關(guān)于課堂的作文(合集15篇)
在生活、工作和學(xué)習中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于課堂的作文，希望對大家有所幫助。
關(guān)于課堂的作文1
金秋十月，丹桂飄香，盼望已久的秋游活動(dòng)終于舉行了！我們在老師的帶領(lǐng)下，像一只只剛出籠的小鳥(niǎo)，興高采烈地登上巴士，開(kāi)始了我們的
快樂(lè )之旅。
公園里的人真多��！這邊鶴發(fā)童顏的老爺爺在打太極，那邊神采奕奕的老奶奶在跳健身操；英姿颯爽的年輕人三五成群在跑步、打球；活潑可愛(ài)的孩子們在草地上放風(fēng)箏、玩游戲。
我們穿過(guò)一條蜿蜒曲折的小路，來(lái)到了碰碰車(chē)游樂(lè )場(chǎng)。十幾輛碰碰車(chē)整齊地排列在那里，隨時(shí)準備“出征”。我和小顧同學(xué)選了一輛紅色的碰碰車(chē)，坐上車(chē)，系上安全帶，握緊方向盤(pán)，我們高喊：“準備出發(fā)！”。
只聽(tīng)見(jiàn)“�！币宦�，“碰碰車(chē)大戰”開(kāi)始了。我們的“紅色跑車(chē)”一邊躲避“敵人”的戰車(chē)，一邊瞄準目標使勁加速撞擊。哎呀，不好，有一輛車(chē)朝我們這兒直沖過(guò)來(lái)，只見(jiàn)小顧同學(xué)一個(gè)急轉彎，我們與這輛車(chē)擦肩而過(guò)，好險呢。我們選定了一個(gè)目標——小張和小葉同學(xué)的“藍色跑車(chē)”，瞄準、加速，只聽(tīng)見(jiàn)“呯——”的一聲巨響，“藍色跑車(chē)”被我們撞得掉了個(gè)頭，看著(zhù)小張和小葉狼狽的樣子，我們哈哈大笑起來(lái)�！拔覀円獔蟪�！”他們重振旗鼓向我們沖來(lái)，小顧說(shuō)：“不好，快跑�！蔽覀冏蠖阌议W，避開(kāi)了他們。我們還來(lái)不及慶賀一下，又被另一邊的車(chē)撞得“人仰馬翻”了。就這樣，大家你撞我，我碰你，每個(gè)人都滿(mǎn)頭大汗，玩得不亦樂(lè )乎。直到結束的鈴聲響起時(shí)，我們才依依不舍地離開(kāi)了游樂(lè )場(chǎng)。
快樂(lè )的時(shí)光總是那么短暫，這次的秋游給我帶來(lái)了最美好的回憶。
關(guān)于課堂的作文2
同窗這么多年的同學(xué)，此時(shí)此刻，就要分開(kāi)。心中的不舍，又怎能用言語(yǔ)來(lái)形容？
馬上就是六月份了，過(guò)了那場(chǎng)小學(xué)畢業(yè)考試以后，我就不再是這個(gè)學(xué)校的小學(xué)生了，而是屬于另一個(gè)中學(xué)的學(xué)生了!而我們這些同學(xué)，也可能再也不能見(jiàn)面了!
想起我和同學(xué)們在一起快樂(lè )的時(shí)光，情不自禁的就想笑出來(lái)！我們曾經(jīng)是那么天真無(wú)邪的孩子，眼間，我們已經(jīng)懂得了什么叫做不舍。是的，我們舍不得老師，舍不得同學(xué)，舍不得我們那些美好的日子!
這六年，我們一直在成長(cháng)。盡管我們有過(guò)許多的不開(kāi)心，有過(guò)很多的爭執，可是最后，我們依然像一家人一樣團結在一起!
在這個(gè)成長(cháng)的過(guò)程中，有酸甜苦辣�？墒�，再大的困難，我們也一樣走過(guò)來(lái)了，因為我們始終相信，我們這個(gè)六(3)班是一個(gè)不一樣的班級。
我清清楚楚的記得，那一次語(yǔ)文考試，我們全班都沒(méi)有考好，語(yǔ)文老師說(shuō)以后不管我們了，讓我們自己玩去，她再也不管我們了!我們并沒(méi)有責怪哪一個(gè)同學(xué)，而是聽(tīng)班長(cháng)的調動(dòng)，第二天早上，我們利用早讀的時(shí)間來(lái)練習怎么給老師道歉。當時(shí)那個(gè)場(chǎng)面是我這一生也忘不了的。因為那個(gè)場(chǎng)面不僅體現出了我們對老師的愛(ài)，對學(xué)習的渴望，還體現出了我們這個(gè)班級的團結和友愛(ài)呀!別的班的同學(xué)也許很難下課都在一起玩，可是我們班沒(méi)有界限，下課一塊玩，一塊瘋。我們這么好，這么快樂(lè )的一個(gè)班級，難道就要這樣分開(kāi)了嗎不，我不要!
