有關(guān)課堂作文合集十篇
在學(xué)習、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編整理的課堂作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂作文 篇1
空氣，那本不應該夾雜沉淀凌然旋律的氣體；
校門(mén)，那本不應該隱藏角落冷調失色的固體；
汗水，那本不應該揮灑在這片場(chǎng)地上的液體，都成為不應該的應該事實(shí)
我想過(guò)很多應該，我應該有曾經(jīng)花兒般微笑的朋友，應該會(huì )灑脫的站在大塊大塊的草皮上跑，應該能躺在床上唱“睡在上鋪的兄弟”應該......或許不應該。
“立正”又是教官的口令，那不太標準的普通話(huà)，一臉死寂的木訥和似懂非懂的黑色幽默。
抬頭看了看天，那枯燥的行隊整練中，我唯一能找點(diǎn)新鮮的方式。原來(lái)，我看到的東西很少。四周矮矮的圍墻卻使那矗立的城市煙囪間完全沉默；它們的選擇是否意味什么，象征性還是比喻義？不過(guò)幸好，這里有云，輕盈的云朵，隨風(fēng)起，隨風(fēng)飄，隨風(fēng)散。
設想的太多，因為思緒無(wú)法在緊湊的整練中保留多少。就像一個(gè)青蘋(píng)果很快被吃掉一樣，如果我是當時(shí)的帕里斯，在接過(guò)金蘋(píng)果是，會(huì )不會(huì )猶豫選擇，或者，我根本沒(méi)選擇的機會(huì )，眼前的訓練，只能繃緊一根弦。
“坐！”終于休息了，焦烈的太陽(yáng)，礦泉水順著(zhù)喉嚨流到全身最缺水的細胞，同樣的枯燥，倏地，隨風(fēng)蕩起一陣陣笑聲，爽朗而明媚，打破了死一樣的沉寂�！白釉唬很娪柨�，苦乎？不苦；不苦乎？苦也！何為？有道是列隊齊走，誰(shuí)人不會(huì )？依言行事，誰(shuí)人不曉？頭上有冠，手上有水，拒烈日與三千里外，何言苦也？
然眼冒金星，汗流浹背，教官之言如巨雷灌耳；炙熱，沙地，腿腳松軟，兒等之軀如風(fēng)中敗柳；后歸家，已七點(diǎn)，肚中空洞，腳發(fā)松，茶飯床鋪，此生誰(shuí)求？故嘗言彼之軍訓苦，而不知軍訓之所以苦。不知不覺(jué)聯(lián)想到了古文。呵呵！
很快就起身了，把手上的空瓶子扔到垃圾箱里。原來(lái)，有很多東西是可以?huà)侀_(kāi)的。
跑回隊列，整了整帽子，呼口氣，對自己說(shuō)：最后一天開(kāi)始了。抬頭望天，天空天藍。這就是我與課堂外的故事------軍訓！
專(zhuān)家點(diǎn)評:
本文主要描寫(xiě)了軍訓中的所見(jiàn)所聞所感，尤其是對于感受寫(xiě)得形象生動(dòng)而又細膩，加之以文言的形式來(lái)表達，就更顯得風(fēng)趣；如果這些描寫(xiě)能有一個(gè)積極向上的主題貫穿著(zhù)就更好了。
課堂作文 篇2
我上過(guò)許許多多的課，其中有一堂生動(dòng)的語(yǔ)文習作課給我留下了深刻的印象。 那是去年夏天的一個(gè)下午，赤日炎炎，加上窗外蟬的吵鬧聲，使同學(xué)們都頭昏腦脹、無(wú)精打采。正巧第一堂課是語(yǔ)文課，沈老師一走進(jìn)教室，就對同學(xué)們說(shuō):“今天這堂是作文課�！蓖瑢W(xué)們一聽(tīng)，渾身就像散了架似的，因為有好多同學(xué)一聽(tīng)“作文”兩字便會(huì )頭疼，不是沒(méi)材料寫(xiě)，就是寫(xiě)不具體。這時(shí)，只見(jiàn)沈老師神秘地笑了笑，從講臺下拎出一只裝有小球的袋子，拿出一塊小黑板和一張紙，同學(xué)們一瞧，個(gè)個(gè)納悶了，“咦，不是說(shuō)寫(xiě)作文嗎，這么弄這種東西出來(lái)？”同學(xué)們都疑惑了。沈老師似乎看出了我們的心思，說(shuō)：“今天，我們來(lái)做幾個(gè)游戲吧！‘掘地雷’、‘破迷宮’、還有‘找錯誤’！”同學(xué)們一聽(tīng)做游戲，頓時(shí)高興得歡呼起來(lái)。沈老師把袋子里的小球扔到教室里的各個(gè)角落，“大家看看自己附近有沒(méi)有球，如果有，把它拾起來(lái)，到上面來(lái)！”沈老師說(shuō)。這時(shí)，班上的差生李芳拿著(zhù)球，來(lái)到了臺上，只見(jiàn)那球上有一個(gè)小紙條，老師對她說(shuō)：“紙條上有一句病句，你讀出來(lái)并改正�！庇谑�，李芳讀出了那句話(huà)：“兩個(gè)新舊社會(huì )，真是鮮明的對比��！” 讀完，她呆在那兒，改不出來(lái)，后來(lái)，經(jīng)過(guò)老師的解釋和同學(xué)們的提示，她終于改出來(lái)了：“新舊兩個(gè)社會(huì )，真是鮮明的對比��！”頓時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲。后來(lái)，又有許多同學(xué)都掘到了“地雷”，并一一把他們消滅了。
“掘地雷”的游戲剛做完，又迎來(lái)了破迷宮。沈老師把小黑板掛了出來(lái)，小黑板上畫(huà)一條通道，在入口處有一只迷路的小白兔，你看它多著(zhù)急��！在通道里面，有好多題目，真讓人眼花繚亂。在出口處有一只母兔，大概就是小白兔的母親吧，她正焦急地等待著(zhù)她的小寶貝�？磥�(lái)小白兔回家非要走過(guò)通道不可，但迷宮里的“魔鬼太兇惡了，張牙舞爪地得等著(zhù)小白兔快快成為自己的美餐。這時(shí)，同學(xué)們都決心把小白兔安全地帶到兔媽媽的身邊。迷宮里有成語(yǔ)接龍、謎語(yǔ)、排列段落等許多難題，最后同學(xué)們齊心協(xié)力，一一把困難給克服了�？粗�(zhù)小白兔安全回了家，我們心里比吃了蜜還甜
