黑板上的記憶作文15篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的黑板上的記憶作文，希望對大家有所幫助。
黑板上的記憶作文1
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！}記
古語(yǔ)早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻自己畢生的精力，只為在我們的未來(lái)道路上多一緞華麗的錦皋，少一片陰沉的黑暗。但我始終都無(wú)法感受到老師對我們的愛(ài)，他們有時(shí)批評我，有時(shí)對我要求很高，我遲到了還罰我站，但就在那天，我的看法徹底地改變了，那天，老師給了我們一黑板歪斜的字，一黑板的記憶，一黑板沉甸甸的愛(ài)……
初三期中考試前，凌厲的寒風(fēng)如刀般徹骨入髓，有“北風(fēng)卷地白草折”的感覺(jué)，冷風(fēng)滲入頭腦，把我從半醒半睡的狀態(tài)下激醒。我們一邊打哆嗦一邊等著(zhù)早課的來(lái)臨。
不一會(huì )兒，教室的門(mén)緩緩地打開(kāi)了，語(yǔ)文王老師出現在了我們的視野里，“王老師怎么了？”“咦？”
不斷有同學(xué)臉上都浮現出驚疑的表情，王老師和平時(shí)不一樣了，臉上經(jīng)常洋溢著(zhù)的紅光被慘淡的白色取代，腳步虛浮，好像隨時(shí)都會(huì )摔倒似地，還帶了一個(gè)銀色的保溫杯，毋庸置疑，王老師病得很重。她坐在講臺前，頂著(zhù)沙啞的喉嚨說(shuō)：“今天，我們上……咳，第二十課，翻開(kāi)書(shū)……”那一個(gè)個(gè)的漢字就像是被用力推出來(lái)的一樣，雖然很輕，但是卻能聽(tīng)見(jiàn)。心疼夾雜著(zhù)一股涼意直襲我們的心頭。老師開(kāi)始在黑板上寫(xiě)字了，老師慢慢站起來(lái)，左手撐著(zhù)桌子，右手開(kāi)始在黑板上無(wú)力地跳躍、滑動(dòng)，一個(gè)個(gè)如老嫗般缺少氣力的字漸漸浮現在黑板上，她一向清秀的字蕩然無(wú)存了，老師為了讓我們能看清楚，寫(xiě)得更用力了一點(diǎn)，左手在桌子上不停地顫抖。此時(shí)，我心底貌似有什么東西涌上了，我從來(lái)沒(méi)有這樣的感覺(jué)，有點(diǎn)……像母愛(ài)的感覺(jué)……
下課了，老師用模糊的口音對我們說(shuō)：“祝大家……考個(gè)好成績(jì)，同學(xué)們再見(jiàn)……”之后老師就踱步出了教室。
教室里依舊是鴉雀無(wú)聲，看著(zhù)那一黑板歪斜卻可分辨的字，我們無(wú)語(yǔ)凝咽，老師走了，卻留下了這一黑板的字，遲遲地，沒(méi)人起身像平常一樣去擦黑板，都靜靜地坐著(zhù)，它們象征的不是別的，而是那沉甸甸的教師之愛(ài)��！這一黑板的字，雖然能擦掉，但這黑板上的記憶，會(huì )永遠存在我們的心中，永世難以抹去！
考場(chǎng)上，我們個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)，我們的動(dòng)力不是別的，只是因為那黑板上的記憶，它如同一顆璀璨的明珠照耀著(zhù)我們，它比和煦的陽(yáng)光還要溫暖數十倍！
黑板上的記憶作文2
我的大名還掛在學(xué)校櫥窗里的大黑板上。每次從面前經(jīng)過(guò)，同學(xué)們都會(huì )露出羨慕的眼神�？煽吹侥切Φ糜行⿲擂蔚恼掌�，看著(zhù)那洋溢著(zhù)贊美之辭的介紹，我的臉總會(huì )火辣辣的。同學(xué)們說(shuō)我太謙虛，可我的內心卻像是打翻了五味瓶。
初三上學(xué)期，班上掀起了一股你追我趕的學(xué)習熱潮�？砂嗌虾脦讉�(gè)后進(jìn)生，不管老師怎么批評，都不見(jiàn)一點(diǎn)起色。那一天，班主任把我叫到辦公室，說(shuō)晶晶和小玥與我同住一個(gè)小區，希望我好好輔導她們�？吹嚼蠋熑绱诵湃挝�，我便樂(lè )意地點(diǎn)頭答應了。
可現實(shí)遠沒(méi)有想象的那么簡(jiǎn)單�？茨蔷Ь�，自詡美女，卻長(cháng)得肥頭大耳，全然沒(méi)有一點(diǎn)淑女的氣質(zhì)，說(shuō)起話(huà)來(lái)大大咧咧，似乎沒(méi)有頭腦。小玥雖然長(cháng)得不錯，可她的眼里只有時(shí)尚，說(shuō)起李宇春、江映蓉，她可以三天三晚不睡；談起學(xué)習，她便說(shuō)要與周公去相會(huì )。怎樣才能征服這兩位“美女”呢？