畢業(yè)是一件多么美好而又多么可怕的事情呀!六(3)班的同學(xué)們，再見(jiàn)了。我相信，就算我們不在一起，可是我們的心也是永遠在一起的！因為我們是六(3)班的一員!
關(guān)于課堂的作文3
不只是在學(xué)校里才能學(xué)到知識，在校園外，反而能學(xué)到一些道理。在我的記憶中，有那么一件事，我從中悟出了一個(gè)道理。
在一個(gè)炎熱的夏天，知了在樹(shù)上叫著(zhù)，家里更是熱的像個(gè)蒸籠似，我熱極了，便把風(fēng)扇搬出來(lái)吹，一陣涼風(fēng)吹來(lái)瞬間感到一陣陣涼爽，我繼續寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，風(fēng)在不知不覺(jué)間沒(méi)了，我熱得出了汗，抬頭一看，即發(fā)現風(fēng)扇幾時(shí)已經(jīng)停止了轉動(dòng)，起初我以為是插頭松了，便去用力按一下插頭，可風(fēng)扇還是不轉，我去開(kāi)燈看是否停電了，燈是亮著(zhù)看來(lái)是風(fēng)扇壞了，沒(méi)辦法，只好搬出另一個(gè)風(fēng)扇來(lái)吹，繼續完成作業(yè)再說(shuō)了。
寫(xiě)好作業(yè)后，我決定看看那風(fēng)扇到底是哪兒壞了，想法已定，我便拿來(lái)螺絲刀、鉗子、絕緣膠卷等工具，把風(fēng)扇放倒在地上，用螺絲刀的風(fēng)扇的螺絲一一拆下來(lái)，風(fēng)扇一拆開(kāi)，便看到原來(lái)是電線(xiàn)斷了，我想把線(xiàn)接上，可我沒(méi)接過(guò)電線(xiàn)，該如何才能把斷了的電線(xiàn)接上呢，我左看看、右看看，即不知道從何下手，我便隨意地把電線(xiàn)接在了一起，拿去插上電看看是否修好了，結果沒(méi)轉，心想到底是怎么回事呢？難道是電線(xiàn)沒(méi)接對嗎？此時(shí)，突然想起爸爸修電時(shí)，總說(shuō)不知道哪根是火線(xiàn)、零線(xiàn)什么的，難道電風(fēng)扇的線(xiàn)路也是如此嗎？我再仔細地觀(guān)察了電風(fēng)扇的構造，發(fā)現兩根線(xiàn)中有一根是紅的，一根是黑的，心想應該是黑接黑，紅接紅吧！于是又拆開(kāi)，按照爸爸以前說(shuō)過(guò)的話(huà)，黑接黑、紅接紅的重新接，于是我又小心翼翼的接起來(lái)，很快就接好了。拿去插電試一下電扇雖然轉了，但是我突然發(fā)現忘記把電線(xiàn)從蓋子里穿過(guò)了，我不得不把電線(xiàn)拆下來(lái)，從蓋子里穿過(guò)再重新接上。
風(fēng)扇終于修好了，我心里感到無(wú)比自豪。同時(shí)，也讓我從中悟出了一個(gè)道理：無(wú)論是修風(fēng)扇，還是做什么事，都要認真觀(guān)察。
關(guān)于課堂的作文4
有一家人在旅行時(shí)，不小心掉入了深不可測的海里。就在他們快要奄奄一息的時(shí)候，一位大俠從天而降，救下了他們，這位大俠就是——吳老師。
上課時(shí)，吳老師拿出一個(gè)灌滿(mǎn)清水的小盒子，以及那闊別已久的百寶袋。吳老師的神手伸進(jìn)百寶袋里，“�！弊兂鋈齻�(gè)白乎乎的雞蛋，吳老師把三個(gè)雞蛋依次丟進(jìn)水里，雞蛋沉到盒子底部，一動(dòng)也不動(dòng)，這就是掉進(jìn)海里的那一家人。之后，一個(gè)銹跡斑斑，仿佛飽經(jīng)滄桑的銀勺子和一包湖藍色的鹽出場(chǎng)了，作為今天的主角。
吳老師先舀一勺鹽，小心翼翼地撒在水里，然后用一只綠白交錯的鉛筆攪了攪，雞蛋紋絲不動(dòng)。吳老師又連著(zhù)放了三勺鹽，攪拌之后，水有點(diǎn)渾濁，雞蛋還是一動(dòng)不動(dòng)，同學(xué)們目不轉睛的盯著(zhù)盒子，我心里閃過(guò)一個(gè)念頭：這次“救人”計劃會(huì )成功嗎？
