜美也是一種傷害！這位父親深諳這個(gè)道理。
師：好，你們的所有發(fā)言都比原文要好，咱們來(lái)看原文是什么？
�。ù笃聊伙@示。）
只有把孩子交給磨難的爸爸，才是真正理智的爸爸。
師：沒(méi)有你們的生動(dòng)，你們是文采斐然！好，第三篇文章是寓言故事類(lèi)文章。我非常喜歡這個(gè)寓言，我覺(jué)得這個(gè)寓言對我們同學(xué)的成長(cháng)是有好處的。哪一位同學(xué)站起來(lái)把它朗讀一下？
生（讀）：
小魚(yú)和大魚(yú)
小魚(yú)問(wèn)大魚(yú)道：“媽媽?zhuān)业呐笥迅嬖V我，釣餌上的東西是最美的，可就是有一點(diǎn)兒危險。要怎樣才能?chē)L到這種美味而又保證安全？”“我的孩子，”大魚(yú)說(shuō)，“這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕對不去吃它�！薄翱伤鼈冋f(shuō)，那是最便宜的，因為它不取任何代價(jià)�！毙◆~(yú)說(shuō)�！斑@可完全錯了，”大魚(yú)說(shuō)，“最便宜的很可能恰好是最貴的，因為它希圖別人付的代價(jià)是整個(gè)的生命。你知道嗎，它里面裹著(zhù)一只釣鉤�！薄耙袛嗬锩嬗袥](méi)有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢？”小魚(yú)又問(wèn)�！澳窃瓌t其實(shí)你都說(shuō)了�！贝篝~(yú)說(shuō)，“”
師：“那原則其實(shí)你都說(shuō)了�！贝篝~(yú)說(shuō)什么原則呢？下面看你們點(diǎn)題了！
�。ㄉ伎�。）
生1：大魚(yú)說(shuō)，世界上沒(méi)有免費的午餐，真正安全甜美的食物不可能不付出任何代價(jià)。我們只有不懈地努力，才可能迎取豐厚的回報！
師：哦，你看，他說(shuō)了一句我們通常用到的話(huà)——世上沒(méi)有免費的午餐！還有一句，天上不會(huì )無(wú)緣無(wú)故掉下餡餅。
生2：越是甜美的誘惑在向你招手，你越要狠狠地搖頭，清醒自己！因為其中往往隱藏著(zhù)致命的危險，你吃掉了餌，別人吃掉了你！
�。ㄕ坡�。）
師：你看，大魚(yú)就是這樣說(shuō)的！你以為這個(gè)釣餌是好吃的？你吃掉它，人家就把你干掉了！多危險！——這就是感悟，好，你來(lái)！
生3：就是不要妄想，不要用表面看上去最便宜的代價(jià)換取最美的食物！
師：嗯，那就要付出最沉重的代價(jià)！好像是最便宜的東西，可實(shí)際上要你付出的是最沉重的代價(jià)。這個(gè)代
價(jià)就是使你丟失性命！
生4：看似不付任何代價(jià)的東西，卻使你付出最昂貴的代價(jià)！原則就是遠離釣餌。因為成功了只能得到一點(diǎn)食物，失敗了卻要失去生命！
師：呵呵，你看，他把大魚(yú)的話(huà)作了辯證的分析！也許你會(huì )成功，得到一點(diǎn)食物，但是更可能的是你會(huì )失敗，你會(huì )丟失你的生命！
生5：美麗的外表下藏著(zhù)的都是危險的釣鉤！不想被誘惑所誘惑，就別去想輕易嘗試誘餌！
師：嗯，在“美麗的外表下藏著(zhù)的都是”的“都”要改一下，因為有些美麗的外表下還有美麗的東西！
�。ㄉ�。）
生6：看起來(lái)最美味的最便宜的，似乎不付出任何代價(jià)的才是最危險的！真正安全的美味，只有用自己的勞動(dòng)去贏(yíng)取，而不是靠這種幸運的賭注來(lái)?yè)Q��！
師：啊，好深刻。好！你們都是可愛(ài)的大魚(yú)�。ㄖ复笃聊�。）看大魚(yú)說(shuō)的話(huà)，一起讀！
生（齊讀）：一種東西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代價(jià)，釣鉤很可能就藏在里面。
