精選課堂作文10篇

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編精心整理的課堂作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

課堂作文 篇1

　　初一的課堂上，老師帶我們在《從百草園到三味書(shū)屋》的奇幻世界中游弋。幼年的魯迅，在人跡罕至的百草園里玩耍、嬉戲、感受自然。他后來(lái)選擇學(xué)醫，也許與當年百草園內的自然生物有關(guān)吧。

　　每個(gè)人都不只有一個(gè)校園內的課堂，課外的廣闊世界中，有更多、更大的課堂，教會(huì )我們書(shū)本以外的知識。

　　憧憬于外面的世界，我?jiàn)^力登上了黃山。山路崎嶇、怪石嶙峋、雜草叢生，每當我不愿面對前路艱險時(shí)，父母語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)就會(huì )在耳畔響起：“堅持就是勝利！”

　　我沒(méi)有放棄，一路艱辛換來(lái)了壯麗的景色。在巔峰遠眺，我終于領(lǐng)略“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情。崇山峻嶺間的跋涉，讓我懂得，堅持下去，就算前路漫漫，也一定看得到光明！

　　“登黃山天下無(wú)山�！蹦且荒�，我6歲。

　　故宮，象征著(zhù)皇族權威，琉璃瓦閃著(zhù)柔和的金光，金水橋上漢白玉雕刻的石獅子至今威風(fēng)凜凜。500多年間，它見(jiàn)證了國家的榮辱興衰，歷史的改朝換代。而今，天安門(mén)前的朝陽(yáng)依舊升起，青石板路默默地講述古今。

　　徜徉在雕梁畫(huà)棟中，徘徊于巧奪天工的國寶間，駐足于大氣磅礴的紫禁城內，古代勞動(dòng)人民高超的工藝、精妙絕倫的設計，令我流連忘返。作為炎黃子孫，我的民族自豪感油然而生，我愛(ài)我的祖國！

　　五千年燦爛文化歷久彌新，生生不息。那一年，我9歲。

　　“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓�！备瓯跒┥巷w沙走石，滿(mǎn)目荒涼，誰(shuí)記得，當年衛青、霍去病橫掃匈奴“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”，而誰(shuí)又知道，大漠深處，藏匿著(zhù)舉世聞名的寶藏？

　　莫高窟，沉睡千年的美人，無(wú)法用言語(yǔ)描述的美麗讓它更顯得彌足珍貴。令人惋惜的是，戰火紛飛的年代，多少利欲熏心的人盜走瑰寶，這是中華文化史上無(wú)法估量的痛！

　　胡楊林還在隨風(fēng)起舞，僅存的幾百窟無(wú)價(jià)之寶也隨著(zhù)時(shí)間的侵蝕消亡。

　　莫高窟，美麗又傷感的故事。

　　“落后就要挨打�！蹦且荒�，我12歲。

　　“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！泵恳淮温眯�，都是一堂課，一堂比校園里更精彩的課。我從未從旅行中學(xué)到數學(xué)概念、英語(yǔ)語(yǔ)法，但我看到了祖國的錦繡河山，擁有了勇往直前的毅力！

　　這也是課堂，更重要的課堂。

課堂作文 篇2

　　我生平?jīng)]有種過(guò)豆，那天，媽媽帶我去老家，姥姥叫我去幫她種豆。

　　我提著(zhù)幾千克豆，蹦蹦跳跳地跟在姥姥身后，晨光溫和地照在人身上，暖烘烘的。來(lái)到山坡上，姥姥就開(kāi)始挖坑，吩咐我放豆，平時(shí)我看人放豆，那動(dòng)作就像小雞啄食。于是，我也沒(méi)問(wèn)姥姥，就忙著(zhù)放起豆來(lái)。放過(guò)幾把豆之后，姥姥連忙叫我停下來(lái)：“你怎么可以這樣放呢？照這樣下去，1千克豆不是只能放幾個(gè)坑嗎？每個(gè)坑放六七粒就足夠了，還有你把豆子撒得到處都是，那樣發(fā)芽率會(huì )很低的，必須把豆子放成一堆�！�

