課堂風(fēng)波作文8篇
課堂風(fēng)波作文1
一提到上課，你腦中浮現出了什么樣的景象呢？一雙雙眼睛聚精會(huì )神地盯著(zhù)老師指向的黑板？或是奮筆疾書(shū)不肯錯過(guò)老師講過(guò)的任何知識？亦或是同學(xué)們湊在一起，激烈地討論著(zhù)，極力地爭辯著(zhù)？這種良好的學(xué)習氣氛到是出乎意料的成為我們合唱課堂的“相反數”，而我，卻又偶然地成為了這場(chǎng)“鬧劇”的“主角”！
陽(yáng)光把色彩調解地正好，讓人不禁對它賞心悅目起來(lái)。只見(jiàn)縷縷陽(yáng)光悄悄透過(guò)青蔥的樹(shù)木，星星點(diǎn)點(diǎn)，好看極了。風(fēng)兒一吹，那一片片精致的樹(shù)葉脈絡(luò )便被陽(yáng)光分成好多顏色，總能吸引我們好奇的目光，自然便朝這邊望來(lái)。如果你有興趣，只要向后退幾步，再稍稍花些精力觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現陽(yáng)光總是照到葉子的最中間，亮閃閃，明晃晃的！看上去就像是一串串“無(wú)聲”的小鈴鐺掛在細枝嫩葉上，真是有意思極了！不，它可不是“無(wú)聲”的小鈴鐺，你聽(tīng)那“沙沙”的清脆響聲，在你耳畔回蕩著(zhù)，不禁陶醉其中……
在這樣富有韻味的校園里，怎能不引人遐想呢！直到走進(jìn)合唱教室，我依然轉動(dòng)眼珠，努力回想著(zhù)剛才那美麗的畫(huà)面，多么富有詩(shī)意阿！回憶著(zhù)，心情也就愉悅多了，心情好了，話(huà)也就多了。我就又開(kāi)始“自我陶醉了”！逢人便講我經(jīng)歷的一切事，碰到的所有人，仿佛整個(gè)合唱教室的寂靜就是為我那滔滔不絕的“演講”而準備的，那些各具特色的文字突然從我嘴里一個(gè)個(gè)躥了出來(lái)，連我自己都有些佩服這出人意料的演講了。就這樣，我忘記了“合唱教室要保持安靜”這個(gè)規矩。當老師大步流星走進(jìn)教室，細細打量著(zhù)教室里的一切時(shí)，便因我的這份“勇敢”，把目光定格在了我身上。他的眼睛就像是高像素的照相機，悄無(wú)聲息地“抓拍”著(zhù)我的一舉一動(dòng)，并努力記住一切細節！當察覺(jué)到老師的目光時(shí)，我向后縮了縮身子，舔了舔嘴唇，只得用書(shū)包擋在前面，用來(lái)掩飾自己的錯誤，微微低下了頭，漫無(wú)目的地瞟了瞟四周，只得安靜地在寂靜中坐著(zhù)。
“呼”！終于不再看我了，看到老師邁動(dòng)步子，向遠處走去時(shí)，一時(shí)間懸著(zhù)的心才算放下來(lái)。我一邊望著(zhù)老師那透著(zhù)嚴肅的背景，一邊思忖著(zhù)：“老師不會(huì )是生氣了吧？應該不會(huì )，只要不再說(shuō)話(huà)就好！”就這樣自我安慰著(zhù)，心里一遍遍默念著(zhù)，告誡著(zhù)，提醒著(zhù)�？墒�，區區一個(gè)嚴厲的眼神，怎么能阻擋我的“口若懸河”呢？我的嘴唇仿佛已不再聽(tīng)我使喚了，倔強地竊竊私語(yǔ)著(zhù)，總想一吐為快！我的心是矛盾的，想說(shuō)卻又不敢說(shuō)，這是怎么啦！只見(jiàn)我迅速地說(shuō)著(zhù)，飛快地用手比劃著(zhù)，就像是要迫不及待升空的雛鳥(niǎo)，馬上就要溢流出來(lái)的急流，一切都是那么迫切！正當我說(shuō)到起勁兒處時(shí)，一個(gè)高大的身影閃過(guò)我身旁，立在那兒不動(dòng)了！我的聲音也隨之戛然而止，從陽(yáng)光照到地面上的影子開(kāi)始，把目光緩緩地向上移，我正在與老師對視著(zhù)。接下來(lái)，是一個(gè)令人窒息的靜默，是暴風(fēng)雨前的寧靜嗎？
