黑板上的記憶作文[精]

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編整理的黑板上的記憶作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

黑板上的記憶作文1

　　一所很古老的學(xué)校，走進(jìn)大門(mén)，那座被生銹的鐵墻包圍起來(lái)的浮雕就告訴了你這一切。

　　看著(zhù)那富有革命意義的畫(huà)像，你就會(huì )感到它的不同。在最外面的行政樓上纏滿(mǎn)了爬山虎，他們用自己那四季常青的綠遮蓋住了樓上褪色的藍。在一個(gè)轉口處，還特地在墻上挖了一塊地方，種上了竹子。真不知道這是外國的建筑風(fēng)格，還是中國的。也不知道是古典的，還是現代的。繼續前進(jìn)，你就能看見(jiàn)我們的教學(xué)樓。那一座座破舊的樓房，無(wú)一不顯現出學(xué)校的悠久歷史。

　　樓房上，到處都能看見(jiàn)那種暗黃色的洗不掉的斑紋。教室里的設備到是經(jīng)常更換，比如說(shuō)桌椅啊、大屏幕的電視啊之類(lèi)的，唯獨那一塊塊黑板，還和學(xué)校一樣保留了歲月的滄桑。他的上面坑坑洼洼，不過(guò)也都是一個(gè)一個(gè)的小洞。洞的旁邊，就是那種被擦后的粉筆留下的印記，有的地方只有暗暗的一道，有的卻像剛剛寫(xiě)上去的一樣�？偠�言之，是沒(méi)有空白的地方的。為了方便學(xué)習，前人想出了一個(gè)好辦法：將黑板分成板書(shū)、作業(yè)以及成績(jì)三個(gè)部分，以便于學(xué)生和老師在學(xué)校的學(xué)習和工作。就在這樣的一個(gè)學(xué)校里，這樣的一塊黑板上，我度過(guò)了我那美好的童年。驀然回首，才發(fā)現在我的.記憶中，學(xué)校這兩個(gè)字，不過(guò)是淡淡的一筆，而黑板，卻像那一個(gè)大坑，那一個(gè)永遠無(wú)法彌補的大坑。

　　剛剛進(jìn)入小學(xué)一年級，我們的老師就把黑板分好了板塊，占面積最大的，自然就是板書(shū)這一塊了。雖然六年過(guò)去了，但我還是記得當初，幾十雙眼睛齊齊地盯著(zhù)那塊黑板的情景。的確，在這么小小的一部分黑色區域中，包含了無(wú)數的老師幾十年的心血以及下面許多學(xué)生求知的渴望，它的作用實(shí)在是太大了，使得人人都無(wú)法離開(kāi)它，生怕在眨眼的一瞬間，自己就少了一點(diǎn)什么。作業(yè)板塊，素來(lái)是學(xué)生們最討厭的一塊，畢竟小學(xué)里，還是以多講多做為主，往往許多很容易的題目，還要重復的做上好幾遍。而作業(yè)板塊，就是傳達這一消息的。俗話(huà)說(shuō)“愛(ài)屋及烏”，但是“厭屋”也會(huì )“及烏”啊。加上隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，作業(yè)板塊也隨著(zhù)逐漸擴大，同學(xué)們對它的感情也是一點(diǎn)一點(diǎn)的惡劣。最小的板塊莫過(guò)于成績(jì)版塊了，但是在這么小的一片黑色中，卻包含了學(xué)生們最多的感情，有歡笑，也有淚水，因為在這里，寫(xiě)的都是一個(gè)學(xué)生作為一個(gè)學(xué)習者的價(jià)值。那幾個(gè)小小的數字，往往就代表了一個(gè)學(xué)生幾個(gè)月甚至幾年來(lái)的成果，這么莊嚴而又重要的一個(gè)地方，怎么能缺少情感的襯托呢？

　　轉眼間，我已經(jīng)步入中學(xué)了。教室的前端也已經(jīng)不再是那一塊破舊的黑板了�？墒俏业难矍�，卻依然是那三個(gè)板塊。我的心中，依然是那一面歷經(jīng)滄桑的黑板。

黑板上的記憶作文2

　　第一天，記憶停留在最后一天，最后一次空曠。

　　——題記

　　“最后一次了……”空曠的教室，空曠的黑板，空曠的心。她獨自坐在她的課桌上，呆呆地望著(zhù)黑板，寂靜吞噬了一切。黑板上什么都沒(méi)有，就在不久前她還希望黑板上什么都沒(méi)有。

　　這是中考的前一天。同班的同學(xué)全都去考場(chǎng)“踩點(diǎn)”了，只剩她一個(gè)人。她小心翼翼地走到黑板前，輕輕撫摸著(zhù)。她記得老師說(shuō)過(guò)，不要等到中考前才后悔。她記得昨天老師擦黑板時(shí)，同學(xué)們還笑唱著(zhù)：“失去后才珍惜，還有什么意義……”在嘲笑的歌聲中，沾滿(mǎn)白色粉末的黑板恢復了原有的墨綠色，一干二凈。凝視著(zhù)空白的`黑板，她低喃：“后悔了嗎？”她的成績(jì)不是超群的，只是中等水平，但她從來(lái)沒(méi)有因為成績(jì)后悔。

　　掛在墻上正中央的那塊黑板，書(shū)寫(xiě)了太多。語(yǔ)文老師優(yōu)美的字形，數學(xué)老師復雜的公式，英語(yǔ)老師瀟灑的字母……她一一回憶著(zhù)，似乎往日課堂上的景象又重現。語(yǔ)文老師喜歡在黑板上按縱列寫(xiě)字，就像古代的文人那樣。記得這位年過(guò)四十的教師第一次在黑板上書(shū)寫(xiě)自己的名字時(shí)，同學(xué)們還議論過(guò)：“這個(gè)老師不會(huì )是孔子附身了吧？”又因為老師姓孔，所以自此得了個(gè)別稱(chēng)——孔二代。老師總是強調，要注重平時(shí)的積累，所以每天早讀時(shí)，黑板的右上角就會(huì )出現不同的、縱列書(shū)寫(xiě)的古詩(shī)，一直到晚自習結束才會(huì )被擦去。明明是和同學(xué)們一起暗笑老師傻，為何現在會(huì )如此懷念呢？

　　數學(xué)老師的字比較潦草，有時(shí)候寫(xiě)的公式看起來(lái)就是天書(shū)�？赡苁浅鲇诼殬I(yè)習慣吧，數學(xué)老師做事特別有規律，這點(diǎn)在黑板上可以很好的體現。自從初三以來(lái)，數學(xué)作業(yè)一直是最多的，而數學(xué)老師總是習慣在中午將作業(yè)寫(xiě)在黑板的最左邊，所以同學(xué)們經(jīng)過(guò)一個(gè)中午的奮戰，將上午的作業(yè)做掉大半時(shí)，會(huì )習慣性地看向黑板的最左邊，之后便是唉聲四起。將思緒拉回，她仿佛又看見(jiàn)了黑板上數學(xué)老師那近似狂草的筆跡。

