黑板上的記憶作文【熱門(mén)】
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的黑板上的記憶作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
黑板上的記憶作文1
提起黑板，對于學(xué)生時(shí)代的我們來(lái)說(shuō)并不陌生，我們與它朝夕相處，將一直延續到我們學(xué)生生涯的結束。
黑板上的白色粉筆印永遠是最美的風(fēng)景。
忘不了四年級時(shí)，沈老師含淚在黑板上寫(xiě)下“我要調走了�！蹦且豢�，只是覺(jué)得那塊白色區域刺眼得令人不敢相信。四年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在腦海浮現……你也許是怕被我們看見(jiàn)流淚，也或許是不愿見(jiàn)我們落淚，便只留給我們一個(gè)背影和那幾個(gè)刺眼的大字。我們的眼框都濕潤了，但我們能做的只是盯著(zhù)黑板，回想剛才的情節是不是真的。誰(shuí)也不舍得擦掉那幾個(gè)字，黑板上被淚潤濕了，被愛(ài)覆滿(mǎn)。
也忘不了小學(xué)畢業(yè)前，中午來(lái)到學(xué)校黑板上那密密麻麻，卻字字清晰的筆記。繼而，翻本，提筆，抄寫(xiě)。也不知老師是怎樣完成這樣浩大的工程的，更無(wú)從知曉老師是何時(shí)完成的，心底暗暗為老師叫苦，卻也更心疼老師。畢業(yè)前，老師們似乎比我們還要忙，似乎比我們還緊張，生怕我們丟下一個(gè)知識點(diǎn)，生怕我們對知識理解得不透徹。那黑板上的筆記每天都會(huì )換新內容，但卻仍舊是密密麻麻，字字清晰。
更忘不了初三時(shí)英語(yǔ)老師在講臺上走來(lái)走去，在黑板板書(shū)知識時(shí)的神情。那快黑板是有限的，可寫(xiě)下的知識卻是無(wú)限的。那些瑣碎的英語(yǔ)知識被您一遍一遍地寫(xiě)在黑板上，您總是不舍得擦掉，任何一個(gè)句子甚至是單詞，似乎這樣我們考試就不會(huì )失分一樣�？墒钱斦麖埡诎宥急粏卧~所覆蓋，你也總是小心翼翼地一行行擦掉，繼續補充新內容�？傄灿洸磺迥愕�.手臂揮舞了多少次，總也記不清你抬起手臂擦了多少次汗，總也記不清你向我們重復了多少次重點(diǎn)，卻總記得你在黑板上寫(xiě)字時(shí)的背影，總記得你眉宇間緊張的神情，總記得那白色粉末與黑板相映成輝的風(fēng)景。
一張簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的黑板卻承載著(zhù)太多我們與老師之間的回憶，記憶中老師的身影總與黑板相伴，黑板上的記憶總與心靈相伴。
黑板上的記憶作文2
在這個(gè)黑乎乎的黑板上，承載著(zhù)我們無(wú)數的記憶。黑板上的字，寫(xiě)上了再擦掉，擦掉了再寫(xiě)上，反反復復……就這樣，一天過(guò)去了，幾天過(guò)去了，幾個(gè)星期、幾個(gè)月都過(guò)去了…當我再看到那黑板，覺(jué)得它充滿(mǎn)了回憶。黑板已經(jīng)很舊了……有的時(shí)候寫(xiě)上去的字，很難擦掉，即使擦掉了，也會(huì )流下淡淡的痕跡……黑板上，有語(yǔ)文老師娟秀的字體和飄著(zhù)香氣的優(yōu)美的'詩(shī)句；有數學(xué)老師用清晰的筆跡書(shū)寫(xiě)下的復雜的公式；有英語(yǔ)老師瀟灑的寫(xiě)下的帶著(zhù)異國風(fēng)情的語(yǔ)句；也有政治老師留下的意味深長(cháng)的人生哲理……黑板上，有考試前老師孜孜不倦的教誨與鼓勵；也有考試后“家長(cháng)會(huì )”上父母鞭策的話(huà)語(yǔ)；有一葉輕舟載著(zhù)的漂亮的100分；也有“刺刀”下羞澀的圓圓的印記。黑板，在我們的心中是神圣的。每一次有幸登上講臺都會(huì )令我們振臂歡呼。還記得自信的走上講臺，洋洋灑灑的解出數學(xué)題的歡快；還記得因準備不充分寫(xiě)錯單詞時(shí)的慚愧；還記得評選學(xué)生會(huì )、班委和“三好”時(shí)的激昂；還記得老師們那番語(yǔ)重心長(cháng)……曾經(jīng)，被老師叫到黑板上去做數學(xué)題，因為忘記在最終的問(wèn)題上寫(xiě)答案，而被老師狠狠的批評過(guò)；曾經(jīng)，作為課代表，每天在黑板的右下角寫(xiě)下作業(yè)，那是屬于我充滿(mǎn)回憶的地方；曾經(jīng)，因為在黑板上亂涂亂畫(huà)，而被老師打過(guò)；曾經(jīng)，因為痛苦而把淚水灑在了黑板上……