時(shí)間一分一秒的流逝，不知不覺(jué)，吳老師接二連三地舀了十五勺鹽，最小的雞蛋已經(jīng)開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)，把頭抬了起來(lái)，另外兩個(gè)雞蛋懶洋洋地打了個(gè)轉，又掉了下去。我的心怦怦直跳，迫不及待想要知道答案。這時(shí)，吳老師忍無(wú)可忍了，拿起一袋鹽直接撒，再用鉛筆攪攪，雞蛋仿佛一下輕了許多，迷迷糊糊地往上“冒”。有同學(xué)欣喜若狂地大喊：“浮起來(lái)了！”就這樣，救“人”工作圓滿(mǎn)成功。
留心處處皆學(xué)問(wèn)，時(shí)間方能出真知！這節課的救“人”工作，我明白了一個(gè)科學(xué)道理：當物體重量超過(guò)水的浮力時(shí)，物體就會(huì )下降；當物體重量小于水的浮力時(shí)，物體就會(huì )上升。
關(guān)于課堂的作文5
今天，我依舊來(lái)到春筍作文班。這次，我們玩“擊鼓傳花”。鈴鼓響起來(lái)，花兒不停地傳來(lái)傳去，平時(shí)人人恨不得拿到花，今天，花兒卻像火炭一樣被扔過(guò)來(lái)扔過(guò)去。第一次，傳到一個(gè)同學(xué)手里，鈴聲停下了，那個(gè)同學(xué)被叫起來(lái)背古詩(shī)。第二次，老天真不開(kāi)眼，花兒傳到我手上，剛想扔給松洲，鈴聲突然停了。
沒(méi)辦法，只好被趕鴨子上架，背古詩(shī)，詩(shī)從我口中擠牙膏般一字一詞吐了出來(lái)。背完后，我就迫不及待地讓花兒從我手中溜走�；▋簜鞯郊o雯那，鈴聲再次停止，紀雯也擠出一首古詩(shī)。緊接著(zhù)，花兒停在了詩(shī)瑤手中，詩(shī)瑤念李白的《贈汪倫》，沒(méi)想到在最后一句中出了錯，把“不及汪倫送我情”背成了“疑是銀河落九天”，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，同學(xué)們哄堂大笑。感謝詩(shī)瑤，她讓我在這里不再拘束，與同學(xué)們一同開(kāi)懷大笑�；▋河致涞搅怂芍奘种�，他把《楊氏之子》誦經(jīng)般念了出來(lái)，可惜誰(shuí)也沒(méi)聽(tīng)清楚……第一場(chǎng)“背古詩(shī)”落下帷幕。第二場(chǎng)“成語(yǔ)造句”又拉開(kāi)帷幕。我本想再次與同學(xué)們開(kāi)懷大笑，可事與愿違，同學(xué)們一板正經(jīng)地造句。
這時(shí)，黑板上的積分，我一落一千丈。我想：唉，再嘻皮笑臉下去，小心我給人家墊底，于是，我便千方百計地想要花兒落在我手中，可花兒仍一再溜走，唉！第三場(chǎng)是說(shuō)反義詞。本想向你多嘮叨幾句，可時(shí)間不早了，我就不多說(shuō)了。春筍作文班活動(dòng)多姿多彩，若想知道詳情，就來(lái)春筍作文班學(xué)習吧。
關(guān)于課堂的作文6
手因長(cháng)時(shí)間不活動(dòng)而僵硬發(fā)冷，口中不斷地向手心哈熱氣。短暫的溫暖后，手更涼了。我全身佝僂地趴在桌上，坐姿已不成樣子，還間或想口中塞著(zhù)補充能量的食物。
是的，我正在做題。還有四天就期末了。一向懶散的我此刻也不得不用功學(xué)習起來(lái)�？杉依镒鲎鳂I(yè)的效率又怎能和在學(xué)校相比，雜念不斷地沖擊著(zhù)自己本來(lái)就薄弱的“認真”防線(xiàn)，它就如一棟老樓，下面的人不斷拆地基，上面的人在不斷地給它施加壓力……
這道題，已經(jīng)困擾了我幾個(gè)星期了。之前失敗的經(jīng)驗告訴我，沒(méi)用的!之前都不會(huì )現在肯定會(huì )不了!你已經(jīng)將近兩個(gè)小時(shí)沒(méi)動(dòng)彈了，快起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。期末!到時(shí)候再說(shuō)!
