精選課堂作文合集9篇

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的課堂作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課堂作文 篇1

　　新型冠狀病毒讓我們不能出門(mén)，不能去學(xué)校，不能見(jiàn)到老師和同學(xué)。好在我們停課不停學(xué)，教育局決定讓我們上“空中課堂”。

　　“空中課堂”并不是在天中上課，而是通過(guò)電視來(lái)上課。聽(tīng)了一個(gè)星期的網(wǎng)絡(luò )課堂，我覺(jué)得“空中課堂”對我們有利也有弊。好處是在空中課堂，給我們上課的老師有很多，有的是我們學(xué)校的老師，有的是其他學(xué)校的老師。雖然我以前沒(méi)有聽(tīng)過(guò)其他學(xué)校老師的課，但是在他們的課堂，我很喜歡聽(tīng)，因為他們講的課很生動(dòng)，很有趣，我跟隨著(zhù)老師不斷地思考，讓我學(xué)到很多的新知識。在空中課堂聽(tīng)課學(xué)習，通過(guò)不同的老師講課，可以從不同的角度理解，從而讓我們更好地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。有的老師開(kāi)關(guān)是以視頻的方法，讓我們了解句子或單詞；有的老師是以謎語(yǔ)開(kāi)頭關(guān)，讓我們知道今天上課的內容；還有的老師則是用游戲讓我們體會(huì )到課的有趣。雖然上的課很好，但在電視、手機上學(xué)習還是比較傷眼睛的，原本視力還可以的我，也會(huì )覺(jué)得眼睛有點(diǎn)疲勞。

　　空中課堂學(xué)習了一周，我也有些小建議想對老師們說(shuō)：老師可以講得再慢一些嗎？因為學(xué)生素質(zhì)有好有差，講慢一點(diǎn)可以幫助我們學(xué)生記下完整的筆記，讀完該讀的課文和句子。老師們，你們知道嗎？當你們說(shuō)給你們三分鐘讀課文，有好幾次我都沒(méi)把課文讀完，你們就有開(kāi)始上課了。

　　我知道空中課堂是特殊時(shí)期最好的課，但少了和同學(xué)們交流和競爭的課，還是有遺憾的。所以我希望病毒可以快點(diǎn)消失，我們可以早日回學(xué)校和同學(xué)，和老師一起學(xué)習。

課堂作文 篇2

　　課堂教學(xué)是教書(shū)育人的主陣地。課堂是教師實(shí)踐教育理念、形成并展示教育技藝的平臺，教師的專(zhuān)業(yè)功底在課堂上得以凸顯，教師的自我價(jià)值在課堂上得以實(shí)現，教師的人格魅力在課堂上得以展現。教師與課堂，猶如演員與舞臺，雄鷹與藍天，將軍與沙場(chǎng)。眾多的教學(xué)實(shí)踐證明，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)在教學(xué)工作中的中心環(huán)節的作用，就必須在充分尊重應用教學(xué)科學(xué)性的基礎上，系統地研究和提高教學(xué)藝術(shù)水平，其中特別是課堂教學(xué)的技藝水平。這不僅是現時(shí)代對課堂教學(xué)提出的客觀(guān)要求，也是當今教學(xué)研究發(fā)展的趨勢之一。教師只有努力提高教學(xué)技藝，才能夠自如的駕馭課堂，形成獨特的課堂教學(xué)風(fēng)格并有效地提高教學(xué)質(zhì)量。擁有高超、精湛的教學(xué)技藝，需要我們長(cháng)期的學(xué)習、實(shí)踐、反思與探索。通過(guò)讀《課堂教學(xué)技藝》一書(shū)，我從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì )。

　　第一、不斷學(xué)習先進(jìn)的教育理念，錘煉扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，涉略廣泛的知識領(lǐng)域。這就要求：首先，我們對所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識必須爛熟于心，能做到信手拈來(lái)。盡量不被學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識方面問(wèn)倒（當然，如果被問(wèn)倒，可以采取巧妙而真誠的方式化解）。同時(shí)，在課堂這個(gè)教育的主陣地上，我們不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開(kāi)拓者，情感、意志、信念的塑造者；因此，我們要具有先進(jìn)的教育理念和手段，在傳授知識的同時(shí)，還要善于抓住學(xué)生的心，引導他們走正確的道路。