最后是“找錯誤”游戲，我們要把小馬虎寫(xiě)
課堂作文 篇3
5月12日，謝知新的爸爸給我們上了一堂生動(dòng)的家長(cháng)課堂。 這次家長(cháng)課堂主要介紹“大”與“小”。
首先，我們開(kāi)始“大”的旅行，謝知新爸爸給我們展示了許多有趣的東西，比如人、城市、密歇根湖、美國、地球、月球軌道、金星軌道、地球軌道、火星軌道、太陽(yáng)系中所有行星的軌道、銀河系和宇宙。本來(lái)，我已經(jīng)覺(jué)得地球很大了，想不到還有更大的太陽(yáng)系，甚至還有更大的銀河系。最有意思的是第21幅圖，一眼望過(guò)去，好像是一個(gè)陀螺，后來(lái)才知道，這是銀河系的形狀。我還知道了測量銀河系長(cháng)度的單位不是千米，而是光年。我還知道了目前人類(lèi)探測到的最大星球的體積是太陽(yáng)的好幾億倍，就像恐龍和螞蟻。
隨后，我們又在人得體內開(kāi)始了“小”之旅。我們看到了不少新奇的東西。原來(lái)，許多微小的東西放大以后，看上去就像我們常見(jiàn)到的東西，例如像墻、鴕鳥(niǎo)蛋、窗簾、管道、海洋球、太空和彩虹糖。
我覺(jué)得這堂家長(cháng)課堂是我上過(guò)的最精彩的課堂。我希望能經(jīng)常上家長(cháng)課堂，學(xué)到更多的知識。
課堂作文 篇4
一個(gè)教師上出幾堂好課并不難，難的是上一次課進(jìn)一小步，逐漸從天然狀態(tài)到達自由狀態(tài)，寫(xiě)景作文課堂實(shí)錄，感覺(jué)課堂真正體現了"樸素的語(yǔ)文，本真的講堂"，實(shí)在向往之。希望對你有所幫助。
片斷
一、創(chuàng )設情景，導入新內容：
師：同學(xué)們，又是一年春始時(shí)，不知不覺(jué)中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn)，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。（讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看到的春天的景象）
生1：我看到了外面的柳樹(shù)，它已經(jīng)發(fā)出了嫩芽。
生2：我看到了桃花，是粉紅色的，表示春天已經(jīng)來(lái)了�！�
生3：我看到了河里的冰已經(jīng)融化了，而且還有小魚(yú)在水里面游來(lái)游去。
………
教師總結：同學(xué)們，你們說(shuō)得都很好，這都是你們在生活中仔細觀(guān)察來(lái)的。那么，你們能把你觀(guān)察到的漂亮景物用自己的筆寫(xiě)出來(lái)嗎？
二、帶領(lǐng)學(xué)生回憶寫(xiě)景要求
生：老師，三年級我們已經(jīng)練習了寫(xiě)景的作文，升入四年級為什么還要重復同一個(gè)文題呢？
師：是啊，同學(xué)們，你們隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，知識的增加，認知水平也有了較大提高，如果把這種提高運用到我們作文中去，那么我們就能寫(xiě)出與以前的作文不同的感覺(jué)的文章來(lái)了。
生1:我能,因為我仔細觀(guān)察
生2:我也能,我還能用比喻,夸張的修辭手法寫(xiě)出好的文章來(lái)了。
……
3、回憶寫(xiě)景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少寫(xiě)景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下我們的第一單元的課本上的文章有什么特點(diǎn)呢？（自由討論）
三、共同探究寫(xiě)景作文的特點(diǎn)及其方法：
生1：按一定順序
生2：選定一個(gè)景物
生3：抓特點(diǎn)
教師板書(shū)：按一定順序選定一個(gè)景物抓特點(diǎn)
師：同學(xué)們，你們說(shuō)得很好，來(lái)，掌聲鼓勵一下我們自己。（同學(xué)們掌聲鼓勵自己）可是，我們掌握了寫(xiě)景作文的習作要求，那么我們要想把這樣的作文寫(xiě)好，最關(guān)鍵的怎么做？
生齊答：平時(shí)仔細觀(guān)察。
師：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？
生1：從上到下，從整體到到部分，從左到右……
生2：顏色形態(tài)
生3：氣味聲音
生：大小它的變化過(guò)程……
教師板書(shū)：顏色形態(tài)氣味聲音大小它的變化過(guò)程……
師總結：如果我們把上面說(shuō)的方法用到我們的作文中去，那么我們在寫(xiě)作文時(shí)肯定不會(huì )無(wú)話(huà)可說(shuō),可是,在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？
教師板書(shū)：生動(dòng)形象具體
四、老師讀范文、學(xué)生從中受啟示、解疑團