這快黑板，讓我想起了好多好多，它或許成為我永遠的回憶。
望著(zhù)那塊黑板，美好的小學(xué)時(shí)光，化成一個(gè)個(gè)清晰的鏡頭不停地在我眼前回放。畫(huà)面滿(mǎn)了又消失了；又滿(mǎn)了，又消失了……驚喜和酸酸的感覺(jué)一起涌上了心頭，是時(shí)候該離開(kāi)了。
黑板上的記憶作文3
踏進(jìn)教室，一塊長(cháng)方形的黑板，勾起了我兒童時(shí)的記憶……
小學(xué)二年級時(shí)，我總喜歡看見(jiàn)黑板上老師寫(xiě)滿(mǎn)了字，然后看老師擦黑板的動(dòng)作，偷偷的學(xué)，下課模仿老師的動(dòng)作，當一個(gè)“小老師”。我和梅、琴是最好的朋友，下課總愛(ài)在一起玩“當老師”的游戲。
老師會(huì )將我們要學(xué)的生字寫(xiě)在黑板上，叫我們讀。我也這樣教我的“學(xué)生”。我學(xué)著(zhù)老師的樣子，拿起粉筆，略彎小拇指，對學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，請看黑板，老師寫(xiě)一個(gè)字，你們認識嗎？”然后轉過(guò)身，輕輕地踮起腳尖，頭仰著(zhù)，拉長(cháng)了手臂，黑板配合著(zhù)我刷刷地寫(xiě)下一個(gè)“尖”字。我瞧了瞧她們，梅舉了手，我說(shuō)：“請你告訴老師，黑板上是什么字？”梅說(shuō)：“那分明是兩個(gè)字，一個(gè)‘大’字，一個(gè)‘小’字�！蔽乙豢诜穸��？汕僖策@樣說(shuō)。我往后看了看，的確將“尖”字分得太遠了，于是我將這兩個(gè)字擦了。
我拿起黑板框下的黑板擦，緊貼黑板，由上往下擦，身子也隨手部的.運動(dòng)扭起來(lái)。粉末飄在我的書(shū)上和臉上，我就模仿老師的樣子：嘟起小嘴，吹走書(shū)上的粉末，粉末不聽(tīng)話(huà)，又飛到我臉上，故作咳嗽幾聲，然后用書(shū)在眼前扇一扇，趕走臉上的粉末，還得繼續講課。
我這次只在我夠得著(zhù)的地方寫(xiě)下了。梅說(shuō)讀“小”，琴說(shuō)讀“大”，她倆都讀錯了，我心里暗自高興，還得我這淵博的老師來(lái)告訴你們。我清了清嗓子，挺挺胸，拿起教棍指著(zhù)黑板說(shuō)：“這讀‘尖’，上面很小，下面很大，就像筆一樣尖，組詞：尖刀。你們懂了嗎？”作為她們的老師，我充滿(mǎn)了自豪，黑板上的“尖”也笑破了臉。
為了做好這位老師，我專(zhuān)門(mén) 認識了很多新字，因為老師一定要比學(xué)生知道的多。
現在黑板上的字，滿(mǎn)了又擦，擦了又滿(mǎn)，可黑板上永遠保留著(zhù)我兒童時(shí)代的記憶，永遠擦不掉的“尖”字……
黑板上的記憶作文4
歲月流逝，那些停留在黑板上的記憶是否也會(huì )匆流逝呢？——題記
時(shí)光荏苒，歲月變遷。還記得，那些我們曾經(jīng)一起度過(guò)的時(shí)光嗎
那些人，那些事，那些物，也包括這個(gè)黑板，因為它記載著(zhù)我們之間太多太多的美好，曾經(jīng)的一切，曾經(jīng)的懷念。
曾經(jīng)，你給過(guò)我溫暖，你給過(guò)我擁抱，給過(guò)我太多太多的美好回憶。
回想起，那一節節課堂上，黑板與粉筆摩擦出的“嗞嗞”的嘶啞聲,即使不是那么地清脆悅耳罷，但黑板的顏色像宇宙那么地深，激發(fā)著(zhù)同學(xué)們探索知識，暢游知識之海，而那個(gè)靜靜的“天使”，就是同學(xué)與黑板之間的最好交流。
黑板上，一道道數學(xué)題，一個(gè)個(gè)英語(yǔ)單詞，一篇篇文章語(yǔ)段，都無(wú)不凝結了某一時(shí)刻，某一瞬間，一直停留在黑板上，黑板上有太多的記憶與美好，也是見(jiàn)證同學(xué)之間友誼的深厚。 或許多年以后，再回到這個(gè)熟悉而又陌生的學(xué)校，讀著(zhù)一篇篇熟悉的課文，看到一張張陌生的面孔，同樣是那樣的美好，卻充滿(mǎn)著(zhù)懷念的記憶。
僅是，黑色的黑板與白色的粉筆之間的交流，僅是這樣黑色的生活，卻充實(shí)了我們整個(gè)初中的`色彩，并不需要其他的色彩，雖然簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的歡樂(lè )與懷念，只是這樣一個(gè)黑白相間的生活空間，卻蘊含著(zhù)我們三年學(xué)習生活的留戀。