那天，我可下足了工夫。先是跑到肯德基，買(mǎi)了一個(gè)全家桶，外帶兩個(gè)雙層漢堡。有了美食，我看晶晶還能抵得住誘惑？我又跑到音像店，弄了一李宇春的新唱片。有了這個(gè)，我也不怕小玥調皮。結果卻大大出乎我的意料。全家桶與雙層漢堡吃得一點(diǎn)不剩，新唱片也讓小玥無(wú)情地奪走，教學(xué)效果卻讓人哭笑不得。我帶去的一首需要背誦的詩(shī)詞，她們看了半天卻記住了兩三句。我念“明月松間照”，晶晶卻將下旬接成了“疑是地上霜”；我念“無(wú)邊落木蕭蕭下”，小玥卻回成了“映蓉宇春一起來(lái)”。那天，我們鬧翻了，我竟然罵出了“花瓶”、“蠢豬”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)。我清楚地記得，他們是流著(zhù)眼淚離開(kāi)我家的。
時(shí)間過(guò)得很快。期末考試總結那天，班主任眉開(kāi)眼笑，一個(gè)勁地夸我關(guān)心同學(xué)，輔導效果顯著(zhù)，引得班上同學(xué)羨慕得不得了，原來(lái)晶晶和小玥雙雙躍到了班上前20名。我也因為幫助同學(xué)有功，經(jīng)班主任大力推薦被評為優(yōu)秀班干部。
掌聲響起來(lái)了，我的臉卻紅得像喝了酒一般。不禁悄悄回頭，發(fā)現兩位“美女”依然一臉的喜悅。她們也許并不在意曾經(jīng)的那一幕，可黑板上的榮譽(yù)卻在深深地刺痛著(zhù)我的心。
黑板上的記憶作文3
黑板，是一個(gè)最平常的東西，從我們懵懂入學(xué)到長(cháng)大畢業(yè)，每一天到學(xué)校，抬頭映入眼簾的，一定是黑板，它默默無(wú)聞伴隨我們度過(guò)學(xué)習生活的每一天，也為我們記錄下了學(xué)習時(shí)或開(kāi)心高興或懊惱難過(guò)的回憶。
那是四年級的一天，忘了帶作業(yè)，可老師說(shuō)了不交作業(yè)的同學(xué)就要把名字掛在黑板上，任我怎么解釋也沒(méi)用，無(wú)奈，我的名字在黑板拐角處掛了一天，那時(shí)我覺(jué)的有無(wú)數雙眼睛在看著(zhù)我，我的臉通紅，恨不得找個(gè)地縫鉆下去，直到放學(xué)時(shí)，我的名字才被我著(zhù)急慌忙地擦了下去。
可是，從那以后我總覺(jué)得黑板上有我的名字，于是我就努力提醒自己，不要粗心帶好應該帶的東西，黑板上一次尷尬的回憶，促成了我的自覺(jué)，使我改掉了丟三落四、粗心大意的毛病，在我看來(lái)這也不失為一件好事。
黑板留給我的，不只有尷尬的難堪事，還有許多讓我覺(jué)得開(kāi)心，引以為傲的記憶。
有一次，班里上作文課，在老師評點(diǎn)了一些作文，給我們讀了范文和反例后，獨把我的作文留了下來(lái)，他目視前方，一句話(huà)也不說(shuō)，我擔心又奇怪地看著(zhù)老師，心想，我沒(méi)跑題也沒(méi)少寫(xiě)啊，為什么不把本給我呢？大約過(guò)了半分鐘，老師終于開(kāi)口了，他清了清嗓子，大聲地說(shuō)：同學(xué)們，我們班有位同學(xué)作文得了滿(mǎn)分，她用她的真情實(shí)感打動(dòng)了我，也打動(dòng)了辦公室的老師，接著(zhù)老師說(shuō)出了我的名字，我已驚出了一身冷汗，把擔心與激動(dòng)，奇怪與著(zhù)急，都化做汗水蒸發(fā)掉了，接著(zhù)老師把我的作文中寫(xiě)的最好的一段話(huà)抄到了黑板上，我更是欣喜得不得了，那情那境，真是非筆墨亦可形容，從那以后，我對作文總是特別有興趣，有事沒(méi)事總喜歡寫(xiě)些什么，來(lái)描繪我當時(shí)的感悟與心情，這樣的回憶，總能勾起我的嘴角也總能讓我收獲自信。
現在，我已經(jīng)面對了七年的黑板，對黑板也不再陌生，可還是充滿(mǎn)了好奇與尊敬，或許是因為黑板記載著(zhù)我如銀河般的回憶，或許是因為黑板改變了我的興趣，改掉了我的壞習慣，或許是因為面對黑板時(shí)，我總能想到學(xué)習中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。此時(shí)此刻，我駐足凝望的不再是呆板生硬的黑板，而是我值得尊重的老師，值的分享點(diǎn)滴的朋友。