師：看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開(kāi)同學(xué)們的寫(xiě)作疑團，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章，聽(tīng)聽(tīng)小作者是怎樣描寫(xiě)她的家鄉的春天的。（師讀）
教師提出聽(tīng)的要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)、句。
教師提問(wèn)：你們認為她哪處寫(xiě)得好？為什么好？（生匯報）
生1:因為它寫(xiě)得很生動(dòng)
生2:因為它寫(xiě)得很形象
生3:因為它寫(xiě)得像真的……
教師總結：從以上分析，你們聽(tīng)得很仔細，要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體，可采用什么方法？
比喻
教師板書(shū)：擬人
夸張
教師告訴同學(xué)們寫(xiě)作秘訣并板書(shū):(多觀(guān)察多積累)
四、讓學(xué)生欣賞電視上自己校園的風(fēng)光，感受美。
教師：別人的筆下的校園這么美麗，如果我們學(xué)校的校園走上電視，會(huì )是什么樣子呢？同學(xué)們請看大屏幕。(放錄像，欣賞美。)
2、運用微機出示景點(diǎn)畫(huà)面，自由描繪校園美景。
師提出要求：結合畫(huà)面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點(diǎn)評。
五、總結：
1、讓學(xué)生談本節課的收獲。
2、教師總結：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現美、創(chuàng )造美，用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì )產(chǎn)生一種身臨其境之感。在我們農村小學(xué)的周?chē)�，雖然沒(méi)有名勝古跡、沙灘大海，但是有山頭古廟、小橋流水、山川大地、日月星辰、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、風(fēng)土人情、社會(huì )習俗等等。這些都可以成為景物描寫(xiě)的對象。人們常說(shuō)，觸景生情，借景抒情，寓情于景，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。就是說(shuō)，字里行間要有情，有寫(xiě)景物中寄托你的思想感情，抒發(fā)真情實(shí)感。希望你們拿起你的筆，描繪出你自己心中的美好景物。
鄖西縣湖北口鄉中心小學(xué)陳彩敏
課堂作文 篇5
師：清晨，我被屋外呼呼的風(fēng)聲驚醒，想起我們上次的一篇作文《你聽(tīng)，多美》還沒(méi)講評。當然，這風(fēng)聲肯定是不美了，攪擾了我的清夢(mèng)不說(shuō)，在快要春暖花開(kāi)的時(shí)節還聽(tīng)到這樣的風(fēng)聲實(shí)在讓人覺(jué)得恐怖。其實(shí)我也不是很膽小的人，只是這個(gè)聽(tīng)起來(lái)真的絲毫沒(méi)有美感，是吧？（生笑）但我們不能因此就否定了世界的美，相信各位都應該有發(fā)現美的眼睛，也有能聆聽(tīng)美的耳朵。不好意思，不經(jīng)意之間就發(fā)展了羅丹的觀(guān)點(diǎn)。（生笑）其實(shí)，我們只要對自然與社會(huì )有足夠的敏感，就能感覺(jué)到美。想當年，孔子也曾經(jīng)曰：“你聽(tīng)，多美！”（生笑）他在聽(tīng)了“韶音”后，閉著(zhù)眼睛，晃著(zhù)腦袋，還打著(zhù)節拍，說(shuō)：“這是我聽(tīng)到的最美的音樂(lè )了，就是讓我三個(gè)月不吃肉也心甘情愿��！”（生笑）白樂(lè )天在潯陽(yáng)江畔聽(tīng)到琵琶聲，也情不自禁地發(fā)出感慨：“你聽(tīng)，多美��！”甚至在一千多年后還讓我們也去回味，當然我們只有憑著(zhù)想象才行。如果說(shuō)這兩位聽(tīng)的是音樂(lè )，還確實(shí)有美的享受，那么東坡先生就更加厲害了，他竟然在石鐘山聽(tīng)到風(fēng)生水起，然后在水石相搏之后也欣欣然地說(shuō)：“你聽(tīng)，多美！”雖然被后世學(xué)者指為聽(tīng)錯了，可畢竟是大家，品位不俗啊。（生笑）那么，我想問(wèn)問(wèn)各位，你們又聽(tīng)到什么聲音是美的？在作文中是怎樣表達的呢？
生：我感受到江南的雨聲是美的。
師：很不錯，余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》想必各位還有印象，雖有點(diǎn)寒意，卻真的很美。
生：我覺(jué)得長(cháng)江、黃河的奔騰咆哮之聲也很美。
師：嗯，壯闊。只要不泛濫就好。（生笑）
生：我聽(tīng)那些古曲《春江花月夜》《梁�！肪透械胶軆�(yōu)美。
師：高雅！
生：我寫(xiě)的是我看的兩個(gè)電視節目：一個(gè)是春節晚會(huì )上的《千手觀(guān)音》，一個(gè)是《加油，好男兒》中聾啞人宋曉波的表演，我覺(jué)得很震撼，他們雖然耳朵聽(tīng)不到，卻能用心感受到音樂(lè )的美，并把它傳遞給我們。