“站起來(lái)！”一陣深沉的聲音響起，語(yǔ)氣雖然說(shuō)不上憤怒，但卻透著(zhù)一股威嚴，令我不禁渾身發(fā)顫，暗暗發(fā)抖。我甩了甩腦袋，五雷轟頂一般，呆呆地愣在那兒！站起來(lái)？現在？當著(zhù)那么多人的面？讓我不禁想起了一句不知哪位作家在回憶兒童時(shí)代時(shí)的話(huà)：“我雖很懶惰，卻也知道害羞呀！”與我現在處境竟那樣相似！“站起來(lái)！”老師那果斷的聲音又從背后幽幽地響起，令我不寒而栗！唉！都這樣了就起來(lái)吧！我咬咬牙，厚著(zhù)臉皮，仿佛使盡了全身的力氣挺挺地站了起來(lái)。我盡量不去看底下齊刷刷、冷冰冰刺向我的目光，可我似乎感受到了一雙雙狡黠的目光洞穿著(zhù)我的身體！
多么難熬啊，時(shí)間過(guò)得真慢，分針好像永遠定格在了鐘表上，固執地不走了！雖然說(shuō)不上羞愧，可也夠難堪的了！那一剎那，只覺(jué)得臉上火辣辣的，我開(kāi)始絞盡腦汁思考向老師認錯的辦法，可一時(shí)間竟什么主意也沒(méi)有，只剩下一具空空的軀殼。
當我走出合唱教室的那一瞬間，頓時(shí)感到雙腿像癱瘓了一般，渾身發(fā)軟，時(shí)間靜止了嗎？
“能說(shuō)會(huì )道”是個(gè)好性格，但也要分清場(chǎng)合！下次，可就安分守己的坐著(zhù)了。不敢，不敢！
風(fēng)兒吹著(zhù)，葉子“沙沙”響著(zhù)，是鼓勵還是嘲笑？那就不得而知了。
課堂風(fēng)波作文2
今天，我們正在上作文課，突然小江同學(xué)一聲尖叫：“��！蜘蛛！”原來(lái)她同桌小黃同學(xué)那個(gè)座位下出現了一只蜘蛛。一時(shí)，同學(xué)們得沒(méi)心思上課了，只顧著(zhù)黃文杰座位下
同學(xué)們說(shuō)：“切，不就是一只蜘蛛嗎，連這種東西都怕？我們這兒只是個(gè)小城鎮，如果被那大城市里的人看見(jiàn)，那還不嚇出心臟病來(lái)？”過(guò)了一會(huì )兒，老師便說(shuō)：“拿個(gè)同學(xué)見(jiàn)義勇為，把那蜘蛛捉拿歸案？”
小蔡同學(xué)“撕下皇榜”將與蜘蛛發(fā)生一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭。嗯，小葉同學(xué)也加入了這個(gè)行列，他遞給小蔡同學(xué)一張面巾紙，讓那“撕皇榜者”把那蜘蛛捉起來(lái)，咻——地扔進(jìn)垃圾桶。
老師又讓我們把剛剛發(fā)生的事寫(xiě)下來(lái)，由于我沒(méi)有看見(jiàn)那小東西，也只能用我的想象力來(lái)把這件“課堂風(fēng)波”寫(xiě)下來(lái)。
這場(chǎng)風(fēng)波總算過(guò)去了，大家又回到了課堂。
那蜘蛛有沒(méi)有生存著(zhù)，就由你來(lái)想象吧！
課堂風(fēng)波作文3