　　第二、堅持有個(gè)性的、創(chuàng )造性的備課。備課，是教師最基礎的專(zhuān)業(yè)修養，是一項創(chuàng )造性的勞動(dòng)，是課堂教學(xué)的前奏。備好課，并不在于你有寫(xiě)多長(cháng)、多詳細的教案，而在于你對本節課的思考有多深。備課包括：備自己—設計好適合自己教學(xué)風(fēng)格的方案；備學(xué)生—研究學(xué)生群體特征和個(gè)體差異，因材施教；備教材—根據教材內容設計教學(xué)目標，教學(xué)容量及教學(xué)過(guò)程等；備教法—教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，在充分把握學(xué)生情況和分析教材內容的基礎上選擇本節課合適的教學(xué)方法。真正意義上的、個(gè)性化備課的設計方式可謂變化無(wú)窮，但只要我們肯動(dòng)腦筋，多思考、多鉆研，就能不被教材所束縛，不被教參所左右，從而備出有創(chuàng )造性的課，

　　第三、擁有年輕的教學(xué)心態(tài)和燃燒的上課激情，營(yíng)造令人愉快的課堂氛圍。有位教育專(zhuān)家在一所中學(xué)做了一次問(wèn)卷調查，其中有一個(gè)問(wèn)題：最想對老師說(shuō)的話(huà)是什么？讓人感到驚訝的是，班上絕大多數學(xué)生的答案極為相似：希望老師不要板著(zhù)臉孔說(shuō)話(huà)，不要重復與羅嗦。兩句普普通通的話(huà)，卻擊中了課堂教學(xué)的要害。如果在課堂上，老師一直板著(zhù)面孔講授枯燥的知識點(diǎn)、傳授空洞乏味的道理，這樣陰沉、單調、沉悶的氣氛，將降低學(xué)生的學(xué)習效率，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)習，怎樣使他們在學(xué)習一門(mén)學(xué)科時(shí)引起愉快的感覺(jué)？首先是教師要對學(xué)科要有熱愛(ài)的態(tài)度，這種熱愛(ài)會(huì )傳導給學(xué)生，教師上課時(shí)的激情，不僅能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，同時(shí)，也能使學(xué)生從教師那充滿(mǎn)激情的話(huà)語(yǔ)中，體味出他們對自己所教學(xué)科的熱愛(ài)，對教育事業(yè)的熱愛(ài)，對學(xué)生的熱愛(ài)。浸潤在這種氛圍里，學(xué)生就也能擁有學(xué)習的激情。我們的學(xué)生希望自己的教師不僅是一個(gè)長(cháng)者，更是一個(gè)智者，有寬闊的視野，有年輕的心態(tài)，課堂上富有激情，煥發(fā)的是誘人的青春活力，師生才能和睦相處，親密無(wú)間。

　　第四、靈活處理教學(xué)計劃。教師上課應該根據情況時(shí)時(shí)改變自己的教學(xué)計劃。因為學(xué)生的思路是我們事先無(wú)法完全估計到的。我們以為學(xué)生會(huì )朝著(zhù)這個(gè)方向想，可是他們卻想到了另一個(gè)方向。在這樣的時(shí)候還按著(zhù)原來(lái)的計劃講課，那就是無(wú)的放矢了。如果要引導學(xué)生思考，那就不能死搬教案。教師只能跟著(zhù)在學(xué)生后面走，不斷地告訴他怎么樣才能走向正確的方向。如果他走的道路有點(diǎn)偏離既定的軌道，也不要緊，只要能通過(guò)教師及時(shí)的引導達到教學(xué)目的就行了。只有讓學(xué)生在思維的天地里養成了縱橫奔馳的習慣，他們的創(chuàng )新思維能力才會(huì )得到發(fā)揮和培養。真的好課，是不拘一格不執一端的，是行云流水，任其自然。