黑板上的記憶作文4
我家住了半個(gè)多世紀的老房子剛剛被出租了，房客匆匆的搬進(jìn)去，我沒(méi)能再去看一眼也不知道掛在廚房門(mén)口的那塊小黑板還在不在那里。我想別人家里一般是不會(huì )有黑板的，不知是不是因為我的親人全是老師的緣故，在我很小的時(shí)候，那塊小黑板就掛在墻上了。祖父和姑母常常把字端端正正的寫(xiě)在小黑板上叫我認，我也喜歡在那上面留下我稚嫩的筆跡。自己學(xué)完了，我便讓我的娃娃和狗熊端坐在小板凳上，指著(zhù)黑板上剛剛學(xué)會(huì )的`字有模有樣的教它們。大人們站在一旁笑著(zhù)，誰(shuí)也沒(méi)想到，在我小小的心里，那時(shí)候就開(kāi)始藏著(zhù)長(cháng)大后要當老師的心愿。上學(xué)后，家里的這塊小黑板上常常出現我不會(huì )做的難題。那時(shí)候，我題目不會(huì )做我就去問(wèn)祖父，沒(méi)有什么能難倒祖父。祖父看了題，總會(huì )走到黑板前一邊在上面驗算，一邊講給我聽(tīng)。有的時(shí)候我并沒(méi)有明白，過(guò)不了多久又要問(wèn)同類(lèi)的題。祖父并不惱火，還是很耐心的給我講解，只是講完后送給我四個(gè)字---“舉一反三”。祖父把這四個(gè)字寫(xiě)在黑板上，又告訴我：讀書(shū)不可死記硬背，要舉一反三。如今，我每次給小堂妹將這個(gè)詞時(shí)，都會(huì )想起祖父寫(xiě)在小黑板上的字和他當時(shí)說(shuō)話(huà)的樣子。
小堂妹遇到我當年的問(wèn)題時(shí)，我也學(xué)著(zhù)祖父的樣子對她說(shuō)：你要學(xué)會(huì )舉一反三！剛上初一的時(shí)候，我的脾氣漸漸大了起來(lái)，回想起來(lái)，應該是到了逆判期吧。那時(shí)真是看什么都不順眼，常常隨口嘟囔幾句“觸氣”。祖父說(shuō)我幾次，我都不該。有一回也不知是什么原因我又火了，大叫道“觸氣，觸氣！”這回祖父也火了，大聲呵止了我，快步走到黑板前，用力寫(xiě)下了四個(gè)大字：“反‘觸氣’論”！我沒(méi)想到自己第一次發(fā)牢騷會(huì )引起這種后果，心里雖還不服氣，嘴上道是停下了。那是記憶中祖父朝我發(fā)的最大一次火，那黑板上的四個(gè)觸目驚心的字好幾天沒(méi)被擦掉。那些日子，每走過(guò)廚房門(mén)口，我都低著(zhù)頭，怕見(jiàn)的那幾個(gè)字，就像害怕看到祖父皺著(zhù)的眉頭和雪亮的眼睛。那以后，哪怕要抱怨什么，我也會(huì )在心里想想，盡量不要說(shuō)“觸氣”二字。我漸漸長(cháng)大了，小黑板始終掛在我熟悉的地方，而我用太多次說(shuō)漸漸少了。如今老房子出租了，小堂妹沒(méi)有問(wèn)起過(guò)黑板，但我想，他會(huì )記得那塊黑板吧，就像我一樣。
黑板上的記憶作文5
說(shuō)起黑板，誰(shuí)又能不知道呢？長(cháng)的長(cháng)方形的腦袋，有綠色的皮膚，也有黑色的皮膚。說(shuō)起它的用途，那可真多啊。寫(xiě)字，畫(huà)畫(huà)，學(xué)知識，應有盡有。
從小到大我不知接觸過(guò)多少黑板，或許有些事已經(jīng)在我腦海中淡忘。一個(gè)星期五，放學(xué)比較早，于是我就到分隔3年的小學(xué)去玩。那里一切都變了，隱隱記得幾個(gè)同學(xué)一起爬大門(mén)，那應該是5年或6年之前的事了。
當我走到四年級的教室前時(shí)眼睛濕潤了，不爭氣的眼淚留了下來(lái)。不知什么原因那間教室已經(jīng)被人們淡忘了，黑板上一層厚厚的灰塵，當我看見(jiàn)這一塊黑板，我趕緊把它給擦了干凈，當我看到它我瞬間我就想到了，我和同學(xué)一起做題，一起在黑板旁邊嬉戲打鬧，然而時(shí)隔多年我卻沒(méi)有想到這一間黑板竟然沒(méi)人用了。
我心里當時(shí)很不是滋味，也說(shuō)不出來(lái)是什么感覺(jué)！
當我想走的時(shí)候回頭看了它一眼，它好像在說(shuō)：“別把我忘掉，別把我忘掉”�，F在的我已經(jīng)回想不到當初它的容顏了，忘掉了和它在一起歡樂(lè )的日子，卻不曾想母校的黑板默默地為我祝福。