師：非常好。也向你表達敬意！
生：我覺(jué)得周杰倫的歌也很不錯，像《東風(fēng)破》《菊花臺》《青花瓷》都很美。
師：像《雙截棍》《龍拳》之類(lèi)的呢？
生：也好聽(tīng)，只是有點(diǎn)吵。
師：啊呀，知音啊，幸會(huì )幸會(huì )�。ㄉΓ�
師：剛才我們幾位同學(xué)都說(shuō)得很好，如果我們的思維再開(kāi)闊一點(diǎn)還可以想到更多美妙的聲音。我們先來(lái)分分類(lèi)，聽(tīng)的可以包括聲音、音樂(lè )和其他。當然音樂(lè )也是聲音的一種，因為剛才有幾位同學(xué)提到音樂(lè )，我們把它單獨列為一種特殊的聲音。如果還要再細分的話(huà)，聲音又有自然萬(wàn)物的和諧之聲，如鳥(niǎo)語(yǔ)花香；有祖國前進(jìn)的文明之聲，如北京奧運；有馳騁疆場(chǎng)的雄壯之聲，如劉項之爭；也有振聾發(fā)聵的吶喊之聲，如魯迅的《吶喊》、梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊f(shuō)》……至于音樂(lè )，那更是數不勝數了，不知各位聽(tīng)音樂(lè )時(shí)看重哪些方面？
生：我覺(jué)得音樂(lè )首先曲子要優(yōu)美，然后歌詞再詩(shī)意點(diǎn)。像方文山給周杰倫作的那些就很好。
師：還是離不開(kāi)周杰倫哪？（生笑）不過(guò)，這位同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)我還是比較贊同的。既然大家對周杰倫如此感興趣，我們就來(lái)研究研究為什么他的歌廣受歡迎。
生：他的歌很適合我們，能引起我們的共鳴。
生：他的氣質(zhì)個(gè)性很獨特，在歌曲中有時(shí)體現一種大氣，如《霍元甲》；有時(shí)又有古典韻味，如《菊花臺》。
生：他的歌包含了很多元素，有現代的，也有傳統的東西，但能夠很巧妙地融合，簡(jiǎn)直天衣無(wú)縫。
師：看來(lái)我們的同學(xué)還真的很在行。其他的我們不去細究了，單說(shuō)他的古典味道，如果細心研究過(guò)，方文山絕對功不可沒(méi)，相思情愛(ài)是古人今人共同的情感，在現代歌詞當中融入古色古香的故事、古典詩(shī)詞的意境讓人回味無(wú)窮。你可以從《菊花臺》中體會(huì )到征夫和思婦的相思，可以從《發(fā)如雪》中領(lǐng)略到青春和愛(ài)情的感傷，可以從《青花瓷》中感受到文化和藝術(shù)的神奇。既然這些都是美的，為什么不把它們寫(xiě)到作文中去讓我們也來(lái)分享你的美感呢？
師：除了這些，其實(shí)還有不少——你還可以寫(xiě)聽(tīng)到《聽(tīng)媽媽的話(huà)》時(shí)對兒女理解父母的感同身受，聽(tīng)到《中國話(huà)》時(shí)對世界認可中國的驕傲自豪，聽(tīng)到阿炳拉《二泉映月》時(shí)的凄慘悲戚，聽(tīng)到貝多芬《命運交響曲》時(shí)的頑強不屈，聽(tīng)到天才郎朗演奏時(shí)的精彩絕倫，聽(tīng)到弱智舟舟指揮時(shí)的自信瀟灑……當然，除了這些音樂(lè )，你還可以寫(xiě)其他的方面，比如希望小學(xué)里響起的清脆的讀書(shū)聲，某位人生導師留在你心中的諄諄教誨聲，或者在一個(gè)特殊的場(chǎng)合聽(tīng)到雄壯的國歌聲讓你激動(dòng)不已，甚至你還可以從文學(xué)作品藝術(shù)創(chuàng )作中獲得靈感，比如前一段時(shí)間放映的電影《集結號》，整個(gè)連的人不就是為了聽(tīng)那一聲期待的“集結號”嗎？以上我所說(shuō)的這些你任意選擇一個(gè)作為切入點(diǎn)都可以，這時(shí)你還覺(jué)得作文沒(méi)東西可寫(xiě)嗎？有句古話(huà)說(shuō)：“弱水三千，我只取一瓢飲�！钡乙嬖V各位的是：“若取一瓢飲，須有水三千�！保ò鍟�(shū)）你在作文之前不要急著(zhù)下筆，先將自己的思維橫向縱向拉伸拉伸，盡量讓自己想的多一點(diǎn)，然后選擇最優(yōu)最佳的一個(gè)。不怕貨比貨，就怕你肚子里沒(méi)貨。（生笑）我還告訴你們一個(gè)我的發(fā)現，古人說(shuō)的“胸有成竹”，這個(gè)“成”字不僅解釋為完整、成形，還應解釋為成批、成量。只有見(jiàn)過(guò)成批成量的竹子，熟知它們的各種類(lèi)型，在胸中才能有完整成形的竹子。而要“有水三千”，必須多喝水，當然白開(kāi)水不行，礦泉水也不行，（生笑）得是墨水。
師：剛才我們花了比較多的時(shí)間說(shuō)了作文選材的問(wèn)題，現在我們說(shuō)說(shuō)你確定了材料后怎樣才能寫(xiě)得好的問(wèn)題。
生：我覺(jué)得“你聽(tīng)，多美”這個(gè)題目本身就很美，確定材料之后應該還要在形式上構思，是寫(xiě)成故事的形式還是抒情散文的形式。
師：很好的見(jiàn)解。
生：我想在語(yǔ)言上還要進(jìn)行加工，因為你聽(tīng)到的這么美的東西如果不能很好地表達出來(lái)也是糟蹋掉了。
師：嗯，這個(gè)難度蠻高的，估計只有少數人能做到。
生：我想如果能說(shuō)出自己的話(huà)，真心話(huà)，應該也可以。