師：同學(xué)們要記住這句話(huà)：一種東西，味道最美，又最便宜，好像不用付出任何代價(jià)，釣鉤很可能就藏在里面！我認為這句話(huà)對青少年成長(cháng)很有好處。
下面再看第四篇文章。托物寄意類(lèi)的文章，通過(guò)吟詠一個(gè)事物來(lái)表達一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，表達一種意思，表達一種言外之意。好，請默讀《蠶》這篇文章。
生（默讀）：
蠶
她在自己的生活中織下了一個(gè)厚厚的繭。
那是用一種細細的、柔韌的、若有若無(wú)的絲織成的，是痛苦的絲織成的。
她埋怨、氣憤，然后就是焦急，甚至自己折磨自己。她想用死來(lái)結束自己，同時(shí)用死來(lái)對這突不破的網(wǎng)表示抗議。
但是，她終于被疲勞征服了，沉沉地睡著(zhù)了。她做了許多夢(mèng)，那是關(guān)于花和草的夢(mèng)，是關(guān)于風(fēng)和水的夢(mèng)，是關(guān)于陽(yáng)光和彩虹的夢(mèng)，還有關(guān)于愛(ài)的追逐以及生兒育女的'夢(mèng)……
在夢(mèng)里，她得到了安定和欣慰，得到了力量和熱情，得到了……
當她一覺(jué)醒來(lái)，她突然明白拯救自己的，只有自己。于是，她使用牙齒把自己吐的絲一根根咬斷，咬破自己織下的繭。
果然新的光芒向她投來(lái)，像云隙間的陽(yáng)光刺激著(zhù)她的眼睛。新的空氣，像清新的酒，使她陶醉。她簡(jiǎn)直要跳起來(lái)了！
她簡(jiǎn)直要飛起來(lái)了！
一伸腰，果然飛起來(lái)了，原來(lái)就在她沉睡的時(shí)刻，背上長(cháng)出了兩片多粉的翅膀。
從此，她便記住了這一切，她把這些告訴了子孫們：
師：一只蠶為自己織了一個(gè)厚厚的繭，后來(lái)，它想出來(lái)，想拯救自己，它就咬破了自己織下的繭！它多高興啊——陽(yáng)光、空氣！它陶醉了，它簡(jiǎn)直要跳起來(lái)了！它簡(jiǎn)直要飛起來(lái)了！然后它享受到了生活的樂(lè )趣，于是它感悟到一個(gè)什么道理呢？于是它就把這個(gè)道理告訴它的子孫——
�。ㄉ伎�。）
師：現在你們就是蠶了，你有什么感悟？
生1：黑暗給了我們一雙眼睛，而我們則用它去尋找光明！
師：哦！真聰明，它咬破繭出來(lái)了，繭里面是黑暗的，黑暗給了我們一雙眼睛，而我們用它去尋找光明！很好��！好，你來(lái)——
生2：經(jīng)過(guò)艱苦掙扎后所獲得的陽(yáng)光會(huì )更加奪目！弱者只會(huì )作繭自縛，而真正的強者終會(huì )破繭成蝶！
師：好一個(gè)破繭成蝶！
生3：只有在困難中學(xué)會(huì )堅忍，尋到自己前方美麗的夢(mèng)，才會(huì )有無(wú)盡的力量沖破生命的考驗與束縛！欣賞破繭成蝶后的無(wú)限陽(yáng)光！
師：嗯，掙脫束縛，追求陽(yáng)光！好！ 生4：請不要害怕痛苦，因為掙扎過(guò)后便能破繭成蝶，迎風(fēng)飛翔。飛吧，哪怕折斷了翅膀！
師：哦，你來(lái)——
生5：前程的過(guò)錯阻止不了我們心向前方，只要我們今天睜開(kāi)眼，等待我們的依舊是美好的未來(lái)！知錯就改，拯救自己，從今天開(kāi)始，為時(shí)不晚！
師：如果我們作繭自縛，就要想到破繭而出。
生6：蛹，只有敢于用自己的夢(mèng)想沖破痛苦與焦急編織成的繭，保持一份初衷，保持一份激情，不停地用牙齒咬斷一根根絲，才能羽化成陽(yáng)光下飛舞的蝶！
師：咬斷一根根絲，讓自己出來(lái)！
生7：你們都會(huì )經(jīng)歷那種蛻變的，那也是一個(gè)艱苦異常的歷程。不過(guò)請記住，在黑暗中去追求破繭而出的光芒，就只能靠你們自己，靠你們自己鎮定以及強悍的精神！
師：我們經(jīng)歷過(guò)的，你們也要經(jīng)歷，你們經(jīng)歷起來(lái)可能更困難。你——生7：越是黑暗之后的光明就越美！永遠也不要放棄自己追求的夢(mèng)！