　　我聽(tīng)了姥姥的話(huà)，覺(jué)得不無(wú)道理，就繼續放起豆來(lái)。黃豆粒那么小，我好不容易數了七粒放坑里，眼看姥姥已經(jīng)挖了幾十個(gè)坑了，而我還只放了幾個(gè)坑，我急得連汗都冒出來(lái)了。姥姥大概是看出了我的心思，放下了鋤頭，向我走來(lái)“你怎么了？動(dòng)作這么慢？”姥姥說(shuō)�！岸脊诌@黃豆粒太小，數七粒要老半天�！蔽也荒蜔┑鼗卮�。姥姥聽(tīng)了噗哧一笑：“看你，也不想想，我叫你放下六七粒，你就放七粒，你把書(shū)不是讀呆了？多一兩粒，少一兩粒，有什么關(guān)系！做事關(guān)鍵得講效率呀，照你這樣下去，幾千克豆，不放兩個(gè)月才怪呢！”說(shuō)著(zhù)，姥姥就給我做示范，只見(jiàn)他左手提著(zhù)籃子，右手的五個(gè)手指不停的捏豆，捏一下，就彎著(zhù)腰把豆子放進(jìn)坑里，那動(dòng)作好快！我檢查姥姥放過(guò)的每個(gè)坑，咦！奇怪，怎么每個(gè)坑的黃豆都差不多，而且是成一堆的。我忍不住了，連忙對姥姥說(shuō)：“姥姥，讓我來(lái)吧！”姥姥把豆子給我，我照著(zhù)她的樣子放，果然好多了，我越放越來(lái)勁，動(dòng)作也越來(lái)越快。

　　約莫過(guò)了一個(gè)鐘頭，我的熱情開(kāi)始冷淡下來(lái)，我累得有點(diǎn)腰酸背痛了！加上那火辣辣的太陽(yáng)，曬得人抬不起頭，再看看手中的豆，還有一半沒(méi)放完。我實(shí)在不想干了，想想在屋里歇涼的滋味多好。抬頭看見(jiàn)姥姥還在埋頭挖坑，我不好意思開(kāi)口，但手腳慢下來(lái)了。姥姥好像看出我的心思，笑著(zhù)說(shuō)：“受不住了？你不是學(xué)得很快嗎？快拿出開(kāi)頭那種干勁來(lái)，堅持下去，就是勝利！”聽(tīng)了姥姥的話(huà)，我臉上有點(diǎn)發(fā)燒，姥姥這么大把年紀了，還不怕累，我又有什么資格在困難面前退卻呢？

　　回家的路上，我想：今天的種豆跟我在課堂上做習題，沒(méi)什么兩樣。萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要堅持下去，終究沒(méi)有什么戰勝不了的困難。這一點(diǎn)，是我在勞動(dòng)實(shí)踐這個(gè)大課堂中，感受最深的！

課堂作文 篇3

　　多年來(lái)，好心的老師們?yōu)榱藦娀�教學(xué)效果，常常給學(xué)生布置各種各樣大量的作業(yè)，但很容易把學(xué)生逼上“厭學(xué)”之路。面對新世紀對創(chuàng )新人才的需求，老師們不妨在布置作業(yè)上動(dòng)動(dòng)腦，多設計一些有利于培養學(xué)生整體素質(zhì)、創(chuàng )新意識的題目。

　　在教學(xué)《我愛(ài)故鄉的楊梅》后，我給學(xué)生布置了一道采訪(fǎng)題：采訪(fǎng)學(xué)校附近“永和”豆制品廠(chǎng)的老板和員工，以《我愛(ài)家鄉的豆腐干》為題，寫(xiě)一個(gè)片段。要求寫(xiě)出其特點(diǎn)、用途、品種等。

　　學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，不僅語(yǔ)言表達能力得到了培養，還提高了人際交往能力，且了解了家鄉的土特產(chǎn)，真是“一舉多得”。事后，我還組織學(xué)生討論：如何讓家鄉特產(chǎn)名揚四海，學(xué)生在了解了豆腐干特點(diǎn)的基礎上，紛紛提出了自己的看法。有的說(shuō)：“要多做廣告，廣為宣傳，讓更多的人知道多吃豆腐干的好處……”有的說(shuō)；“一種商品要想暢銷(xiāo)，除了要質(zhì)量好外，還必須要有精美的包裝……”學(xué)生的社會(huì )綜合能力在討論聲中得到了進(jìn)一步地提高。