我看著(zhù)看著(zhù)黑板想到了當初的我是怎樣慢慢的學(xué)會(huì )寫(xiě)字的，想到了自己是怎樣做算術(shù)題的，想到了是怎樣和同學(xué)嬉戲玩耍的，想到了我和黑板之間復雜的感情，想到了它陪我度過(guò)的每一分每一秒，假如說(shuō)：“沒(méi)有黑板我不能學(xué)到更多的知識更不會(huì )有今天的我”。
我看著(zhù)天色也晚了，又待了一會(huì )就回家去了。
然而，沒(méi)過(guò)多久我得知了學(xué)校的舊教室要拆了，要蓋樓房我趕緊去找爸爸去央求小腸把黑板送給，校長(cháng)答應了，我回家把黑板放到一個(gè)空曠的地方。
每當我看到黑板我就想到，我和同學(xué)在一起的快樂(lè )時(shí)光。每當看到這一塊黑板我就會(huì )想到我是怎樣學(xué)到的知識，我相信時(shí)隔多年當我在看到這塊黑板我也會(huì )有同樣的想法。
不要忘了當我們漸漸長(cháng)大，漸漸成人的時(shí)候，正是在黑板上我們學(xué)到的知識，也正是在黑板上學(xué)到了知識我們才能出人頭地。
黑板，他是我的記憶。
黑板上的記憶作文6
夕陽(yáng)西下，密密麻麻的字排在黑板上，可又因反光而不能全部看清。老師在黑板前忙碌著(zhù)，斜暉下，那是一片陰影。我忽然想起了初二時(shí)和吳老師在一起的一些場(chǎng)景。
“好，同學(xué)們，我們，現在開(kāi)始，認識我們的地球。請同學(xué)們，看著(zhù)黑板�！笔前�，吳老師的地理課總是鏗鏘有力，只因他一字一頓的表達方式。我微微一笑，專(zhuān)注地望著(zhù)黑板。
只見(jiàn)吳老師精心挑選了一支很短的粉筆，走到黑板邊，扎了個(gè)馬步；然后把右手盡可能地張大，小指頂在黑板的一點(diǎn)上，拇指下按著(zhù)那短小的粉筆，定在了另一點(diǎn)上。隨即，吳老師的拇指開(kāi)始運動(dòng)，他以小指為圓心，拇指到小指的距離為半徑，平靜而老練地畫(huà)著(zhù)這個(gè)純手工的圓。他的手指纖長(cháng)，但突出的指關(guān)節又明顯展示出他的剛勁。粉筆在他的指下十分乖巧服帖，隨著(zhù)他的拇指做著(zhù)360度的旋轉，和諧而柔美。
隨著(zhù)吳老師的圓漸漸完整，同學(xué)們的眼睛也越瞪越大，時(shí)而還傳來(lái)驚呼聲。吳老師瀟灑地轉過(guò)頭來(lái)。一陣靜寂后，雷鳴般的掌聲爆發(fā)出來(lái)。吳老師稍有些不好意思，說(shuō)了句：“哦，謝謝，謝謝�！比缓蟊阍谀峭昝赖膱A上畫(huà)著(zhù)些什么分界線(xiàn)，具體我記不清了。只覺(jué)得那地球是那么美，只記得那個(gè)圓讓我癡迷了好久，并且從此開(kāi)始，我對這個(gè)老師愈發(fā)感興趣。
之后，有些同學(xué)想去學(xué)著(zhù)畫(huà)。他們在下課會(huì )擠在黑板前模仿，但那些圓總是歪歪扭扭。有時(shí)被吳老師碰見(jiàn)，他就會(huì )笑著(zhù)道：“這個(gè)本領(lǐng)，你們，學(xué)不會(huì )的；我有專(zhuān)利�！�
一個(gè)學(xué)期悄然逝去，他來(lái)給我們上最后一節課。
那節課在下午。臨近尾聲時(shí)，吳老師緩緩站起，再次精心挑選粉筆。這次，是一長(cháng)一短。他先攥著(zhù)那支長(cháng)的粉筆，在黑板上寫(xiě)下醒目的一句話(huà)：上帝說(shuō)，只給我一天和你們相處的時(shí)間；我說(shuō)，可以，在你們生活的每一天。緊接著(zhù)換了支粉筆，依舊用拇指按著(zhù)，以頂著(zhù)黑板的小指為圓心，畫(huà)出了一道離別——那令我們驚呼的完美無(wú)缺的圓！吳老師深深鞠了一躬，在靜默中離開(kāi)了教室。同學(xué)們已熱淚盈眶，呆呆地凝視著(zhù)黑板。那圓，在充滿(mǎn)活力的斜暉的反射下，閃著(zhù)驕傲而凄美的光。
“鈴鈴鈴——”下課鈴準時(shí)打響，我如夢(mèng)初醒。黑板前，同學(xué)們嬉笑著(zhù)擦黑板。我淡然一笑——字可以擦掉，但黑板上的記憶永不會(huì )掉入大海。
黑板上的記憶作文7
窗外的知了蟬鳴著(zhù)夏天；桌前的黑板書(shū)寫(xiě)著(zhù)記憶。難忘，那一個(gè)異鄉的5月，那一塊異鄉的黑板。
