課堂初三作文
課堂初三作文1
“同學(xué)們，如果我說(shuō)‘力是維持物體運動(dòng)狀態(tài)的原因’，對還是錯？”物理老師來(lái)了一陣“狂草”，轉過(guò)瘦瘦的身子，一本正經(jīng)地提問(wèn)。
教室里像放了顆定時(shí)炸彈：有的歪著(zhù)腦袋苦苦思索，有的把書(shū)翻得稀里嘩啦響，有的與旁邊同學(xué)交換意見(jiàn)，還有的干脆就用筆來(lái)占卜對錯。
“同學(xué)們——時(shí)間寶貴呀！”老師諄諄教導。
“錯，錯的�！毙埨颉敖腋推鹆x”了。
“錯的！”“錯！”“錯—”一聲比一聲肯定。
“錯的吧？嗯？”老師扁了扁嘴像在詢(xún)間。
這一輕聲咕噥，好似一個(gè)，教室立刻被一聲聲“對的”、“對的”的聲音籠罩。
“不過(guò)，”老師用手抬了一下眼鏡，“牛頓認為，這是錯的�！�
“錯的！”學(xué)生們相覷著(zhù)，暗下著(zhù)決心，聲音似乎比原先的堅定了些。
“但亞里士多德認為是對的�！�
教室沉寂了許久，似乎在進(jìn)行更新更深的思索……
課堂初三作文2
“請同學(xué)們把語(yǔ)文書(shū)翻到88頁(yè)，我們今天將要學(xué)習《核舟記》�！�
什么？又要學(xué)古文了？心里重重地嘆了口氣，手上不情愿地翻著(zhù)書(shū)。從初一開(kāi)始，古文便成了最難跨的坎，難懂、難記、難背則是緊伴著(zhù)它的三大罪人。乘著(zhù)翻書(shū)的功夫偷偷瞥了幾眼周?chē)娜�，果然個(gè)個(gè)也都哭喪著(zhù)臉，神情古怪。
也許是時(shí)辰的錯，語(yǔ)文課正好安排在上午第四節課，許多人又累又餓——“累”是因為不久前還在跑步，體力恢復得沒(méi)有那么快，而“餓”就是因為臨近中午的緣故了。
渾渾噩噩地聽(tīng)了兩段，班上卻仍是一片寂靜。語(yǔ)文老師見(jiàn)氣氛不對，班上的同學(xué)又一個(gè)個(gè)無(wú)精打采的。搖了搖頭說(shuō)：“下面這段主要是講的蘇、黃、佛印三人樣貌姿態(tài)，不如請三位同學(xué)上來(lái)表演一下�！眲偛胚�死氣沉沉的教室似乎瞬間被注滿(mǎn)了活力，大家都互相推薦著(zhù)。最后在課代表的再三考慮下，由馮、盧、田、三位同學(xué)上臺表演。
聽(tīng)起來(lái)是表演，但絕非單單是表演，還有對課文的熟悉以及對人物細致的揣摩。在大家的掌聲中，三個(gè)臨時(shí)演員粉墨登場(chǎng)，教室中一片歡笑。在課代表的指導下，三個(gè)演員很快按照書(shū)上的內容擺好了造型，原先古板的文字瞬間浮現在眼前，變得生動(dòng)起來(lái)。馮與盧分別飾演蘇、黃兩人，戴著(zhù)眼鏡的樣子還真給他們帶來(lái)一種文人的書(shū)卷氣，田的體型和佛形還真有幾分相似，讓人眼前一亮。就連站在一旁的老師也禁不住拿起手機為他們合了張影。按下快門(mén)的一瞬間，大家幾乎全都笑了出來(lái)。不是嘲笑，也不是冷笑，而是發(fā)自?xún)刃牡男Α?/p>
在隨后的課中，同學(xué)們散去了之前的萎靡，課堂氣氛又重新活躍了起來(lái)，難熬的時(shí)光瞬間變得輕快起來(lái)，直到下課鈴響起時(shí)，同學(xué)們還是意猶未盡。
課堂初三作文3