　　她最喜歡的還是英語(yǔ)課。安靜地拿起一支粉筆，模仿著(zhù)英語(yǔ)老師的筆跡，在黑板上寫(xiě)下了“學(xué)習重要，健康更重要”，這是老師在離中考還有兩個(gè)月時(shí)寫(xiě)下的，從未被擦去，直到昨天。英語(yǔ)老師只有二十多歲，更多時(shí)候，她像個(gè)大姐姐一樣關(guān)心著(zhù)同學(xué)們。英語(yǔ)課就像是初三那枯燥無(wú)味的生活里的調和劑，幫助同學(xué)們找到自信。每次上課，英語(yǔ)老師的字跡都會(huì )布滿(mǎn)黑板，一個(gè)個(gè)字母生動(dòng)得如精靈一般，讓人心生愉悅�！耙院�，很難看見(jiàn)了……”她感到失落�？戳艘谎酆诎迳系淖�，她走出了教室，笑著(zhù)想：“不會(huì )忘記這里的�！�

　　第二天、第三天、第四天……中考結束。

黑板上的記憶作文3

　　黑板上的記憶老師，你往黑板上寫(xiě)的白色知識就如同傷口上藥還是會(huì )留下疤痕一樣，即使用黑板擦擦掉，也還是會(huì )留下淡淡的痕跡。

　　雖然淡淡的，但也深深的烙印在我的心中。轉眼，我已經(jīng)上初二了，已經(jīng)離開(kāi)小學(xué)兩年多了。一天傍晚，和幾個(gè)小學(xué)同學(xué)去小學(xué)看老師，順便懷念一下在小學(xué)時(shí)的那種親切的感覺(jué)。我們幾個(gè)男女生相約一起回到小學(xué)，因為那時(shí)已是傍晚，小學(xué)生都放學(xué)了。所以我們偷偷溜進(jìn)去看看老師和以前的教師。我們去了我們我們以前的教師。一打開(kāi)教室門(mén)，就感覺(jué)四面八方的回憶向我腦海涌來(lái)，沒(méi)變！真的沒(méi)變！后墻的板報沒(méi)變，講桌沒(méi)變、講臺也沒(méi)變，圖書(shū)角的書(shū)、墻上的獎狀，還有那充滿(mǎn)記憶的黑板，統統都沒(méi)變！

　　我走到南排第一的位置，那是我曾經(jīng)的“寶座”，我把手背向身后，眼睛看向黑板上的細小的裂痕，記憶如潮水般涌來(lái)……“看！黑板上這幾道應用題，比較難，叫幾個(gè)學(xué)習比較好的學(xué)生上黑板做給大家看。小亮、小夢(mèng)、小白你們三個(gè)上黑板去做�！蔽覀內齻�(gè)慢吞吞的上黑板，一上黑板，我傻眼了，我咋覺(jué)得我這道題怎么那么難��！而我只是望著(zhù)黑板遲遲沒(méi)有“動(dòng)手”，我用求救的目光望了望下面，得到的不是同學(xué)鼓勵的目光，而是嘲笑的目光、奇怪的目光、諷刺的目光，我的心沉到了湖底，為什么？我憤恨而又失望的用手狠狠的砸了黑板一下，不知是我力量大還是黑板質(zhì)量太差，竟被我砸出一條細而淺的裂痕，但很快被我用粉筆蓋住了，心里有些害怕。老師走了過(guò)來(lái)用溫柔的.目光看著(zhù)我對我說(shuō)：“人無(wú)完人，沒(méi)事，不丟人待會(huì )兒聽(tīng)老師講就會(huì )了，好了，回位吧�！�

　　我低著(zhù)頭，回到了座位上，等待老師講，老師將我寫(xiě)的步驟擦干凈，那裂痕又跑了出來(lái)，但老師隨即又在裂痕上寫(xiě)下了正確的步驟，便微笑問(wèn)我：“懂了嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。心想：老師，您真好！一滴水瞬間滑過(guò)我的臉頰……我慢慢走向黑板，手拂著(zhù)那淡淡的裂痕。眼淚又濕了眼眶。突然，一個(gè)好聽(tīng)的聲音說(shuō)：“你們怎么來(lái)了��？”我轉頭一看，老師！我們一擁而上，把老師團團圍住，我對老師說(shuō)：“您還是沒(méi)變，有著(zhù)那陽(yáng)光般溫暖的笑容�！崩蠋熡中χ�(zhù)對我說(shuō)：“你不是也沒(méi)變嗎？還這么愛(ài)哭……”

　　黑板上的裂痕，已不是普通的裂痕，它裝載著(zhù)一段師與生之間的美好回憶。清風(fēng)飄蕩，粉筆末簌簌落下，如飛舞在記憶中的繁花……

黑板上的記憶作文4

　　每近黃昏，都有厚厚重重的云霧盤(pán)踞在天空，夕陽(yáng)只能乘一點(diǎn)點(diǎn)空隙，迸射一條條絳色霞彩，宛如沉沉大海中的游魚(yú)，偶然翻滾著(zhù)金色的鱗光。微黃的余光照耀在畢業(yè)照的黑板上，那個(gè)有著(zhù)塵封記憶的黑板……

　　那是初近小升初的下午。那場(chǎng)考試幾乎將整個(gè)教室渲染成了黑色，是那種“黑云壓城城欲摧”的夏感。全班都是在竭盡所能地去節省時(shí)間。

　　做為考試重點(diǎn)的數學(xué)則更是老師強令學(xué)好的對象，我們的數學(xué)老師橋哥則更是抓緊每一分每一秒來(lái)為我們傳輸他的“多言真經(jīng)”。每及講到重點(diǎn)之處，他便總會(huì )用手一扶黑眼鏡，另一只手用力地將粉筆頭在黑板上一點(diǎn)，腳則是呈K型，那副即使有些嚴肅又有些忍俊不禁的場(chǎng)面總會(huì )讓人在心底暗暗發(fā)笑。當燈光通過(guò)那可由一米七的身高撐起的光頭反射入我們的眼簾時(shí)，或許我們不會(huì )看到那個(gè)X，而是想起了他“地中�！笔降陌l(fā)型。

　　在那節課上，那節在第二天就要考試的課上，在橋哥手里，那個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的板刷終是經(jīng)受不住了他的蹂躪，啪的一聲斷成了兩截。不知是橋哥用力過(guò)猛還是年代過(guò)于久遠的`緣故？橋哥臉上的興奮之意還未退去，卻只是因為滿(mǎn)黑板的XY而只好停筆。望了望那個(gè)斷成了兩截板刷，橋哥的臉上的興奮不經(jīng)并未散去，而且絲毫沒(méi)有無(wú)奈蔓延開(kāi)。卻是見(jiàn)橋哥將自己的那件黑色耐克外套拍了拍，隨即又是將拉鏈從領(lǐng)口拉到了最下端，然后隨即露出了一個(gè)“100%純棉”的標志，當我們思考者橋哥是不是講課過(guò)熱的緣故要脫衣服，而橋哥確實(shí)是映證了我們的猜測，可而后又有些大有不同了：往常橋哥總是會(huì )很愛(ài)惜地將衣服掛在椅子上，可這次他卻是走到了黑板的最左邊，將衣服捏在手里，隨即將黑板從上到下以迅雷不及掩耳之勢，在黑板上來(lái)回飛舞，或許是拉鏈在黑板上磨動(dòng)時(shí)讓黑板無(wú)力的發(fā)出了幾聲“吱吱”的尖叫，而黑板也是成功的在黑色的耐克外套上留下了幾團深深淺淺的白色痕跡，在那件純黑色的耐克外套上留下了顯著(zhù)的白色“傷痕”，隨即橋哥便是像平日里扔板刷一樣將那件耐克扔在了講臺的角落里，讓我和同學(xué)都驚呆了：那是他最?lèi)?ài)的，也是最貴的衣服��！在往常作為校代表去迎接賓客時(shí)，幾乎每次都會(huì )穿的衣服��！可橋哥如同未有所思一般，繼續開(kāi)始了他的傳授知識。只是發(fā)愣的一小會(huì )兒，下課鈴已經(jīng)打響了，而橋哥也是滿(mǎn)意的喝了一口茶，撿起了自己的耐克，將他慢慢地理直，然后憐惜地拍了拍衣服，留下了一句“祝同學(xué)們明日里取得好成績(jì)”便離去了。而黑板上還有淺淺的印記。還有回憶……