舊金山的陽(yáng)光照在我們身上，空氣里也散發(fā)出暖意。5月的風(fēng)依舊和煦，連接起我們和美國學(xué)生的心。我們十五個(gè)來(lái)自中國的交流生整齊地排成兩列，旁邊，中美國際學(xué)校八年級的男孩女孩們也筆直地站著(zhù)，認真看著(zhù)老師在黑板上寫(xiě)下“天書(shū)”。
我們在室內體育館等待老師講解活動(dòng)方案。老師放下粉筆，美國伙伴們迅速地集合在一起，只見(jiàn)他們低頭商量了一會(huì )兒，幾個(gè)人高馬大的男孩立刻趴在墊子上構成了“地基”。確立“地基”的牢固后，稍矮些的男孩子們小心地踩在“地基”上面，以同樣的姿勢匍匐著(zhù)。這時(shí)，我們終于明白了這個(gè)游戲叫疊羅漢。于是我們也照著(zhù)他們的樣子開(kāi)始了“堆砌”。由于完全沒(méi)有經(jīng)驗，壘到兩層便坍了。我們努力想理解黑板上的英文，但無(wú)濟于事�？粗�(zhù)不遠處同齡人壘起的人塔，我們的天空暗淡了。
這時(shí)我的美國伙伴跑了過(guò)來(lái)，了解情況后安慰了我們幾句又跑開(kāi)了。不一會(huì )兒，所有的美國伙伴都過(guò)來(lái)了，還拖著(zhù)那塊移動(dòng)黑板。他們邀請我們加入他們的行列。男孩們用圖畫(huà)代替文字，一遍遍地做著(zhù)示范。女生們也在黑板旁寫(xiě)下中英文對照的“加油”。盡管在堆砌的過(guò)程中又不幸地倒塌了幾次，但我們互相鼓勵，鍥而不舍。終于，兩個(gè)不同國籍、不同膚色的女孩爬上了頂層，她們的手疊在一起，握緊了。她們的歡笑肆意張揚著(zhù)，外表是那么不同，但內在是統一的。我們都情不自禁地歡呼起來(lái)，為我們的合作。我們知道，那一刻他們也變成了我們，沒(méi)有了國界，不再各自為政，而是交融在了一起形成新的整體。
在老師的建議下，我們保持著(zhù)這個(gè)五層高的羅漢塔，在鏡頭前綻放出真誠的笑容，老師把那塊黑板也納入了鏡頭。黑板上示意的簡(jiǎn)圖，鼓勵的話(huà)語(yǔ)，以及“我們總在一起”的誓言銘記我心。那塊黑板象征了我們的合作和友情，成為我們每個(gè)人永遠的記憶。
舊金山的陽(yáng)光，舊金山的黑板，舊金山的記憶，舊金山的朋友，我們總在一起！
黑板上的記憶作文8
黑板上的字滿(mǎn)了又空，空了又滿(mǎn)。清風(fēng)飄蕩，粉筆末簌簌而落下，如飛舞在記憶中的繁花。
“久旱逢甘雨，他鄉遇故知。洞房花燭夜，金榜題名時(shí)�！彼D身在偌大的黑板上，用標準的正楷書(shū)寫(xiě)下“人生四大喜事”。我們不禁慨嘆古人的要求太低。他拍了下我的桌子：“起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你認為高標準的應該是什么？”我支吾了半晌，竟一個(gè)也說(shuō)不出�！澳悄阏J為人生四大悲劇是什么？”我搖了搖頭：“不知道�！彼疽馕易�，轉身在“人生四大喜事”每句句末填上二字�！熬煤捣旮视暌坏�，他鄉遇故知債主。洞房花燭夜隔壁，金榜題名時(shí)重名�！比松彩乱凰查g變成了人生悲劇。正當我們感嘆世事難料之時(shí)，他卻在黑板的右側書(shū)寫(xiě)四個(gè)大字————樂(lè )極生悲。
他的板書(shū)太亂，上一個(gè)字還在東半球賞夜色，下一個(gè)字就在西半球日光浴。但他所書(shū)寫(xiě)過(guò)的黑板，卻充滿(mǎn)快樂(lè )的源泉。他的作文課最是歡喜。環(huán)保、資源，這樣一個(gè)年事已高的話(huà)題，在那塊黑板上被他翻新。他用七種顏色書(shū)寫(xiě)下“新沉魚(yú)落雁閉月羞花”這個(gè)新穎的文題。我剎時(shí)愣在那一刻，原因有二———其一，為什么要用七色的粉筆書(shū)寫(xiě)。再者，文題明明是中國古代四大美女，和文題有什么關(guān)系？他默默的用白得刺眼的粉筆在文題旁引了一句———赤橙黃綠青藍紫，誰(shuí)持彩練當空舞？此處毛澤東。他看了看我們依然不解的表情，解析跳躍著(zhù)浮現在黑板上。沉魚(yú)———水污染，落雁———捕殺野生動(dòng)物，閉月———大氣污染，羞花———土壤污染。古代的四大美女轉眼間變成了四大污染。他一轉頭問(wèn)我：“你知道借用古詩(shī)詞表達污染的有什么嗎？”我一副正中下懷的表情道：“這個(gè)我知道，不就是：日照香爐生紫煙——街頭燒烤，千里黃云白日曛——沙塵暴，一江“春水”向東流——水污染么！”他微微一笑：“那你知道詞牌子么？”詞牌子？什么意思？當然不知道。他用“刻骨銘心”的紅，在黑板中央寫(xiě)上一行————天凈沙。