隨著(zhù)“叮鈴鈴”的上課鈴聲，同學(xué)們陸陸續續的走進(jìn)了教室。過(guò)了一會(huì )兒，紀律委員見(jiàn)老師還沒(méi)來(lái)，就對同學(xué)們說(shuō)：“你們在底下看書(shū)的看書(shū)，寫(xiě)字的寫(xiě)字，不準說(shuō)話(huà)�！闭f(shuō)著(zhù)，紀律委員回到了自己的座位上。
一開(kāi)始，同學(xué)們還算遵守紀律，教室里除了“沙沙”的寫(xiě)字聲，并沒(méi)有其它聲音。漸漸地，好像是有些同學(xué)管不住自己的嘴巴，人群中發(fā)出了“嘰嘰喳喳”的聲音——是同學(xué)的竊竊私語(yǔ)。又過(guò)了幾分鐘，老師還沒(méi)來(lái)，有些同學(xué)更肆無(wú)忌憚了。王君祥從位置上站了起來(lái)，丁多強同學(xué)則跑下位置和人打了起來(lái)。
過(guò)了幾分鐘，老師還沒(méi)來(lái)，同學(xué)們都按捺不住自己了，教室里像一鍋燒開(kāi)了的水，都沸騰了起來(lái)。
屈燦同學(xué)扭著(zhù)屁股走到陳希面前，不知做了什么動(dòng)作把我們班的“小辣椒”陳希給惹惱了。陳希立即手拿語(yǔ)文書(shū)，向屈燦“飛鴿傳書(shū)”了去。然后，又出了個(gè)“降龍十八掌”，把屈燦打回了原位。屈燦不肯罷休，想再去會(huì )會(huì )她。
突然，不知后面誰(shuí)叫了一聲：“老師來(lái)了！”屈燦一轉身，退一拿，以一個(gè)輕功的姿勢回到了座位上。其他同學(xué)都回到了自己的位置上。結果，紛紛等了半天，還不見(jiàn)老師蹤影，同學(xué)們“唉”的一聲，白驚嚇一場(chǎng)，又各玩各的了。
紀律委員拿了本漫畫(huà)書(shū)夾到課外書(shū)里看；龔雨晴和李榮耀下起了五子棋；陳永昊和他的同桌好像在討論什么，手上還不停做著(zhù)動(dòng)作，好像在扭秧歌；而曾令紅搶去了我的雨傘，卻不想讓我“貍貓換太子”換成了劉巖松的傘……
這時(shí)，拐角有誰(shuí)叫了一聲老師來(lái)了，不過(guò)，這次可沒(méi)人聽(tīng)了。結果，這次老師真的來(lái)了，把那些不聽(tīng)話(huà)的同學(xué)像拎小雞似的拎了出去，上演了一部翻版的《牧童和狼》……
呵呵，老師不在的時(shí)候新聞可真多……
課堂初三作文4
如今生活處處都可以是課堂，假若你不這么認為，那么就請你仔細觀(guān)察吧，相信你最后也很認同我的觀(guān)點(diǎn)。
最近這幾天，我就親身體現過(guò)……
那是一個(gè)晴空萬(wàn)里、陽(yáng)光明媚的早晨，我正在公交車(chē)站等車(chē)，過(guò)了一會(huì )兒，車(chē)子到站了，一大群人像山洪般一涌而入到車(chē)廂內，星期天的早晚高峰期的公交車(chē)簡(jiǎn)直是讓人不能忍耐。令人煩躁。我隨著(zhù)人群被擠了上去，心里悶悶的想：車(chē)上肯定沒(méi)有座位了。忽然，我發(fā)現靠近后門(mén)處有一個(gè)空位，此時(shí)的心情很是驚喜，一看沒(méi)有人注意那個(gè)位置，如離弦般的利箭一樣，跑到那個(gè)空位上，一屁股坐下去，此刻心情真是愜意至極。坐下之后，我環(huán)視車(chē)廂內，有的人雙手拉吊環(huán)，宛如一位體操運動(dòng)員，有的人低著(zhù)頭在玩手機，那姿勢正如一只“喪家之犬”；有的人在打瞌睡，像一只永遠都睡不醒的樹(shù)懶。