就當我移開(kāi)了作業(yè)時(shí)，桌下那醒目的兩個(gè)字如一把利刃，刺入我心�！白杂X(jué)”，這是我三年級的時(shí)候寫(xiě)的，還很稚嫩生疏的筆畫(huà)下充滿(mǎn)了堅定。
那時(shí)的我是在怎樣的狀態(tài)下刻下了這兩個(gè)字的?我早已經(jīng)忘卻了。是做作業(yè)時(shí)左顧右盼被媽媽批評了吧?是考試失利自己的好勝心在督促自己吧?還是……可是，這一切多讓我慚愧啊，自以為長(cháng)大的我竟然還不如三年的時(shí)候!
好，繼續做下去!我對自己說(shuō)。
又握起了那已經(jīng)冰凍的筆，不斷地在紙上畫(huà)著(zhù)。不久，我恍然大悟，如同閉關(guān)已久的老和尚猛然間頓悟了一般，露出了開(kāi)心的笑容。一時(shí)間，我來(lái)了興致，連續攻克了好幾道難題。桌子上的那兩個(gè)稚嫩的字好像陽(yáng)光一樣照耀著(zhù)我，原來(lái)，自己就是自己最好的導師啊!
不管別人怎么認為，在我心中，能學(xué)到知識的地方就是課堂，而不僅僅拘泥于那一間長(cháng)方形的房子。課堂的本意是學(xué)到知識，卻不是地點(diǎn)。
在這個(gè)自己的課堂的陪伴下，我信心百倍地走向了考場(chǎng)，并取得了當時(shí)最好的成績(jì)。
關(guān)于課堂的作文7
上課的鈴聲響了，同學(xué)們紛紛走進(jìn)教室。白老師面帶微笑地對大家說(shuō)：“這堂課我們先來(lái)做小實(shí)驗�！闭f(shuō)著(zhù)，老師雙手舉起一個(gè)小木架，小木架上用白線(xiàn)拴著(zhù)兩個(gè)乒乓球。老師接著(zhù)說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)在兩個(gè)小球中間吹一口氣，然后再看看有什么變化�！崩蠋煹脑�(huà)音剛落，同學(xué)們都好奇地爭先恐后地高高舉起手，嘴里還說(shuō)著(zhù)：“叫我，叫我�！崩蠋熛日堃晃涣獗容^小的同學(xué)來(lái)吹。我想，吹完以后，球一定往兩邊靠。哪知道那個(gè)同學(xué)使勁一吹，球不但沒(méi)有往兩邊靠，反而都往中間靠了。咦！這是怎么回事？我正想著(zhù)，老師又叫一位個(gè)子比較大、力氣比較足的同學(xué)來(lái)吹。同學(xué)們都目不轉睛地看著(zhù)他，只見(jiàn)大個(gè)子同學(xué)把自己吃奶的力氣都使出來(lái)了。他用力憋足一口氣，臉漲得通紅，使勁一吹，好家伙，兵乓球靠得更緊了，還發(fā)出兩球碰撞的聲音。同學(xué)們都睜著(zhù)兩只大眼睛，有的還張著(zhù)嘴，大家都愣住了。
這時(shí)候，白老師神秘地笑了笑，對大家說(shuō)：“誰(shuí)能說(shuō)出道理來(lái)？”一位同學(xué)試著(zhù)說(shuō)了說(shuō)，沒(méi)有說(shuō)對。老師說(shuō)：“氣流流動(dòng)的快，它的壓力就小，如果向兩個(gè)球中間吹一口氣，空氣就會(huì )流動(dòng)起來(lái)，氣流兩邊壓力大，它們迫使小球往中間靠攏�！薄鞍�！是這么回事！”我自言自語(yǔ)地說(shuō)。多么有趣的小實(shí)驗��！原來(lái)這里面還有科學(xué)道理呢。
關(guān)于課堂的作文8
小時(shí)候，每當正午無(wú)事時(shí)，我常坐在窗邊看著(zhù)那幅不大的地圖。那里仿佛是一個(gè)無(wú)盡的樂(lè )園，每次我都能遨游在其中，想象著(zhù)各種美麗的奇觀(guān)。人們常說(shuō)，大自然是最好的老師，地圖上的每一個(gè)角落，都是大自然的足跡，帶給我無(wú)限的樂(lè )趣。
我去過(guò)雄偉壯麗的故宮，也去過(guò)綿延萬(wàn)里的長(cháng)城；我見(jiàn)過(guò)氣勢磅礴的兵馬俑，也見(jiàn)過(guò)香煙繚繞的五臺山。但無(wú)論那一處景點(diǎn)，都比不上大自然的鬼斧神工，比不上我心中的那個(gè)永恒的上午。
那個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，本寂靜無(wú)人的公園里迎來(lái)了三位“不速之客”，在朝陽(yáng)帶來(lái)的溫暖下，他們來(lái)感受大自然、享受大自然。
