初三的課堂上作文
在學(xué)習、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家整理的初三的課堂上作文，歡迎閱讀與收藏。
初三的課堂上作文1
在我的生活中，我可能會(huì )遇到很多困難。這個(gè)時(shí)候，我們需要別人的鼓勵和贊揚。記憶深處，還記得導師的夸獎。
今年我們舉辦了一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，我參加了�，F在，我們要開(kāi)一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)總結會(huì )。我們生物組要做幻燈片準備講課，我就接了給老師做幻燈片的任務(wù)。但是我覺(jué)得我可能做不好這個(gè)任務(wù)，所以有點(diǎn)擔心。
這時(shí)，教官過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“別緊張，慢慢來(lái)，做不好還是可以修改的。反正還有時(shí)間�！�
這時(shí)，我看到了老師鼓勵的眼神。這只眼睛給了我肯定，我立刻有了信心�！班��！蔽以S下了諾言。
動(dòng)手吧。當我晚上回到家，我開(kāi)始工作。我先建了一個(gè)幻燈片，然后在第一頁(yè)加了一張小魚(yú)的照片，然后在第二頁(yè)加了一張小河的照片。然后，我拿出老師給我的一些資料，在第三頁(yè)建了兩張表，一張是秋天的水溫，一張是春天的水溫。我會(huì )比較這兩組數據。然后，我把老師給我的溫度信息放到表格里，加了幾個(gè)解釋性的陳述。最后，我有些擔心。因為幻燈片要對應書(shū)面版本，但是書(shū)面版本里有一句話(huà)“現在這些問(wèn)題都解決了，我們收獲了很多知識”，讓我很頭疼。忍不住在最后一頁(yè)插入圖片，但是插入什么圖片就成了大問(wèn)題。但是，想到老師鼓勵的眼神，立刻增加了我的信心。一瞬間，我被啟發(fā)了。我看到老師給我的資料里還有一些我們實(shí)驗的圖片，就找了一張老師給我們講解的圖片插在最后。到目前為止，我的幻燈片已經(jīng)完成了。
第二天，我趕去找教官。老師看了我的幻燈片，感覺(jué)很好�！澳阕龅恼婧�，太棒了！”
聽(tīng)完覺(jué)得很自信�！袄蠋�，我覺(jué)得你可以加一段背景音樂(lè )。當你做報告時(shí)，你不僅可以看，還可以聽(tīng)到美妙的音樂(lè )�！�
“這是個(gè)好主意。請給我補充！”
我許下了諾言。晚上，當我回到家，我開(kāi)始忙于。最后，我們組受到了老師們的好評。
我做的很對，受益匪淺。只要你充滿(mǎn)信心，沒(méi)有什么會(huì )壓倒你，一切都會(huì )順利過(guò)去。老師鼓勵的眼神就像冬天的一縷陽(yáng)光；涼爽的夏天的涼爽；沙漠中清澈的泉水。老師的贊美永遠會(huì )照耀在我內心的最深處，在我氣餒的時(shí)候給我信心，陪我爬一座又一座山，最終到達成功的彼岸。
初三的課堂上作文2
幸福這個(gè)詞大家都很熟悉。它和我們一起長(cháng)大，和我們一起走進(jìn)學(xué)校，和我們一起學(xué)習。
這學(xué)期，我們班換了一個(gè)新的英語(yǔ)老師。他姓顧，名免（呵呵）。隨著(zhù)他的到來(lái)，我們班的英語(yǔ)課氛圍直線(xiàn)上升！從最初的沉默到人聲鼎沸，學(xué)生們回答問(wèn)題從膽怯到熱情，每節課都充滿(mǎn)了笑聲和歡笑。
沒(méi)有，顧老師像往常一樣滿(mǎn)面笑容地走進(jìn)教室。有老師和學(xué)生打招呼后，他說(shuō)：“請用最短的時(shí)間背完第九單元的單詞！”嗯？背單詞？學(xué)生們過(guò)了很久才反應過(guò)來(lái)。雖然他們不知道老師在葫蘆里賣(mài)的是什么藥，但后來(lái)還是有一片嘈雜的背書(shū)聲。