　　我們不會(huì )忘記哪位用耐克擦黑板的老師，以及那個(gè)留下了淺淺的痕跡，哦不，記憶的黑板……

黑板上的記憶作文5

　　一塊黑板，幾只粉筆，幾個(gè)字母，幾個(gè)符號，幾個(gè)潦草的字跡，便構成了學(xué)校中最普通的黑板。

　　語(yǔ)文課上，每當講解練習時(shí)，總會(huì )有一道看拼音寫(xiě)漢字題。對于錯別字很多的我，自然成為老師的重點(diǎn)關(guān)注對象。每一次，我都會(huì )被叫到黑板上，寫(xiě)下這一題的答案。而我，往往只將會(huì )寫(xiě)的完成，剩下的，就隨它去了。幾次洋相后，老師決定和我打賭，如果到下次考試之前，我在黑板上寫(xiě)的字沒(méi)有錯，考試加十分。自此，我每一次遇見(jiàn)這種題，我總會(huì )為了這10分去查字典，完成題目。一節語(yǔ)文課上，老師突然決定默寫(xiě)詞語(yǔ)。我自然難逃一劫。雖然老師默的詞語(yǔ)都是之前我在黑板上寫(xiě)過(guò)的，但由于沒(méi)有重視，卻一個(gè)也想不起來(lái)了，如一尊雕像一般站在黑板前，尷尬不言而喻。老師看著(zhù)有些不甘的我，長(cháng)嘆一口氣，說(shuō)道：“做這題，靠的是平時(shí)的積累。你平時(shí)只查字典，卻不用心記，并積累起來(lái)，考試時(shí)還會(huì )有知點(diǎn)給你查嗎？你這樣是治標不治本呀！”自此，我總會(huì )將老師的這句話(huà)牢記在心，只要遇到生詞，就記錄下來(lái)，再也不臨時(shí)抱佛腳了。

　　剛來(lái)學(xué)校時(shí)，班主任總是提醒著(zhù)每一個(gè)擦黑板的同學(xué)，必須將其來(lái)回擦三遍，并且保證上面沒(méi)有白色的粉筆印。一開(kāi)始，由于老師天天來(lái)檢查，所以每個(gè)同學(xué)都不敢怠慢。自然，我們班的黑板沒(méi)扣過(guò)一分。隨著(zhù)老師檢查的次數越來(lái)越少，同學(xué)們以俄開(kāi)始馬虎了起來(lái)。一次做值日生，擦黑板的同學(xué)剛“擦完”，正在那聊天，不料班主任神兵天降，來(lái)到教室突擊檢查。那種偷懶的黑板，自然瞞不過(guò)她的火眼金睛，立刻命令那位同學(xué)重新擦。只見(jiàn)他滿(mǎn)臉不高興的站在椅子上一邊擦，一邊小聲說(shuō)：“裝得這么認真干什么，我保證這樣不扣分！真煩！”“擦黑板的目的是為了不扣分嗎？擦黑板是為了回報老師一天的付出，以一個(gè)干凈的黑板，是老師在第二天的教學(xué)中有一個(gè)好心情，快樂(lè )的給予學(xué)生知識。這們能以不扣分作為底線(xiàn)呢？”說(shuō)罷，老師拿過(guò)同學(xué)手中的`抹布，親自在黑板上擦了起來(lái)。雖然速度很慢，但老師不放過(guò)任何一個(gè)角落。黑板在燈光照映下，宛如一金光閃閃的湖面，照耀得讓人睜不開(kāi)眼。從此，沒(méi)有一位同學(xué)感偷懶了。

　　黑板，是老師最好的助手。它能為老師的上課提供便利，更能幫助學(xué)生改正錯誤，于是，黑班上的記憶，往往會(huì )和老師的記憶混在一起，相結合，就成了青春的記憶。在這記憶中，有成功，有失敗，有快樂(lè )，有辛酸。而，我們就像一只只小鳥(niǎo)，沒(méi)有太陽(yáng)，就會(huì )在黑暗中絕望。沒(méi)有老師的幫助與關(guān)心，我們無(wú)法學(xué)會(huì )如何感知世界，面對世界。

　　如今，再次回想起黑班上的記憶，更多的，是對老師的感謝，感謝老師為我們這一只只小鳥(niǎo)付出的一切。

黑板上的記憶作文6

　　你信嗎？黑板是一塊神奇的畫(huà)布，黑作底，粉作筆，卻可以畫(huà)出最美的畫(huà)卷。童年時(shí)代，黑白色的光影給我留下太多美好的回憶。

　　還記得小學(xué)四年級的一次班會(huì )，當同學(xué)們伴著(zhù)鈴聲紛紛走進(jìn)教室的時(shí)候，驚奇地發(fā)現：往常纖塵不染的黑板上今天居然多出了一個(gè)可愛(ài)的娃娃臉，美中不足的是這張娃娃臉上少了個(gè)鼻子。

　　正當同學(xué)們竊竊私語(yǔ)、議論紛紛的時(shí)候，班主任老師帶著(zhù)神秘的微笑走進(jìn)了教室。頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，一雙雙渴求答案的目光轉向了班主任。在期盼的眼神中，班主任終于揭開(kāi)了謎底：這堂課我們不上作文課，上美術(shù)課。但在美術(shù)課之前，我們先來(lái)玩個(gè)游戲，好不好？一聽(tīng)玩游戲，同學(xué)們個(gè)個(gè)都興奮得摩拳擦掌、躍躍欲試：好！好！好！

　　任務(wù)很簡(jiǎn)單：給這個(gè)可愛(ài)的'娃娃畫(huà)上鼻子。四位勇士被挑中，完成這一神圣使命�？墒钱斔麄儽幻勺‰p眼，那氣勢就去了大半。果然不出所料，看似簡(jiǎn)單的任務(wù)卻變得十分艱巨。第一位同學(xué)，初生牛犢不怕虎，不管三七二十一上去就畫(huà)，結果那鼻子都跑到臉外面去了。換了一位同學(xué)，有了前面那位同學(xué)的教訓，謹慎多了，先用手在黑板上固定好位置，然后再根據感覺(jué)畫(huà)。左右的方位是找準了，可是手不聽(tīng)話(huà)，把鼻子畫(huà)到眼睛的上方了。第三位同學(xué)依葫蘆畫(huà)瓢，先定位，再畫(huà)畫(huà)，可是矯枉過(guò)正，把鼻子畫(huà)到娃娃的嘴巴里去了。最后一位同學(xué)，吸取前車(chē)之鑒，屏氣凝神，上北下南左西右東，都考慮到了，找位置找得非常精準，遺憾的是，那個(gè)可愛(ài)的娃娃臉快給他擦完了。