穿過(guò)樹(shù)蔭下蜿蜒的羊腸小道，聞著(zhù)春風(fēng)帶來(lái)的迷人的花的芳香，張開(kāi)雙手迎接春的擁抱，我們一家三口無(wú)不在這美麗的大自然中，沉醉了、著(zhù)迷了。撫過(guò)尚還殘留著(zhù)露珠的葉片，仰望尚還沉睡著(zhù)的參天大樹(shù)，聆聽(tīng)尚還帶著(zhù)些許睡意的鳥(niǎo)鳴，誰(shuí)不會(huì )感嘆大自然這個(gè)偉大的特殊的工程師呢？
輕輕坐在湖邊，邊望著(zhù)水中泛起的層層漣漪，邊摘下一片綠葉欣賞它的葉紋。在晨風(fēng)的沐浴下，感受大自然的熏陶，這無(wú)疑是一堂課，一堂永生難忘的課。踏過(guò)泥濘的小路，昨晚雨神的眷顧還未消散，淡淡的薄霧已在初升的朝陽(yáng)下漸漸消散，殘留著(zhù)的只是一層薄薄的水汽，沾濕的衣服，彰顯著(zhù)昨夜的雨。凝神細看，會(huì )發(fā)現花下多的那幾片花瓣，真是“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少�！痹诖丝�，我仿佛看到了春的舞姿，在花園里，春意蕩漾！
不論是一棵參天大樹(shù)，還是一根生機勃勃的青草；不論是水波蕩漾的湖面，還是春意盎然的大地，無(wú)不是大自然日日夜，一刀一刀刻畫(huà)出來(lái)的。所有的美好都化作一陣雨，滋潤著(zhù)我的心，讓我在大自然的懷抱中，成長(cháng)了、領(lǐng)悟了！
這也是課堂！
關(guān)于課堂的作文9
炎熱的天氣使得萬(wàn)物無(wú)精打采，也包括坐在教室里欲睡的我們。
時(shí)針被熱的走的慢了，難熬的早自習怎么這么無(wú)止境啊!在老師的訓罵下，教室里稍微有些讀書(shū)聲，漸漸地，連蚊子叫聲都能與我們的讀書(shū)聲相媲美了。期待已久的下課鈴終于響起了，美妙的音樂(lè )在此刻成了催眠曲。在老師氣呼呼走出教室的那一刻，只留下刺耳的撞門(mén)聲，接著(zhù)，全班全體臥倒，安靜極了。
在上課鈴的催促下，個(gè)個(gè)從夢(mèng)鄉中驚醒，，睜著(zhù)惺忪睡眼看數學(xué)老師在臺上手舞足蹈的講課，盡管他講的生動(dòng)傳神，可仍有人睡意難消。我無(wú)意間的回頭，瞧見(jiàn)后面的一個(gè)男生高昂著(zhù)腦袋，大大的眼睛不停地張張合合，長(cháng)長(cháng)的睫毛上下閃動(dòng)，在那張黝黑的臉上更顯得眼睛運動(dòng)的傳神。突然，老師講到激情時(shí)刻，猛一大聲，那個(gè)男生的頭猛地朝課桌上一撞，我驚了一下。他迅速抬起頭，四處張望了一番，是在尋找是否有班主任的身影吧，然后若無(wú)其事地聽(tīng)課，裝的夠像。
忍不住好奇之心，我又回了頭，后兩大排怎么沒(méi)人了。突然冒出一個(gè)頭，只見(jiàn)他揉了揉眼，伸了伸膀臂，又消失了。原來(lái)他們還一直保持臥倒姿勢呢。
課堂上，除了打盹和直接臥倒的人外，也不排除有許多同學(xué)是在認真聽(tīng)講。下課鈴剛響，教室里又有了片刻的安靜，班主任幽靈般的出現在窗口，大吼一聲，全班震驚，全部抬頭，艱難的用手臂支撐著(zhù)將要倒下去的頭顱。
在我們這個(gè)年齡階段，再加上學(xué)業(yè)繁重，尤其要注意睡眠，制定一個(gè)合理的休息計劃是很必要的，這樣教室里類(lèi)似的風(fēng)景線(xiàn)該會(huì )少些了吧？
關(guān)于課堂的作文10
1、雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實(shí)，空而無(wú)力。
2、主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。
3、情節曲折，敘事過(guò)程有一定的起伏感，體現了情節的曲線(xiàn)美，引人入勝。
4、情節波折性較強，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。
5、情節變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發(fā)展過(guò)程體現了作者的創(chuàng )新構思。