正當我享受著(zhù)有座位的好處時(shí)，卻上來(lái)了一個(gè)顛顛巍巍的老人，在老人那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上刻著(zhù)幾道深深的皺紋。老人站在靠門(mén)的地方，緊緊地抓住扶手，可還是在公交車(chē)的顛簸中左右搖晃，老人那纖弱的身軀仿佛馬上就要倒下了。我的眼神變得暗淡，內心正猶豫不決，心想：我到底該不該讓座呢？正當我還在猶豫的時(shí)候，一個(gè)打扮時(shí)髦的姐姐站了起來(lái)，給老人讓座了。見(jiàn)此，我的頭低得不能再低，而臉色則因為羞愧脹得通紅。我心里萬(wàn)分的后悔，就因為那一瞬間的猶豫，從此我變成了一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的人，我突然明白了一個(gè)道理：愛(ài)心，絕不能猶豫！
原來(lái)這也是課堂……
課堂初三作文5
教室外的感覺(jué)是什么？我好想知道。每天，都被關(guān)在教室內，就算想要趁機偷溜出去，也會(huì )被老師的牛仔繩套住。
每一天在教室內，都要聽(tīng)著(zhù)老師的知識和親身經(jīng)歷，每一位同學(xué)對老師的知識感到疑惑，對老師的.親身經(jīng)歷感到好奇，每一次聽(tīng)完都會(huì )哈哈大笑�？墒�，并不是每一位同學(xué)都可以在教室內專(zhuān)心聽(tīng)講，有些同學(xué)會(huì )發(fā)呆，有些同學(xué)會(huì )裝專(zhuān)心，有些同學(xué)會(huì )聊天，這些同學(xué)，讓老師傷透了腦筋，沒(méi)有辦法可以解決�？墒�，這些同學(xué)也碰到了大問(wèn)題，每上完一課，就會(huì )來(lái)個(gè)隨堂小考，但他們不會(huì )，所以就考個(gè)爛成績(jì)，回家后，就等著(zhù)被只有擔心成績(jì)的媽媽痛罵一頓。
在教室外，你可以看到一大片寬廣、遼闊的藍天和綠地；可以在上面打滾和飛翔，又輕松又自由，沒(méi)有人可以管得了你，你能盡情地做你想做的事，奔跑、大喊、玩游戲和看小鳥(niǎo)、松鼠、飛機……在大地中，是個(gè)無(wú)限寬廣的世界；在教室里，是個(gè)狹小的密閉空間，要忍受著(zhù)臭味，連呼吸都不行�？墒�，在無(wú)限大的世界，可以呼吸到很多新鮮空氣，就算你旁邊的人有體臭，也可以跑得遠遠的，因為，你怎么跑都跑不完。
在教室外和在教室內，都有著(zhù)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，你不可以只認為哪一個(gè)比較好，哪一個(gè)比較不好，因為，它們都可以讓我們得到新事。
課堂初三作文6
凝，從單方面理解是凝結的意思，將世間美好的事物凝結在我們的心中，給我們美好、快樂(lè )的回憶。
聚，從單方面理解是聚集的意思，將相互趣味相投的人聚在一起開(kāi)心相處與交談，使我們內心世界豐富有多彩。
我，是一個(gè)全新的我。
在遇到這群人之前，我不喜歡參加任何集體活動(dòng)，一向我行我素，一個(gè)人沉浸在自己的小小世界里，獨自享受這自己的小天地。直到我遇到了她們，初中時(shí)代，和我最要好的三個(gè)開(kāi)朗愛(ài)笑的女生。