　　在同學(xué)們的哄笑中，班主任開(kāi)始總結了：為什么他們沒(méi)能夠成功？大家你一言我一語(yǔ)，說(shuō)得不亦樂(lè )乎。等大家討論得差不多了，老師說(shuō)話(huà)了：這次失敗的主要原因是沒(méi)有眼睛的指引。后面的同學(xué)一個(gè)比一個(gè)有改進(jìn)，那是因為在前面同學(xué)錯誤的基礎上。所以，當你們學(xué)知識還很盲目的時(shí)候，老師就是你們的眼睛。當你們不斷發(fā)現錯誤的時(shí)候，也就是你們不斷進(jìn)步的時(shí)候。一番話(huà)，頓時(shí)點(diǎn)亮了我們的心靈，一時(shí)間，小小的我們都陷入了沉思。

　　時(shí)隔幾年，我仍記憶猶新。那段黑板上的記憶揮之不去，老師的那番話(huà)至今言猶在耳�，F在的我們，正值十四歲的花季，充滿(mǎn)朝氣，充滿(mǎn)活力，但是在老師和家長(cháng)面前，還是那么的幼稚，那么的可笑。我們只有聽(tīng)從老師的循循善誘、諄諄教誨，在老師的引導下，走好人生每一步，更少錯誤，更多進(jìn)步，畫(huà)出人生最美好的畫(huà)卷。

黑板上的記憶作文7

　　“《石榴》，郭沫若……”上完體育課的我們奔回到教室里，便在黑板上看到了這么幾個(gè)字，端端正正的方塊字，下面沿著(zhù)一串省略號，似乎沒(méi)有盡頭……

　　回憶就此被勾起，黑板上的粉筆的印記，似乎從來(lái)沒(méi)有淡過(guò)。

　　現在的新式設備添了很多，我們幾乎很少用黑板了，可以毫不夸張的說(shuō)，我們老師除了數學(xué)、英語(yǔ)以外，加起來(lái)的粉筆使用數量不超過(guò)兩只。

　　黑板從八年級開(kāi)始，便從記憶里淡了。

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，我是非常喜歡黑板的，從小時(shí)候開(kāi)始就很喜歡。

　　最喜歡看老師在黑板上寫(xiě)字，那些字體各不相同，有的是漂亮的，看起來(lái)很舒服的行楷，還有的則是龍飛鳳舞的草書(shū)。百看不厭，有的字很大，占滿(mǎn)了整個(gè)黑板，有的很小，如同涓涓細流。我愛(ài)上的是黑板，其實(shí)，有時(shí)候，稍稍哀怨起黑板擦來(lái)，怎么可以這樣，那樣的'字體很快就消失在了一堆飛揚的煙塵粉屑之中。

　　黑板上，我看了多少年的行云流水，超凡灑脫。那里流逝著(zhù)的東西太多，回憶的扁舟載著(zhù)它并沒(méi)有走遠。老師雖然換了一任又一任。同學(xué)也換了一撥，但是黑板每件教室仍然有著(zhù)。擦黑板的值日生也換過(guò)一撥又一撥，黑板時(shí)而干凈，時(shí)而卻粉撲撲的。我們在教室里上課，在黑板上扒拉著(zhù)字眼，尋找課堂的意義。

　　曾經(jīng)看著(zhù)別的城市的人用電腦上課，曾經(jīng)還羨慕過(guò)，但是真正的離開(kāi)黑板，也進(jìn)入這種生活的時(shí)候，有一種悵然若失的感覺(jué)。

　　空曠的教室，漆黑一片的黑板，有多少人在孤獨的時(shí)候將他們撫摸了一遍又一遍……

　　英語(yǔ)老師那瀟灑的筆體，每當英語(yǔ)課的時(shí)候準時(shí)的出現在黑板上，明明不多的兩三句話(huà)，卻占去了半個(gè)黑板，再配上英語(yǔ)老師奸詐而又有一點(diǎn)小腹黑的笑容，我不得不拜倒。說(shuō)是對他不佩服是不可能的。

　　數學(xué)老師的字體只能用娟秀來(lái)形容，美麗而小巧，小巧到精致。我很喜歡那種怎么也模仿不來(lái)的美感。寫(xiě)在黑板上，給人一種美的享受，但是，數學(xué)老師從抱著(zhù)筆記本電腦走進(jìn)教室的那一刻，我終于知道，也許……一切都不會(huì )再回來(lái)了。

　　物理老師有一種近乎狂熱的偏執，他用著(zhù)電腦，卻用草書(shū)占去了半個(gè)黑板。投影儀在黑板垂下的幕布上放出了清晰地影像，但是他卻更寧愿用手繪著(zhù)那一幅幅的熔化凝固圖。他的字不粗獷，也不娟秀，可以說(shuō)是毫無(wú)特點(diǎn)的草，卻又有一種倔強的味道。不曾擦盡的黑板上到底殘留著(zhù)多少多少人的味道，我們這塊黑板，換過(guò)多少個(gè)老師，又步上了多少的新人呢，那也無(wú)從知曉了，但是那黑板上的記憶卻是真真實(shí)實(shí)的發(fā)生過(guò)了。

　　你是否喜愛(ài)一塊黑板，還是貪戀黑板上的回憶？你是否會(huì )在無(wú)人的時(shí)刻，細細地撫摸那黑板上從不曾真正盡過(guò)的粉屑，還有那折射反光的弧度？

　　黑板上的記憶，永遠都不走遠，我看過(guò)了字體的更變，那些曾經(jīng)改變，終究還是和黑板上的記憶交疊，那師生共度的日子，也不會(huì )遺忘。

黑板上的記憶作文8

　　一快發(fā)黃的黑板，殘留著(zhù)幾絲未擦盡的粉末。講臺上幾支粉筆默默的躺著(zhù)，仿佛在訴說(shuō)古老的故事，不禁勾起我兒時(shí)的回憶。

　　依晰記得剛升小學(xué)一年級的那一天，當時(shí)的我對任何事物都充滿(mǎn)了好奇心。蹦跳著(zhù)，歡笑著(zhù)我邁進(jìn)了教室的大門(mén)。映入眼簾的便是黑漆漆的一塊東西，摸上去滑溜溜的。

　　“媽媽?zhuān)�這是什么？”我天真的問(wèn)道。

　　“這是魔術(shù)師的畫(huà)板，他用神奇的`魔法棒就能在畫(huà)板上變出許多你喜歡的東西�！眿寢層蒙衩氐恼Z(yǔ)氣說(shuō)道。

　　我半信半疑。不過(guò)，從那以后我的確愛(ài)上了媽媽所謂的“畫(huà)板”。我喜歡和小伙伴在“畫(huà)板”上涂鴉。畫(huà)藍天白云，幻想著(zhù)有一天能飛上藍天，坐在云端；畫(huà)高山流水，想要一睹祖國河山的秀美；畫(huà)巧克力牛奶，希望有永遠吃不完的零食。畫(huà)一切世間美好的事物，那時(shí)的我是如此快樂(lè )，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。