我和同學(xué)互相“瞭望”，后相視一笑。
黑板上的文字，早已被拭去。而粉筆末簌簌落下，卻飄蕩在我的記憶中，似若繁華。
黑板上的記憶作文9
記得那是三年級時(shí)發(fā)生的事，每當想起它，老師親切的話(huà)語(yǔ)就縈繞在我的耳邊，慈祥的笑容就浮現在我的眼前。
一次上體育活動(dòng)課時(shí)，天公不作美。教我們體育的葉老師便組織同學(xué)在室內做游戲。他在黑板上畫(huà)了四個(gè)頭像，孩子們神采飛揚，美中不足的是沒(méi)有鼻子，葉老師笑著(zhù)說(shuō)：“請四個(gè)小組各選一名代表上來(lái)畫(huà)鼻子，比哪個(gè)小組的同學(xué)畫(huà)得好！”
我很榮幸，可以代表小組參加比賽。老師幫我蒙上眼睛，頓時(shí)，眼前一片漆黑，拿粉筆的右手不知伸向何處。我憑著(zhù)自己的感覺(jué)畫(huà)了一個(gè)鼻子。然后，連忙摘下布條一看，不會(huì )吧，我竟然把鼻子畫(huà)到右耳下面，而其他三個(gè)同學(xué)，畫(huà)的鼻子不但漂亮，而且位置正確，我不好意思地上位了。同學(xué)們笑成一團，有的哈哈大笑，有的笑得前俯后仰，有的笑得眼淚都流出來(lái)了。頓時(shí)，我真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，其他三個(gè)小組“耶”聲一片，而我們組的成員都紛紛指責我，有的說(shuō)：“早知不派你上去畫(huà)，簡(jiǎn)直是丟了我們的臉！”“你這是什么手啊，畫(huà)個(gè)鼻子都畫(huà)不好！”
這時(shí)，葉老師說(shuō)：“我也想畫(huà)一個(gè)鼻子，誰(shuí)來(lái)幫我蒙一下眼睛？”班長(cháng)自告奮勇。老師用手比劃了一下，便畫(huà)了起來(lái)，誰(shuí)知葉老師竟然把鼻子畫(huà)到人頭像外面去了。這時(shí)，不知是誰(shuí)說(shuō)了句：“這是什么鼻子��！簡(jiǎn)直就是遠離祖國大陸的臺灣島嘛！”同學(xué)們又是一片哄笑。葉老師樂(lè )呵呵地看看左邊的同學(xué)，又笑瞇瞇地看看右邊的同學(xué)，等笑聲漸漸平息了，他和顏悅色地說(shuō)：“同學(xué)們，我很高興，你們知道為什么嗎？”“因為教室里充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)�！崩蠋燁l頻點(diǎn)頭：“對！”
“剛才，僅僅是我給你們帶來(lái)了歡樂(lè )嗎？”“還有高可瑩同學(xué)�！薄皩ρ�，要不是她把鼻子畫(huà)錯了地方，這節課，你們能玩得這么開(kāi)心嗎？教室里能充滿(mǎn)歡樂(lè )嗎？”“不能�！蓖瑢W(xué)們異口同聲地說(shuō)�！拔覀兪遣皇且兄x高可瑩同學(xué)��？”同學(xué)們若有所悟，紛紛鼓掌，頓時(shí)，教室里響起了雷鳴般的掌聲。
那時(shí)，我聽(tīng)了熱血沸騰。老師潤物細無(wú)聲，真是用心良苦��！黑板上那右耳下的鼻子和那頭像外的鼻子，仿佛并蒂的花開(kāi)在我心靈深處，成了我永恒的記憶。
黑板上的記憶作文10
黑板上的記憶
時(shí)間的飛逝，歲月的旋轉，帶走了美好的瞬間，卻帶走了黑板上永恒的記憶。
——銘文
一塊黑板記錄了無(wú)數年的歷史；見(jiàn)證了流了多少汗；無(wú)數精彩的東西一一呈現在黑板上；多少才在其中變得五彩繽紛；一塊黑板讓很多人的夢(mèng)想成真。正是有了它，我的初中生活才不孤獨。
對其他人來(lái)說(shuō)，一塊黑板可能只是傳遞知識的一種方式，但它承載著(zhù)我無(wú)盡的思想。
初入初中的時(shí)候，我只是一個(gè)對未來(lái)有夢(mèng)想和期待的小女孩，但這一切都因為教室里掛著(zhù)的小黑板而改變了。我初中的第一任班主任在黑板上寫(xiě)了兩行字，讓我對人生有了新的期待。
“良好的開(kāi)端是成功的一半�！�
這句話(huà)在很多書(shū)上都可以看到。十一個(gè)簡(jiǎn)短的單詞顯示了良好習慣的重要性。老師不僅把這句話(huà)寫(xiě)在黑板上，還寫(xiě)在我心里。
經(jīng)過(guò)一次考試，我的考試成績(jì)令人滿(mǎn)意。老師找我談話(huà)，希望我再接再厲。其中給我印象最深的是那句“好的開(kāi)始是成功的一半�！睆拇诉@句話(huà)在我心中刻骨銘心。