入學(xué)時(shí)，按照學(xué)生溝通的第一個(gè)步驟，每位新生都要上到講臺前做自我介紹，一向不愛(ài)表達的我那時(shí)十分緊張，一上臺看到下面坐著(zhù)的同學(xué)，一緊張，把之前想好要說(shuō)的話(huà)完全忘至九霄云外。無(wú)奈之下，簡(jiǎn)單的介紹后，我頂著(zhù)一顆熱得快要炸開(kāi)的腦袋回到了座位，心里失落無(wú)比：看來(lái)這次又交不到朋友了。
中午，我正失落地坐在食堂里獨享那無(wú)味的飯菜，面前多了三位笑得燦爛的女生，她們和我同班，性格看起來(lái)也不太相符，可是后來(lái)我們卻一邊吃飯一邊情不自禁地聊了起來(lái)，最后聊到一發(fā)不可收拾。這，是我第一次和同學(xué)聊得如此盡興。
那之后，我們每天一起吃飯，一起放學(xué)，成了無(wú)話(huà)不說(shuō)，無(wú)槽不吐的“最佳拍檔”。
初二年的廣場(chǎng)才藝秀，是我們第一次真正凝聚在一起，也是我們“四人幫”第一次合體上臺表演。即便是之前在臺下練了很久，但臺上的效果還是不盡人意。但我去喜歡上了這種凝聚的力量。
接著(zhù)我們又一起做了許多事，而凝聚力使我們越來(lái)越默契，越來(lái)越懂得包容和接受對方。也是我慢慢地走出了自己的世界，懂得和人交流、分享，使我越來(lái)越快樂(lè )，越來(lái)越喜歡這種神奇的力量。
今年廣場(chǎng)才藝秀，我們將再次上臺表演，用凝聚的力量，盡可能將舞臺效果展示給同學(xué)們，也讓我們的初中生活有始有終，但凝聚力卻要一直保持下去。
凝聚，是一種強大而又神奇的力量，它改變了原來(lái)我行我素的我，創(chuàng )造了一個(gè)全新、快樂(lè )的我。
凝聚，給我快樂(lè )。相信改變個(gè)性的我能夠用凝聚的力量度過(guò)我的學(xué)生時(shí)代、工作時(shí)代，乃至我的一生。
凝聚，給我快樂(lè )……
課堂初三作文7
你知道新春的枝條也是一位老師嗎？陽(yáng)春三月，清風(fēng)拂過(guò)檔頭，陽(yáng)光灑在光禿禿的樹(shù)枝上。在堅硬如甲的樹(shù)皮下面，一點(diǎn)薄如蟬翼的柔軟有些躁動(dòng)。因在樹(shù)皮的囚籠里太黑暗，太痛苦，令它窒息。它太執著(zhù)，為了自由與奔放，不顧牢籠的堅固，奮力地抗拒著(zhù)。它在扭卷，在搏動(dòng)；它在吶咸，在尖叫；它在擠壓，在突破它要解開(kāi)枷鎖走出牢籠。終于它將樹(shù)皮狠狠刺破，撕裂，頭顱慢慢探了出來(lái)，它看到了久違的光明！金色的陽(yáng)光下，柔和的清風(fēng)中，它正破繭成蝶。
時(shí)間仿佛在那一刻停駐、凝固。在這間教室里，我感受到了生命的頑強，生命的力量。挑戰，就像手持一把利劍，刺破黑暗，走出困境。
你做過(guò)蝸牛的學(xué)生嗎？當陽(yáng)光淌過(guò)葉尖，幾片細碎的日影在樹(shù)干上搖曳，一只蝸牛伸出觸角，仰望那片令它垂涎欲滴的綠。這是它的天性，對綠色的追求，對食物的渴望。它蓄足了力量，鼓足了氣勢，向那夢(mèng)想的頂端發(fā)起沖鋒。但它步子依舊很慢，目標竟是那么遙不可及。幾片樹(shù)葉劃過(guò)它笨重的殼，一只鳥(niǎo)撲騰閃過(guò)，旋起一陣疾風(fēng)，差點(diǎn)將它卷起讓它摔個(gè)粉身碎骨。它極力站住了腳，一步一步倔強地蠕動(dòng)，觸角依舊向上，向著(zhù)太陽(yáng)的方向。腳下的路越來(lái)越窮，終于它越過(guò)那最后一道橋，在柔軟的綠色平面上，感受陽(yáng)光在它殼上撫摸，聽(tīng)入鮮活的汁液在葉片脈絡(luò )里流淌。對這腳下的美味，它已迫不及待。