　　漸漸地，我長(cháng)大了。我知道了那是黑板，而老師就是那神奇的魔術(shù)師，拿著(zhù)粉筆這支魔法棒在“畫(huà)板”上左圈圈，右點(diǎn)點(diǎn)。教我們認漢字，學(xué)算術(shù)。噢，原來(lái)黑板是用來(lái)學(xué)習的，是老師教育我們的工具，孩時(shí)的我這樣認為。記得第一次被老師調上黑板做練習的時(shí)候，我驚慌失措，緩慢地走上講臺。我拿起粉筆填上了一個(gè)不確定的答案，只聽(tīng)見(jiàn)臺下一片唏噓，前排好心的同學(xué)小聲叫道：錯了，答案是三，快改！于是我慌忙的改過(guò)答案，匆匆走下講臺，最終得了滿(mǎn)分。殊不知在我平靜的表情下內心卻波瀾起伏，我在心里默默告訴自己下次要更認真，用沉著(zhù)代替今日的慌張，自信取代今日的猶豫。

　　時(shí)光荏苒，我早已告別小學(xué)時(shí)代，步入了中學(xué)殿堂。黑板依然是黑漆漆的；粉筆仍寧愿化為粉末也要奉獻自己；老師依舊是恪盡職守，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。只是，我變了。我不再是一只被母親呵護在懷的小鳥(niǎo)，不再是受挫后畏縮膽怯的孩子。我正試著(zhù)揮動(dòng)那還不算堅強的翅膀向著(zhù)未來(lái)飛翔。黑板在我眼里不再只是老師教育我們的工具。黑板是我追求夢(mèng)想的天空，它無(wú)邊無(wú)際，它充滿(mǎn)人生的曲折。在這片“天空”那些在苦難中成就大業(yè)的偉人令我折服，那些才華橫溢，誓死報效祖國的君子令我敬佩。更重要的是，在這片“天空”所折射出的人世間的“真”“善”“美”使我感動(dòng)不已。我們在黑板上書(shū)寫(xiě)自信與夢(mèng)想。

　　在我漫長(cháng)的成長(cháng)過(guò)程中，黑板已成為我記憶中一道絢麗的風(fēng)景線(xiàn)，永不腐朽。夕陽(yáng)西下，那黑板上泛著(zhù)的金光，不正是通往夢(mèng)想的方向！

黑板上的記憶作文9

　　那一年,我們六歲，上了小學(xué)。

　　在一間大大的教室里，而對周?chē)�陌生的面孔，我膽小地縮在角落，不愿多說(shuō)一句話(huà)。老師走了進(jìn)來(lái)，烏黑的頭發(fā)又長(cháng)又直，像瀑布。她悄悄地走到我身邊，拉起我的手：“今天和老師一起在黑板上畫(huà)畫(huà)，好嗎？”我高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭，老師的眼睛像太陽(yáng)，照得我的心暖暖的。于是，我用紅色的粉筆在黑板上畫(huà)了又大又圓的太陽(yáng)。由于太過(guò)用力，細細的粉筆在我手中盡折腰，粉筆灰順著(zhù)黑板漂落下來(lái)，落在我的衣服上，染得一片片紅，但我卻從此愛(ài)上在黑板上畫(huà)畫(huà)的感覺(jué)。

　　后來(lái)，我們十歲。

　　老師問(wèn)：“昨天布置的題誰(shuí)做出來(lái)了？”我驕傲地舉起了小手，環(huán)視周?chē)�，也只有兩三只手在空中揮舞著(zhù)。什么，想和我搶?zhuān)�這可不行，我要讓你們看看我的厲害，我站了起來(lái)。老師微笑地看著(zhù)我：“這道題你來(lái)講吧，大家注意聽(tīng)�！蔽覐睦蠋熓种薪舆^(guò)小小的粉筆，好像接受了多大的光榮使命，昂首挺胸地走到黑板前，用傲視全班的眼神掃過(guò)每一個(gè)同學(xué)�！班�，我來(lái)畫(huà)個(gè)圖大家就明白了�！蔽矣心Ｓ袠拥啬闷鹑�角板比劃了半天，終于歪歪扭扭地畫(huà)好了圖。我一邊講一邊在黑板上寫(xiě)著(zhù)算式，看著(zhù)同學(xué)們的眼睛越瞪越大，當我寫(xiě)完最后一個(gè)字時(shí)，全班頓時(shí)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲�；仡^看自己不怎么好看的字跡，手上沾滿(mǎn)的粉筆灰，我想，黑板上寫(xiě)下的'是自己一晚上絞盡腦汁的辛勤汗水呢。

　　正得意忘形時(shí)，一位男生平靜地站了起來(lái)：“老師，我還有一種方法�！彼�飛快地沖上講臺，一把奪過(guò)我的粉筆，在黑板上刷刷寫(xiě)下幾個(gè)算式，三言?xún)烧Z(yǔ)把問(wèn)題簡(jiǎn)化了不少。在同學(xué)們的驚嘆聲中，他高昂著(zhù)走下講臺�？粗�(zhù)黑板上他龍飛鳳舞的字跡，我氣不打一處來(lái)。我感覺(jué)黑板正對我不怎么簡(jiǎn)單的方法嘲笑，嘲笑我笨拙的字跡侮辱了它黑亮的面孔。我瞪大眼睛，終于找到小尾巴，一下從騎子上彈起來(lái)：“老師，他忘帶單位了�！庇谑�，前一秒鐘還威風(fēng)凜凜的男生只得灰溜溜地重新走上講臺。

　　再后來(lái)，我們十二歲了。

　　這一年，我們嬉笑著(zhù)迎來(lái)人生中的第一次分別。畢業(yè)了，沒(méi)有人哭，剛剛從考試氛圍中解脫出來(lái)的我們此時(shí)聚在黑板前，發(fā)瀉似的寫(xiě)著(zhù)：三班永恒，我們的心永遠在一起！值日生拼命地維持紀律，可黑板上還滿(mǎn)是字跡和一個(gè)個(gè)小小的愛(ài)心。離開(kāi)教室前，最后一次看黑板，上面一行班長(cháng)的字跡格外顯眼，“不管走到哪里，三班是我們永遠的家！”帶著(zhù)這份溫暖，六年的記憶，我們收拾書(shū)包，各奔東西。

　　如今，我們十三歲。

　　我坐在桌前，看著(zhù)傻傻的結業(yè)照，又想起班長(cháng)最后在黑板上寫(xiě)的話(huà)，想起我們一個(gè)個(gè)笨拙的歪歪扭扭的字跡被那塊黑板珍藏著(zhù)。如果有一天，同學(xué)間的聯(lián)系真的如風(fēng)箏斷了線(xiàn)，也請給腦海留一片空白，把那些年點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記憶像印在黑板上一樣印在腦海，帶著(zhù)它遠行，會(huì )很溫暖。

黑板上的記憶作文10

　　“沙沙沙”，老師手中的粉筆還在不停地飛舞著(zhù)，在黑板上留下一排排娟秀的字體，更留下一段段無(wú)法忘懷的記憶……

　　灰色記憶

　　“唉！”“��？”對于教室里這種此起彼伏的驚嘆聲大家都已經(jīng)習以為常了，此時(shí)大家心里想的都是今天晚上可不要挨留，又有誰(shuí)去管那些可憐的人呢？“周子……嗯……”老師那一聲清脆的女音，把我從同情中拉了會(huì )來(lái)。不等老師說(shuō)完，我便站了起來(lái)，我知道她讀不準最后一個(gè)字的！老師微微點(diǎn)了一下頭，示意我將下一題的答案寫(xiě)在黑板上。趁著(zhù)老師低頭尋找下一目標的時(shí)間，我急忙瞟了一眼同桌的卷子，謝天謝地，我倆的答案一樣！頓時(shí)，我信心大增，一個(gè)箭步?jīng)_上來(lái)講臺，一把抓起粉筆，迅速將答案寫(xiě)在黑板上�？墒�，當我回到座位上時(shí)，同桌卻很同情地看著(zhù)我！不好！我頓時(shí)打了一個(gè)激靈，只見(jiàn)老師正微笑著(zhù)看著(zhù)我！我凝神一看，糟了，我情急之下寫(xiě)錯了一個(gè)字！我頓時(shí)加入了捶胸頓足的行列中！