師：越是黑暗中獲得的光明越是給人美感！多好！
生8：從此，它便記住了這一切。它把這些告訴了子孫們，用自己的力量去掙脫它，陽(yáng)光就在外面，幸福就在外面！
師：嗯，多好��！你來(lái)——
生9：不要因為牽掛太多而受羈絆，勇敢地去夢(mèng)想，勇敢地去追求！當你看到朝霞的時(shí)候，你已破繭成蝶！
生10：生活中的繭可以束縛你的身體，卻不可以束縛你的夢(mèng)想！破繭成蝶的快樂(lè )在痛苦之后才會(huì )到來(lái)！
生11：生活中少不了埋怨，少不了氣憤，而埋怨、氣憤就像蠶絲一樣束縛著(zhù)你，但是，拯救你自己的只有你自己，你只有靠自己的力量去掙脫束縛，迎接光明！
師：好，你們的回答都很精彩，你們的答案有一半是人話(huà)，有一半是蠶話(huà)！哈，哈！
�。◣熒_(kāi)心大笑。）
師：你看，這個(gè)作者寫(xiě)的是蠶話(huà)，蠶在說(shuō)話(huà)，念一下。
�。ù笃聊伙@示。）
生（讀）：你織的繭，你得自己去咬破！
師：你織的繭，你得自己去咬破！這種感悟一語(yǔ)雙關(guān)，動(dòng)人心魄！
通過(guò)以上四篇短文——家庭生活、社會(huì )見(jiàn)聞、寓言故事、詠物寄意的文章，我們應能感受到感悟類(lèi)的文章特點(diǎn)。它們實(shí)際上是這樣寫(xiě)的。
�。ù笃聊伙@示。）
或敘說(shuō)一個(gè)事件，
或講述一個(gè)故事，
或敘寫(xiě)一種現象，
或轉述一個(gè)傳說(shuō)，
或描繪一種景物，
或吟詠一類(lèi)物品，
然后，亮出一個(gè)精美的閃光的道理！
從形式上來(lái)看，這種感悟類(lèi)作文實(shí)際上就是兩大塊：一大塊是事件、故事、現象、傳說(shuō)、景物等等，一大塊是簡(jiǎn)明的畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)破事物的道理。藝術(shù)地點(diǎn)破就是像我們讀的這幾篇文章一樣。
那么要想寫(xiě)好感悟類(lèi)作文，就要多積累生活，多觀(guān)察現象，多積累富有哲理的語(yǔ)言。這很重要。它給我們
的不僅僅是語(yǔ)言素材本身，它還給我們智慧，讓我們學(xué)會(huì )哲理地思考。
具體表達在細節上的要求，就是：要有一點(diǎn)理性的色彩，有一點(diǎn)情感的抒發(fā)，有一點(diǎn)語(yǔ)言的特色。其實(shí)這三點(diǎn)是糅合在一起的，是融合在一起的。
在形式上，有的可以直接表達自己的感受，比如說(shuō)課文《紫藤蘿瀑布》，作者直接把自己的感受表達出來(lái)：生命的長(cháng)河是無(wú)止境的。
還有一種是抒情議論式的，比如說(shuō)《散步》的結尾：好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
還有寓意點(diǎn)破式。
還有升華哲理式，如課文《故鄉》的結尾。
下面請同學(xué)們以“ 走進(jìn)我的青春”為題，進(jìn)行作文構思。我們這節課沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)了。但我們可以做這樣一個(gè)活動(dòng)，就是想一想橫線(xiàn)上該填什么，然后把構思中的情感傾向想一下，有什么樣的事，有什么樣的經(jīng)過(guò)，然后升華出一點(diǎn)什么，以表達一個(gè)什么樣的感悟。我很想聽(tīng)一下你們表達感悟的那一句話(huà)。
好，想吧——
�。ㄉ伎�。）
生1：我的題目是“風(fēng)雨走進(jìn)我的青春”。我的結尾是：青春幻化如歌的生命，是你給我的恩賜！
師：青春幻化如歌的生命，是你給我的恩賜！那就是風(fēng)雨給我的生命了！對不對？——差不多吧？因為你的標題是“風(fēng)雨走進(jìn)我的青春”。