這位老師很懂，夢(mèng)想再遙遠，要堅持到底，否則夢(mèng)想永遠只是一個(gè)夢(mèng)想。不然哪有數學(xué)題中白天爬五米，晚上滑四米，卻終究堅持爬出枯井的傳奇神話(huà)？
你也曾聽(tīng)過(guò)雨的課嗎？干燥的空氣無(wú)聲地涌動(dòng)，大地上呈現一片焦枯的死寂。一大片烏云飄來(lái)，無(wú)數的小液滴在里面翻騰，就在一剎那的風(fēng)起云涌，它們掙脫烏云的束縛，如脫韁的野馬般沖下來(lái)。它們看不慣這荒蕪，想把自己獻給這片地方。它們要將焦竭的土地從噩夢(mèng)中喚醒，要使倦怠的江河重新燃起奮發(fā)追尋的激情，要讓自然萬(wàn)物生長(cháng)出五彩斑斕的理想。最后，它們摔碎了，碎不見(jiàn)尸。等到第二天、第三天，水蒸汽從大地升騰，它們在藍天蒼穹中俯香蕓蕓眾生，望大河中滔滔江水滾滾東去，繽紛的絢爛在陽(yáng)光下熱烈地炸裂，新生的綠色在大地中心情地膨脹。欣賞到這斯，它們也自然滿(mǎn)足，升騰而去了。
雨，以自身行動(dòng)向我授課，奉獻自己，滋潤世界總得獲得最美麗，最動(dòng)人的回報。
現代科學(xué)中，有一門(mén)技術(shù)叫做仿生。其實(shí)不只是科學(xué)，大自然中有各種知識各種道理，只要你留意觀(guān)察，細心體會(huì )，或許在某個(gè)時(shí)刻，靈感便會(huì )從你心里迸發(fā)，你會(huì )猛發(fā)現，這也是課堂。
課堂初三作文8
一提起課堂，我們一般都會(huì )想到校園課堂。其實(shí)，自然界，四季中，處處都是課堂，處處都充滿(mǎn)了玄妙。你要不信，且隨我一起去看看吧。
1、春之希望
春天，萬(wàn)物復蘇，百花爭妍。一株株小草也如一個(gè)個(gè)頑皮的孩子，爭先恐后向外探出了小腦袋，想一睹大千世界的亮麗美景。真得感謝各位草哥草弟們，若不是你們的出場(chǎng)，哪有唐兄“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)�！边@樣絕妙的詩(shī)句？瞧，在你們的感召下，那柳枝也有了些許綠意。相信不久，煥發(fā)新綠的柳枝定會(huì )在和風(fēng)中迎風(fēng)招展。蝶妹兒也附和著(zhù)，翩翩起舞，蜂姐兒更是忙著(zhù)采集花蜜，忙得不亦樂(lè )乎�！耙荒曛嬙谟诖骸�，春來(lái)了，希望就有了耶！
2、夏之繁華
夏天，樹(shù)木茂盛，郁郁蔥蔥。瞧那池中的白荷，雖然還只是骨朵兒，卻早已有多事的蜻蜓點(diǎn)綴其上。再次讓人看到了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！钡默F場(chǎng)版。夜幕降臨，田間蛙聲一片，合奏出一曲動(dòng)人的交響樂(lè )。就在這優(yōu)美的夜晚，我讀到了夏日的繁華。
3、秋之堅毅。
秋風(fēng)掃落葉！看吧，片片紅葉在蕭瑟的秋風(fēng)中，依依不舍地離開(kāi)了自己的家，又漫無(wú)目的地在天地間飛舞�？蓱z的樹(shù)兒們，不分男女老幼，皆被吹光了衣服，接受秋風(fēng)的洗禮。
