【精華】課堂作文錦集8篇
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的課堂作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
課堂作文 篇1
班級就像一個(gè)大家庭,每天都會(huì )發(fā)生不同的事.前幾天,就發(fā)生了一件意想不到的事。
那日,天高云淡,秋風(fēng)習習,我們正在聚精會(huì )神地聽(tīng)張老師講課時(shí)，“嘔...”的一聲，我扭頭一看，黃和平面色蒼白，滿(mǎn)頭冷汗在嘔吐，一股酸臭味彌漫開(kāi)來(lái)。他的同桌尖叫一聲，嗖的一下逃離了座位。在看其他同學(xué)，有的幸災樂(lè )禍，唯恐天下不亂；有的一臉平淡，事不關(guān)己；有的滿(mǎn)臉驚訝，趕緊上前；還有的用紅領(lǐng)巾做成“口罩”捂住口鼻躲得遠遠的...整個(gè)教室亂成了一團。
張老師立馬走下講臺，輕聲地問(wèn)：“黃和平，你怎么了？哪里不舒服？”“嘔..."的又一聲他吐了起來(lái)。上前的同學(xué)趕緊挪開(kāi)桌椅，遞上水桶...張老師輕輕地撫摸著(zhù)黃和平的額頭，問(wèn)：“好點(diǎn)了嗎？”黃和平無(wú)力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。陳楚杭拿出紙巾給黃和平擦嘴，繆俊成遞上一杯溫水，劉佳喜和李宣江開(kāi)始清理污物，陸續又有幾位同學(xué)上前幫忙。我也想去幫忙，但又怕臟，心理很矛盾。
教室很快變干凈了，張老師走上講臺，神情嚴肅地說(shuō)：“從剛才黃和平嘔吐時(shí)，同學(xué)們不同的表現讓我對你們很失望，但也要表?yè)P幾位同學(xué)，他們主動(dòng)上前幫忙，關(guān)心同學(xué)，是我們學(xué)習的好榜樣！”我羞愧地低下了頭。
張老師批評我們的話(huà)很有道理，當同學(xué)有困難時(shí)，一定要伸出自己的援助之手去幫助，不能無(wú)動(dòng)于衷，更不能幸災樂(lè )禍。
課堂作文 篇2
在《課堂密碼》一書(shū)中我學(xué)到了很多。書(shū)中寫(xiě)到“一堂成功的課往往具有即時(shí)性，它需要教師有靈感，也需要教師能把握當時(shí)的課堂情境。有預設的課可以保證不出問(wèn)題，但難以保證它非常精彩�！� 俗話(huà)說(shuō)計劃趕不上變化，根據課堂對課堂實(shí)際情況的變化，尤其是學(xué)生的反應，要對已經(jīng)預設好的課堂進(jìn)行應變修改，這樣才能使課堂與學(xué)生相適應，創(chuàng )造出精彩和適合學(xué)生的課堂。
要打造“有效、有趣”的課堂，在教學(xué)中大膽采用講故事、做游戲、模擬表演、開(kāi)展競賽等這些兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣是很有效的。旨在讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景下樂(lè )于自愿進(jìn)入到學(xué)習場(chǎng)景中來(lái)。既充分抓住了學(xué)生的好奇心，又能使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)�？傊�，創(chuàng )設一個(gè)寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生在動(dòng)中玩，樂(lè )中學(xué)，達到自由交流，從而使學(xué)生真正地全身心地參與到學(xué)習中是讓課堂生動(dòng)有趣的重要手段。