生1：先寫(xiě)童年的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，這里的風(fēng)雨就是“磨難”的意思嘛！童年可能沒(méi)有什么磨難，但是等到長(cháng)大了、成長(cháng)了，成長(cháng)不是需要磨難嗎？磨難幫助我成長(cháng)，所以我說(shuō)青春幻化如歌的生命，這種美妙的生命，是苦難給我的！
師：對！因此，謝謝風(fēng)雨！
生2：我的題目是“一雙眼睛走進(jìn)我的青春”。我的結尾是：青春中，我們每個(gè)人都要養成誠信的道德品質(zhì)！因為許許多多的時(shí)刻，監督我們一舉一動(dòng)的，只有我們自己的良心！
師：嗯，多好，他前面肯定是敘說(shuō)一雙眼睛怎樣帶給他一個(gè)故事以及和他之間的交往，行！大家繼續來(lái)——
生3：我的題目是“秒針走進(jìn)我的青春”。我最后寫(xiě)的是：每當悄然無(wú)聲之際，我總能聽(tīng)到它擾人清夢(mèng)的腳步，我便不敢駐足，我明白了：不能讓它的每一步白走，只有跟緊它走好我的每一步，走出的才是美好的青春！
師：哦，秒針，一秒一秒，嘀嗒嘀嗒的，好。我還接上一句話(huà)：其實(shí)，我們只要想著(zhù)今天我們要做什么，明天該做什么，然后努力去完成，就像鐘一樣，每秒嘀嗒一下，成功的喜悅就會(huì )慢慢浸潤我們的生命！
生4：我寫(xiě)的是“快樂(lè )走進(jìn)我的青春”。我的結尾用的是我們學(xué)校廣播里的一句話(huà)：青春的花開(kāi)花謝，讓我心醉卻不堪憔悴；四季的雨飛雪飛，讓我疲憊卻不后悔！只要用一顆快樂(lè )的心去面對青春，青春的第一個(gè)朝
陽(yáng)，第一片白云，第一個(gè)落日，這一切的一切都會(huì )變得快樂(lè )無(wú)比�？鞓�(lè )走進(jìn)了我的青春！
師：太好了。
�。ㄕ坡�。）
師：我這里還有一句話(huà)可以和你相呼應：所有的花都在它自己的季節里開(kāi)放！
生5：我擬的題目是“珍惜走進(jìn)我的青春”。我寫(xiě)的是：直到太陽(yáng)落下，我才想起晌午透過(guò)窗簾的光有多溫暖；直到漸漸長(cháng)大我才明白童年的歌聲有多純真，直到不再擁有我才感受到珍惜的意義！
師：多好的語(yǔ)言��！
�。ㄕ坡�。）
師：然后，我這兒還有一句話(huà)可以和你相呼應：今天最好，如果沒(méi)有今天，我們什么都沒(méi)有了。
�。ㄉ�。）
師：這也是哲理吧。
生6：我的題目是“作業(yè)走進(jìn)我的青春”。
�。ㄉ逄么笮�。）
師：多辛苦��！
生6（繼續）：結尾是這樣的：見(jiàn)鬼的作業(yè)這玩意兒和我臉上的青春豆一樣多，一樣令我心煩，不過(guò)說(shuō)實(shí)在的，作業(yè)的確見(jiàn)證了我的青春！它還是挺有用的，我還是謝謝它！作業(yè)走進(jìn)了我的青春。
�。ㄉ恼茪g笑。）
師：我送你一句話(huà)——走過(guò)去，前面是個(gè)天！
�。ㄕ坡�。）
師：作業(yè)讓人很辛苦，挺過(guò)去！人生里，總有一段過(guò)程是非常艱難的。你來(lái)——
生7：我寫(xiě)的是“挑戰走進(jìn)我的青春”。勇敢地挑戰生命中的對手，也許失敗，但要用勝利者的姿態(tài)贏(yíng)得所有人的尊重！青春無(wú)悔，挑戰無(wú)悔！
師：是啊，美往往在艱難的搏斗中形成！
生8：我寫(xiě)的是“陽(yáng)光走進(jìn)我的青春”。陽(yáng)光走進(jìn)我的青春，我發(fā)現窗外的天空是那么藍。其實(shí)呀，陽(yáng)光一直是這樣燦爛著(zhù)的！我們走過(guò)的每一天都是如此的可愛(ài)、精彩而又甘甜！因為聰明的我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了把學(xué)習變成一種樂(lè )趣，學(xué)會(huì )了在痛苦后繼續熱愛(ài)生活，任何一種生活，走過(guò)了風(fēng)雨，我們的笑容就一如陽(yáng)光般燦爛！