　　第五、機智解決臨時(shí)狀況。(.)意外事件在日常課堂教學(xué)中隨時(shí)都可能發(fā)生，比如有學(xué)生違反課堂紀律，比如外界環(huán)境對課堂的干擾等等。對臨時(shí)發(fā)生的意外事件的處理，能夠真實(shí)地反映教師的課堂駕馭能力、靈活處理問(wèn)題的能力。有時(shí)候課堂上的一些意外事件，如果進(jìn)行當堂處理，既會(huì )影響上課時(shí)間，又不一定能查得水落石出；如果不予理睬又會(huì )損害教師的威信，甚至會(huì )讓事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。在這種情況下，教師可采用幽默的語(yǔ)言進(jìn)行化解。當影響不大的意外事件發(fā)生時(shí)，教師并不要中斷教學(xué)活動(dòng)，而是用含蓄、簡(jiǎn)潔的方法悄悄提醒當事人，以達到消除影響教學(xué)的不利因素，使教學(xué)活動(dòng)按計劃進(jìn)行。當然，教師采取寬容的態(tài)度，既不是軟弱，也不是無(wú)原則的遷就，更不是對學(xué)生不良行為的默認，而寬容能促使學(xué)生自我教育，使學(xué)生從心靈深處反省，使學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)心與良苦用心，從而收到良好的教育效果。

　　課堂教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。如何提高我們的課堂教

　　學(xué)技藝，絕非三言?xún)烧Z(yǔ)就能說(shuō)的清楚，需要我們在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中去提高。有位教育家說(shuō)過(guò)“每個(gè)優(yōu)秀的教師，就是一個(gè)藝術(shù)家。他從事于教學(xué)，猶如琴師一樣。他和緩地觸動(dòng)人類(lèi)思想感情上的琴弦，刺激之，安慰之，興奮之，鼓勵之”。讓我們捧著(zhù)一顆火熱的心走進(jìn)課堂，做一名琴師，去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，彈奏出動(dòng)人的樂(lè )曲！

課堂作文 篇3

　　去年暑假的一天，天氣極熱，外面簡(jiǎn)直就像一個(gè)大蒸籠，而我這時(shí)正遐意的待在家里吃冰棍兒呢，吃著(zhù)吃著(zhù)，我仿佛看見(jiàn)了整日在外勞累奔波的父母們，總想為他們做點(diǎn)什么。于是，我苦思冥想，終于一個(gè)想法在我腦海里誕生了。

　　于是，第二天，我早早的起來(lái)了，對媽媽借口說(shuō)去同學(xué)家玩。一出門(mén)，一股熱氣迎面而來(lái)�！皼](méi)想到，早上也這么熱�！蔽易匝宰哉Z(yǔ)到。

　　來(lái)到報社，我已經(jīng)滿(mǎn)頭大汗了，望里面一瞅，差點(diǎn)沒(méi)把我嚇呆，里面已有很多人了，擠也擠不進(jìn)去，還是一位好心的老爺爺幫我拿了一份。我接過(guò)報紙，到了謝，便跑了。

　　我來(lái)到街上，看著(zhù)過(guò)往的行人，不知所措的站在那兒。十分鐘過(guò)去了，仍沒(méi)有一個(gè)人來(lái)買(mǎi)。太陽(yáng)火辣辣的照射著(zhù)，我的頭也一陣陣的暈了起來(lái)，兩眼直冒金星，沒(méi)辦法，我大叫了一聲：“報紙報紙，有人民日報，青年報震……”叫完第一聲，心里舒服了一些。不久，便有人來(lái)買(mǎi)報了。握著(zhù)手中的錢(qián)，心里比喝了蜜還甜。

　　就這樣，一天下來(lái)，報紙也買(mǎi)了一大半了。我握著(zhù)錢(qián)，急急地往家跑，回到家，媽媽驚奇地看著(zhù)我說(shuō)，你怎么啦。我對媽媽講了今天的經(jīng)歷，媽媽夸了我一翻�？粗�(zhù)自己的勞動(dòng)成果，我會(huì )心的笑了。