“鈴—鈴—鈴”上課鈴響了，同學(xué)們都紛紛走進(jìn)教室。過(guò)了一會(huì )兒，老師抱著(zhù)課本，帶著(zhù)課件走進(jìn)教室。后來(lái)，我看見(jiàn)老師拿著(zhù)一個(gè)盒子，我爺們看清。
之后，老師說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們上一個(gè)關(guān)于馬蜂的課�！崩蠋熃o我們放了一個(gè)有關(guān)于馬蜂的影片，同學(xué)們看了后，突然老師打開(kāi)盒子，那只不知道是什么東西，一下子就飛了出來(lái)，等我仔細一看，原來(lái)是一只馬蜂，同學(xué)們對這只馬蜂很感興趣，那只馬蜂飛得高高的，同學(xué)們都跳起來(lái)抓那只馬蜂，抓了好久后終于抓來(lái)，后來(lái)老師馬上拿出一根線(xiàn)，立馬老師把馬蜂的尾巴系上線(xiàn)拿著(zhù)。
后來(lái)，老師就給我們介紹了馬蜂的特點(diǎn)：馬蜂的頭部很小，他的身子有棕色條紋，他的尾巴彎彎的，尾巴上還有一棵刺。老師心翼翼地拿著(zhù)，生怕被它叮，那是馬蜂要是叮起人來(lái)非常地猛。忽然，老師的手一打滑，那只馬蜂就到處亂瘋，同學(xué)們都忙著(zhù)抓馬蜂，一會(huì )跑到這，一會(huì )兒跑到那兒，到處抓，那只馬蜂把我們搞得團團轉，本來(lái)有機會(huì )可以抓到的，可是它的尾巴，一下子轉過(guò)來(lái)我們趕緊縮手，就怕蟄到手，不一會(huì )兒，有一個(gè)同學(xué)一手把那只馬蜂抓住了，當時(shí)我們非常的累。
之后，老師一氣，就把蜂的刺拔了下來(lái)。也把他的翅膀的半邊給扯了下來(lái)，老師就松手，那只馬蜂蟄不了人，它在那講桌上一動(dòng)一動(dòng)的，也飛不了，這回我們放心了，我們也知道了，馬蜂要是沒(méi)有翅膀和刺就飛不了也蟄不了人了。
這一課堂，讓我們經(jīng)歷了一場(chǎng)大風(fēng)波，讓我們在課堂上抓馬蜂、認識馬蜂的特點(diǎn)，也很開(kāi)心。這堂課可真精彩��！
課堂風(fēng)波作文4
相信大家在課堂上都有過(guò)相互沖撞的經(jīng)歷，也許是誤會(huì )，也許是真的有錯。但是，這一切只需要互相體諒，就一定會(huì )得到對方的原諒，從此又開(kāi)始了美好的友誼。
今天的作文課上，就發(fā)生了一起始料未及的風(fēng)波。剛到學(xué)校，老師就說(shuō)這節課可以讓我們下去草地上玩，但前提是要先把閱讀做完才能下去�？墒钦l(shuí)想得到，在玩的時(shí)候，女生竟和男生發(fā)動(dòng)了戰爭，開(kāi)啟了唇槍舌劍的模式。
在玩的時(shí)候，我們女生和男生發(fā)生了爭執。就因為熊?chē)ひ恢毕胍斬�，可是我們四個(gè)女生也想當貓，他們卻不同意，“說(shuō)是四個(gè)人當貓不公平�！笨墒呛髞�(lái)矛盾越來(lái)越大了，竟然動(dòng)起手來(lái)了，女生打男生一下，男生也毫不示弱地還手了，可見(jiàn)他們真是一些暴脾氣�？磥�(lái)游戲是玩不下去了，我們只得回教室了。
在教室里，大家還是一直嚷嚷，斗個(gè)不停。鄧貽文說(shuō)熊?chē)ひ郧敖?jīng)常跟同學(xué)打架，可是老師卻是罰全班同學(xué)跑步。熊?chē)ぢ?tīng)了這話(huà)，不服氣地說(shuō)：“哪有的事，你們可別冤枉我！”女生一齊回答說(shuō)：“你別狡辯了，你敢說(shuō)沒(méi)有嗎？我們都可以作證�！本瓦@樣，大家說(shuō)個(gè)沒(méi)完。