如果成功的一半是好的開(kāi)始，另一半應該是無(wú)限的努力。
"鮑劍鋒經(jīng)過(guò)磨礪，梅花來(lái)自苦寒。"
南宋陸游的這首詩(shī)自古以來(lái)就受到人們的稱(chēng)贊。不知道有多少學(xué)者受到了這首詩(shī)的啟發(fā)。同時(shí)，這首詩(shī)也激勵著(zhù)我不斷前進(jìn)，讓我以更堅定的信念去追求夢(mèng)想。
劍的鋒利是因為不斷的削尖，梅花的芳香在寒冷的冬天彌足珍貴。天降大任于斯里蘭卡人民，必先苦其心態(tài)，勞其筋骨，餓其身皮，乏其身，為所欲為。因此，他們不能有耐心。我堅信付出會(huì )有回報。
第二學(xué)期老師因為工作調動(dòng)離開(kāi)了我們，但是我們不想擦掉黑板上的兩行字，所以想做個(gè)紀念。老師走了，但那兩行字不僅留在了黑班，還留在了我們心里。
時(shí)間一分一秒的過(guò)去，轉眼間，我們已經(jīng)升到初二，換了教室。一周前，我們走在前教室前，看到黑板，美好的回憶一一呈現。老師的身影仿佛就在眼前，卻又顯得那么不真實(shí)，此刻的思緒又顯得那么漫長(cháng)！
黑板上的記憶作文11
每每回想起過(guò)去，心中都不禁會(huì )有一些酸楚。特別是小學(xué)的日子，說(shuō)沒(méi)就沒(méi)了，人，說(shuō)散就散，那塊黑板，寫(xiě)了組名人名和那些講義的黑板，卻依然印在我的腦海中，不能忘懷，也無(wú)法忘懷。
黃昏，接近地平線(xiàn)的太陽(yáng)正將光亮一點(diǎn)點(diǎn)地收回，天變成了黃色，地變成了黃色，教室和桌椅以及那一摞書(shū)，也變成了黃色。天還是那么悶熱，空氣還是那么潮濕。吊扇不停地運轉著(zhù)，竭力把那一絲的涼意帶來(lái)。最后一張卷子，最后一節課。老師在黑板上寫(xiě)著(zhù)楷體字，還是那么地規范、漂亮。黑板周?chē)瑢W(xué)的裝飾，點(diǎn)綴著(zhù)那已經(jīng)寫(xiě)不下的小組得分。同學(xué)們無(wú)精打采，一個(gè)個(gè)打著(zhù)呵欠，都無(wú)心復習。晚六點(diǎn)二十了，黑板上寫(xiě)滿(mǎn)了字，漂亮的楷體已被零亂的草書(shū)代替，灰飛煙滅。
下課了，同學(xué)們收拾好書(shū)，一個(gè)個(gè)走出了教室。黑板，已被值日生擦得一干二凈，只留下幾朵花，孤獨地附在黑板上。
我不禁開(kāi)始喜歡上這塊黑板了。六年以來(lái)，老師們寫(xiě)了好多字啊，他們把知識寫(xiě)到了黑板上，我們也把童年交給了它。黑板那凹凸不平的板面，見(jiàn)證了多少歡笑淚水，見(jiàn)證了多少無(wú)知走向少年！似乎六年的生命都交給了它，我不禁有一些失落與悲傷了。
淅淅瀝瀝的小雨打在臉上，我不禁打了寒戰。這是真正的最后一天了，小學(xué)的最后一天，畢業(yè)考試的一天。烏云遮住了太陽(yáng)，風(fēng)灌進(jìn)了衣服，我加快了腳步。
到了教室，坐下來(lái)。同學(xué)們都在認真地復習，沒(méi)有人講話(huà)，也沒(méi)有人想到講話(huà)。黑板上的字由作業(yè)已變成了考試用具提示，還是班主任那漂亮的楷體字。它們附在那里，靜靜地看著(zhù)我們。
我隨便翻了一下書(shū)，心早已不在復習上了。八點(diǎn)半，一個(gè)恐怖的時(shí)間，同學(xué)們收拾好學(xué)習用具，走出教室，走向考場(chǎng)。我依依不舍地看了一下那塊黑板，仍堅定地立在那里，似乎在鼓勵我。
雨還在下，滴滴答答，不知怎的，我又想起了那塊黑板和老師留下的楷體字。
考試結束，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)已從云層中爬了出來(lái)，似乎在慶祝。我的心，在那一刻，已向著(zhù)更高更遠的天空，在飛揚。
黑板上的記憶作文12
時(shí)間的飛逝，歲月的輪轉，帶走了那一幕幕的美好瞬間但卻帶不走那黑板上的永恒的記憶�！}記
一塊黑板記載了無(wú)數的歲月歷史；見(jiàn)證了多少汗水的流淌；無(wú)數的精彩都在著(zhù)黑板上一一呈現；多少的只是在它的身上變得多姿；一塊黑板成就了多少人的夢(mèng)想，正是有了它，我的初中生活不寂寞。
對于別人來(lái)說(shuō)一塊黑板或許只是傳遞知識的一個(gè)途徑而已，但它卻承載了我無(wú)盡的思念。