課堂教學(xué)不僅是教師對知識的傳授這一簡(jiǎn)單過(guò)程，更需要更多的智慧，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，教授學(xué)生有效的學(xué)習方法，增強學(xué)生的自信心等等，這些是學(xué)生終生受用的東西。作為一名新教師，需要學(xué)習的教學(xué)經(jīng)驗太多了，讀書(shū)為我解決了教學(xué)實(shí)踐中遇到很多困惑，我將繼續努力。
課堂作文 篇3
我知道“掌中明珠”，也知道“掌中寶”，還知道古代的大美女在皇帝手掌上的“掌中舞”，我卻不知道神奇卻又非常有趣的“掌中火”。
從教室外面走進(jìn)來(lái)了一瘦瘦高高的科學(xué)家，戴著(zhù)黑框眼鏡，白色的大褂子隨著(zhù)腳步左右晃蕩著(zhù)。他拿出一大瓶洗潔精，裝了清水的水槽和量杯，還有一個(gè)神奇的紅色瓶子。有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，紛紛搬著(zhù)椅子坐到老師面前，好奇地東瞅瞅，西看看，非常認真地觀(guān)察實(shí)驗用品。不過(guò)這一危險的舉動(dòng)，立馬被孫老師嚴厲地制止了，并告誡我們：“那里危險，不要靠近！”危險？我聽(tīng)到后更好奇了，到底要做什么實(shí)驗呢？怎么會(huì )很危險呢？我不解地想著(zhù)，一時(shí)還真有點(diǎn)害怕。
科學(xué)家已經(jīng)開(kāi)始實(shí)驗了。他先往水槽里快速地擠了一點(diǎn)兒洗潔精，然后用手攪拌均勻，接著(zhù)他洗了洗手，動(dòng)作麻利地往水槽里用力擠壓那個(gè)神奇的小紅瓶。水里就響起了“咕嚕�！钡穆曇�，泡泡越來(lái)越多了，他用手捧起泡泡，再拿打火機往手上燒，手上突然燃起一股大火。金黃的火苗飛舞著(zhù)，發(fā)出“噼里啪啦”的聲音，大家往后直躲，發(fā)出“啊”的驚嘆聲。只見(jiàn)科學(xué)家非常鎮靜地抖了一抖手，火便滅掉了，而且手上沒(méi)有傷！
同學(xué)們都紛紛舉手要上前去體驗。老師點(diǎn)了一位同學(xué)走上講臺，他貌似很勇敢地伸出手，學(xué)著(zhù)老師的樣子，老師一點(diǎn)火，同學(xué)就“原形畢露”了，很害怕地在那兒使勁抖手，他緊閉雙眼，一副已經(jīng)被燒到的樣子。其實(shí)火早就滅了，只能羞紅著(zhù)臉，在同學(xué)的哄堂大笑中低著(zhù)頭走了回去。
可是那個(gè)小紅瓶子究竟是什么呢？原來(lái)是丁烷氣體。丁烷是一種可以燃燒的氣體，在洗潔精的幫助下，可以在泡泡里面燒，所以并不會(huì )燒到手�？茖W(xué)家就是利用這個(gè)原理，完成了這節難忘的實(shí)驗課——“掌中火”。
課堂作文 篇4
人生在世，活到老，學(xué)到老，離開(kāi)了校園的課堂后，你會(huì )發(fā)現：世間原來(lái)還有那么多東西等待我們去探索，推敲，去汲取。
我喜歡看日出，也喜歡看日落。
當太陽(yáng)升起時(shí)，絢爛的霞光刺破黑暗，將遠處的天際染成紅色。光線(xiàn)從那些高樓越過(guò)后，朝霞越發(fā)變得淡了，越來(lái)越接近于藍色，如一條彩虹般，跨越整個(gè)地平線(xiàn)。晚霞給我的震撼，恰與朝霞相反，它還帶著(zhù)一絲滄桑與留戀。隨著(zhù)時(shí)間的流逝，朝霞和晚霞都逐漸褪去，又只剩清一色的天空。雖然天際已沒(méi)有他們的蹤影，但它們都已在屬于自己的時(shí)間內綻放，絲毫不吝嗇自己的美麗，給人無(wú)盡的美景與遐想。是霞光，教會(huì )了我珍惜機會(huì )，盡情釋放。