　　回想起白天買(mǎi)報紙的情節，在形形色色的眼光中把報紙遞過(guò)去，接過(guò)那小小的硬幣，滿(mǎn)頭大汗和干的冒煙的喉嚨使我領(lǐng)略到勞動(dòng)的艱辛，“做生意”的苦頭，然而，這些用自己辛勤勞動(dòng)換來(lái)的血汗錢(qián)的份量也是不輕的。溫暖的家固然溫暖，可誰(shuí)又說(shuō)泥濘中的搏擊沒(méi)有喜悅呢?

課堂作文 篇4

　　隨著(zhù)新年腳步的臨近，余姚一年一度的農博會(huì )也熱熱鬧鬧、紅紅火火地開(kāi)展起來(lái)了。每年去農博會(huì )逛一逛，買(mǎi)買(mǎi)年貨，是余姚人必做的一件事情，我也不例外。不過(guò)，今年我改變了以往逛吃逛吃的參與方式，要參加里面的制作活動(dòng)——做麻花，在親身參與中，來(lái)感受不一樣的農博會(huì )。

　　來(lái)到了制作麻花的攤位，只見(jiàn)一位叔叔從一個(gè)桶里拿出一大團和好的面團，再擰成一小團一小團分給我們。于是我便拿起面團開(kāi)始做了，一開(kāi)始我直接將面團撕開(kāi)。咦，怎么會(huì )這么粘？面團全粘在了我手上了，怎么辦呢？再仔細看看叔叔的示范。哦，原來(lái)我忽略了最基礎的一步，需要先將面團在面粉上滾一滾��！我依樣畫(huà)葫蘆之后，面團果然不粘了，無(wú)論怎么讓它翻跟斗，都聽(tīng)話(huà)得像個(gè)小白兔。但現在的面團還是個(gè)小胖子，這可做不了麻花啊，需要幫它“減減肥”。于是我把面團放在面板上來(lái)來(lái)回回地揉，不一會(huì )就揉成了小長(cháng)條的樣子。完美！“小胖子”面團成功逆襲，變成細細長(cháng)長(cháng)的面條了。

　　接下來(lái)只需要將小面條兩頭并在一起盤(pán)旋成麻花就行了。一根完成，我信心大增，馬不停蹄地趕緊制作下一根。就這樣，越做越順手，不一會(huì )兒，我就做了一堆小麻花�？粗�(zhù)這些苗條的、白嫩嫩的麻花，心里美滋滋的。

　　下了油鍋之后，小麻花瞬間變了顏色，變成金燦燦的，一陣陣香氣撲鼻而來(lái)，早把我的饞蟲(chóng)勾了上來(lái)。新鮮出爐的香、脆、酥……真實(shí)人間美味��！

　　叔叔告訴我，這是非遺活動(dòng)的一種。這次不一樣的農博會(huì )體驗，讓我感觸頗深。

課堂作文 篇5

　　大自然的現象——風(fēng)

　　大自然真是千奇百怪，樣樣俱全。風(fēng)就是其中的一種。

　　風(fēng)，對于我們并不陌生，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊走動(dòng)。風(fēng)像一位神奇的隱士，看不見(jiàn)也摸不著(zhù)。一會(huì )兒，它像個(gè)乖覺(jué)的孩子；一會(huì )兒，又像個(gè)調皮的頑童；一會(huì )兒，像個(gè)慈祥的.母親，輕拂著(zhù)你的臉龐；一會(huì )兒又像個(gè)惡煞兇神，瘋狂地抽打著(zhù)你的身軀�？傊�，它是變化無(wú)常。

　　那么，風(fēng)又是怎樣形成的呢？

　　其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要空氣流動(dòng)，就會(huì )產(chǎn)生風(fēng)。只不過(guò)，有時(shí)流動(dòng)得快，有時(shí)流動(dòng)得慢罷了。