師：這話(huà)我很贊同，我就多說(shuō)幾句。作文本來(lái)就應該寫(xiě)自己的話(huà)，有時(shí)“自己的”甚至要比“正確的”更重要。如果你明明沒(méi)有聽(tīng)出美感來(lái)，卻非要在那里絞盡腦汁地編你聽(tīng)了有多美多美，明眼人是能看出你的虛假的，這樣的作文要么空洞乏味，要么矯揉造作。比如你根本沒(méi)聽(tīng)出“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的春雨降臨帶給大地萬(wàn)物的喜悅，你沒(méi)聽(tīng)出“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”的空谷傳音更襯托寧靜清幽的美妙，或者你根本也沒(méi)覺(jué)得我上面所說(shuō)的那些聲音是美的，那就不要選擇它們，你應該寫(xiě)的是你確實(shí)聽(tīng)到某個(gè)打動(dòng)或者震撼了你的聲音。我想告訴你們的是：“若言為心聲，則情真意切�！保ò鍟�(shū)）你先感動(dòng)了自己，然后才有可能感動(dòng)讀者。我也來(lái)說(shuō)一個(gè)我聽(tīng)音樂(lè )的一次親身體驗。我們知道曲子是一首歌的靈魂，有時(shí)甚至沒(méi)有歌詞我們也能感受到那種強大的力量，好多年前香港版的《笑傲江湖》琴簫合奏曲，我第一次聽(tīng)那個(gè)曲子的時(shí)候就被深深地震撼了，后來(lái)我又聽(tīng)了很多次，一直到現在還對這首曲子情有獨鐘。我不敢說(shuō)我聽(tīng)出了作曲人的全部心聲，但感覺(jué)應該聽(tīng)出了些意味：你爭我?jiàn)Z的慘烈，愛(ài)恨情仇的激越，行俠仗義的豪放以及退隱江湖的閑適，有清高，有孤傲，有寂寞，有瀟灑。所以這樣的曲子不但旋律好聽(tīng)，還有江湖故事、俠義精神，甚至還有其他我沒(méi)聽(tīng)出來(lái)的東西，這是我自己的真切感受，如果我來(lái)寫(xiě)這篇作文的話(huà)說(shuō)不定就寫(xiě)這個(gè)了。周杰倫說(shuō)要聽(tīng)媽媽的話(huà)，那是應該的，我還想說(shuō)的是也可以聽(tīng)聽(tīng)我的話(huà)。（生笑）當然，更要聽(tīng)聽(tīng)那些圣賢的話(huà)，但是更重要的是別忘了要說(shuō)自己的話(huà)，寫(xiě)自己的話(huà)。不是有這樣的說(shuō)法嘛：“走別人的路，讓別人無(wú)路可走；說(shuō)自己的話(huà)，讓別人無(wú)話(huà)可說(shuō)�！保ㄉΓ�
師：當然，如果是高手，你來(lái)個(gè)虛構的真實(shí)能夠讓人信服那也很不錯。像小說(shuō)戲劇，那就是藝術(shù)的真實(shí)。再比如司馬遷的《史記》中描寫(xiě)垓下之圍時(shí)那段“霸王別姬”寫(xiě)得多么深情，惹得多少兒女淚，你說(shuō)真正有這事嗎？不一定吧，但它就是讓人感動(dòng)。我們這次作文中有位高手寫(xiě)的是荊軻聽(tīng)高漸離的擊筑后引為知己，后來(lái)荊軻刺秦失敗后高漸離也投筑刺秦。寫(xiě)了高漸離的三次擊筑：琴酬知音——易水壯別——投筑刺秦，非常生動(dòng)精彩，特別是第一個(gè)環(huán)節，史書(shū)中并沒(méi)有記載，但她設計了兩人見(jiàn)面聽(tīng)到筑的美妙聲音，真讓人有身臨其境之感。我認為這就是很成功的虛構真實(shí)，同樣達到情真意切的效果。這也是說(shuō)自己的`話(huà)，不過(guò)忽悠水平比較高，你甚至要舉起大拇指表示佩服。（生笑）
師：在有了好的材料，有了真情實(shí)感之后，還要在哪些方面考慮做得更好些呢？
生：結構上應該注意層次，比如來(lái)幾個(gè)小標題或者在段中反復出現“你聽(tīng)，多美”的句子。
師：這樣閱卷老師看的非常清楚，也能體現你的功底，蠻好。
生：我覺(jué)得在謀篇布局上還可以再弄些花樣，比如來(lái)點(diǎn)懸念，像歐·亨利的小說(shuō)結尾常常出人意外。
師：嗯，不錯，很能借鑒。
生：都被他們說(shuō)掉了，我同意他們的觀(guān)點(diǎn)。（生笑）
師：其實(shí)剛才幾位說(shuō)的都有點(diǎn)創(chuàng )新，是吧？好，我這里有一篇文章，大家看看寫(xiě)得怎樣？（朗誦作文）
6∶10，鬧鐘響。想再賴(lài)一會(huì )兒，妻踢了我一下。嗯，好吧，起床、刷牙、洗臉，穿上結婚時(shí)的襯衫（穿西服太熱了），套上新鞋。摸摸臉，又折回來(lái)，拿出剃須刀。前一天剛刮過(guò)，可現在又有些小胡茬，粗粗的，得清理清理，要不然怎對得起這身行頭。
9∶20，手機鈴聲響。還有五分鐘就下課了。清脆的鈴聲即使已經(jīng)是最低音了、即使隔著(zhù)褲子口袋依然十分清晰，學(xué)生們都知道這聲音來(lái)自我身上的手機，我當然也知道這短消息來(lái)自于妻。極為尷尬的五分鐘終于讓下課鈴聲解放了，還沒(méi)走出教室，就掏出來(lái)看了：“醫生說(shuō)十點(diǎn)鐘做手術(shù)，快點(diǎn)來(lái)�！�
9∶38，我在完成了請假、飛車(chē)、健步等一系列的動(dòng)作后直奔醫院三樓的婦產(chǎn)科�！昂炞职��！贬t生遞過(guò)來(lái)手術(shù)同意書(shū)。我看看上面密密麻麻的“手術(shù)可能發(fā)生如下醫療風(fēng)險……”有些遲疑，妻也在催促：“簽吧，我已經(jīng)簽了�！蔽液芟胝f(shuō)出“不”。之前的九個(gè)月本來(lái)都商定好要自然分娩的，可這個(gè)小家伙到了預產(chǎn)期一點(diǎn)動(dòng)靜也沒(méi)有，現在已經(jīng)過(guò)了一個(gè)星期了還不想出來(lái)，妻似乎有些急了，而且前幾天查了羊水有點(diǎn)偏少，于是決定要在自己原先光潔無(wú)比的腹上劃上一刀。我曾說(shuō)：“這個(gè)疤將永遠留著(zhù)，你不怕嗎？”“有什么怕的，又沒(méi)人看到。為了能早點(diǎn)見(jiàn)到小寶寶，挨一刀也值�！彼坪跽f(shuō)得很輕松。我知道有的女人為了愛(ài)，是什么都可以舍棄的，妻更是。她一直都是這樣，決定了的事絕不后悔。一刀，一把鋒利的刀帶給女人一生的疤痕，卻依然要一臉幸福地去領(lǐng)受這一刀，即使擔著(zhù)這樣多的風(fēng)險也毫不退縮。女人有時(shí)真的可以比男人強大，我遲疑地落下名字……
10∶03，妻躺在擔架上被推向手術(shù)室，一臉寧靜。我輕輕捏捏她的手：“怕不怕？”她笑著(zhù)搖搖頭。
10∶09，門(mén)被關(guān)上。我被擋在外面。妻努力還想再看我一眼，頭稍稍仰起，想要說(shuō)些什么又終于什么也沒(méi)說(shuō)。我知道這目光包含了太多的含義，我永遠都不會(huì )忘記妻的這深情一瞥。雖然我知道這種手術(shù)成功率是很高的，但要說(shuō)完全不緊張那是在欺騙。我掏出手機，10：09，真是巧，今天又是10月9號，這一天，這一刻注定是屬于一個(gè)非同尋常的人。
10∶17，我和兩個(gè)媽媽坐在門(mén)外的椅子上，一會(huì )兒又站起，走走，手指也不知交*過(guò)多少次了。掏出手機，才過(guò)了8分鐘。
10∶34，樓下有個(gè)學(xué)校的同事上來(lái)，他的妻子三天前剛剛生了一個(gè)胖小子，向我來(lái)傳授經(jīng)驗分享甘苦了。呵呵，我也將為人父，真快啊，想起這個(gè)小家伙還真是讓我們有些擔驚受怕，半個(gè)月的時(shí)候，不知什么原因讓他媽媽還出了血，不過(guò)其實(shí)那時(shí)我們還不知道他已經(jīng)來(lái)了。四個(gè)多月的時(shí)候，又是莫名其妙地讓媽媽出血，嚇得我們住院保胎�？伤麤](méi)事人一樣，照樣在肚中踢得歡快，現在終于要出來(lái)了，但愿他是一個(gè)健康聰明的寶寶。
10∶38，一聲啼哭。丈母娘第一個(gè)反應過(guò)來(lái)，是我們的寶寶。我雖然也聽(tīng)到了，但不太確定，好像是樓下傳來(lái)的吧。幾十秒后，門(mén)被打開(kāi)，我連忙沖過(guò)去，從護士手中小心地接過(guò)�！笆莻�(gè)兒子�！甭�(tīng)到護士這樣說(shuō)，其實(shí)這句話(huà)并不重要，重要的是他出生了，他健健康康地來(lái)到這個(gè)世上了。我甚至都忘了說(shuō)聲“謝謝”，就忙著(zhù)逗他了，直到聽(tīng)到“快抱到下面去稱(chēng)一稱(chēng)，然后打針�！边@才醒悟過(guò)來(lái)。
10∶56，門(mén)再次被打開(kāi)，妻也被推了出來(lái)�！霸趺礃�？”“還好�！彼床怀鲇腥魏蔚奶弁�，也許是麻藥沒(méi)過(guò)吧�！澳阍诶锩嬗袥](méi)有聽(tīng)到小孩的哭聲？”“當然，他哭的那一刻，我也哭了�！边@就是母親吧。
師：有點(diǎn)長(cháng)，是吧？如果你們給這篇文章打分，準備打多少？
生：好像沒(méi)有提到“你聽(tīng)，多美”啊，我覺(jué)得偏題了。
師：好，我給這篇文章加一句“你聽(tīng)，多美�！本驮谖恼伦詈螅骸捌抻治⑿χ�(zhù)說(shuō)：‘你聽(tīng)小孩子這清脆的哭聲，多美�！边@樣行了吧？
生：嗯，好像切題了。
師：如果沒(méi)有這一句這篇文章就跟題目沒(méi)有任何關(guān)系，可加上去之后就覺(jué)得不但切題，甚至可以說(shuō)就是“點(diǎn)睛之筆”。用明確的時(shí)間記錄等待小孩子出生的整個(gè)過(guò)程，不但有別于一般的散文，而且把人物焦慮、期待的情緒很好地展現出來(lái)，并且前面之所以不厭其煩地描述這個(gè)過(guò)程，不就是為了聽(tīng)最后的那一聲美妙的啼哭嗎？現在你們打多少分？
生：65分。（滿(mǎn)分70分）
生：我給滿(mǎn)分。構思很巧妙，形式很新穎，而且虛構得很真實(shí)。
師：看來(lái)各位的評價(jià)很高啊。確實(shí)，如果在考場(chǎng)上看到這樣一篇作文，相信閱卷老師會(huì )眼前一亮。不過(guò)這篇作文要寫(xiě)出來(lái)得有相關(guān)的經(jīng)歷才行，憑空虛構似乎難度比較大，是嗎？（生點(diǎn)頭）
師：（停頓片刻）再透露一個(gè)消息，其實(shí)，這篇文章出自鄙人之手，為了紀念小兒出生而作。（生嘩然，作暈倒狀）
生：我要求重新打分，不及格。（生笑）
師：哎呀，從天堂掉進(jìn)地獄了。（生笑）其實(shí)這篇文章倒真的跟我們的作文題絲毫也搭不上邊。但是前兩天我在想這個(gè)作文如果讓我來(lái)寫(xiě)我會(huì )用什么材料的時(shí)候，突然想到了這篇文章，就把它拿過(guò)來(lái)跟大家開(kāi)了個(gè)玩笑。我剛才說(shuō)要寫(xiě)這樣的文章得有相關(guān)的經(jīng)歷才行，但如果我們當中確實(shí)有人虛構出類(lèi)似于這篇的作文來(lái)，那也是有相當震撼力的，不是嗎？所以，我還有一句話(huà)要送給各位：“若創(chuàng )新求變，可更勝一籌�！保ò鍟�(shū)）好，這堂課就上到這里，下課。