對我來(lái)說(shuō)，比賞霞，更怡然自得的是觀(guān)察蠶。
你可曾見(jiàn)過(guò)蠶兒結蛹？蛹，與其說(shuō)是溫房，倒不如說(shuō)是牢籠。但蠶兒仍是那么認真的吐著(zhù)絲，那么仔細的織著(zhù)繭，它是在自討苦吃嗎？不，蠶兒蛻繭成蝶的一瞬間是很少有人見(jiàn)到的。禁錮自己的牢籠？錯，那是飛向天空，重獲自由必須的代價(jià)，當你看到夜晚的蠶蛹時(shí)，當你欣賞它身上素色卻神秘的花紋時(shí)，你可曾想過(guò)，它為了這些經(jīng)歷了什么？又付出了什么？是結蛹的蠶兒告訴我只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能見(jiàn)彩虹。
當你離開(kāi)校園，你會(huì )發(fā)現：與你身邊的一切事物相比，書(shū)本上的知識只是流入汪洋大海的一條小河。用一雙發(fā)現的眼睛，在生活中不斷探索，汲取，再將發(fā)現的這一切吸收，它將像甘霖一樣滋潤你的心田。
這，也是課堂。
課堂作文 篇5
今天，張老師大步流星地走進(jìn)教室，故作神秘地說(shuō)：“我帶了一袋核桃�！甭�(tīng)了老師的話(huà)，我丈二和尚摸不著(zhù)頭腦了，想：老師葫蘆里到底賣(mài)的是什么藥啊，是不是要給我們吃��？我剛想入非非時(shí)，老師就揭開(kāi)了謎底：徒手砸核桃，不能用任何的工具。天啊，這么硬的核桃竟然不用工具？要用手砸？這不是開(kāi)玩笑吧？一大堆問(wèn)題在我的頭腦里盤(pán)旋。
老師簡(jiǎn)單地講了規則之后，比賽就開(kāi)始了�？赏瑢W(xué)們顧慮重重，竟然沒(méi)有人愿意上去。張老師就讓李厚載第一個(gè)上去砸。只見(jiàn)他快速走上講臺，精挑細選了一個(gè)小核桃。他面容緊繃，目不斜視，看上去非常緊張。磨磨蹭蹭了一會(huì )兒，終于開(kāi)始砸了。
他左手使勁地捏著(zhù)核桃，右手緊握拳頭，往上一舉，再使勁往下一砸，只聽(tīng)“嗖”的一聲，核桃飛走了，我們笑得嘴角都咧到耳朵邊了。李厚載有點(diǎn)不服氣，又重新拿穩核桃，小核桃昂著(zhù)頭，好像在說(shuō)：“我現在已經(jīng)傷痕累累了，別折磨我啦！”
可小核桃怎么說(shuō)都沒(méi)有用了，因為李厚載是不會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的，他又緊握拳頭，一根根青筋暴露了出來(lái)，看來(lái)這回李厚載是下來(lái)狠心了，他大力往下砸，可小核桃像是對他的手施了魔法，總是砸不準，小核桃又像超人一樣飛了出去。李厚載耷拉著(zhù)腦袋回到了位子上，小核桃好像有點(diǎn)得意了：“李厚載，你想砸我，可知道我的厲害嗎？哈哈！”
接下去張老師叫了徐慧慧上場(chǎng)，她可是我們班女生最強壯的，我們對她信心滿(mǎn)滿(mǎn)。只見(jiàn)她舉起手，咬著(zhù)牙，對準目標，一拳下去，“啪！”核桃應聲而碎。我們都大吃一驚，紛紛贊到：“哇！女中豪杰！居然打敗了男生，真是厲害！”而徐慧慧也是昂首挺胸，拿著(zhù)老師獎勵給她的核桃得意洋洋地回到座位……
過(guò)了不久，終于輪到我上場(chǎng)了。我十分緊張，因為我怕砸不中，那可就太丟臉了。我很想打退堂鼓，可是又不行，因為同學(xué)們都盯著(zhù)我，我只好硬著(zhù)頭皮上去了。我小心翼翼地用左手扶著(zhù)核桃，右手使勁地往上一舉，可惜我沒(méi)抓穩核桃，核桃也從我的手底下溜走了。老師又給了我一次機會(huì )，這回我吃到了香醇的核桃，真是幸福！