　　又如：《她是我的朋友》一課，我安排學(xué)生到學(xué)�；虬嗉壚锶ナ占�表現同學(xué)之間互幫互助的故事，把最感人的一個(gè)故事利用班會(huì )講給大家聽(tīng)。我給他們一周時(shí)間準備。結果，很多聞所未聞的事情，都給學(xué)生挖掘出了，而且，講得頭頭是道，精彩動(dòng)人。我還建議學(xué)生把收集到的事寫(xiě)成廣播稿，向大隊部投稿。學(xué)生的成稿質(zhì)量很高，大部分都被錄用了。

　　在學(xué)完《一次科技活動(dòng)》一文后，我讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)有關(guān)科技小實(shí)驗或小制作的片斷。我把作業(yè)分成了兩步。第一天讓他們回去做一個(gè)小實(shí)驗或小制作。第二天讓他們把做實(shí)驗或做制作的過(guò)程記敘下來(lái)。如此一下，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，而且材料源于生活，便于學(xué)生把事情寫(xiě)清楚寫(xiě)具體。有些學(xué)生還借此機會(huì )，創(chuàng )造性地發(fā)明了幾件小作品，作業(yè)成效可謂相當顯著(zhù)。

課堂作文 篇4

　　七彩的課堂，讀者們，看到這題目是否覺(jué)得有些怪異呢？課堂都是死板板的，老師講課、學(xué)生聽(tīng)課，怎么能說(shuō)是七彩的呢？

　　嘿，別說(shuō)，在別的老師手里或許課堂就純粹是：抄、背、默……的無(wú)趣與刻板，但是只要這課堂落入了我們的數學(xué)林老師手里，自然就會(huì )蓬蓽生輝了！

　　林老師，是一個(gè)非常普通的數學(xué)教師，但是在我們眼里她卻是一個(gè)非常有趣的數學(xué)老師，她不同于普通的數學(xué)老師，上課純粹就是講習題、做考卷，她上課雖然談不上幽默風(fēng)趣，但是卻能使一節課過(guò)得充實(shí)、有趣。

　　為什么呢？讓我們來(lái)看一看吧！

　　瞧，林老師又開(kāi)始給我們班上課了，在上課之前，林老師首先寫(xiě)了一個(gè)字放在展示臺上，但是卻很小、很模糊，乃至于我第一排都看得不是特別清楚。

　　我知道了，林老師肯定又要出“大招”了！

　　果然，林老師說(shuō)道：“高宇翔，請你告訴我我這上面寫(xiě)的是什么字�！�

　　高宇翔坐在最后一排，這么小的字想要看見(jiàn)自然是難若登天，果然高宇翔尷尬地站了起來(lái)，說(shuō)道：“對不起，林老師，我看不見(jiàn)�！�

　　讀者看到這里也許會(huì )說(shuō)：“這種老師怎么會(huì )好，一上課就刁難同學(xué)！”

　　切勿忙下結論，林老師這么做自然有她的用意，果然，林老師說(shuō)道：“呵呵，這不怪你，這是因為老師沒(méi)有將它放大�！闭f(shuō)著(zhù)，林老師就將展示臺按了一下放大鍵。

　　果然這次清晰多了，這時(shí)，林老師就對我們說(shuō)道：“同學(xué)們看到這一幕想到了什么？”

　　見(jiàn)沒(méi)有人舉手發(fā)言，林老師便說(shuō)道：“是不是想到了我們生活中經(jīng)常出現的放大與縮��！好的，今天我們就來(lái)上圖形的放縮這一課�！�

　　怎么樣，我的林老師很有趣吧，通過(guò)一個(gè)類(lèi)似刁難別人的問(wèn)題便引出了課題，恐怕在眾多老師中，也就只有林老師這么的不拘一格、別出心裁了吧。

　　可這僅僅只是林老師活躍課堂的一小步罷了，真正的大招在后面，之所以林老師能夠使課堂變得多彩，還有一大部分的原因就是因為林老師講課非常的生動(dòng)。

　　林老師不會(huì )像其他老師一樣，只會(huì )一句話(huà)：“這個(gè)公式，抄在書(shū)上！回家去背，明天拿來(lái)檢查！”