　　就這樣，黑板上烙下了一道灰色的記憶。

　　白色記憶

　　“叮鈴鈴……”下課鈴聲終于響起，將大家從噩夢(mèng)般的'課堂中解救出來(lái)！頓時(shí)，室內溫度從0度直線(xiàn)上升到100度，完全不顧英語(yǔ)老師的存在�！鞍察o！”一句憤怒的女高音夾雜著(zhù)粉筆斷裂的聲音，瞬間將沸騰的我們拽回了零下n度。只見(jiàn)老師瞪著(zhù)那雙比銅鈴還大的眼睛，胸腔的巨大起伏可以看出她無(wú)比的憤怒。老師說(shuō)了些什么，我已經(jīng)記不清了，只記得老師最后快步走出了教室，這個(gè)可見(jiàn)也沒(méi)有人說(shuō)一句話(huà)。只有黑板上那個(gè)由憤怒制造出來(lái)的白點(diǎn)格外刺眼，仿佛在證明我們做了一件錯事。

　　于是，黑板上烙下了一道無(wú)法磨沒(méi)的白色記憶。

　　金色記憶

　　“老師，我！”“我來(lái)！”每當回想起王老師的數學(xué)課，耳邊總會(huì )響起同學(xué)們激動(dòng)興奮的聲音。一到老師請同學(xué)們到黑板上講題的時(shí)候，不少同學(xué)就把手舉得高高的，生怕老師看不到！被點(diǎn)到的同學(xué)就會(huì )很高興的跳起老，其他同學(xué)均是唉聲嘆氣，連連搖頭。老師呢，則會(huì )一步步檢查，對了，就會(huì )畫(huà)一個(gè)大大的獨具特色的對號；錯了，就會(huì )在上方寫(xiě)下負分。于是每到上數學(xué)課，我也會(huì )和同學(xué)們一同舉手，在數學(xué)的黑板上留下自己的符號。

　　可惜的是，數學(xué)老師辭職了，黑板上這道金色的記憶只能永遠留在過(guò)去了。

　　不知不覺(jué)間，黑板已經(jīng)陪我走過(guò)了近十個(gè)春秋！黑板包含了太多的情感，隱藏了太多的記憶，見(jiàn)證了學(xué)生時(shí)代的苦辣酸甜。

　　教師點(diǎn)評：用小標題的好處是新穎醒目，文章結構層次更加分明，但壞處是小標題的內容不能描寫(xiě)的精妙細致�！盎疑�記憶”部分，最要突出的是你上黑板做題的瀟灑和出錯后狀態(tài)的對比；“白色記憶”部分應該突出英語(yǔ)老師的話(huà)語(yǔ)，因為“白色”可以讓人有恐怖的聯(lián)想；“金色記憶”部分應該寫(xiě)數學(xué)課上生動(dòng)活潑的情境。

黑板上的記憶作文11

　　親愛(ài)的黑板先生：

　　您好！此時(shí)此刻，看著(zhù)你滿(mǎn)面瘡傷，我的心，也在流淚。

　　記憶里，我第一次走進(jìn)教室，第一眼見(jiàn)到的，便是您。當時(shí)，您穿著(zhù)墨綠色的外衣，顯得很精神。坐在您的跟前，我頓時(shí)感覺(jué)到了您的莊嚴與肅穆。所以，自打那時(shí)起，您便在我心中占有了一個(gè)很重要的位置。

　　第一節上課時(shí)，我們的語(yǔ)文老師在您的身上畫(huà)上了第一筆。白色的粉筆留下的印記，在您的映襯下顯得那么的有力，那么得耀眼，那么地讓人難以忘懷。從您那里，我了解了韓愈筆下的《馬說(shuō)》中所運用的托物寓意的寫(xiě)法；從您那里，領(lǐng)略了《與朱元思書(shū)》中所描繪的祖國山川的美好；從您那里，我學(xué)會(huì )了要想學(xué)有所成，必須勤奮而且不怕吃苦，更要虛心，還要博覽群書(shū)……

　　那時(shí)的您，就像我們生活中的一個(gè)大哥哥，默默地為我們承載著(zhù)無(wú)窮的知識，把我們引領(lǐng)到知識的海洋里。

　　記憶里，調皮的我們將廢棄的粉筆末倒在了您的'身上，可讓我們驚訝的是，您不但沒(méi)有甩掉那骯臟的粉筆末，反而還盡你最大的可能吸附住它，不讓它飛濺的到處都是。所以，自打那時(shí)起，我有就對您倍加的尊重，倍加的喜愛(ài)了！

　　現在的你雖然有些略顯蒼老，但是你依然在那間寬敞明亮的教室里繼續為我們承載著(zhù)知識，默默無(wú)聞，一動(dòng)不動(dòng)，毫無(wú)怨言。記憶里的那節數學(xué)課，老師講的全部都是重點(diǎn)內容。于是，老師在您的身上“畫(huà)”了許多數字，文字。當時(shí)沒(méi)有一點(diǎn)地方可以寫(xiě)字了，就在這個(gè)時(shí)候，您又叫您的板擦兄弟來(lái)幫您擦掉一些，您瞬間又露出了您那墨綠色的身軀供我們寫(xiě)字，為我們展現出那圣潔的知識。那時(shí)的在心里不由自主地說(shuō)了聲：“黑板先生，您，真好！”

　　那時(shí)的您，就像我們生活中的一個(gè)長(cháng)者，雖然有些蒼老，但是仍用您那無(wú)私的胸懷容納著(zhù)內心的瘡傷，為我們提供知識的瓊漿玉液。

　　轉眼間，初三來(lái)臨，原本那有活力、有激情的您，偷偷的溜走了！留下的，便只有那滿(mǎn)是瘡疤，沾上了永不可擦去的粉筆末。雖然您已被那現代化的白板黑板所替代，但是您的付出，您的無(wú)私的精神，您的高尚的品格，將永遠印在我們的腦海里。它似一盞明燈，在我們成長(cháng)的道路上，光芒萬(wàn)丈！

　　黑板先生，您賦予我們的，不只是那知識，更多的，是愛(ài)��！您如階梯，供我們攀登；您如燈塔，供我們遠行；您如雨露，滋潤我們成長(cháng)！您是我們堅強的后盾，我們永遠記得您！我相信，您永遠不會(huì )老去，您還會(huì )陪伴著(zhù)我們，直到我們步入夢(mèng)想的殿堂。

　　此致

　　敬禮

黑板上的記憶作文12

　　墻角散落的粉筆灰，無(wú)人打掃，所有的人都因炎熱而無(wú)心管閑了。人去樓空，空曠的教室里只有他默默地佇立在寥寂的黑板前，黑板上寫(xiě)了一行觸目的字兒距離中考還有一天，“一天”兩個(gè)字寫(xiě)得格外的大、格外的粗，以至于深深地烙刻在了他的心中，永遠無(wú)法忘記。