　　地球上，有六個(gè)空氣流動(dòng)系統，即六個(gè)風(fēng)帶：南、北信風(fēng)帶，南、北東風(fēng)帶和南、北西風(fēng)帶。由于這六個(gè)風(fēng)帶的緯度、方向和速度的不同，就會(huì )出現我們所說(shuō)的不同種類(lèi)的風(fēng)。

　　此外，風(fēng)形成的因素還有地形的高低、氣候的冷暖等。

　　風(fēng)對我們人類(lèi)作出了巨大的貢獻。

　　古代，勞動(dòng)人民利用風(fēng)的原理，給船加上風(fēng)帆。于是，帆船就成了溝通各大洋之間的主要交通工具。明代，鄭和七次下西洋使用的帆船就有兩千多噸重，足以顯示當時(shí)造船業(yè)的高度發(fā)達，也讓我們明白風(fēng)的巨大作用。近代，由于熱機的發(fā)明，帆船的地位逐漸下降。但是，又由于現代“經(jīng)濟危機”和“能源危機”的反復沖擊，帆船的地位又逐漸回升了。日本曾提出造五萬(wàn)噸的風(fēng)帆貨輪的方案，荷蘭也設想建設更大噸位的集裝箱帆船。將來(lái)，新型的帆船會(huì )乘風(fēng)破浪地馳騁在遼闊的海洋上。

　　我國人民很早就利用風(fēng)車(chē)磨面�，F代，美國的一個(gè)研究機構，做了一個(gè)大風(fēng)車(chē)，用來(lái)發(fā)電，其發(fā)電量足夠一個(gè)一千五百戶(hù)人家的村鎮使用。美國還想造功率更大的風(fēng)車(chē)發(fā)電機組，來(lái)解決當前的“能源危機”。

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人類(lèi)利用風(fēng)的原理，制造風(fēng)洞，研究氣流，一定會(huì )有新的進(jìn)展。

　　不過(guò)，風(fēng)也有它有害的一面。美國出現過(guò)的黑風(fēng)暴，曾席卷大半個(gè)美國，將三億噸優(yōu)質(zhì)土統統吹入大西洋，給農業(yè)帶來(lái)巨大的損失。我國沿海的臺風(fēng)，墨西哥灣以及加勒

課堂作文 篇6

　　生活處處是課堂，不僅在學(xué)�？梢詫W(xué)習，在大自然中，只要留心同樣可以學(xué)習，那些動(dòng)物植物，都是我們的老師。

　　有一次，我在一處草叢里發(fā)現一個(gè)蟻巢，一群螞蟻在進(jìn)進(jìn)出出忙碌�？粗�(zhù)那個(gè)小洞口，我突發(fā)奇想，抓了一把沙子把洞口堵住了。我認真地看著(zhù)，沒(méi)一會(huì )兒螞蟻們就重新把洞口掘開(kāi)了。我又抓起一把石子，再次堵住洞口。這回有點(diǎn)麻煩，螞蟻們很快就在洞口聚集了黑壓壓一片，似乎在商量著(zhù)什么。幾分鐘后，螞蟻們開(kāi)始三兩結合，將那些小石子也搬開(kāi)了。我又撿了一根木棍，惡作劇的塞進(jìn)蟻巢里。心想這下不好出入了吧，看你們怎么辦！我坐在一旁，邊看書(shū)邊等待。沒(méi)一會(huì )兒，蟻巢旁邊又是黑壓壓一片，這小螞蟻還真多！又過(guò)了一會(huì )兒再去看時(shí)，那一片黑壓壓的螞蟻都不見(jiàn)了，上哪里了呢？小木棍還豎著(zhù)呢。仔細看，哦，原來(lái)這些倔強的螞蟻們在旁邊的草叢里又挖了一個(gè)洞口。從這些螞蟻們身上，我學(xué)習到了團結和堅持不懈！