后來(lái)，老師終于忍不住了，語(yǔ)重心長(cháng)地給我們講了很多道理，這才緩和了這場(chǎng)尷尬的風(fēng)波。漸漸地，課堂氣氛才活躍了起來(lái)。正是通過(guò)了這件事，我才明白了體諒別人的重要性。
人們都說(shuō)沖動(dòng)是魔鬼，遇到了令自己沖動(dòng)的事一定要冷靜下來(lái)，體諒別人，這樣才能成就自己和他人。
課堂風(fēng)波作文5
教學(xué)目標知識目標：
1、以“風(fēng)波”為主題，寫(xiě)一篇記事的文章。
2、要寫(xiě)明記事文章的四要素，注意細節描寫(xiě)。
3、要寫(xiě)出自己的看法和感受。
能力目標：提高學(xué)生的習作水平。
情感目標：能從習作中受到一定的教育或啟發(fā)。
內容分析教學(xué)重點(diǎn)：選準事件，是偶發(fā)的矛盾、誤會(huì )或糾紛。
教學(xué)難點(diǎn)：過(guò)程敘述要清楚、有條理、注重細節描寫(xiě)。
教學(xué)準備多媒體課件
教學(xué)流程個(gè)性化設計
第一課時(shí)
一、指導審題。
讓學(xué)生明確“風(fēng)波”就是人與人之間發(fā)生的矛盾、誤會(huì )或糾紛過(guò)程，緊扣文題選材。
二、學(xué)習材料，明確本次習作的內容和要求。
1、指導學(xué)生閱讀指導語(yǔ)。
2、同桌交流讀懂的內容。
3、匯報本次習作的內容和要求。
三、指導立意選材。
交流：說(shuō)說(shuō)自己準備寫(xiě)什么事，為什么要寫(xiě)它。
四、草擬寫(xiě)作提綱。
1、 一是文章的中心思想；
二是段落提綱。
2、口頭交流寫(xiě)作提綱。
五、起草成文。
第二課時(shí)
一、評改習作。
1、評改要求：
�。�1） 所選事件是否符合文題。
�。�2） 事情經(jīng)過(guò)敘述是否條理清楚、結構完整、有細節描寫(xiě)。
�。�3） 結尾自己的感受或看法是否符合實(shí)際。
教 學(xué) 流 程個(gè)性化設計
�。�4） 語(yǔ)言是否通順準確。
2、選擇典型習作，由作者讀給大家聽(tīng)，并按評改要求評議。
3、啟發(fā)學(xué)生自我修改習作。
二、抄寫(xiě)成文。
課堂風(fēng)波作文6
在一個(gè)普通的星期三，一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，發(fā)生了一件事——一件生氣而無(wú)奈的事。
“同學(xué)們，三角形的計算公式是......”我專(zhuān)心致志的聽(tīng)著(zhù)馬老師講課，恨不得盯住黑板上的一切板書(shū)，不漏掉一組公式，一個(gè)算式，一個(gè)數字。大腦飛速的旋轉，快到如同一輛疾速如風(fēng)的法拉利，圍繞著(zhù)老師的.思路精彩的回答著(zhù)一個(gè)個(gè)問(wèn)題。
可就在這關(guān)鍵時(shí)刻，在我旁邊的一個(gè)地方，忽然冒出一聲：“陽(yáng)小蘭，陽(yáng)小蘭！”我同桌湯小雨邊推我邊說(shuō)：“快過(guò)來(lái)聽(tīng)！我給你說(shuō)一個(gè)有趣的事！”就是這一聲，瞬間打斷了我的思路，就像一輛飛馳在賽道上的法拉利，受到干擾，瞬間沖出跑道，化為烏有......