　　而林老師則會(huì )通過(guò)非常巧妙的方法令我們記住公式，例如，要記住圓形的面積，也就是半徑乘半徑乘高，她就會(huì )用生動(dòng)的課件來(lái)給我們敘述，而不是讓我們把公式抄在書(shū)上，自己回家去感悟。

　　而在敘述的同時(shí)，她有時(shí)還會(huì )非常激動(dòng)地揮舞著(zhù)教鞭，用雙手模擬著(zhù)課件中的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行模仿，仿佛她也在溫習著(zhù)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識一般，那種熱血沸騰是其他老師所不能帶動(dòng)的！而且，林老師講課聲音抑揚頓挫，非常巧妙地就帶動(dòng)了我們回答的積極性，因此，幾乎每每上林老師的課時(shí)，班上都會(huì )小手如林。

　　林老師，是一個(gè)令我永生難忘的老師，她的課堂帶給了我快樂(lè )、愉悅的數學(xué)經(jīng)歷。

　　專(zhuān)家點(diǎn)評:

　　語(yǔ)言平淡

課堂作文 篇5

　　“啦啦啦，啦啦啦，我是賣(mài)報的小行家�！薄巴鯛N珠，你能不能別瘋了！”“不行，老師不在，自由自在�！蔽矣謿庥謵�，但又拿她無(wú)可奈何。

　　唉，今天老師生病，班里個(gè)個(gè)調皮搗蛋，教室猶如菜市場(chǎng)，該哼歌的哼歌，該說(shuō)話(huà)的說(shuō)話(huà)，有的同學(xué)甚至走上講臺，模仿老師的聲音�！按蠹液�，今天由我來(lái)給你們上課�！痹�(huà)還沒(méi)說(shuō)完，講臺下的同學(xué)笑得前仰后合�！巴瑢W(xué)們請安靜，把書(shū)翻到第八課�！睋v蛋鬼大聲地說(shuō)，又是一陣陣排山倒海的笑聲，我示意他們小聲一點(diǎn)，別把數學(xué)老師引來(lái)，他們倒好，不僅置若罔聞，反而越來(lái)越猖狂。還說(shuō)我是個(gè)膽小鬼，要不是怕惹老師不高興，我早把他請到辦公室和數學(xué)老師“品茶”了。狗咬呂洞賓---不識好人心，我憤憤不平的想。

　　我決定先不理他們，于是我趴在課桌上靜靜的預習課文。也不知道是誰(shuí)吹了一聲口哨，這一吹便把老師引了過(guò)來(lái)，正在講臺上的搗蛋鬼嚇得傻了眼，連忙回自己的座位，拿著(zhù)書(shū)裝模作樣地讀了起來(lái)。我預感到有事發(fā)生。背后忽然傳來(lái)數學(xué)老師冷冷的聲音：“田菲，姬宏迪來(lái)我辦公室一趟�！闭f(shuō)完老師頭也不回的走了，我心里七上八下�！拔野寻嗉壗唤o你倆管。你倆就這樣管的嗎？”“老師不是……”老師的聲音讓我沒(méi)有往下說(shuō)的勇氣�！盎厝�寫(xiě)檢討500字”。

　　我倆回到班里，像一朵缺了水的花無(wú)精打采，但更多的是憤怒，同學(xué)們見(jiàn)沒(méi)事又熱鬧起來(lái)，我倆大吼一聲：“閉嘴！”班里的人愣住了。教室里安靜的地上掉一根針都能聽(tīng)見(jiàn)。他們還沒(méi)見(jiàn)過(guò)我倆發(fā)火呢，我在座位上默默地寫(xiě)著(zhù)檢討，他們也讀起了書(shū)，時(shí)不時(shí)望望我倆。

　　我在心里祈禱著(zhù)：上天啊，讓老師快點(diǎn)好起來(lái)吧，我已經(jīng)盡力了，花開(kāi)花落，云卷云舒，她們應該得到懲罰。我要為老師擔憂(yōu)，離開(kāi)教室就翻了天，我們何時(shí)不再是那個(gè)幼稚、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的我們？