�。ㄕ坡�。）師：呵，多好，感受春風(fēng)，在于走進(jìn)春風(fēng)；感受陽(yáng)光，也在于走進(jìn)陽(yáng)光！
生9：我的題目是“激情走進(jìn)我的青春”。我用激情變化每天的朝陽(yáng)，讓它化成我生命中的動(dòng)力；我用激情迎接和煦的春風(fēng)，讓它為我的船揚帆遠航；我用激情面對藍天，讓我的青春激情飛揚！
師：哦，你看，抒情式的語(yǔ)言，也很好！冰心說(shuō)：弱小的草啊，驕傲些吧，只有你普遍地裝點(diǎn)了世界。
生10：我寫(xiě)的是“微笑走進(jìn)我的青春”。我知道，微笑在，陽(yáng)光就在；陽(yáng)光在，青春就在！
師：因為我們要欣賞別人，別人同樣要欣賞我們，一直微笑著(zhù)就非常重要，要微笑面對生活！
生11：我寫(xiě)的題目是“詩(shī)歌走進(jìn)我的青春”。青春如詩(shī)，歲月如詩(shī)，生命本就像一首長(cháng)長(cháng)的由心靈遣詞造句的詩(shī)歌，詩(shī)歌走進(jìn)我的青春，讓青春擁有了流光溢彩的詩(shī)意，那些詩(shī)句陪伴我走過(guò)的段落，將永遠流動(dòng)著(zhù)詩(shī)歌蘊育的光華，而此時(shí)此刻的我也明白了：青春的路上，心懷一份詩(shī)意，世界也還我詩(shī)歌一般淡然的美意！
�。ㄕ坡暲讋�(dòng)。）
師：她的見(jiàn)解讓我們贊嘆！
生12：我也想命名為“詩(shī)歌走進(jìn)我的青春”。詩(shī)歌漸漸地走進(jìn)了我的生命，不僅是一種繽紛的點(diǎn)綴，也豐盈了我日趨貧弱的靈魂，我再也不會(huì )像戴望舒一樣徘徊在悠長(cháng)悠長(cháng)的雨巷，也不會(huì )和徐志摩一樣作別惆悵的康橋，我只會(huì )像孩子一樣在春天里全部復活，像顧城一樣在春天中尋找光明！
�。ㄕ坡暲讋�(dòng)。）
師：人生最寶貴的是青春的詩(shī)意！祝大家20xx年中考成功，下課！謝謝同學(xué)們！
生：謝謝老師！
課堂作文 篇4
9月2日上午八點(diǎn)半，濱江小學(xué)五四班的教室不斷傳來(lái)歡聲笑語(yǔ)。原來(lái)，這是學(xué)校邀請的外國教師Mar在給五四班同學(xué)們上英語(yǔ)公開(kāi)課，外教在臺上聲情并茂、手舞足蹈地講課，臺下同學(xué)們笑聲一片。
課上，Mar老師通過(guò)形式多樣的游戲，由淺入深地幫助孩子復習舊知的同時(shí)學(xué)習新的單詞、語(yǔ)句。有趣的課堂激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情和濃厚的興趣，課堂氣氛熱烈，同學(xué)們發(fā)言踴躍，40分鐘的課，學(xué)生意猶未盡。外教老師純正地道的英語(yǔ)發(fā)音，讓學(xué)生置身于真正的英語(yǔ)文化氛圍中；風(fēng)趣的語(yǔ)言，親切的交流，給孩子們帶來(lái)了學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，進(jìn)一步增強了孩子們學(xué)好英語(yǔ)的信心；生動(dòng)的表情，豐富的肢體語(yǔ)言，循循善誘的引導，又彌補了在理解交流上的差異。
在外教老師的鼓勵和引導下，學(xué)生們爭先恐后地和老師進(jìn)行交流，課堂的氣氛非常輕松和活躍，學(xué)生學(xué)習興趣盎然，而外教老師對學(xué)生的贊美和鼓勵更好地激起了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和信心，讓學(xué)生敢于開(kāi)口講，從而讓學(xué)生獲得了真實(shí)的口語(yǔ)歷練。這是一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課，同學(xué)們陶醉在英語(yǔ)的海洋中，既學(xué)到了知識，又增強了對英語(yǔ)的興趣。孩子們紛紛表示喜歡這樣的英語(yǔ)課，希望有更多的機會(huì )讓外教老師能走進(jìn)他們的課堂。