　　還有一次，大雨傾盆，家門(mén)口的一處洼地，積了半尺多深的水。我就在屋檐下看雨，突然我發(fā)現了什么！就在那水坑里，居然長(cháng)了一顆小草，長(cháng)長(cháng)的根須就扎在狹窄的磚縫里，纖細的葉子跟頭發(fā)絲差不多，雖然弱小，但是那一抹淺綠卻順著(zhù)磚縫鉆出來(lái)。生命的頑強真是讓人嘆為觀(guān)止，要知道這里真的很貧瘠��！晴天烈日暴曬，雨天水漫金山，又經(jīng)常被行人踐踏�？墒�，這株沒(méi)人關(guān)注的小草居然活下來(lái)了！我從小草身上學(xué)習到了堅強。

　　在大自然這個(gè)課堂里，我學(xué)到了很多呢！堅強、勇敢、團結……感謝大自然！

課堂作文 篇7

　　我的假期生活中的每一天都是豐富多彩的，每一天都是與眾不同的。就像美麗的圖畫(huà)一樣，有快樂(lè )的紅色、安靜的藍色、亮眼的綠色、平淡的灰色……

　　記得暑假里的一天，我們早早起來(lái)洗漱完吃過(guò)飯，爺爺說(shuō)要給我們輔導作文。別看我爺爺一把年紀，年過(guò)六甲，想當年他可是個(gè)嚴格負責的人民教師。我們排排坐好，身邊圍繞著(zhù)花香，香氣逼人，等待爺爺開(kāi)課。爺爺不僅拿出了書(shū)，還搬出了他當年用的“裝備”——小黑板和粉筆。

　　開(kāi)始講課了，我們幾個(gè)小孩認真地坐好，爺爺戴上了他的老花鏡，左手拿書(shū)，右手持粉筆，雖然年紀比較大了，但風(fēng)采和氣勢依舊不減。爺爺用粉筆剛勁有力地在黑板上寫(xiě)下了作文題目，教我們審題。要求我們抓住關(guān)鍵詞，細細賞析，明白出題人出這個(gè)題目的意義何在，不能腦門(mén)一熱，提筆就寫(xiě)，容易偏題。講著(zhù)講著(zhù)，正當我們聽(tīng)得入迷時(shí)，只聽(tīng)一聲驚慌失措的慘叫：原來(lái)是表哥遭到了蜜蜂的“襲擊”。我們大驚失色，蜜蜂也被花兒的香氣給引來(lái)了，也想聽(tīng)聽(tīng)爺爺授課。不過(guò)一會(huì )兒，它又“嗡嗡嗡”飛走了，估計是因為爺爺講得太深奧了，它聽(tīng)不懂吧。接著(zhù)爺爺又給我們講了倒序和插敘的用法，并布置了寫(xiě)作文的任務(wù)，要在明天12點(diǎn)前交出，還會(huì )評獎。每個(gè)人都斗志滿(mǎn)滿(mǎn)。

　　晚上躺在床上我想：爺爺一把年紀都辛辛苦苦給我們講作文，我一定不能讓他老人家失望，要不然我跟“少壯不努力，老大徒傷悲”所說(shuō)的人有什么區別呢？我在心里默默地下定決心：我一定要寫(xiě)好作文。

　　第二天，我獲得了二等獎。在那個(gè)多彩暑假中，每一天都是快樂(lè )的，每一天都是有意義的。經(jīng)過(guò)這次特殊的課堂，我明白了一定要好好學(xué)習，不辜負別人對我的期望。

課堂作文 篇8

　　“親愛(ài)的同學(xué)們，上課時(shí)間到了。請迅速回到教室，準備上課�！蔽覀儗W(xué)校的新電鈴響起又落下。為什么沒(méi)人從門(mén)口進(jìn)來(lái)呢？原來(lái)老師和同學(xué)們都已經(jīng)在教室里邊了。