　　整整一天里，他的腦袋空空如也，木訥呆滯的坐在那里。而其他同學(xué)都抓住最后的時(shí)間，拼命地讀著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，所有人的眼睛如同一臺老式的打字機，機械般徘徊在黑板和筆記本之間，久久地……兀然間，黑板上跳躍滑動(dòng)的粉筆字模糊了，伴隨顯現的是三年初中學(xué)習生活的追思。

　　剛剛跨進(jìn)校門(mén)時(shí)，面對嚴厲卻不乏溫和的老師，面對陌生卻不失親切的同學(xué)，面對肅目卻不掩青春的.高年級師兄，他顯得是那么的“乳臭未干”。聲音還是那樣澀澀甜甜的，笑容還是那般輕輕盈盈的。課堂上，那一份中規中矩的專(zhuān)注；下課后，那一陣沒(méi)頭沒(méi)腦的瘋鬧；一臉的委屈，一眼的陶醉；一絲黯然，一抹得意。一切的一切都是那么的自自然然

　　此時(shí)，藍藍的天空，和煦的陽(yáng)光，柔柔的清風(fēng)，還有他那無(wú)比甜美的笑容競相寫(xiě)意在黑板上，永遠定格在他的心里。

　　初二學(xué)年，花一樣的年紀，迷夢(mèng)一般的時(shí)光。純真爛漫的畫(huà)音被沉寂煩躁所代替。不是什么都能令他開(kāi)懷，不是什么都能讓他奪目，不是什么都能使他悻然。甜美的笑容也漸漸掩映在唇角邊茸茸的胡須里，取而代之的是一臉的執拗和叛逆。漸漸地，對人不再那么彬彬友善了，再不會(huì )黏黏地依偎在媽媽身邊了，遇到老師不會(huì )再因為說(shuō)“老師您好”而臉紅了，不再向朋友娓娓訴說(shuō)自己的煩惱，將所有事情都深深地藏在心底……。

　　此刻，窗外的天空仍舊是那么的蔚藍，嘴角淡去的笑容和眉宇間茫然的神情，瞬間凝固在了黑板上，死死地糾結在了他的心緒里，揮之不去。

　　轉眼間，他帶著(zhù)一茬兒莫名的無(wú)奈，帶著(zhù)一肚子宣泄不完的“煩！別惹我”，迎來(lái)了緊張枯燥沉悶的初三學(xué)年。書(shū)包越來(lái)越重，課桌上的書(shū)本越堆越高，但凡與學(xué)習無(wú)關(guān)的事物離他越來(lái)越遠，“苛刻”的老師留給他們喘息的時(shí)間越來(lái)越少，他們心中的怨氣愈來(lái)愈重。周而復始，黑板上，老師們好像永遠不知道疲憊地卷書(shū)著(zhù)抖擻的文字，密密麻麻一版一版的，真真當當的演繹著(zhù)一幕幕“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”悲壯！唉，不知道是習慣了，還是感悟了，隨之而來(lái)的是努力安靜地學(xué)習，沒(méi)有了太多的埋怨和不懈，只是偶爾還會(huì )有一種茫然：自己這么拼命地學(xué)習到底是為了什么？?jì)H僅是為了考上一所好的大學(xué)？找一份好的工作？是為了將來(lái)很有錢(qián)？人生其實(shí)不應該這樣的乏味、無(wú)趣！

　　走出教室，一陣微風(fēng)拂面而過(guò)。側目間，黑板上隨風(fēng)揚起的粉筆灰，簌簌而落，宛如記憶的繁花散落了一地，隨手而拾，溢滿(mǎn)了一心。

黑板上的記憶作文13

　　時(shí)光從身邊無(wú)情又匆匆地流逝，一轉眼，我已進(jìn)入了畢業(yè)班�；厥走@飛逝而去的五年，老師們和藹可親的面容，尤如那快進(jìn)的鏡頭，在我腦海中一一浮現。凝望著(zhù)教室里樸實(shí)而又平凡的黑板，她們那一個(gè)個(gè)剛勁有力又不失娟秀的字體，似乎是美妙的音符立刻在我眼前跳動(dòng)著(zhù)。想到畢業(yè)后就要離開(kāi)青春陽(yáng)光的母校，離開(kāi)朝夕相處的老師，平日愛(ài)笑，從不落淚的我，此時(shí)卻淚眼婆娑……

　　在我的記憶中，有那么一個(gè)深刻又可愛(ài)的身影：胖胖的身體，長(cháng)長(cháng)的馬尾辮，閃閃的大眼睛。她就是我三年級的班主任——肖婧老師。肖老師帶給每個(gè)熟悉她的人的印象，都是那么的`年輕又富有才氣。平日里，不但和我們一起學(xué)習，下課也陪我們一塊游戲。她的課氣氛活躍生動(dòng)有趣，令我們每天都是那么的期待。在語(yǔ)文課上，肖老師會(huì )調動(dòng)所有同學(xué)的積極性，即使平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的同學(xué)，在她的課上，小手都會(huì )情不自禁地高高舉起，人人也都有機會(huì )發(fā)言。在班隊活動(dòng)課上，肖老師也會(huì )讓我們“八仙過(guò)海，各顯神通”，個(gè)個(gè)都毫不扭捏，落落大方地展示出各自的才藝，我們的每節班會(huì )活動(dòng)總是搞得那么有聲有色，精彩萬(wàn)分。

　　今天，我能在各方面取得優(yōu)異的成績(jì)都離不開(kāi)肖老師的培養。她知道我的組織能力強，所以經(jīng)常把班會(huì )活動(dòng)課交給我來(lái)組織安排；她知道我的朗讀能力強，所以經(jīng)常讓我參加各種演講比賽；她知道我的薄弱之處是閱讀短文，所以教了我一個(gè)好辦法，帶著(zhù)短文后的問(wèn)題認真閱讀去尋找答案……有了肖老師的幫助，我的進(jìn)步突飛猛進(jìn)。

　　還記得學(xué)期快結束時(shí)，我上課有時(shí)心猿意馬。肖老師悄悄地把我喊了過(guò)去，面帶一絲笑意地對我說(shuō)：“你最近上課怎么有點(diǎn)心不在焉的？我跟你說(shuō)，這次期末考試你如果考不好，你就辭去中隊委職務(wù)！”我一聽(tīng)，心就立刻揪了起來(lái)：離期末考試沒(méi)有幾天了，我一定得細心復習，爭取好成績(jì)，不然只能“引咎辭職”了，那臉可就丟大了。經(jīng)過(guò)肖老師的一頓鞭策，那次期末考試得了99．5的高分！事后回想肖老師的話(huà)，是她給了我小小的壓力，我才化壓力為動(dòng)力，取得了好成績(jì)呀。

　　“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！崩蠋焸兊恼佌伣陶d尤如輕柔的春風(fēng)吹拂著(zhù)我，又如那綿綿的春雨滋潤著(zhù)我。黑板上的記憶，承載著(zhù)老師對我們多少殷切的期望，裝載著(zhù)師生間多少美好的回憶。它就如那和煦的陽(yáng)光照耀著(zhù)我們每一個(gè)人，動(dòng)力十足地前進(jìn)，前進(jìn)，再前進(jìn)！