黑板上，回憶間，似曾相識的場(chǎng)景，那些曾帶給我們感動(dòng)與欣喜的那些人，那些事，腦海中是否還有一片記憶……
耳邊，又想起黑板與粉筆之間的摩擦聲，望著(zhù)這空空的教室，回憶著(zhù)那些場(chǎng)景，如夢(mèng)一般。
許久，都會(huì )不經(jīng)意間想起，曾經(jīng)的那些畫(huà)面，都忘不掉，那黑板上的記憶……
黑板上的記憶作文5
一方小世界，卻如天地寬。
--------題記
雪白的粉筆尖隨著(zhù)老師蒼勁的臂膀一躍一揚，摩擦著(zhù)黑板，發(fā)出優(yōu)美的曲調。悠揚熟悉的聲音，帶我找回了埋藏已久的記憶。
那是一年冬。
幾十個(gè)稚嫩的孩子坐在小學(xué)的課堂里，看著(zhù)威嚴的老師一個(gè)瀟灑的轉身，一朵朵盛開(kāi)在夜色中的白梅上了黑板，星星點(diǎn)點(diǎn)的粉筆灰在空中彌漫，晨曦透過(guò)玻璃，輕揚飄然在老師的發(fā)絲上。但不同于往日的是，她用左手一筆一劃的寫(xiě)出了又歪又丑的字體。"徐老師，您歇會(huì )兒吧"。一個(gè)同學(xué)小聲地在下面說(shuō)道。"沒(méi)事，小傷"。那輕描淡寫(xiě)的神情和語(yǔ)氣，似乎右手的石膏完全不存在。寒冬，雪地路滑，老師在趕來(lái)上課的路上，不慎右手摔骨折，但卻沒(méi)有缺過(guò)我們一天的課程。盡管黑板上的字歪歪斜斜，可在那一方小世界中，浸得滿(mǎn)是溫暖。
那是一年夏。
安靜的教室里，只剩下粉筆與黑板相碰發(fā)生的"噠噠"聲。逐漸成長(cháng)的孩子們，認真的.想上好小學(xué)生涯中的最后一課。粉筆的白落在黑板上，縱橫交錯，那是我們六年來(lái)最熟悉的顏色。站在黑板前的老師像塵封已久卻又生出光輝的雕像，眼神里穿越了歲月光陰，堅毅而溫和，就像華葉在夏風(fēng)中打著(zhù)旋，踏著(zhù)遒勁的舞曲，教室里頓時(shí)溫暖起來(lái)。"這是我們的最后一堂課了，幾分鐘后，你們就不在我的翅膀底下了"。老師平日嚴厲的語(yǔ)氣中，夾帶著(zhù)一些溫柔與不舍。于是轉過(guò)身去，在黑板上最后為我們寫(xiě)下四個(gè)字：天天向上。
回憶定格在這里，心中酸澀無(wú)比，這些記憶像是一刀刀刻在骨子里的痕跡，任誰(shuí)也無(wú)法抹去。想念您，我親愛(ài)的老師。銘記您，在黑板上的記憶。
科技發(fā)達，教學(xué)條件越來(lái)越好，大多老師都選擇用多媒體課件來(lái)教學(xué)，而黑板卻用之極少。不管怎樣，我始終是喜歡黑板上的粉筆字，因為只有那些才是最原始，最溫馨的記憶。
黑板上的記憶作文6
一張黑板，使我的觀(guān)念積極。我謝謝它給了我這次經(jīng)歷。
美術(shù)老師和幾位學(xué)生到個(gè)班走訪(fǎng)。目不轉睛的盯著(zhù)我們自己原創(chuàng )的后黑板報。一陣閃光燈的強光閃過(guò)，記錄了整個(gè)畫(huà)面。每月的'板報評比，我都為此感嘆。我是一個(gè)宣傳委員，但有些不勞而獲。黑板上詩(shī)情畫(huà)意，下一次就變得美不勝收。到底是誰(shuí)的功勞，我又犯了什么過(guò)錯。
那一次的評選班委，我搖身變成了宣傳委員。事后，老師讓班長(cháng)和美術(shù)課代表協(xié)助我完成工作。第一次的板報設計我交給了美術(shù)課代表完成，文字書(shū)寫(xiě)分配于班長(cháng)。具體的版面構圖也由美術(shù)課代表完成，我只做最后幾筆的錦上添花。我靠在椅子上，靜觀(guān)她們完成的優(yōu)良�？磥�(lái)這漁翁還真好當！
就這樣，幾次的板報我都是這么蒙蔽過(guò)關(guān)的。但這次改變了，也是最后一次。
學(xué)校主任說(shuō)了，這次板報需要今天完工�？磥�(lái)今天要留校完成作業(yè)了。不過(guò)還好，有人在替我工作。不過(guò)轉頭看了看兩個(gè)助手的座位，緊急情況：她們都走了！我僵持住了，天塌下來(lái)了。我怎么向老師交代，難不成要負荊請罪！這責任真實(shí)插翅難逃。高跟鞋敲打地面的清脆聲傳來(lái)，表示著(zhù)我即將完蛋。我手足無(wú)措的表現被班主任逮個(gè)正著(zhù)。她只是嘆了口氣：孺子不可教也。我徹底絕望，在老師心目中我已經(jīng)無(wú)藥可救了嗎！老師拿起粉筆，幫我把這半成品畫(huà)完。不過(guò)和老師站一起畫(huà)板報真不自在。