　　老師說(shuō)：“這兩節寫(xiě)作文，必須寫(xiě)完，昨天已經(jīng)看過(guò)作文書(shū)了，想必同學(xué)們都已構思好了，那就開(kāi)始吧！”剛說(shuō)完，“唉……”同學(xué)們的嘆息聲立刻在教室里回蕩。聲起音未落，語(yǔ)文老師就把自己訂的書(shū)刊發(fā)給同學(xué)們看，只有三本。這時(shí)后面的同學(xué)開(kāi)始憤慨地指責老師的不公平�！盀槭裁粗蛔屒懊娴娜丝窗�？！”“對呀，我們后面的一本都沒(méi)看過(guò)！”“是啊，前幾天你已經(jīng)給過(guò)前面幾本了，現在又給他們！”“就是嘛，我們后面的連一本書(shū)的影子都沒(méi)見(jiàn)到�！薄捌�心！”老師無(wú)可奈何地說(shuō)：“前面的同學(xué)看完了，往后面傳著(zhù)看�！薄懊看味歼@樣說(shuō)！”不誰(shuí)誰(shuí)又冒了一句。老師又說(shuō)：“好了，安靜！大家快寫(xiě)作文吧！”老師終于平息了大家的怒焰。

　　安靜的局面還沒(méi)有維持一分鐘，便又被老師經(jīng)而易舉地打破了。

　　“大家聽(tīng)著(zhù)！我問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，‘小明在很小的時(shí)候，他爸爸就外出當兵了。他此后再沒(méi)郵過(guò)他爸爸，也不記得他爸爸的模樣了。有一天，他爸爸要回來(lái)了，媽媽帶他去火車(chē)站接爸爸�；疖�(chē)停穩后，從車(chē)上走下三個(gè)軍人，為什么小明一眼就認出了他爸爸？’”“因為有兩個(gè)女的！”“因為他媽媽給他看了爸爸的照片……”聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的回答，老師不住地點(diǎn)頭，臉上洋溢著(zhù)孩童般的笑容。

　　笑聲過(guò)后，不等老師發(fā)話(huà)，都安靜下來(lái)。只有那連綿不絕的笑的回聲在樓道里回蕩。教室里靜悄悄，靜悄悄，靜悄悄……

課堂作文 篇9

　　這也是課堂課堂不一定在教室里,它還可以在任何一個(gè)角落,甚至在大自然中."墻角數枝梅,凌寒獨自開(kāi).遙知不是雪,唯有暗香來(lái)” . 當天空中下著(zhù)大雪時(shí),百花枯萎,卻只有梅花在墻角里獨自開(kāi)放,不管天氣是多么的惡劣,寒風(fēng)是多么的刺骨,它都在暗暗的開(kāi)放,默默地,散發(fā)著(zhù)宜人的幽香.雪壓倒了它的身軀,它只是輕輕搖晃著(zhù)被破壞的身體,接著(zhù)重新尋找明媚的陽(yáng)光,碧藍的天空,昂著(zhù)頭度過(guò)寂寞的冬天,每當看到它總會(huì )有一種新希望.俗話(huà)說(shuō):"梅花香自苦寒來(lái).”的確是這樣,在寒冷的冬季,沒(méi)有花與它相伴,顯得是那樣的孤獨.對于一朵花來(lái)說(shuō)這是苦的,所以說(shuō)梅花香自苦寒來(lái).雖然它沒(méi)有牡丹那樣絢麗多彩,也沒(méi)有菊花那樣受人喜愛(ài),但卻有著(zhù)一身清高,它的品質(zhì)永遠讓人贊嘆不已.這是大自然給我上的一節課,它告訴了我梅花的精神——樂(lè )觀(guān) 、堅強.大自然通過(guò)梅花表面是講梅花的故事 、人生經(jīng)歷,但事實(shí)卻告訴了我做人的原則,做人就要像梅花那樣樂(lè )觀(guān) 、堅強,不怕寂寞,對任何事物都報有一份希望.這節課雖然不是真實(shí)的,但是是一種自然精神,在課堂上老師也曾講過(guò),但是我認為是大自然這位老教師教會(huì )我的,因為梅花這個(gè)例子更讓我明白了什么是堅貞不屈,什么是樂(lè )觀(guān)這是課堂,這是大自然給我上的一節課,一節讓我永遠都忘不了的一節課.

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