“時(shí)間到了！”老師一聲令下，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。"請每組派一名代表默寫(xiě)單詞。"學(xué)生們恍然大悟。經(jīng)過(guò)熱烈的選舉，四組都產(chǎn)生了最好的代表，我很榮幸當選。我們站在黑板前，搓著(zhù)手轉圈，心里念叨著(zhù)干菜的話(huà)。
“傘”老師顧開(kāi)始了，但我被第一個(gè)難住了。幸運的是，經(jīng)過(guò)一番沉思，我終于想起來(lái)了。當我沒(méi)有在黑板上默寫(xiě)一個(gè)字的時(shí)候，下面響起了歡呼聲。所有的學(xué)生都專(zhuān)注地盯著(zhù)黑板。黑板像一塊大磁鐵，所有的學(xué)生都被吸引住了。每個(gè)學(xué)生都全身心的投入到比賽中，總是為上面的學(xué)生流汗。
“最后一個(gè)，科學(xué)家！”呵呵，我暗自得意，因為這個(gè)字很長(cháng)，我已經(jīng)看了幾十遍了，所以就用心寫(xiě)了。當我轉回座位的時(shí)候，我看到所有的同學(xué)都在笑，我猜到了幾分。吃了蜂蜜后我的心好像變甜了，笑得那么圓潤。好開(kāi)心。
水果出來(lái)的時(shí)候，我組和第三組并列第一。顧老師拿出手機看了看“還有時(shí)間，上來(lái)吧，淘汰賽！”現在，教室里的空氣一下子凝固了，我忐忑不安地走上去拿起粉筆。這時(shí)，我的手濕了，很快，比賽結束了。我在座位上祈禱，但還是輸了。
雖然輸了，但是很開(kāi)心。我知道我必須在英語(yǔ)上更加努力，將來(lái)我會(huì )更加努力。
同學(xué)們，你們看，快樂(lè )在課堂上，快樂(lè )在身邊�？禳c(diǎn)讓自己開(kāi)心起來(lái)！
初三的課堂上作文3
清晨，陽(yáng)光如一把溫柔的刷子，均勻地刷遍校園的每一個(gè)角落，空氣中漂浮著(zhù)無(wú)盡的晨霧痕跡。六年級一班的教室和平時(shí)一樣熱鬧但不吵。一些學(xué)生三三兩兩地聚在一起討論他們的學(xué)習問(wèn)題，另一些學(xué)生拿著(zhù)英語(yǔ)課本咀嚼著(zhù)要在下午背誦的單詞，而另一些學(xué)生只是簡(jiǎn)單地拍著(zhù)桌子快樂(lè )地做夢(mèng)。
突然，一聲清脆的鳥(niǎo)鳴響起，周?chē)耐瑢W(xué)都很好奇。他們無(wú)一例外地圍住了小鳥(niǎo)的主人小a�！皬哪睦飦�(lái)的？”大家幾乎異口同聲地問(wèn)。
小啊笑著(zhù)說(shuō)：“如果你在半路上找到了，你會(huì )帶著(zhù)它�！�
桌子上的小家伙把小腦袋縮了回去，用大眼睛怯生生地看著(zhù)四周。小k想逗逗小家伙，但這時(shí)下課鈴響了�！毙問(wèn)道
頭等艙是什么？"“數學(xué)”幾個(gè)聲音從后面傳來(lái)。"不是吧。好慘�！毙叫道。我們都知道他的意識。數學(xué)老師不是閑人。他的教學(xué)雖然生動(dòng)有趣，但對學(xué)生要求嚴格，以“千里眼”、“千里眼”著(zhù)稱(chēng)。如果他知道小a帶了一只鳥(niǎo)到學(xué)校，他就完了。
小a來(lái)不及多想，就趕緊把鳥(niǎo)塞進(jìn)抽屜，端端正正地坐在座位上。
數學(xué)老師拿著(zhù)圓規和三角形走進(jìn)老師。"今天我們將研究圖形的面積。"數學(xué)老師生動(dòng)地開(kāi)始了講課，這時(shí)小a的'抽屜里出來(lái)幾只幽幽的小鳥(niǎo)，當我周?chē)耐瑢W(xué)都驚呆了，老師就不教了。
“咳咳！”小b的座位響了幾聲咳嗽，壓得小鳥(niǎo)叫，老師自然聽(tīng)不見(jiàn)。與此同時(shí)，他對著(zhù)周?chē)膶W(xué)生微笑，在這種微笑中很快形成了一個(gè)“統一戰線(xiàn)”，于是當老師停止講課時(shí)，有人咳嗽，鳥(niǎo)鳴聲都被掩蓋了，數學(xué)老師也沒(méi)有發(fā)現什么異常。于是在老師講課，學(xué)生們的咳嗽和笑聲中，一節課很快就過(guò)去了。