6、情節發(fā)展較平緩，缺乏一定的起落性。
7、情節變化平淡無(wú)奇，缺乏新意。
8、情節平直，毫無(wú)懸念，平鋪直敘似記流水賬。
9、過(guò)程詳細，結尾卻簡(jiǎn)略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。
10、構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實(shí)。
11、情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。
12、比喻生動(dòng)、形象、貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說(shuō)服力都大大增強了。
13、適當地運用對比、比較等手法，通過(guò)事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。
14、不失時(shí)機地運用排比的手法，從多方面說(shuō)明事物的特征，既增強語(yǔ)勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。
15、巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征、人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。
16、敘述事情條理清晰能正確地使用動(dòng)詞運用比喻貼切生動(dòng)獻計獻策讀后能從中受到教育。
17、樸實(shí)自然的童心體現在文中使文章散發(fā)著(zhù)清新活潑的氣息。
18、這篇文章以具體的事例生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言新穎別致的.寫(xiě)法表現了對美好心靈的由衷贊。
19、本文能緊扣題目要求完整地寫(xiě)了…的過(guò)程。
20、結構嚴謹重點(diǎn)突出。
關(guān)于課堂的作文11
最近這些天，每天我都會(huì )抽出時(shí)間來(lái)上幾節網(wǎng)課。雖然教學(xué)的模式變了，但是教學(xué)的本質(zhì)沒(méi)變。只要我們想學(xué)，在哪兒不是學(xué)呢?
我網(wǎng)課生活說(shuō)起來(lái)也很簡(jiǎn)單，一天里，一到上網(wǎng)課的時(shí)候，我就坐在家里的電腦前。視屏里的老師在小黑板上寫(xiě)上這一節課的主講內容，接著(zhù)一堂網(wǎng)課開(kāi)始了。我的網(wǎng)課模式其實(shí)有兩種，一種是網(wǎng)上實(shí)時(shí)直播，也就是在這同一時(shí)間段里，老師與所有同學(xué)們都在線(xiàn)上。這種直播模式，老師與我們能夠進(jìn)行線(xiàn)上互動(dòng)。同學(xué)們有什么不懂的地方可以直接發(fā)送消息去詢(xún)問(wèn)老師，老師也能夠即使為我們解答疑難。
另外一種模式，就是教學(xué)視屏，是老師先前一步就已經(jīng)錄制好的視屏，只要我們打開(kāi)，就能夠在里面上課學(xué)習，自然的這一種模式?jīng)]有互動(dòng)環(huán)節。但是，卻能夠讓我們循環(huán)播放，讓我們將知識點(diǎn)學(xué)得更透。這兩種模式各有各的好，對這兩種學(xué)習模式，我都喜歡。
每天里，當我到上網(wǎng)課的時(shí)候，我就會(huì )全神貫注的投入到學(xué)習里。我覺(jué)得不管是在家里上網(wǎng)課，還是在教室里上實(shí)體課，我們都應該認真的對待。并且將課堂里的每一個(gè)知識點(diǎn)全都學(xué)透徹，畢竟學(xué)習永遠是自己的事情。
當我在家里上網(wǎng)課的時(shí)候，家里的父母也會(huì )給予我一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。他們會(huì )一人拿上一本書(shū)保持安靜，亦或在手機上看電視的時(shí)候，插上耳機，不管怎么樣，都會(huì )給我一個(gè)安靜的學(xué)習環(huán)境。