然而，也還有堅強的斗士，在凜冽的秋風(fēng)中，和寒秋做著(zhù)決絕的斗爭�？�！那披著(zhù)軍裝的松柏，儼然一隊隊衛士，筆直地立在山頭。偉岸的身軀，向世間萬(wàn)物詮釋?zhuān)哼@就是堅毅！
4、冬之機遇
冬，寒冷的代名詞。
放眼四野，白茫茫的一片。天是地，地是天，天地俱為一體�？吹酱司�，你或許有些惆悵。只覺(jué)它一片混沌，毫無(wú)生氣。
且慢，看那枝頭，已然有了青春的萌動(dòng)。驚喜之余，聰明的你，馬上會(huì )飄出一句雪萊的經(jīng)典“冬天來(lái)了，春天還會(huì )遠嗎？”
是啊，機遇來(lái)了，成功還會(huì )遠嗎……
俗話(huà)說(shuō)，生活處處皆學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)之處為課堂。就讓我們借助自己的慧眼，去大千世界，尋覓課堂中的玄妙吧。
——后 記
課堂初三作文9
我們班的數學(xué)老師是年級的數學(xué)學(xué)科帶頭人，有著(zhù)很大的權威。而在我們班中，她又是一個(gè)嚴謹而不失風(fēng)趣的人。每當我們在校園看到她的身影，就譽(yù)稱(chēng)她為“美麗的風(fēng)景”。
記得七年級的第一堂數學(xué)課，她在鈴響之前就進(jìn)入了教室，對著(zhù)教室里亂哄哄的我們說(shuō)：“‘童鞋’們，靜下來(lái)！”我們先是一愣，互相看著(zhù)對方，用目光詢(xún)問(wèn)著(zhù)：“我沒(méi)有聽(tīng)錯吧？”然后在第二聲“童鞋”之后，大家笑了起來(lái)。這第一節課，老師講了許多有關(guān)學(xué)“素鞋”（數學(xué)）的方法，我們忍著(zhù)笑，上了一節難忘的“素鞋”課。
從初一開(kāi)始，她就有一句口頭禪：“我經(jīng)常說(shuō)�！北确秸f(shuō)到學(xué)數學(xué)的方法時(shí)，她會(huì )說(shuō)：“學(xué)‘素鞋’要細心、專(zhuān)心，有恒心�！奔词顾龔奈凑f(shuō)過(guò)有關(guān)內容的話(huà)，表示強調時(shí)也要加上這個(gè)前綴，就像古人常用“夫”作為發(fā)語(yǔ)詞一樣。
作為一個(gè)優(yōu)秀的老師，她總是想讓我們知道得多一些，所以她很喜歡提前上課，延遲下課。如果有一天她在下課鈴響后5分鐘就宣布下課，我們反而會(huì )感到十分驚奇。記得有一次，她在上一節課老師剛出去時(shí)就沖了進(jìn)來(lái)，一直滔滔不絕地講課，直到這一節數學(xué)課下課鈴響后完全沒(méi)有感覺(jué)。接下來(lái)的一節課上課鈴響了，她還以為是自己的數學(xué)剛下課，繼續講課。這時(shí)不知是誰(shuí)提醒了一下，她才反應過(guò)來(lái)，對門(mén)外站了半天的老師賠了個(gè)不是便走了。
她還會(huì )在我們班一個(gè)勁兒地說(shuō)隔壁班的同學(xué)有多么地好，學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，態(tài)度認真，而我們卻比他們差了一大截。后來(lái)我與隔壁班的同學(xué)閑談時(shí)問(wèn)起，他說(shuō)：“哪里啊，她也沒(méi)在我們班說(shuō)過(guò)我們好！”原來(lái)那是老師為了讓我們有競爭意識，用來(lái)激勵我們的話(huà)。