可以說(shuō)，外教老師為我校帶來(lái)了全新英語(yǔ)教學(xué)理念，為我校英語(yǔ)教學(xué)教研開(kāi)提供了新的平臺！我校也將一如既往地開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生們在輕松的氣氛中快樂(lè )地學(xué)習英語(yǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中提高孩子們的口語(yǔ)表達能力。
課堂作文 篇5
今年我們赫山實(shí)驗學(xué)校開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)高效課堂這個(gè)高效課堂不比去年的課堂差，現在我們在課堂上不會(huì )那么呆板，也不會(huì )那么傻傻地坐在那。它能讓我們活潑起來(lái)，能與老師多多交流，能讓同學(xué)之間也有交流的話(huà)語(yǔ)�？傊鼘ξ覀冇泻艽蟮貛椭�，我非常喜歡它。
現在在這個(gè)高效課堂上有課前抽測、自主學(xué)習、交流展示、鞏固提高、學(xué)習心聲等程序，課前抽測是對我們在上一節課學(xué)到的知識來(lái)進(jìn)行一下測試，自主學(xué)習是要我們自己在家里面預習好明天要學(xué)的課或者在課堂上老師給時(shí)間預習書(shū)本，交流是部人員把自己自學(xué)到的知識結合在一起，展示是小組交流到的知識對全班講一下其它的人補充或糾錯，鞏固提高是對這一堂課學(xué)習到的知識來(lái)做一下復習（就是做關(guān)于今天學(xué)到的題目），學(xué)習心聲是對這一堂課有什么不懂的提出來(lái)寫(xiě)到導學(xué)對本堂課做一下總結（可以寫(xiě)今天學(xué)習到了什么》或者想對老師說(shuō)的話(huà)也可以寫(xiě)在上面。這些對我們課前課后的復習和預習都有很大的幫助，同時(shí)我們也要認真做好復習和預習。
我還有一個(gè)喜歡這個(gè)高效課堂的原因，就是上課時(shí)它使我們的心能在一起。有一天，甘晨凡在數學(xué)課上講解的時(shí)候，她一邊問(wèn)我們一邊指著(zhù)黑板說(shuō)：“這個(gè)是不是方程�！蔽覀儺惪谕暤鼗卮鸬溃骸笆��！边@個(gè)在我們原來(lái)上課時(shí)是沒(méi)有的，這個(gè)表現出我們班所有人都在認真的思考同學(xué)提出的問(wèn)題，這個(gè)也表現在課堂上我們都在認真聽(tīng)同學(xué)講解。這個(gè)是我在上課時(shí)很喜歡的一個(gè)程序。
這個(gè)高效課堂中的高效是講得是快速，但又要有效率，又要快又要好。這樣的課堂是最棒的，應該是我們學(xué)生心中想要的課堂。它不僅對我們學(xué)習有幫助，還對我們與老師的交流有很大的幫助（也就是學(xué)習心聲》。我喜歡它，我想全校師生都會(huì )喜歡上這個(gè)高效課堂。加油，高效課堂。
課堂作文 篇6
開(kāi)心的美術(shù)課，老師教我們做剪紙工，每個(gè)同學(xué)都很認真，仔細地聽(tīng)老師講解，應該怎么做。先把彩紙折疊成三角形，再把多余的部分剪掉。然后跟著(zhù)老師一邊講一邊剪，就可以剪出雪花和窗花了，同學(xué)們剪的都不一樣，不過(guò)老師說(shuō)都很漂亮的。
我把自己剪的拿回家給爸爸媽媽看，他們夸我真聰明，爸爸還親自給我剝了一個(gè)山竹獎勵給我吃，真開(kāi)心。
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