第二天學(xué)校主任在廣播中表?yè)P了各班的宣傳委員。同學(xué)們對我有掌聲的鼓勵，眼神中也帶有敬佩。我自愧，偷竊他人成果，不勞而獲。放學(xué)了，我主動(dòng)來(lái)到老師面前承認了錯誤。這也許是我最后的一次板報作品吧！老師笑著(zhù)回答我，如果我知錯，就要把本學(xué)期最后一次板報做的鶴立雞群。
黑板似記憶，粉筆在不停地寫(xiě)著(zhù)——續寫(xiě)著(zhù)生活；版面，寫(xiě)滿(mǎn)了許多過(guò)往的事；黑板擦在不斷的擦著(zhù)那些淡忘的事。但有些事已經(jīng)深深扎進(jìn)腦海，無(wú)法擦去。
黑板上的記憶作文7
看著(zhù)眼前字跡寥寥，褪去華麗服飾而樸素，無(wú)人問(wèn)津的黑板，我不禁想起了當年讓黑板滿(mǎn)滿(mǎn)地輝煌與我們面前的何老師。
何老師不用電腦，所以黑板上往往密密麻麻的全是板書(shū)，顏色極重而又筆畫(huà)蒼勁，值日生擦起來(lái)很是費力。他人和字一樣，年齡雖大卻不怒而威，在他的課上班里紀律曾一度達到巔峰。
何老師寫(xiě)板書(shū)時(shí)，從沒(méi)有其他聲音摻雜在教室里，只有粉筆接觸黑板的“嘀嘀嗒嗒”聲獨奏。他自己似乎也極為欣賞這種安靜，并不是邊寫(xiě)邊講，而是將講和寫(xiě)分為兩個(gè)部分。就這樣，老師講，我們聽(tīng)，老師寫(xiě)，我們記，一堂數學(xué)課就在罕見(jiàn)的安靜中有序地度過(guò)了，留下整整齊齊的一份板書(shū)。
學(xué)習幾何時(shí)，若有作圖題，則何老師的嚴謹會(huì )更清晰地呈現在黑板上，一堂課下來(lái)黑板上的圖形如電腦繪制般嚴密。沒(méi)有圓規，尺子時(shí)，何老師決不湊合，甚至有一次向同學(xué)借了并不適于黑板作圖的小圓規，默默折騰半天后在黑板上留下一個(gè)后排幾乎看不見(jiàn)的圓。如今使用幾何畫(huà)板雖然可以快速方便地完成作圖，但比起那粉筆留下的白色印跡總是少了些風(fēng)味。
黑板平時(shí)雖默默工作，但等平時(shí)嚴肅而沉默的何老師發(fā)起怒來(lái)卻成了宣泄的工具。教師里只要有一點(diǎn)聲音他就用板擦猛地一拍，濺起的粉筆灰在拍擊的中心形成了一個(gè)奇異的花邊。記得有一次，何老師實(shí)在怒極了，板擦便在“啪”的一聲中突然破了，露出里面變形的海綿，積累許久的粉筆灰爆裂在黑板上，下課后引來(lái)無(wú)數圍觀(guān)。
現在的黑板被無(wú)足輕重的掛在墻上，不會(huì )再有一位老師用它來(lái)發(fā)泄情緒，不會(huì )再有一位老師在上面作圖；它甚至已成為一個(gè)公告板，成為投影儀故障時(shí)的'替代品。也許在科技發(fā)達的未來(lái)，我們只能像從黑板被拍出的痕跡懷念何老師一樣，從墻上曾經(jīng)掛黑板的位置喚起黑板上的記憶吧。
黑板上的記憶作文8
黑板，是教室中不可缺少的道具，老師用智慧的魔法，將智慧凝結于此；黑板，是老師們星光熠熠的舞臺，他們用明星的風(fēng)范，傳授給我們知識；黑板，是我們記憶的相冊，它見(jiàn)證了這五載同窗的喜怒哀樂(lè )——見(jiàn)證的是從無(wú)知到振翅欲飛的我們，成長(cháng)升華的歷程。
當明媚的陽(yáng)光投入教室，老師的粉筆在黑板上寫(xiě)個(gè)不停，把我牽回了那段黑板上的記憶。
語(yǔ)文老師來(lái)了，在黑板上，她描繪了風(fēng)情萬(wàn)種的世界——捅馬蜂窩的馮驥才、在揚州茶館小憩的朱自清、馳騁自由戰場(chǎng)的斯巴達克斯、因材施教，弟子三千的孔子……從春秋戰國，到希臘神話(huà)；由花園中的一枝花，變?yōu)槔霞t軍的戰友……我們帶著(zhù)對世界無(wú)限的想象，走入了課堂，黑板上的`筆記就是導游圖，也是時(shí)光機，載著(zhù)我們穿越時(shí)間與空間、穿越夢(mèng)想與現實(shí)。
數學(xué)老師來(lái)了，數學(xué)的世界是無(wú)盡的，既需要大膽的猜想，又需要周密的論證。我們帶著(zhù)對世界無(wú)限的思索，走入了課堂。老師的板書(shū)是最好的導航，大家時(shí)而提筆，時(shí)而思考，為解開(kāi)每一道難題興奮不已。黑板是布滿(mǎn)了紅外線(xiàn)的通道，需要我們小心翼翼地穿越。