我憤怒極了！真恨不得把她提起來(lái)從窗戶(hù)中扔下去。我心中的怒火如同將要爆發(fā)的火山般涌上心頭�。�！可是，現在是在上課呀！我又不能把湯小雨怎么樣，我很窩火的長(cháng)舒了口氣，努力平復著(zhù)心亂如麻的情緒。
回過(guò)神的我正準備繼續聽(tīng)課時(shí)，一件最糟糕的事情還是發(fā)生了。馬老師帶著(zhù)不滿(mǎn)、憤怒的眼神狠狠的瞪了我一眼。馬老師這一瞪，無(wú)疑就是晴天霹靂，我瞬間石化，我多想對馬老師解釋?zhuān)墒乾F在又能怎樣呢？我的雙眼積滿(mǎn)委屈的淚水，失了神似的坐在那里，真是啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出。
這一瞪，對于我來(lái)說(shuō)是莫大的恥辱。我太恨湯小雨了，她害得我沒(méi)有聽(tīng)到一段重要的知識；害得我遭受老師的誤解；害得我白受一頓委屈。湯小雨！我希望你能感到無(wú)比的羞愧，認識到自己的錯誤，希望能早日改正，做最好、最得力的同桌！
課堂風(fēng)波作文7
今天上午第二節課，同學(xué)們正在專(zhuān)心致志地上課�？墒�，因為一位不速之客——一只大馬蜂的到來(lái)，讓這節語(yǔ)文課變得很不尋常。
課上到一半時(shí)，我們忽然聽(tīng)到一種奇怪的“嗡嗡”聲，原來(lái)是一只大馬蜂。這只馬蜂像一架小飛機似的忽上忽下，在教室上空飛來(lái)飛去。同學(xué)們被嚇壞了：有的抱頭鼠竄，有的大聲尖叫，有的渾身哆嗦……整個(gè)教室亂作一團。這時(shí)老師心平氣和地說(shuō)：“大家不要害怕，把窗子打開(kāi)，讓馬蜂自己飛出去�！�
可是這只馬蜂一點(diǎn)兒也不領(lǐng)情，好像偏要和我們斗到底。這時(shí)同學(xué)們又吵嚷開(kāi)來(lái)，開(kāi)始商量對策——怎么才能把馬蜂趕出去。有的同學(xué)說(shuō)用殺蟲(chóng)劑把馬蜂殺了，有的同學(xué)說(shuō)用書(shū)把它拍死，有的同學(xué)說(shuō)用雞毛撣把它撣出去，有的同學(xué)說(shuō)把電風(fēng)扇開(kāi)下來(lái)，用風(fēng)把它吹出去，還有的同學(xué)說(shuō)把燈開(kāi)下來(lái)，把馬蜂嚇出去……
這時(shí)，馬蜂好像也害怕了，躲進(jìn)一個(gè)廢棄的電燈盒里，后來(lái)再也沒(méi)有了動(dòng)靜。老師說(shuō)：“動(dòng)物和我們生活在同一個(gè)藍天下，我們不但不能傷害它，還要保護它�，F在，拿起你們的筆，把剛才的一幕寫(xiě)下來(lái)吧！”
短短的十幾分鐘，馬蜂給我們的課堂帶來(lái)了一個(gè)小小的風(fēng)波，同時(shí)更讓我懂得了：保護動(dòng)物，是我們每一個(gè)小學(xué)生應該做的，因為動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友。
課堂風(fēng)波作文8
“鈴……”上課鈴響了。老師走進(jìn)教室，走上講臺，開(kāi)始講話(huà)：“同學(xué)們，翻到101頁(yè)，習作一‘描寫(xiě)一個(gè)印象深刻的場(chǎng)面……’好，誰(shuí)知道這個(gè)單元哪篇課文是寫(xiě)場(chǎng)面的？”
“《難忘的一課》！”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)�！班�！那么誰(shuí)來(lái)背一下你喜歡的場(chǎng)面呢？”
教室里立刻雅雀無(wú)聲，連一根針掉在地上都聽(tīng)得清。因為《難忘的一課》是閱讀課文，沒(méi)有要求背，我們當然也不會(huì )背。
這時(shí)，幾位同學(xué)勇敢地舉起了手，老師繃緊的臉松弛下來(lái)，點(diǎn)了一個(gè)同學(xué)背。全班的目光集中到那個(gè)同學(xué)身上，我多希望他能一口氣背下來(lái)，這樣老師就不會(huì )點(diǎn)我們了，我朝他張了張嘴，又合上了。
“我……坐在……”那個(gè)同學(xué)背得一塌糊涂，老師又嚴肅起來(lái)，說(shuō)：“再這樣，我要點(diǎn)名了�！蔽业男臎隽税虢�，想：我是語(yǔ)文課代表，怎么辦？要是點(diǎn)到我就丑大了，我寧愿受老師一頓批，也不愿在全班同學(xué)面前出丑。
老天好像故意和我作對，這害怕什么，什么就偏偏找上了我。老師往我這邊掃視了一下，說(shuō)：“沒(méi)有嗎？那就課代表來(lái)吧�！�
同學(xué)們立馬鼓掌，我的臉燒得通紅的，恨不得挖個(gè)地洞鉆下去，唉！真是倒霉啊……
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