寂靜的課堂作文
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家對作文都不陌生吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家整理的寂靜的課堂作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
暮春時(shí)節，窗外一派欣欣向榮之氣，但是當上課鈴照常打響之后，迎來(lái)的卻是一節寂靜的課堂。
老是抱著(zhù)一摞教材嚴肅而沉重地走了進(jìn)來(lái)，因為一件師生之間傷感情的事，使著(zhù)全班人的心冷到了冰點(diǎn)，所以近這些天，班中的氣氛一直都很沉悶、壓抑，每一次的小科課堂一轉身都能瞅到老師坐在那里，那肅穆銳利的眼光巡視著(zhù)所有的同學(xué)，誰(shuí)也不明白，心中都納著(zhù)一個(gè)問(wèn)題，一班到底怎么了？曾經(jīng)活躍的課堂究竟去了哪里？
我坐在硬而冰冷的.椅子上接受著(zhù)這一切的一切，怎么也靜不下來(lái)，老師卻細聲緩語(yǔ)的講解其課程來(lái)，用雪亮的粉筆在黑板上勾勒著(zhù)這節課的藍圖。終于開(kāi)始講解課后題了，連串的問(wèn)題蜂擁而來(lái)，而舉手的人卻寥寥無(wú)幾，視線(xiàn)向四下中散去，仍舊是往日的那些人，那些真正預習好，思考過(guò)的人。
老師再也沉不住了，叫起部分同學(xué)回答問(wèn)題，效率極低，數個(gè)人下來(lái)，僅僅回答了“冰山一角”令語(yǔ)文能力較強的同學(xué)幫忙總結歸納組織語(yǔ)言后，檢查聽(tīng)講，卻仍然有半個(gè)字也吐不出來(lái)，立在那里發(fā)呆的人，老師急，同學(xué)也急，上口的課效難道就是這種回答方式嗎？他們課上究竟干什么去了？這僅僅是在減損他們的知識量嗎？
一番磕磕絆絆，總算勉強過(guò)了這關(guān)，可是令人依舊心急的是這些人仍舊不舉手，這種情況相信是宰相也會(huì )被活活氣死。難道他們不會(huì )嗎？他們沒(méi)有理由不會(huì )，如果總是如此，那么語(yǔ)文能力一天差一點(diǎn)，日積月累，則中考如何？人生如何？
在這一番番拖泥帶水的“回答”之后，課已過(guò)半，而仍有海量的題仍待解決。這些問(wèn)題都指向一點(diǎn)，課效；而課效低的原因又指向一點(diǎn)，預習。
一切歸根于預習，只要預習有效，那么那些“陪聽(tīng)生”只需要改變一下心態(tài)即可，所以讓我們從預習做起，切實(shí)改變自我。
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