課堂作文 篇6
心心念念的暑假總算來(lái)了！我高興壞了，每天早上終于可以睡到自然醒了，可以看電視玩手機了，還可以出去旅游了，想想都可開(kāi)心�？蓻](méi)想到的是媽媽早就給我報好了興趣班，還說(shuō)一是為了讓我有更多的愛(ài)好，二是為了防止我看電視玩手機。哎！姜還是老的辣。我的快樂(lè )暑假又泡湯了！
早上六點(diǎn)鐘媽媽又準時(shí)的叫我起床，我困的眼睛都不想掙，大叫道：“我要睡覺(jué)，我不想上學(xué)，學(xué)校里一點(diǎn)也不好玩�！泵悦院矣炙�(zhù)了。
咦！這是哪里��？這里怎么什么都有？正在我疑惑的時(shí)候，一位頭發(fā)花白，但精神抖擻的老人來(lái)到我身邊：“歡迎你來(lái)到我們的未來(lái)課堂，小朋友！”我驚呆了，“未來(lái)課堂？它有什么神奇的地方嗎？”老人笑了笑說(shuō)：“我帶你了解一下吧�！�
老人說(shuō)帶我們去大自然的教室：突然面前出現了一大片的森林，一座座高山，無(wú)數的動(dòng)物……老人遞給我一個(gè)耳機一樣的東西對我說(shuō)，這是語(yǔ)音轉換器，你可以用這個(gè)和你感興趣的一切動(dòng)植物對話(huà)，了解他們和它們交朋友。
老人又說(shuō)帶我們去科技館：瞬間我看到了太陽(yáng)、月亮、各種恒星……老人說(shuō)你想知道的一切奧秘這里都有答案。
老人又說(shuō)帶我們去圖書(shū)館：我的面前又出現的很多的圖書(shū)，器材，各種教學(xué)視頻……老人說(shuō)你想學(xué)什么就可以學(xué)什么。
老人說(shuō)還有更神奇的。我們這里可以空間互換，時(shí)間地點(diǎn)互移……我被驚得一下睜開(kāi)了眼睛。
哇，實(shí)在是太神奇了！我希望未來(lái)的課堂真的可以這么神奇！
課堂作文 篇7
大自然，像一位老師，它時(shí)時(shí)刻刻都在展示自己的魅力，不知不覺(jué)中就為你演繹一場(chǎng)生動(dòng)的課堂。
每一天。我都喜歡獨坐在溪邊的槐樹(shù)下，看著(zhù)夕陽(yáng)西下。夕陽(yáng)以它獨特的余暉使世間萬(wàn)物沉浸在它美好、緘默的下落姿態(tài)中。每一天注視夕陽(yáng)，日復一日，年復一年，我感覺(jué)到時(shí)間從我的指縫中慢慢溜走，就像眼前潺潺的溪水緩緩流淌。我抬頭看著(zhù)夕陽(yáng)，它仿佛在催我回家。而孔子的那句“逝者如斯夫，不舍晝夜”突然在耳邊響起。
夕陽(yáng)，教會(huì )了我惜時(shí)。
我也喜歡故鄉的青松，每次回返故鄉，總要在陽(yáng)光底下仰望著(zhù)它。因為它以與眾不同的姿態(tài)在懸崖上挺立著(zhù)。四季變化，花開(kāi)花落，葉盛葉衰，唯有它保持原態(tài)。但是在群花綻放的繁春有它的一抹青翠，在萬(wàn)里白芒的嚴冬也有它不變的顏色。繁花似水，青松卻依舊。
青松，教會(huì )了我堅持。
有一年盛夏，我邂逅了大海。在珠江的入�？�，我看著(zhù)那蔚藍的天空，飛翔的海鷗。深藍的大海就在我的眼前，令我浮想聯(lián)翩，仿佛自己如海鳥(niǎo)飛翔在天空。俯瞰著(zhù)下面江河與大海的碰撞，滾滾不盡的江水流進(jìn)了這恣肆的汪洋。我腦海中只回響著(zhù)四個(gè)字——“海納百川”。
大海，教會(huì )了我包容。
在這廣袤的大自然中，有許多不同的風(fēng)景在默默的為人們上著(zhù)課。如果你留心觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現，這也是課堂。
課堂作文 篇8
一轉眼，時(shí)間已經(jīng)到了20xx年，我上了初中�，F在，我不用離開(kāi)家就可以上課了。也許你會(huì )感到奇怪或不可思議，但這的確是事實(shí)。
也許你會(huì )問(wèn)，在家怎么能上課?其實(shí)很簡(jiǎn)單，我家的電腦早已和學(xué)校、老師的電腦連了網(wǎng)。到了上課時(shí)間，只要打開(kāi)電腦，點(diǎn)擊進(jìn)入校園網(wǎng)，找到自已年級的某一科，一點(diǎn)鼠標，就可聆聽(tīng)到老師繪聲繪色的講課聲。通過(guò)屏幕，還能看到老師。在這里，我可以任意選擇學(xué)科，想聽(tīng)哪位老師講課都可以。如果我覺(jué)得某一科學(xué)得好，不想多聽(tīng)，也行;如果我覺(jué)得某一科學(xué)得不好，想多聽(tīng)幾次，同樣也沒(méi)問(wèn)題。在校園網(wǎng)這個(gè)大課堂里上課，真是“隨心所欲”。
那么，在家里你能像在教室里一樣向老師提出問(wèn)題嗎?別擔心，當然可以。你可以通過(guò)傳聲器向老師提出問(wèn)題，方便極了。記得以前上課回答問(wèn)題時(shí)，很浪費時(shí)間。有時(shí)你答錯了，為了不耽誤大家的時(shí)間，老師沒(méi)法給你一一糾正�，F在可好了，同學(xué)們都采用了“電子舉手”的方法，省時(shí)又省力，如果你答錯了，電腦記錄會(huì )自動(dòng)提醒你，是哪答錯了�！半娮永蠋煛钡谋绢I(lǐng)可真大，不管多少同學(xué)同時(shí)提問(wèn)，它都能夠應付得了。