英語(yǔ)老師來(lái)了，英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)句型……一切理論化的知識把我們搞得暈頭轉向。我們希望和老外自由地交談，于是打起精神，將黑板上每一字每一句牢牢記住，并舉一反三。走出學(xué)校，我們幫助城市中的外國人解決困難。
一陣清脆的下課鈴，是我們最盼望的。黑板就在這時(shí)休息，望著(zhù)我們沖出教室的身影，靜靜地呆在教室里，仿佛睡著(zhù)了。黑板上記載了智慧，記載了多少孩子們學(xué)習的腳步。不知不覺(jué)中，我發(fā)現每天辛勤育人的老師不就是我們學(xué)習道路上的黑板嗎？
隨著(zhù)一陣陣入耳動(dòng)心的鈴聲再次響起，我又想起了那位老師，那位冷靜而包含智慧的老師，又牽出一段段：黑板上的記憶……
黑板上的記憶作文9
在我記憶的長(cháng)河中，有很多記憶會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的流逝而被沖淡，唯有那件事，我至今都難以忘懷。
記得在上小學(xué)三年級時(shí)，一天班會(huì )課上，老師在黑板上寫(xiě)著(zhù)“做一個(gè)守信的孩子”，并給我們講述了宋慶齡守信的故事，教導我們也要做個(gè)守信的孩子。從那一刻開(kāi)始，我就暗暗下定決心：我也要做個(gè)守信的孩子。
轉眼間，一年過(guò)去了，我已經(jīng)是個(gè)四年級的學(xué)生了。一天，我的好朋友黎麗萍約我周末去書(shū)城買(mǎi)書(shū)，我答應了。約定的時(shí)間到了，我正準備出門(mén)，媽媽卻對我說(shuō)：“走，我帶你去買(mǎi)新鞋�！毙滦�？這對我來(lái)說(shuō)誘惑力太大了，我就像一條小魚(yú)擺脫不住美食的誘惑一樣擺脫不了新鞋的誘惑。怎么辦呢？經(jīng)過(guò)一番思想斗爭，我把守信、約定遠遠拋在了后腦，滿(mǎn)腦子想的`都是鞋子，所以我就跟媽媽去買(mǎi)新鞋了。
買(mǎi)完鞋回來(lái)，我才想起了與黎麗萍的約定，一看鐘，發(fā)現時(shí)間離約定的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了一大半，我想：失信一次兩次，黎麗萍應該不會(huì )怪我吧？
第二天，我帶著(zhù)滿(mǎn)肚子疑惑來(lái)到了學(xué)校。果然不出我所料，黎麗萍氣沖沖地跑來(lái)對我說(shuō)：“你為什么沒(méi)來(lái)，你為什么不守信，你知道我等了你多久嗎？我以后再也不理你了�！薄拔摇摇蔽抑е嵛岬亟忉�?zhuān)棼惼疾宦?tīng)我的解釋?zhuān)D身就走了。以后，她真的再沒(méi)有理我。
今天，老師再一次在黑板上寫(xiě)上“守信”兩個(gè)字，我的腦袋突然變得像像回放錄一樣，想起了四年級那一件事，想起了“守信”這個(gè)詞，想起了我曾經(jīng)許下的承諾，想起了一年前黑板上的那個(gè)詞。我一定要把黑板上“守信”這個(gè)詞和那件事永遠存在腦袋里，讓它們時(shí)時(shí)刻刻提醒著(zhù)我要做個(gè)守信的孩子。
黑板上的記憶作文10
小學(xué)生活已經(jīng)過(guò)去，在告別的那一刻，我不禁向黑板望去，老師的字依舊那么熟悉，我注視著(zhù)這些無(wú)聲的字，心情久久無(wú)法平靜。老師的笑容浮現在我眼前，老師的諄諄教誨回蕩在我的心間。五年來(lái)，黑板上太多的記憶使我們感動(dòng)，令我們難忘。它化為一滴露珠滴向小池，飛向大海，無(wú)數圓暈、一個(gè)接著(zhù)一個(gè)巨浪，帶著(zhù)我與老師的記憶融入我的心頭，一點(diǎn)一點(diǎn)展現出來(lái)。
四年級時(shí)，我們班換了新的班主任張老師，這對于內向的我而言，無(wú)疑是一個(gè)巨大的打擊。那時(shí)的我做任何事情都怯生生的，新老師的教課方法我不知道，新老師的脾氣性格我摸不著(zhù)。
不過(guò)，我的擔心是多余的，她上課很幽默，關(guān)心每一個(gè)同學(xué)，把機會(huì )公平地分給每個(gè)人，讓我們對學(xué)習充滿(mǎn)了渴望。