游戲繼續進(jìn)行著(zhù)——
俗話(huà)說(shuō)：“人不可貌相�！焙颂也灰踩绱藛�？小小的、毫不起眼的核桃也具有如此頑強的生命力，真讓人佩服。
課堂作文 篇6
理想中的課堂應當于當下差別在形式上不會(huì )很大，只是在課堂當中，主角雙方(老師與學(xué)生)的狀態(tài)要是足夠好，撇去花樣的上課式，或者教學(xué)用品呀，在其它方面的活動(dòng)呀，
都是一些次要性的安排。因為主角只是授課人與聽(tīng)課人。課堂的精彩程度與是否理想就在這里。就來(lái)糾正幾點(diǎn)吧。
效率不僅課堂節秦要迅速，效果要也足夠好。我們班的同學(xué)性情都很活躍，雖能夠帶動(dòng)課堂氛圍，但對于坐在兩邊學(xué)習起來(lái)十分安靜的部分同學(xué)來(lái)說(shuō)。不免可說(shuō)上是一場(chǎng)"災難"。要理性思考的學(xué)料，例如：數學(xué)、生
物、地理等，提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，一定一定生要等特被提問(wèn)人的回答。脫口而出的人，一半因為有能力而激動(dòng)，多半是因為沒(méi)有認真聽(tīng)老師的話(huà)。課堂上的聽(tīng)眾不只坐在前列的同學(xué)，給予他人，和需要認真思考的同學(xué)時(shí)間和權利，
課堂提問(wèn)對于那些有微微吃力的同學(xué)才能得到一個(gè)真正的反饋。
課堂上，不去爭做"引人注目者”。經(jīng)常性的，在我們的課堂上，會(huì )出現接話(huà)，或大笑，成引人注目的舉動(dòng)，當一向話(huà)或舉動(dòng)激起一群人的各不相同的反映，課堂效率就會(huì )在這些人的影響下變慢，基至出現落下一節課等巨大差別。能夠在適時(shí)活躍。多數時(shí)保持安靜聆聽(tīng)，靜以修身。則可以在課堂上獲取更多的.知識。一言以蔽之，不過(guò)是在能夠保持課堂總體秩序不會(huì )混亂的情況之下，以安靜思考的解頭問(wèn)題為根本，盡力拿出飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)去迎接每一堂課。這就是理想的課堂。
課堂作文 篇7
今天，育博雙語(yǔ)學(xué)堂組織我們到昆崳山游玩，集合點(diǎn)在學(xué)校對面的廣場(chǎng)。我到那里的時(shí)候已經(jīng)是人山人海，十分熱鬧。同學(xué)們有的在靜靜地等老師出現，有的在聊天，還有的在做游戲……大家干什么的都有。
老師終于過(guò)來(lái)了。一看見(jiàn)老師，大家馬上安靜了下來(lái)。然后老師把我們按順序排好隊，一個(gè)接一個(gè)有秩序地上車(chē)。到達目的地了，我們下車(chē)排好隊跟著(zhù)老師向山上走。那些臺階特別高，還很陡，我們都十分小心。我們一直走到一塊比較平坦的地方才停住了。我們把凳子圍成兩個(gè)圓，里面一個(gè)，外面一個(gè)。大家坐下來(lái)，便開(kāi)始上課了。
老師先拿出幾張英語(yǔ)單詞卡片讓我們讀。這些單詞翻譯過(guò)來(lái)是：春天、花、草……老師又教我們一些描寫(xiě)春天的句型，還罰不好好聽(tīng)講的同學(xué)表演節目。結果有個(gè)同學(xué)被罰表演小豬，可是他卻怎么也不好意思表演，最后還是另一個(gè)同學(xué)替他演的，惹得我們哈哈大笑。