課堂作文 篇6

　　今天下午是我的兩節作文課，我做了這樣的安排：第一節課完成《積累運用》中的口語(yǔ)交際──介紹自己熟悉的農具和家用電器，第二節課指導作文。上課鈴聲響起，我向往常一樣邁著(zhù)輕快的步子走進(jìn)教室。昨天已經(jīng)布置學(xué)生在家觀(guān)察、準備，我相信一節課能很順利地完成口語(yǔ)交際任務(wù)。

　　簡(jiǎn)短的課前導入后，同學(xué)們就分組進(jìn)行交流。孩子們情緒高漲，課堂氣氛熱烈，看來(lái)大家準備得一定很充分，我暗自點(diǎn)了點(diǎn)頭。幾分鐘后，我要求每個(gè)小組選派代表自由上講臺介紹，其余同學(xué)可以補充或提問(wèn)。隨后，我靜立一旁，期待地望著(zhù)一張張熟悉的面孔，想象著(zhù)會(huì )是誰(shuí)第一個(gè)走上講臺。

　　可等了兩分鐘，誰(shuí)也沒(méi)有走上講臺，教室里出奇的安靜。我疑惑了：雖然孩子們對農具比較陌生，可家用電器應該是家家都有，上臺交流應該有話(huà)可說(shuō)呀。我掃視著(zhù)大家，碰到的卻是躲閃的目光，游離的眼神，羞紅的臉蛋，低垂的腦袋……這時(shí)，我意識到我的學(xué)生退卻了，因為我要求的是自由上臺，誰(shuí)都不敢主動(dòng)地、大膽地邁出那勇敢的一步。

　　見(jiàn)此情景，我忙對大家說(shuō)：“同學(xué)們，說(shuō)得不好沒(méi)關(guān)系，相信自己是最棒的。走到講臺來(lái)，你就是勇敢者、勝利者！”這時(shí)，我班的一名女生黃燕子響應了，她的上臺贏(yíng)得了大家的掌聲。隨即，又有三四名女生陸續上講臺介紹，總算沒(méi)讓我太難堪。哪知她們下去后，又是一陣沉默。沒(méi)辦法，我使出了激將法（男女生比賽），接著(zhù)幾名男孩子也邁出了勇敢的步伐�？呻S后又是沉默，我只得再次鼓勵、激將，激將、鼓勵，這樣連續了幾次，用了兩節課的時(shí)間才完成一節課的任務(wù)。

　　課前的`安排泡湯了，我心里充滿(mǎn)了無(wú)奈、不滿(mǎn)、生氣。今天的課堂怎么了?為什么學(xué)生們難以邁出那勇敢的一步？是自己的教學(xué)方法有問(wèn)題，還是學(xué)習內容讓學(xué)生覺(jué)得有困難？我分明看到學(xué)生在學(xué)習上的依賴(lài)性，成績(jì)差點(diǎn)的學(xué)生依賴(lài)成績(jì)好點(diǎn)的，讓他們成為課堂的主角；成績(jì)好點(diǎn)的學(xué)生依賴(lài)老師，老師叫到了就回答。而我們所希望的積極主動(dòng)的學(xué)習是那樣的微乎其微�？磥�(lái)，學(xué)生該好好反省反省自己。課后，我給學(xué)生布置了小練筆，寫(xiě)寫(xiě)今天的課堂，寫(xiě)寫(xiě)自己或是同學(xué)、老師。

　　失之東隅，收之桑榆。第二天學(xué)生的小練筆卻給我帶來(lái)了欣喜。隨著(zhù)文字的流淌，我感受到一顆顆稚嫩、可愛(ài)的心。在他們的筆下，有為自己大膽表現而高興的，有為自己的怯弱而內疚的，也有為同學(xué)的表現而不滿(mǎn)的……尤其是班長(cháng)胡昌堯同學(xué)的文字，他既認真地剖析了課堂現狀，也為同學(xué)的表現而深感內疚。作文結尾他寫(xiě)到：“作為班長(cháng)，我衷心地向老師說(shuō)聲‘對不起！’”看到這里，我深深感動(dòng)了：一個(gè)多么善解人意、多么善于思考、多么懂事的孩子呀！面對這樣的孩子們，我還有什么理由抱怨呢？