上了這么些天網(wǎng)課，從一開(kāi)始的好奇，漸漸的變得平常，在到如今絲毫不為怪。我的網(wǎng)課生活也教會(huì )了我很多，就如，不管學(xué)習的模式怎么改變，學(xué)習都是自己的事。
關(guān)于課堂的作文12
今天上課，我們上了一堂特別的游戲課——成語(yǔ)猜猜猜。老師說(shuō)明了規則，就讓我們每個(gè)大組各選兩個(gè)同學(xué)上去表演。
我們組經(jīng)過(guò)討論決定一男一女上去表演。我們組派上去猜的男生大搖大擺的走上了講臺，另一名負責表演的女同學(xué)走到了教室的后頭。
這時(shí)，前面講臺的大屏幕上出現了“垂頭頓足”成語(yǔ)。女同學(xué)露出一副不太情愿的表情，憋紅了臉，手足并用的表演著(zhù)。男同學(xué)看了表演后，原來(lái)神氣十足的表情沒(méi)有了，一臉茫然地看著(zhù)，猶豫了很久，后來(lái)才小心翼翼地說(shuō)：“垂頭頓足�！鳖D時(shí)人群中爆發(fā)了熱烈掌聲和歡呼聲，響徹教室。
輪到第二組了，屏幕上出現了“頂天立地”四個(gè)字。站在后面表演的人，眼睛瞪得大大的，手舉得高高的，真的很像，前面猜的人不假思索，就給猜出來(lái)了……每當猜出來(lái)和猜不出來(lái)，教室里時(shí)都會(huì )充滿(mǎn)各種聲嘶力竭的吶喊聲，微妙微俏的模仿。
輪到第三組，輪到第四組……一個(gè)比一個(gè)賣(mài)力，一個(gè)組比一組表演地精彩，教室的氛圍越來(lái)越熱烈，簡(jiǎn)直都要熱爆炸了。阿！原來(lái)成語(yǔ)還可以這么有趣。
教室里滿(mǎn)滿(mǎn)的都是陣陣歡呼聲、賣(mài)力地叫喊聲，各種聲音交集一片，猶如一個(gè)大合唱。同學(xué)們有的笑得前傾后仰，有些笑的彎不了腰，有些同學(xué)的眼淚都笑飛到了他人臉上，引起幾次騷動(dòng)，引來(lái)其它同學(xué)的追打笑罵……整堂課，好幾次，甚至老師都不得不出來(lái)，要求我們收斂一點(diǎn)，溫柔一點(diǎn)，叫讓我們要不影響隔壁同學(xué)的學(xué)習。
呵呵！這真是一趟有趣和難忘的課啊，希望今后多有這樣的機會(huì )！
關(guān)于課堂的作文13
在今天的快樂(lè )作文課堂上，我們玩了一個(gè)游戲，游戲的名字叫“心有靈犀”。
老師首先把我們分成兩個(gè)組，每組兩個(gè)人上場(chǎng)，一個(gè)人比劃一個(gè)人猜，不可以帶所猜物品的字，猜對一個(gè)得一顆快樂(lè )星。然后老師讓我們抽簽決定上場(chǎng)順序。
游戲開(kāi)始了，首先是我們組的小明和小強上場(chǎng)，同學(xué)們歡呼雀躍的叫著(zhù)，喊著(zhù)。他倆連續猜對了四個(gè)，游戲進(jìn)入了最激烈的時(shí)候，忽然，小明撓著(zhù)頭，身體不自覺(jué)的轉了個(gè)圈，好像在想那個(gè)東西怎樣表達，可是他一點(diǎn)也想不出來(lái)。實(shí)在沒(méi)辦法了，小強說(shuō)：“快點(diǎn)進(jìn)行下一個(gè)吧，不然沒(méi)有時(shí)間了�！苯K于小明換到了下一個(gè)，最后我們得了六顆星。
到了下一組選手小聰和小志了，剛才他們得意洋洋的看著(zhù)我們，現在看他們又能取得個(gè)什么成績(jì)。老師給他們放到了水果的圖片，小聰看到了“蘋(píng)果”說(shuō)：“有紅的，有綠的，酸酸甜甜，我們經(jīng)常吃�！笨上≈驹趺匆蚕氩怀鰜�(lái)這個(gè)水果到底是什么，小聰靈機一動(dòng)，用蘋(píng)果的英語(yǔ)和小志說(shuō)了。說(shuō)完蘋(píng)果的英語(yǔ)，小聰想只要我一直說(shuō)英語(yǔ)就可以拿到滿(mǎn)分了�？墒抢蠋熣f(shuō)不能用英語(yǔ)，小聰只好慢慢地解釋�？墒侵笮÷敽芏嗖粫�(huì )的，全都跳過(guò)了。結果出來(lái)了，老師說(shuō)得星數量一樣，我們都目瞪口呆的看著(zhù)。
這個(gè)游戲不僅給我帶來(lái)了樂(lè )趣，也使我感覺(jué)寫(xiě)作文變得很簡(jiǎn)單。
關(guān)于課堂的作文14
人都有許多難忘的事，我卻有一堂難忘的課�；叵肫饋�(lái)，還真是津津有味，你們也來(lái)分享這堂難忘的課吧!