吃完中午飯，我們玩了一會(huì )兒，又開(kāi)始了下午的活動(dòng)。下午的主要任務(wù)是練習情景劇。我們要表演的這個(gè)情景劇的主要內容是：鳥(niǎo)媽媽和她的孩子們生活在大森林中。有一天有兩個(gè)人要來(lái)這里砍樹(shù)，鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)寶寶怎么求也沒(méi)有用。多虧春姑娘來(lái)幫忙除掉了這兩個(gè)壞蛋。我們一遍遍的練習，生怕表演的時(shí)候會(huì )演砸了。
全校表演開(kāi)始了。先是別的班上場(chǎng)。幾個(gè)班表演了以后，終于輪到我們班表演了。我們趕緊跑上場(chǎng)，緊張而又認真地表演著(zhù)，因為旁邊還有攝像機在錄像呢！但演完以后老師說(shuō)我們走得有點(diǎn)偏了。我想：唉！為什么每件事情做完后都會(huì )發(fā)現有點(diǎn)缺憾呢？也許是我們準備得不夠充分吧。
節目都演完了，一天的課程也結束了，我們也該回家了。我們排著(zhù)隊上了回家的車(chē)，高興地走在回家的路上。
我們的校外課堂活動(dòng)結束了。這是我第一次在教室外面上課，讓我感到很新奇。我覺(jué)得這種在大自然中上課的感覺(jué)真好！
課堂作文 篇8
我們現在的課堂是老師在講臺上講課，學(xué)生在自己的座位上聽(tīng)，那么未來(lái)的課堂是什么樣子的呢？還是老師在上面教我們嗎？還是我們自己用的書(shū)桌嗎？讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題去探討一下吧。
在未來(lái)的課堂上呀，教我們的不再是老師，而是一些人工智能機器人，機器人老師也不用帶那些教課書(shū)，因為呀，他已經(jīng)把知識全部都記在腦子里了，我們呢？我們是不是也不用拿書(shū)呀？你一定會(huì )有這種疑問(wèn)，我的回答是，當然，因為我們都會(huì )有一臺懸浮電子器材，上面記住我們今天所學(xué)的課程。我們只需要點(diǎn)開(kāi)今天的課程，機器人老師就會(huì )在講臺上交給我們知識。
未來(lái)的桌子當然也不一樣，未來(lái)的桌子呀，功能可多了，我們想看哪些書(shū)，只要在智能的桌子上對準語(yǔ)音輸入口說(shuō)出我們想要看到的書(shū)籍就會(huì )立刻顯示出來(lái)，我們不喜歡這個(gè)章節了，還能跳過(guò)去讀，這樣會(huì )使我們的學(xué)習效率大大提高，學(xué)習樂(lè )趣也會(huì )增添不少。到了午餐時(shí)間，只要我們在懸浮電子器上下單，說(shuō)我們想吃什么，桌子上就會(huì )立刻彈起我們想要的食物。還可以播放我們想聽(tīng)的歌，可以說(shuō)是把手機和桌子相結合了呢。
未來(lái)課堂上的椅子就更智能了，它可以幫我們按摩，而且還是懸浮起來(lái)的，椅子旁邊的扶手上有一個(gè)操縱桿，那個(gè)操縱桿是控制方向的，這樣我們就可以想去哪里了。這時(shí)候我們不用擔心課沒(méi)有聽(tīng)完，因為在懸浮電子器上已經(jīng)早就錄好這節課了，我們可以邊逛學(xué)校邊聽(tīng)課，你會(huì )說(shuō)這樣學(xué)校不就亂套了嗎？其實(shí)這些都是在學(xué)校的規則里面的，我們呢，可以按照時(shí)間的規定進(jìn)行。
未來(lái)的課堂實(shí)在太有趣了，我真想快點(diǎn)去到那個(gè)地方。
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