過(guò)了一陣子，她要給我們上一節公開(kāi)課，那是五年級的課文《享受心安理得》，為了展示自己，我事先作了充分的預習，可一上課，我又開(kāi)始“發(fā)抖”了，怯生生地不敢舉手回答問(wèn)題。終于，我遇到了一個(gè)會(huì )的'問(wèn)題：美不勝收的“勝”是什么意思？我想舉手，又怕錯，抬頭看老師，老師正充滿(mǎn)信心地看著(zhù)我，好像在用那雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛鼓勵我，我的手不自覺(jué)地舉起來(lái)了，身子一下子直起來(lái)了�！笆恰惺堋囊馑��！蔽一卮��！胺浅Ｕ_！”張老師沖著(zhù)我滿(mǎn)意地笑了笑，將“承受”兩個(gè)字寫(xiě)在了黑板上，寫(xiě)得非常認真。
“承受”兩字化作黑板上的記憶，珍藏在師生心里。黑板上的字是有限的，記憶是無(wú)限的，這兩個(gè)字更如陽(yáng)光一般灑在我的心里，這兩個(gè)字讓我懂得，你一定要有信心、善于表達，給自己機會(huì )，才能得到別人的贊揚！
望著(zhù)這黑板，望著(zhù)這熟悉的字，我從內心發(fā)出感嘆：老師真偉大！在我心目中，張老師有著(zhù)對學(xué)生無(wú)微不至的無(wú)私的愛(ài)！
我畢業(yè)了，讓我再看一看黑板，回憶一下當時(shí)的情景；讓我再一次聽(tīng)聽(tīng)老師的教導，回憶一下當中的韻味……
我帶著(zhù)黑板上的記憶和老師的教導，帶著(zhù)母校師生的切切深情離開(kāi)了，我發(fā)自?xún)刃恼f(shuō)一聲：“再見(jiàn)了母校！再見(jiàn)了老師！我感謝你們！”
黑板上的記憶作文11
它是我們在成長(cháng)，學(xué)習的道路上最忠實(shí)的朋友之一，它用一如既往的冷靜，凝視著(zhù)漸漸長(cháng)大的我們。它，就是黑板。
黑板，是教室中不可缺少的道具，老師用智慧的魔法，將智慧凝結于此；黑板，是老師們星光熠熠的舞臺，他們用明星的風(fēng)范，傳授給我們知識；黑板，是我們記憶的相冊，它見(jiàn)證了這五載同窗的喜怒哀樂(lè )——見(jiàn)證的是從無(wú)知到振翅欲飛的我們，成長(cháng)升華的歷程。
當明媚的陽(yáng)光投入教室，老師們的粉筆在黑板上寫(xiě)個(gè)不停，把我牽回了那段黑板上的記憶。
語(yǔ)文老師來(lái)了，在黑板上，他描繪了風(fēng)情萬(wàn)種的世界——登幽州臺的`陳子昴、在仙臺學(xué)醫的魯迅、游赤壁的蘇軾……我們帶著(zhù)對世界無(wú)限的想象，走進(jìn)了課堂，黑板上的筆記就是導游圖，也是時(shí)光機，載著(zhù)我們穿越時(shí)間與空間、穿越夢(mèng)想和現實(shí)。
當數學(xué)老師來(lái)了，數學(xué)老師的世界是無(wú)盡的，既需要大膽的猜想，又需要周密的論證。我們帶著(zhù)對世界無(wú)限的思索，走進(jìn)了課堂。老師的板書(shū)是最好的導航，大家時(shí)而提筆，時(shí)而思索，為解開(kāi)每道難題興奮不已。黑板是布滿(mǎn)了紅外線(xiàn)的通道，需要我們小心翼翼的穿越。
英語(yǔ)老師來(lái)了，英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)句型……一切理論上的知識把我們搞得暈頭轉向。我們希望和老外自由地交談，于是打起精神，將黑板上的每一字每一句記住，并舉一反三。走出學(xué)校，我們幫助城市中的外國人解決困難。
一陣清脆的下課鈴，是我們最盼望的。黑板就在這時(shí)休息，望著(zhù)我們沖出教室的身影，靜靜地呆在教室里，仿佛睡著(zhù)了。黑板上記載著(zhù)智慧，記載了多少孩子的學(xué)習的腳步。不知不覺(jué)中，我發(fā)現每天辛勤育人的老師不就是我們學(xué)習道路上的黑板嗎？
隨著(zhù)一陣陣入耳動(dòng)聽(tīng)的鈐聲再次響起，我又想起了那位老師，那位冷靜而包含智慧的老師又牽出一段段黑板上的記憶……
黑板上的記憶作文12
黑板是一條長(cháng)河，滋潤、哺育著(zhù)莘莘學(xué)子;黑板是一本厚實(shí)的大書(shū)，它記載著(zhù)我們酸甜苦辣的學(xué)習生活;黑板是一扇窗，通過(guò)它我可以學(xué)習無(wú)數寶貴的知識。黑板更是我和同窗好友互相用以激勵對方的平臺。