　　放下學(xué)生的作業(yè)本，我沉思著(zhù)：課堂是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生在課堂上不佳的表現，作為教師的我何嘗沒(méi)有責任？《語(yǔ)文課程標準》強調：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人�！笨谡Z(yǔ)交際同樣必須突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)交流。自己在教學(xué)中怎么不多給學(xué)生創(chuàng )造些自主交流的機會(huì )呢？在平時(shí)的教學(xué)中從生活入手，給學(xué)生創(chuàng )設交際情境，賞識自己的學(xué)生，激勵他們交際的信心，他們的口語(yǔ)交際能力怎么會(huì )不能提高呢？

　　從一堂不成功的口語(yǔ)交際課中，我更加意識到作為教師的責任。當我們常常為課堂上學(xué)生的沉默而生氣時(shí)，我們也應該反思自己的教學(xué)。我們是否還在應試教育的跑道上繼續前行，而忽視了學(xué)生習慣的培養，能力的提高，潛能的開(kāi)發(fā)？

　　不過(guò)，從小練筆的成功中我也更加深切的體會(huì )到作文生活化的內涵。因為學(xué)生親歷了課堂，有著(zhù)真實(shí)的體驗和感受，因而有話(huà)可寫(xiě)，下筆成文。因此，教師要善于引導學(xué)生去發(fā)現、去認識、去體驗生活中有價(jià)值的東西，用自己的真情記錄生活，熱愛(ài)生活。

　　課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而課堂中常常出現我們無(wú)法預知的沉默或是尷尬。我們只有不斷地學(xué)習，才會(huì )把握住課堂，才會(huì )讓我們的教學(xué)更加精彩。

課堂作文 篇7

　　殘月獨掛，夜風(fēng)徘徊;幽窗獨敞，檐下的花兒，靜靜殘

　　——題記

　　是夜，曉風(fēng)殘月。

　　看那檐下的花兒，靜靜凋零。昔日的光環(huán)不復存在，有的，只是那雪白的，淌著(zhù)血的身軀。但我不這么認為——風(fēng)兒吹繁華隨著(zhù)花瓣一樣摒棄�！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護花”。古代龔自珍的這種感受，現在用再合適不過(guò)了吧�？茨腔ò�，不正是潤澤一方凈土的源頭嗎?

　　晝天，看那朝升的太陽(yáng)在傍晚落下。浮華，光芒，榮耀，都沒(méi)有了吧，但這換來(lái)的是夜天滿(mǎn)天的繁星與難得的寧靜，勞累了一天的人們是這最?lèi)?ài)這一寸寧靜時(shí)光的。那收斂的光芒，不正是一種對人的尊重嗎?

　　彩虹風(fēng)雨后，完美落幕中。風(fēng)風(fēng)雨雨一并過(guò)去，風(fēng)雨的來(lái)聲，便是彩虹。一個(gè)落下，一個(gè)再起，而后者比前者更美麗，看那彩虹的落幕，不也是一個(gè)晴明的天空嗎?遠香的余味飄近，聽(tīng)不見(jiàn)華美的燃燒。一切落下，都會(huì )綻放出其最終的華美，將其升華。一物換一物，但青出于藍卻勝于藍，不是嗎?

　　春的落幕是青樹(shù)翠蔓，夏的落幕是瓜果飄香，秋的落寞是銀裝素裹，冬的落寞是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。一切都是因果與必然，一切都是如此的美麗。落幕的循環(huán)式美妙的循環(huán)。

　　還是那句話(huà)：彩虹風(fēng)雨后，華美落幕中。

　　夜晚的寧靜，花兒的獨殘讓我想到了太多太多，現在想來(lái)：這又未嘗不是一堂生動(dòng)美妙的課呢?它告訴我：

　　有時(shí)，落幕也是一種美。

　　彩虹風(fēng)雨后，華美落幕中!