一天晚上，我去上文捷優(yōu)作文課。剛好那天是節活動(dòng)課，我聽(tīng)說(shuō)有好玩的游戲時(shí)，高興地一蹦三尺高。老師終于在同學(xué)們迫不及待的目光中，宣布：“這節活動(dòng)課，我們可要用到好吃的東西做道具哦!”老師話(huà)音未落，下面就一陣雷鳴般的歡呼聲飛速響起。我真幸運，在第一輪就被老師請上臺來(lái)了。老師的一句話(huà)，打破了下面熱鬧歡騰的場(chǎng)面：“我們的活動(dòng)現在開(kāi)始，我給臺上的同學(xué)一人發(fā)一塊可比克薯片�！崩蠋熣f(shuō)的游戲規則是這樣的：用臉部表情，把薯片從眉際動(dòng)挪到嘴巴，并用嘴巴咬住，才算獲勝。我心想：“哎呀，這個(gè)有點(diǎn)難度，我還是全力以赴，盡力而為吧!接下來(lái)，比賽開(kāi)始了。
我仰起頭，把薯片小心翼翼地放在額頭上，使勁地眨眼睛和擠眼睛。臺下一直充滿(mǎn)著(zhù)歡呼聲、尖叫聲和喝彩聲。我稍稍瞥了一眼別的同學(xué)，他們的進(jìn)展都沒(méi)我快，這才長(cháng)長(cháng)地舒了一口氣。怎么才能讓薯片穩穩地落在嘴里呢？我絞盡腦汁終于想到了快速的辦法，先扇動(dòng)鼻翼，嘟起嘴，特別謹慎地試了好幾次，那塊薯片最終“不情愿“地停在我的臉頰。我心里暗自加油，使出”終極秘密武器“——臉部抽搐功，神功使盡，薯片馬上落在了我舌頭夠得著(zhù)在地方。我輕輕一鉤，薯片就安穩地落在我的嘴里了。臺下立刻響起一陣掌聲，我清楚聽(tīng)到：“這局，琨祺獲勝!”我高興得無(wú)法形容，老師接著(zhù)說(shuō)：“琨祺，這塊薯片歸你了!”我興高采烈地回到座位上，心飛快地跳動(dòng)。
課后，我在思索：這堂課為什么讓我快樂(lè )和難忘呢？啊，原來(lái)是因為我領(lǐng)悟了一個(gè)大道理：世上無(wú)難事，只怕有心人。
關(guān)于課堂的作文15
今天是4月28日，我和石昊天、趙晨一起約好到學(xué)校門(mén)口，準備向上城區青少年少年宮里的交易市場(chǎng)發(fā)起“進(jìn)軍”。
一路上，我們邊走邊談，一路上都能聽(tīng)見(jiàn)我們的歡聲笑語(yǔ)。不知是為什么，我總感覺(jué)天格外明朗，身邊的花草樹(shù)木格外蔥蘢、茂盛，空氣格外清新……
我們不知不覺(jué)地來(lái)到了青少年宮，門(mén)口用光滑的大理石刻著(zhù)四個(gè)大字--“雛鷹廣場(chǎng)，”外面用繁茂的杉樹(shù)團團圍住，正面用噴泉加以修飾，真有點(diǎn)“清泉石上流�！钡拿栏�。
我們走了進(jìn)去，在一塊空地坐了下來(lái)，把賣(mài)的東西拿出來(lái)，放在地上。過(guò)了一會(huì )兒，人群一下涌了進(jìn)來(lái)，這可給我來(lái)了個(gè)措手不及，我連忙吆喝：走一走，看一看，新貨上市，蠶寶寶6角一條，果珍一圓一杯，餅干1圓3片。雖然我吆喝的很起勁，但大家只是遠遠地看著(zhù)我，根本沒(méi)有想買(mǎi)的意思，石昊天和趙晨的情況和我也差不多，于是，我們討論第二套方法。
先讓石昊天、趙晨在我的攤位買(mǎi)東西，這樣人多的地方大家都會(huì )來(lái)看一看。他們表示同意。進(jìn)行了沒(méi)一會(huì )兒，就有人來(lái)了，他把蠶買(mǎi)了下來(lái)，我非常高興，因為我第一筆交易完成，說(shuō)明了這種方法是非常有效的。于是，我們按原計劃進(jìn)行，都取得了很大的收獲。到了結束的時(shí)候，我向募捐箱里投了幾枚硬幣，這也是給希望工程添一份關(guān)愛(ài)吧!
我們一路上想著(zhù)活動(dòng)中的收獲，高高興興地回了家。
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