黑板的記憶是從幾年前的一天，臉上還帶著(zhù)些許稚氣的我們一同跨進(jìn)了這間教室，我和你有幸成為了同桌。那天下午，你拍著(zhù)我的肩膀說(shuō)：“為了我們在初中生活能更加刻苦學(xué)習，我希望你每天在這塊小黑板上寫(xiě)下激勵我的話(huà)�！蹦阒幌肷砼缘囊粔K破舊的，早就應該做垃圾丟棄的小黑板。我幽默地打趣說(shuō)：“你挺會(huì )舊物利用的呀!”那天晚上，我就在想：該寫(xiě)什么呢?不經(jīng)意間看到書(shū)上寫(xiě)有一句名言：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。不禁感覺(jué)到：這句話(huà)，淺顯易懂，短小精悍，很適合去做我給他的`激勵話(huà)。于是，第二天我便在黑板上寫(xiě)：xx，讀書(shū)吧，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯!沒(méi)想到，你來(lái)后，寫(xiě)的話(huà)竟和我一樣。
我詫異道：“你也喜歡這句話(huà)?”沒(méi)想到你卻說(shuō)：“只要是名言，誰(shuí)都喜歡，讀書(shū)，當然是人類(lèi)進(jìn)步的階梯了�！闭f(shuō)完，就從書(shū)包里抽出一本《水滸傳》，說(shuō)：“我今年的目標就是把這本書(shū)讀完�！蔽乙膊桓适救�，也從書(shū)包里抽出一本數，說(shuō)：“我的目標就是讀完這本書(shū)�！�
今后的幾天，直到現在，黑板上每天都在更新著(zhù)你我互相激勵的話(huà)語(yǔ)。如今，拿起筆，回想當年的時(shí)光，不禁感嘆：正是因為那一句句激勵我們的話(huà)，才伴隨我們走過(guò)初中，讓我們?yōu)閯?chuàng )造輝煌的成績(jì)而努力。黑板上的記憶，是那么令人難忘。
黑板上的記憶，是永遠揮之不去的，它承載著(zhù)辛酸、汗水、成功，以及我和你的友誼。
黑板上的記憶作文13
像清風(fēng)一樣柔和，像紅燭一樣奉獻，像淚水一樣纏綿，專(zhuān)屬于黑板的那段美好記憶。
清風(fēng)·柔和
家里一直掛著(zhù)一塊乖巧的黑板，它被不起眼地釘在墻上，但它身上有許多回憶。
“寶貝，你真棒！”
媽媽將孩子抱在懷里，輕輕地撫摸著(zhù)孩子的頭，眼里充滿(mǎn)了對孩子的愛(ài)。
父母是孩子的啟蒙老師，他們給予孩子愛(ài)，教孩子怎樣做人、怎樣誠實(shí)守信，父母對孩子的愛(ài)是無(wú)私且偉大的`！
小黑板上寫(xiě)著(zhù)一、二、三、四幾個(gè)簡(jiǎn)單的漢字，有時(shí)還會(huì )寫(xiě)上＋、－、×、÷。媽媽總是希望孩子努力學(xué)習，不知疲倦地教著(zhù)，寶寶不知疲倦地學(xué)著(zhù)。媽媽和寶寶的情，如天上那輪皎潔的明月，又如清風(fēng)一般柔和。
紅燭·奉獻
黑板和老師密不可分，老師用黑板教我知識，她的諄諄教誨就像是我耳邊的一個(gè)警鐘，時(shí)刻提醒我遇到什么事要怎樣處理，不管在何時(shí)都要好好學(xué)習，知識可以改變命運……
老師就像是一支紅燭，默默地奉獻著(zhù)。燭光下一縷銀絲是那樣醒目。我們懂得，您付出了多少心血，您是比太陽(yáng)起得早的人。每當到了學(xué)校時(shí)，我們卻發(fā)現您已經(jīng)早早地在辦公室備課了；當繁星綴滿(mǎn)夜空時(shí)，您才披著(zhù)星光，拖著(zhù)疲憊的身體回家了。
是晨輝和星光染白了您的雙鬢，是為我們的成長(cháng)勞累著(zhù)您的身心。
淚水·纏綿
終于，這一天到來(lái)了，老師在畢業(yè)前的最后一堂課上朗讀了一首詩(shī)：“秋風(fēng)清，秋月明，落葉聚還散，寒鴉棲復驚，相思相見(jiàn)知何日，此時(shí)此夜難為情……”淚水在同學(xué)們眼眶里打轉。是啊，終于畢業(yè)了，可是，再回頭望去，以前的一切都是那么美好，值得留戀，我們在記憶里總看到老師在黑板上講課的一個(gè)個(gè)情景。黑板，見(jiàn)證了我們的成長(cháng)和收獲，這些回憶永遠埋在我們心底的最深處！
黑板上的記憶像清風(fēng)一樣柔和，像紅燭那樣感人，像淚水一樣纏綿！
黑板上的記憶作文14
我最喜歡聽(tīng)的聲音就是老師在黑板上寫(xiě)板書(shū)時(shí)“沙沙”聲。在黑板上，給我留下了太多太多的回憶。