以前，在課堂里上課，人很多，難免會(huì )出現又嘈又亂的情況�，F在，在家中通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習，環(huán)境安靜、舒適，再也不用為嘈雜聲煩惱了，高科技真是神奇無(wú)比，讓我家也成了“大課堂”。
課堂作文 篇9
哈，又是一節方哥作文課堂，只見(jiàn)他摩挲著(zhù)雙手，臉上流露出不懷好意的微笑，神秘地說(shuō)：“今天，我們來(lái)上一節趣味成語(yǔ)課�！�
只聽(tīng)同學(xué)們不知誰(shuí)傳來(lái)一句：“這是作文課，怎么變謎語(yǔ)課了呢？”
教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，只見(jiàn)同學(xué)們有的用手指撓了撓后腦勺，一副百思不得其解的樣子；有的同學(xué)嘴里不時(shí)發(fā)出“嘖嘖嘖”的聲音，眼睛盯著(zhù)天花板；我還沒(méi)反應過(guò)來(lái)，方哥便出招了：
他盯著(zhù)墻角，聲音陰沉，低聲說(shuō)：“同學(xué)們，接招！最貴的稿費是什么？”
反應遲鈍的管如琪則是到處打聽(tīng)謎底，稱(chēng)學(xué)霸的大哥大王英涵以迅雷不急掩耳的速度舉起了手，他不慌不忙站起來(lái)，說(shuō)：“一字千金�！辈┑昧送瑢W(xué)熱烈的掌聲。
第二波進(jìn)攻拉開(kāi)了序幕：“最反常的氣候？”呀，不愧是學(xué)霸，鎮定自如，靜靜思考，不一會(huì )兒便得出了答案。又看向管如琪，她眉頭擰成了“川”字形，嘴不停念叨著(zhù)：“謎底是什么呀？到底是什么？”額頭急出了密密的汗珠，“晴天霹靂！”我們擋住了方哥的進(jìn)攻。
第三波進(jìn)攻戰鼓敲響了：“最高的巨人？最遠的地方”
世界之最擺在我們面前，同學(xué)們馬上被難住了，開(kāi)始心浮氣躁，甚至開(kāi)始求助電腦……我身旁的賴(lài)宇桐說(shuō)出謎底，打回了“最高的巨人”師團，守住了城，只剩下了唯一的敵人：最遠的地方，這可難不倒王英涵，他嘴吐出了一個(gè)成語(yǔ)：天涯海角。耶！OK啦！
老師繼續發(fā)難：“最小氣的人？”這可難倒我們——一毛不拔！
我喜歡方哥的多姿多彩的課，總是那么有趣，我們都喜歡。
課堂作文 篇10
多年來(lái)，好心的老師們?yōu)榱藦娀虒W(xué)效果，常常給學(xué)生布置各種各樣大量的作業(yè)，但很容易把學(xué)生逼上“厭學(xué)”之路。面對新世紀對創(chuàng )新人才的需求，老師們不妨在布置作業(yè)上動(dòng)動(dòng)腦，多設計一些有利于培養學(xué)生整體素質(zhì)、創(chuàng )新意識的題目。
在教學(xué)《我愛(ài)故鄉的楊梅》后，我給學(xué)生布置了一道采訪(fǎng)題：采訪(fǎng)學(xué)校附近“永和”豆制品廠(chǎng)的老板和員工，以《我愛(ài)家鄉的豆腐干》為題，寫(xiě)一個(gè)片段。要求寫(xiě)出其特點(diǎn)、用途、品種等。
學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，不僅語(yǔ)言表達能力得到了培養，還提高了人際交往能力，且了解了家鄉的土特產(chǎn)，真是“一舉多得”。事后，我還組織學(xué)生討論：如何讓家鄉特產(chǎn)名揚四海，學(xué)生在了解了豆腐干特點(diǎn)的基礎上，紛紛提出了自己的看法。有的說(shuō)：“要多做廣告，廣為宣傳，讓更多的人知道多吃豆腐干的好處……”有的說(shuō)；“一種商品要想暢銷(xiāo)，除了要質(zhì)量好外，還必須要有精美的包裝……”學(xué)生的社會(huì )綜合能力在討論聲中得到了進(jìn)一步地提高。
又如：《她是我的朋友》一課，我安排學(xué)生到學(xué)�；虬嗉壚锶ナ占憩F同學(xué)之間互幫互助的故事，把最感人的一個(gè)故事利用班會(huì )講給大家聽(tīng)。我給他們一周時(shí)間準備。結果，很多聞所未聞的事情，都給學(xué)生挖掘出了，而且，講得頭頭是道，精彩動(dòng)人。我還建議學(xué)生把收集到的事寫(xiě)成廣播稿，向大隊部投稿。學(xué)生的成稿質(zhì)量很高，大部分都被錄用了。
在學(xué)完《一次科技活動(dòng)》一文后，我讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)有關(guān)科技小實(shí)驗或小制作的片斷。我把作業(yè)分成了兩步。第一天讓他們回去做一個(gè)小實(shí)驗或小制作。第二天讓他們把做實(shí)驗或做制作的過(guò)程記敘下來(lái)。如此一下，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，而且材料源于生活，便于學(xué)生把事情寫(xiě)清楚寫(xiě)具體。有些學(xué)生還借此機會(huì )，創(chuàng )造性地發(fā)明了幾件小作品，作業(yè)成效可謂相當顯著(zhù)。
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