　　是夜——曉風(fēng)殘月。

課堂作文 篇8

　　雨淅瀝瀝地下著(zhù)，枯葉悠悠地飄落在水洼上。風(fēng)乍起，吹皺一灘死水，一陣涼意襲來(lái)……

　　明明是夏日，為何似秋季般凄涼?我沮喪地漫步在大街上，任雨水淋濕了衣衫，兩個(gè)小時(shí)前，我胸有成竹地踏上社區服務(wù)之路，誰(shuí)知一切都如此不順：我踏進(jìn)了政府的大樓，游蕩遍了好幾個(gè)社區。我找過(guò)社區的物業(yè)管理人員，還詢(xún)問(wèn)過(guò)街邊環(huán)衛的老大爺，可他們都茫然地搖頭。我滿(mǎn)懷熱忱想為社區做些什么，可是大家似乎都不明白，詫異的神情伴著(zhù)搖頭。唉，又失敗了。天灰蒙蒙的，雨似乎不會(huì )停了，寂寥的大街上，路人匆匆地掩面而過(guò)，留下一串凄哀的跫音。

　　我猶豫在社區委員會(huì )的門(mén)口，要進(jìn)去嗎?我吃夠閉門(mén)羹了，還是算了吧，自己執拗些什么呢?我這么想著(zhù)，便往后挪動(dòng)著(zhù)，挪動(dòng)著(zhù)，正欲掉頭離開(kāi)，“哎呦!”“哦，對不起，對不起，我……”誰(shuí)料撞到了一位匆忙趕路的學(xué)生，我慌忙道著(zhù)歉卻突然發(fā)現這張面孔好熟悉，“咦，小一，是你呀!”“啊，小雙呀，真高興在這兒見(jiàn)到了你�！薄澳闳ツ膬貉�?”“我去學(xué)校練合唱，訓練緊著(zhù)呢，可累壞我了�！薄熬毢铣�?這種壞天氣你怎么還去，你家離學(xué)校很遠�！蔽掖蛄恐�(zhù)小一頭上的水滴，不知是汗水還是雨水�！翱墒俏乙呀�(jīng)選擇了合唱團，這么抽身而出不好吧?怎么可以這么輕言放棄。沒(méi)關(guān)系，我會(huì )堅持下去的。哎呀，時(shí)間不多了，我先走了，拜拜!”

　　望著(zhù)小一的背影，我的心猛地一顫，是啊，我應該堅持下去，怎么可以輕言放棄!若不是小一給我上了這么一課，我不就成了俯首于挫折的懦夫了嗎?我深吸了一口氣，昂首跨進(jìn)了社區委員會(huì )的大樓。

　　又是兩個(gè)小時(shí)，我笑著(zhù)走出，雨竟然停了，我原以為不會(huì )停的。雨后的樹(shù)葉閃著(zhù)耀眼的光，雨后的天空如明亮的藍寶石。原來(lái)，陰霾只是陽(yáng)光的課堂，而這次小波折，只是錘煉我通向成功的課堂。我的心豁然開(kāi)朗，里面裝滿(mǎn)了這堂課的賜予：服務(wù)與堅持。很慶幸自己接受了這次考驗，很樂(lè )意繼續諦聽(tīng)生活的心語(yǔ)。我已明白，那些困難與波折都不算什么，那只是上帝悄悄地給你開(kāi)了一課。這也是課堂。

課堂作文 篇9

　　在那短短的45分鐘里，在那渺小的一堂課里，是什么才能讓我們擁有取之不盡，用之不竭的知識——學(xué)習態(tài)度。

　　45分鐘教給了我們知識，45分鐘教給了我們做人的道理，45分鐘教給了我們對宇宙萬(wàn)物的認識，45分鐘教給了我們有一顆寬容大方的心……但是你想擁有這一切美好的結晶，首先你就要學(xué)會(huì )聽(tīng)課，用一種爭先恐后，孜孜不倦的學(xué)習態(tài)度面對那短短的又比黃金還要重的45分鐘。因而我們必須超越心理的底線(xiàn)，克服玩的欲望，收攏和課堂無(wú)關(guān)要緊的心思，提高對知識的渴望，增強對知識的理解，掌握老師講的重點(diǎn)，緊緊地抓握那45分鐘，為自己的未來(lái)開(kāi)創(chuàng )出一個(gè)知識的藍圖。同學(xué)們你們現在已經(jīng)悟出了45分鐘的真諦，那就是有那顆良好學(xué)習態(tài)度的心！