還是在五年級的時(shí)候，我最喜歡的就是語(yǔ)文老師——席老師了。她又善良又溫和，對我們特別好。上她的課真是一種享受。席老師在上課時(shí)，也會(huì )時(shí)不時(shí)地幽默幾句。有一次她在寫(xiě)板書(shū)時(shí)把“迫不及待”的“及”寫(xiě)成了“急”。我一看有發(fā)言的機會(huì )就高高舉起了手。席老師親切地說(shuō)“倪妮，怎么了？”我自豪地說(shuō)：“老師，你的‘及’寫(xiě)錯了�！比嗤瑢W(xué)頓時(shí)笑出聲來(lái)。席老師笑容燦爛的說(shuō)：“你再看看我這上面寫(xiě)的是什么題目？找錯，如果沒(méi)有錯誤同學(xué)們怎么找��？”我不好意思地坐了下來(lái)�？墒沁@件事并沒(méi)有讓我厭倦語(yǔ)文，反而讓我對語(yǔ)文更加感興趣。
還有一位老師，她是我們的英語(yǔ)老師，連續教了我們三年，和我們關(guān)系十分友好，我更是和她十分有共同語(yǔ)言。她上課時(shí)，非常喜歡和我們講西方人的故事，還會(huì )時(shí)不時(shí)在黑板上畫(huà)上插圖，使我們更加明了地理解并消化知識。她的字是純正的英式寫(xiě)法，看她在黑板上寫(xiě)下靈動(dòng)的如蝴蝶精靈般的單詞字母，真是一大享受。這也是我為什么會(huì )在五年級學(xué)好英語(yǔ)的原因。
我們的數學(xué)老師是個(gè)溫和的女老師。因為她總是占用我們術(shù)科的時(shí)間，所以我們對她的印象一直不好，但是她對我們卻是極好的。為了豐富我們的課余生活，她還抽時(shí)間在班級里舉行了包粽子比賽和水果拼盤(pán)比賽等等。雖說(shuō)是比賽，但是我們每個(gè)人都自己包自己的'。最后，收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)一大包生粽子。那年端午節，是我最難忘的端午節。
我的五年級，留在黑板上的記憶太多太多，而更多的，是對老師的思念，對五年級快樂(lè )時(shí)光的懷念。
黑板上的記憶作文15
普通的黑板，不會(huì )讓我注意，只有掛在教室門(mén)旁的那塊，才著(zhù)實(shí)讓我著(zhù)迷。
很多人都覺(jué)得，黑板很平常，也沒(méi)什么稀奇的，確實(shí)如此，但這塊黑板，在我眼中卻與眾不同。
或許，是因為它承載著(zhù)我的.回憶。
那天，你在黑板上剛勁有力地寫(xiě)下“前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者……”轉身問(wèn)大家，誰(shuí)想當這樣的人。當即就有一位同學(xué)站了起來(lái)，“老師，我，因為我想擁有權力與財富！”這時(shí)，有另一位同學(xué)站起來(lái)大聲說(shuō)道：“不好，這也太庸俗了吧！我就要和陶淵明一樣享受田園山水之樂(lè )，修得一身本領(lǐng)�！边@個(gè)同學(xué)剛剛坐下，便有另一位同學(xué)站起來(lái)反對，各有各的理由，誰(shuí)也沒(méi)有退讓。
這時(shí)，你做了一個(gè)讓大家安靜的手勢說(shuō)道：“同學(xué)們都很聰明，能把問(wèn)題想得這么深�，F在大致分為兩派，各有千秋，所以我來(lái)總結一下，要權要勢的首先也不能說(shuō)錯，以前很多有名的帝王也是野心勃勃地想奪權，取得財富，正是這種追求，才造就了他們帝王霸業(yè)。只是，重要的一點(diǎn)，無(wú)論在什么時(shí)候，都要不忘初心、不違本心。而另一方講得是靜心，與大自然親近，遠離鬧市，與書(shū)為伴，遠離朝廷的黑暗，當修得一身本領(lǐng)，可以去外面的世界一展身手，也可以繼續追求更高的境界，但必須記住一點(diǎn)，只是遠離鬧市，永遠不是去逃避現實(shí)。好，現在我們來(lái)繼續學(xué)習“望岳……”
這塊黑板，記載著(zhù)知識、快樂(lè )、人生哲理，我們卻沒(méi)想到還記載著(zhù)離別。那天您要走了，要離開(kāi)這座城市了，我們一個(gè)個(gè)都哽咽得說(shuō)不出話(huà)來(lái)，您轉身在那塊曾經(jīng)充滿(mǎn)了快樂(lè )的黑板上，寫(xiě)下一行蒼勁有力的大字——祝福每一個(gè)孩子前程似錦。
這份刻在黑板上，也刻在班級每個(gè)人心中的記憶，永遠讓我難忘！
【黑板上的記憶作文】相關(guān)文章：
黑板上的記憶01-30
《黑板上的記憶》06-21
作文：黑板上的記憶08-11
黑板上的記憶的作文10-30
黑板上的記憶作文07-24
黑板上的記憶作文07-19
黑板上的記憶作文08-16
黑板上的記憶-作文08-31
黑板上的記憶精選作文08-16