剩下最后幾分鐘，再加上老師幽默的講解，教室里響起了爽朗的笑聲。這時(shí)同學(xué)們緊繃的心早已放下，于是笑聲一停，“嘰嘰�！崩蠋煱l(fā)出微弱的鳥(niǎo)鳴聲，但當時(shí)安靜的教室里聲音特別大。這位數學(xué)老師名不虛傳。他立刻認出教室里有鳥(niǎo)，同時(shí)小a臉色異常蒼白。就這樣，我們和小a一起去了辦公室，這時(shí)數學(xué)老師對我們說(shuō)：“放了小鳥(niǎo)吧，下次不要帶這種東西來(lái)學(xué)校了�！蔽乙苫蟮貑�(wèn)：“老師，你為什么不懲罰我們？”老師聽(tīng)完笑著(zhù)說(shuō)：“因為我有一顆像你一樣的童心�！�
我們聽(tīng)了都笑了，老師也笑了。
初三的課堂上作文4
清晨，陽(yáng)光如一把溫柔的刷子，均勻地刷遍校園的每一個(gè)角落，空氣中漂浮著(zhù)無(wú)盡的晨霧痕跡。六年級一班的教室和平時(shí)一樣熱鬧但不吵。一些學(xué)生三三兩兩地聚在一起討論他們的學(xué)習問(wèn)題，另一些學(xué)生拿著(zhù)英語(yǔ)課本咀嚼著(zhù)要在下午背誦的單詞，而另一些學(xué)生只是簡(jiǎn)單地拍著(zhù)桌子快樂(lè )地做夢(mèng)。
突然，一聲清脆的鳥(niǎo)鳴響起，周?chē)耐瑢W(xué)都很好奇。他們無(wú)一例外地圍住了小鳥(niǎo)的主人小a�！皬哪睦飦�(lái)的？”大家幾乎異口同聲地問(wèn)。
小啊笑著(zhù)說(shuō)：“如果你在半路上找到了，你會(huì )帶著(zhù)它�！�
桌子上的小家伙把小腦袋縮了回去，用大眼睛怯生生地看著(zhù)四周。小k想逗逗小家伙，但這時(shí)下課鈴響了�！毙問(wèn)道
頭等艙是什么？"“數學(xué)”幾個(gè)聲音從后面傳來(lái)。"不是吧。好慘�！毙叫道。我們都知道他的意識。數學(xué)老師不是閑人。他的教學(xué)雖然生動(dòng)有趣，但對學(xué)生要求嚴格，以“千里眼”、“千里眼”著(zhù)稱(chēng)。如果他知道小a帶了一只鳥(niǎo)到學(xué)校，他就完了。
小a來(lái)不及多想，就趕緊把鳥(niǎo)塞進(jìn)抽屜，端端正正地坐在座位上。
數學(xué)老師拿著(zhù)圓規和三角形走進(jìn)老師。"今天我們將研究圖形的面積。"數學(xué)老師生動(dòng)地開(kāi)始了講課，這時(shí)小a的抽屜里出來(lái)幾只幽幽的小鳥(niǎo)，當我周?chē)耐瑢W(xué)都驚呆了，老師就不教了。
“咳咳！”小b的座位響了幾聲咳嗽，壓得小鳥(niǎo)叫，老師自然聽(tīng)不見(jiàn)。與此同時(shí)，他對著(zhù)周?chē)膶W(xué)生微笑，在這種微笑中很快形成了一個(gè)“統一戰線(xiàn)”，于是當老師停止講課時(shí)，有人咳嗽，鳥(niǎo)鳴聲都被掩蓋了，數學(xué)老師也沒(méi)有發(fā)現什么異常。于是在老師講課，學(xué)生們的咳嗽和笑聲中，一節課很快就過(guò)去了。
剩下最后幾分鐘，再加上老師幽默的講解，教室里響起了爽朗的笑聲。這時(shí)同學(xué)們緊繃的心早已放下，于是笑聲一停，“嘰嘰�！崩蠋煱l(fā)出微弱的鳥(niǎo)鳴聲，但當時(shí)安靜的教室里聲音特別大。這位數學(xué)老師名不虛傳。他立刻認出教室里有鳥(niǎo)，同時(shí)小a臉色異常蒼白。就這樣，我們和小a一起去了辦公室，這時(shí)數學(xué)老師對我們說(shuō)：“放了小鳥(niǎo)吧，下次不要帶這種東西來(lái)學(xué)校了�！蔽乙苫蟮貑�(wèn)：“老師，你為什么不懲罰我們？”老師聽(tīng)完笑著(zhù)說(shuō)：“因為我有一顆像你一樣的童心�！�
我們聽(tīng)了都笑了，老師也笑了。
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