黑板上的記憶作文14

　　潔白的粉筆，在你靈巧的手上舞動(dòng)，留下一道道淡淡的痕跡，聚集，成了一手漂亮的英語(yǔ)板書(shū)。為你塵封的記憶，因黑板而蘇醒。

　　——題記

　　一年前，當我踏進(jìn)教室，看到的是你那張年輕的臉，笑瞇瞇地遞給我一套教科書(shū)，那時(shí)候，我鐘愛(ài)上了你的一臉笑容。

　　你的課上，黑板上是你的粉筆字，娟秀，美麗，小巧，精致，我鐘愛(ài)那種美。寫(xiě)于黑板上，驚嘆于我心。從此，鐘愛(ài)上了你的字。

　　和你聊天，告訴你我很羨慕你的字，你告訴我，只要多練，我也能夠寫(xiě)出來(lái)。于是，我偷偷地模仿你的字跡，練習著(zhù)，最后，我的字被你夸獎了：書(shū)寫(xiě)比賽，我更是發(fā)奮地在那張薄薄的卷子上一筆一劃，你收了卷子，驚嘆我的字很像你的板書(shū)，我笑而不答，心里偷著(zhù)樂(lè )。

　　第一次月考，我揚起勝利的微笑，期中考、綜合科競賽我卻考得一塌糊涂，我忍不住哭了，悲哀甚至是絕望，你一次一次不厭其煩地找我談話(huà)，使我重燃自信的火炬，最終在期末考時(shí)趕了上來(lái)。

　　“write”和“white”這兩個(gè)單詞，我一向弄錯。你在我的本子上寫(xiě)著(zhù)“Yourwritingissobeautiful。Comeon，mydearchild，beliveyourself�！睆倪@以后，我不再寫(xiě)錯，本子還保留著(zhù)，因你娟秀的字跡。

　　一筆一劃，黑板上的板書(shū)隨著(zhù)時(shí)刻一天一天變換著(zhù)，我一向認為，看你的板書(shū)，是一種享受，以為你的板書(shū)會(huì )陪咱們到初中畢業(yè)。

　　可我錯了。迫近的夏，焦躁的蟲(chóng)鳴，發(fā)怒的太陽(yáng)，窒息的空氣吞噬著(zhù)暑假，再次踏進(jìn)校園，你離開(kāi)得突然，沒(méi)有告知我一聲。黑板上一片空白，娟秀的字跡也不復存在，我突然憎恨起遙遠的南北距離，吉林與廣東，倘若只有地圖上的距離該多好，可現實(shí)終究是現實(shí)，我能做的，只有將記憶塵封了。

　　執起手中的粉筆，在黑板上寫(xiě)著(zhù)“ABC”，粉筆輕盈地掠過(guò)黑板，恍惚中，我又看到了你的板書(shū)。那一年相伴的時(shí)光，每一個(gè)片段在我眼前，緩緩流過(guò)。粉筆在明媚的陽(yáng)光中起舞，舞出了你的滿(mǎn)臉笑容。

　　再在黑板上一劃，穿越一年的'時(shí)光，黑板上的記憶，在我眼前交融、匯合、分離，企圖抓住那些稍縱即逝的粉灰，卻未能成功。罷了，就讓粉灰，為你送去真誠的祝福與思念。

　　后記：黑板上的記憶，像咱們嬉鬧時(shí)的那顆樹(shù)的年輪，一圈一圈刻在我心頭，時(shí)光擦去了黑板上板書(shū)，擦不去我心上的黑板上的記憶。

黑板上的記憶作文15

　　我撫摸著(zhù)黑板，漸漸回到了當時(shí)的記憶。

　　——題記

　　時(shí)光迷離，光陰流逝。好像手中剛抓起一把金黃沙土，卻又在轉瞬間消失殆盡。我盤(pán)膝坐在時(shí)間的沙灘上，回想著(zhù)，在那很久以前的黑板上的記憶……

　　天晴朗，寶石藍的天空上綴著(zhù)幾朵白云，一縷陽(yáng)光透過(guò)玻璃，折射在畢業(yè)照上，我看到了你，笑靨如花。

　　“溫柔女神”

　　你的面龐并沒(méi)有多么地令人驚艷，但是你那溫柔的笑臉和飄逸的長(cháng)發(fā)，卻和著(zhù)一份盈滿(mǎn)了愛(ài)意和信心的心一同闖入了我的世界。

　　記得那時(shí)的你總是拿著(zhù)我的語(yǔ)文成績(jì)向其他老師炫耀，而后又馬上和我一起細細分析試卷；你在我走錯路的時(shí)候，和我閑聊以暗中引導；更會(huì )常常把失意的我緊緊擁住，用溫柔的懷抱承接著(zhù)我那不爭氣的眼淚。時(shí)過(guò)境遷，盡管那些日子早已成了回憶，可你的音容笑貌卻一直以圣潔的光輝將我圍繞！

　　小學(xué)已成過(guò)往，我面臨的又是一個(gè)新的挑戰，但我并不會(huì )退縮，因為：我就是我，而您，永遠是那“溫柔女神”，在我成長(cháng)的道路上，一直將我陪伴。

　　“幽默大王”

　　當我滿(mǎn)懷著(zhù)對初中生活的憧憬，意氣風(fēng)發(fā)地踏進(jìn)實(shí)驗中學(xué)大門(mén)，迎接我的，是一臉嚴肅的你——王老師。你那一頭微微卷起的頭發(fā)透露著(zhù)你那與眾不同的個(gè)性。起初，我以為你是刻板的，甚至有幾分怕你�？稍谡Z(yǔ)文課上，你是那么地神采飛揚，幽默樂(lè )觀(guān)，激情滿(mǎn)懷，你在黑板前大聲“演講”，聲情并茂地朗誦，每到精彩之處，總會(huì )冒出幾句妙語(yǔ)，精辟之極，使我們在笑聲中微微汗顏：“唉，姜還是老的辣��！”

　　慢慢地，我更加了解你了，你的博覽群書(shū)和淵博的學(xué)識，豁達開(kāi)朗的性格，滔滔不絕的講演，都令我欽佩不已。老師雖然你已不再教我們了，但是你永遠是我心目中的“幽默大王”，在我成長(cháng)的道路上，似一盞明燈，永遠為我指明前方的.路。

　　“親切嚴師”

　　你的敬業(yè)精神讓我為之折服，你的一視同仁讓我既興奮有欽佩，你的與眾不同和天馬行空更是令我刮目相看。你看似漫不經(jīng)心，實(shí)則明察秋毫，而且發(fā)現問(wèn)題決不手軟……雖然有的時(shí)候會(huì )對我們發(fā)脾氣，但從不會(huì )讓我們覺(jué)得累或疲倦。

　　你在那小小的三尺講臺上演繹著(zhù)只屬于你一個(gè)人的精彩，放射出奪目的光彩，讓我們無(wú)法把目光移開(kāi)。你是多么親切呀！李老師，雖然你才與我們相處三周，但是你可知道我們早已把你當成自己人了，你也被我們私下里稱(chēng)為“親切嚴師”。在我成長(cháng)的道路上，你像燈塔，記遠為我指明航向。

　　沙沙，沙沙……我在黑板上繼續書(shū)寫(xiě)著(zhù)屬于我們的嶄新的記憶！

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