就在一個(gè)月前的一次課堂上，班上的不少同學(xué)昏昏欲睡，她點(diǎn)名一個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題，得到了一個(gè)很離譜的答案，她說(shuō)：“你們不要‘螃蟹’回答問(wèn)題了�！蔽覀兟�(tīng)到“螃蟹”一詞瞬間都醒了。她看著(zhù)我們不解的表情與驚訝的神態(tài)，也笑了。這時(shí)有人反應過(guò)來(lái)，原來(lái)“螃蟹”俗稱(chēng)ha，嘉興話(huà)中ha與“瞎（xia）”（意為“胡鬧”“盲目”）發(fā)音相近，老師為了說(shuō)明那個(gè)人在瞎說(shuō)，用了“ha回答問(wèn)題”這個(gè)短語(yǔ)，是為了引起我們的注意，讓我們提起精神。這樣的老師，誰(shuí)會(huì )不喜歡呢？
她在該幽默的時(shí)候幽默，該嚴肅的時(shí)候嚴肅，是一個(gè)講教有方的老師。我相信這三年難忘的初中生涯過(guò)去之后，我也不會(huì )忘記這位“素鞋”老師的。她實(shí)在是我們數學(xué)課上一道最亮麗的風(fēng)景。
課堂初三作文10
發(fā)生在校園的趣事數不勝數，可發(fā)生在上課時(shí)間的趣事就少了，可我們班發(fā)生的還挺多。不信你看。
數學(xué)老師正在教我們“復名數的改寫(xiě)”，在黑板出了一道題，答案是：1千克360克。然后叫了一個(gè)同學(xué)上去做，可這位同學(xué)只寫(xiě)出了1千克就不會(huì )做了，沒(méi)辦法，老師另外叫了個(gè)同學(xué)來(lái)做，可那位同學(xué)也不會(huì )，我們著(zhù)急了，大聲喊道：“添添630（天天630）�！�
還有，數學(xué)老師教我們“小數的加法”時(shí)，做起了假設，說(shuō)：“我去買(mǎi)一個(gè)隨身聽(tīng)，它的價(jià)格是70。5元……”還沒(méi)說(shuō)完，一位同學(xué)就喊：“買(mǎi)隨身聽(tīng)太費了，不如用來(lái)買(mǎi)零食，我們全班分了�！蔽覀兣醺勾笮Χ�，老師也不知道是該批評那個(gè)同學(xué)還是繼續講……
別以為我們班發(fā)生在上課時(shí)間的趣事只有在數學(xué)老師的課上才有，語(yǔ)文課上的也很多呢！
下課時(shí)，我和同學(xué)為水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。這句詩(shī)的作者發(fā)生了爭執，我說(shuō)是蘇軾，他說(shuō)不是（��？你說(shuō)為什么課堂上的趣事扯到下課了？別急別急，請看下文），我們一直吵到上課，偏偏老師就講出來(lái)了，作者是蘇軾，他吃了一驚，說(shuō)道：“真是蘇軾（舒適）��！
”老師聽(tīng)了，臉一沉，說(shuō)：“你怎么舒適��？”那位同學(xué)支支吾吾的說(shuō)：“我……我是說(shuō)作者是蘇軾�！蔽覀円宦�(tīng)，都樂(lè )了，卻不敢笑，因為老師在氣頭上，誰(shuí)笑誰(shuí)倒霉。
還有，那就是……
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