　　在那飛逝的時(shí)光流里，在那寶貴的課上45分鐘里，就讓我們抓住每一分每一秒，盡情的遨游知識的海洋。

課堂作文 篇10

　　時(shí)針走到了“10”的位置。

　　我猛地一顫——我的小學(xué)時(shí)光，就要真正地離我而去了，我再也不能坐在六（c）班的教室里，聽(tīng)敬愛(ài)的老師講課了！在小學(xué)的這段時(shí)間我懂得了很多，可這樣的課堂，再也沒(méi)有了。

　　那一年，我們班在數學(xué)競賽中取得了傲人的成績(jì)。

　　丁老師是全校有名的嚴老師，管理班級很有一套。這可不，丁老師踱著(zhù)步，嚴肅得走進(jìn)了教室，手里還攥著(zhù)一大疊試卷：“同學(xué)們，下個(gè)月全校舉行數學(xué)競賽，大家來(lái)做一做這些試卷，誰(shuí)做得好，就讓誰(shuí)代表全班參加比賽�！闭f(shuō)著(zhù)便發(fā)下試卷。大家都已躍躍欲試，希望有著(zhù)難得的榮耀，被老師提名參加——而不是被抽中。我在心里想：這可是最后一次比賽了，我一定要去參加，一改我以前一直默默堅守在中上游的風(fēng)格。于是我開(kāi)始加倍努力。在寢室里，總有我在臨睡前看錯誤習題的專(zhuān)注；在清晨的空曠教室里，總有我朗讀只是要點(diǎn)的樂(lè )此不疲；在中午的一片喧鬧聲中，總有我解答習題時(shí)的刻苦。

　　于是夏日去買(mǎi)冷飲的路上，熱血沸騰的操場(chǎng)上，少了一個(gè)瘋丫頭的影子，只多了一份寧靜的思緒在書(shū)卷中徜徉。

　　本以為，這一份小小的心思只有我自己一個(gè)人清楚，沒(méi)想到，這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，這一個(gè)個(gè)小女生的小小念頭，沒(méi)想到，被丁老師盡收眼底。

　　我知道這件事，是在一個(gè)暖暖的午后。丁老師慢慢踱進(jìn)了教室：“我注意你很久了，你最近很用功嘛！”老師柔和親切的聲音在只有兩個(gè)人的教室的教室中緩緩響起，我有些不好意思了：“嗯……啊……”吞吞吐吐了半天，最后還是老師開(kāi)了口，略帶俏皮的說(shuō)：“要不……我來(lái)幫你？”于是，一堂課只有一個(gè)學(xué)生和一個(gè)老師的 課，開(kāi)始了。一個(gè)教室，一個(gè)學(xué)生，一個(gè)老師，構成了我心底揮不去的一幅畫(huà)。

　　陽(yáng)光溢滿(mǎn)了整個(gè)午后，也溢滿(mǎn)了我的心田。

　　也許是我的努力，也許是老師的鼓勵，也許是她的那一堂課，我如愿以?xún)數乇焕蠋熯x中，在高手如云的賽場(chǎng)上，我勝過(guò)了大隊長(cháng)，勝過(guò)了許多人。

　　在流光溢彩的領(lǐng)獎臺上，我覺(jué)得燈光有些刺眼，倒是丁老師的微笑那么柔和，那么明亮。

　　一個(gè)學(xué)期后我又回到這里，回到難忘的教室，回憶難忘的課堂，回憶難忘的課堂，窗外，陽(yáng)光暖暖的，就像你的微笑，我可愛(ài)的，難忘的，課堂。

【精選課堂作文10篇】相關(guān)文章：

描寫(xiě)課堂的作文【精選】12-14

這也是課堂作文【精選】12-14

快樂(lè )課堂作文精選15篇09-09

精選課堂作文八篇01-12

【精選】理想課堂作文3篇01-12

【精選】課堂作文七篇01-09

精選描寫(xiě)課堂作文四篇01-09

精選描寫(xiě)課堂作文5篇01-07

【精選】描寫(xiě)課堂作文四篇01-07

精選高效課堂作文5篇01-07