在我剛入初中時(shí)，我只是一個(gè)懷揣著(zhù)夢(mèng)想并對未來(lái)充滿(mǎn)期待的小女孩，但這一切皆因教室里所掛著(zhù)的那塊小黑板而發(fā)生了改變。我的初中第一任班主任在那塊黑板上寫(xiě)了兩行字，正因為這兩行字讓我對生活有了新的期待。
“良好的開(kāi)端是成功的一半�！�
這一句話(huà)在許多書(shū)上都看得到。短短的十一個(gè)字，道出了良好習慣的重要。這一句話(huà)，老師不僅寫(xiě)在了黑板上，也寫(xiě)在了我的心里。
一次考試過(guò)后，我的考試成績(jì)還算理想。老師找我談話(huà)，希望我再接再厲。其中，老師對我說(shuō)的話(huà)中讓我印象最深刻的卻是一句“良好的開(kāi)端是成功的一半�！睆拇�，這句話(huà)就好似碑文般的深深刻在了我的心里。
如果說(shuō)成功的一半是良好的開(kāi)端，那另一半就應該是無(wú)限的努力了。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！�
這一句出自南宋陸游的詩(shī)從古至今一直被人們傳頌著(zhù)。這一句詩(shī)不知激勵了多少讀書(shū)人，同時(shí)這句詩(shī)也在激勵著(zhù)我不斷前進(jìn)，讓我抱著(zhù)更加堅定的信念去追逐夢(mèng)想。
寶劍的鋒利是因不斷的磨礪，梅花的撲鼻芬芳是在寒冷的冬天，才顯得珍貴。天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。我堅信有付出就會(huì )有回報。
第二學(xué)期我們老師因工作調動(dòng)離開(kāi)了我們，但黑板上那兩行字我們始終沒(méi)舍得擦，想以此做個(gè)紀念。老師走了，但那兩行字不僅留在了黑班上，也留在了我們心里。
時(shí)光流轉，眨眼我們已經(jīng)升上初二并換了教室，一個(gè)星期前從以前的教室前走過(guò)，看到了那塊黑板，那美好的記憶便在眼前一一呈現，老師的身影仿佛就在眼前但卻又顯得如此虛幻，思念在此刻顯得如此綿長(cháng)！
黑板上的記憶作文13
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！苯淌依镯懫鹆死世实淖x書(shū)聲，可我怎么？進(jìn)入不了角色。清晨媽媽喊我起床時(shí)，我卻莫名地生起氣來(lái)�！斑@么遲才叫我，是存心不讓人吃飯吧！”說(shuō)完我把門(mén)一摔，沖出了房門(mén)。家里，只留下媽媽滿(mǎn)臉的驚愕與委屈。
“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣�！崩蠋煹氖衷诤诎迳陷p輕一點(diǎn)，我頓時(shí)感到一股暖流涌來(lái)，有些感動(dòng)，也有些燥熱。是啊，怎么能夠忘得了“慈母手中線(xiàn)”呢！
那年，天氣特別寒冷。屋外，片片雪花被寒風(fēng)扭著(zhù)卷著(zhù)，不分方向地亂飛。屋里冷得像地窖一樣，冷氣不斷從褲管往上鉆�！昂美浒�！”我被凍得直打哆嗦，手被凍得僵了，還時(shí)不時(shí)感到一絲疼痛。媽媽看到我那副模樣，？疼得眼淚都差點(diǎn)流出來(lái)了。幾天后，媽媽把我叫到身邊，笑著(zhù)說(shuō)：“這顏色可是你最喜歡的�！闭f(shuō)著(zhù)，拿出了一件花毛衣�？粗�(zhù)媽媽熬紅的雙眼，我頓時(shí)明白了是怎么一回事，鼻子陡然一酸，不由撲進(jìn)了媽媽溫暖的懷抱�？稍缟�，明明是自己的錯，卻硬要將氣撒到媽媽身上。漸漸地，一絲內疚涌上心頭。
“臨行密密縫，意恐遲遲歸�！崩蠋熌莿�(dòng)聽(tīng)的聲音宛如一條潺潺的小溪娓娓而來(lái)，那富含詩(shī)意的文字，再次推開(kāi)了記憶的大門(mén)。
在我印象中，媽媽是位嘮叨女神，也是一位可愛(ài)的思想家。小的時(shí)候，媽媽見(jiàn)我不講禮貌，便經(jīng)常囑咐我，“好話(huà)一句三？暖，冷言半句六月寒”。有時(shí)，懶得做作業(yè)，想偷偷跑出去玩一會(huì )，媽媽便會(huì )丟來(lái)一句“光陰一去難再見(jiàn)，水流東海不復回”。進(jìn)入初中后，住校了，媽媽怕我與同學(xué)處理不好關(guān)系，第一個(gè)電話(huà)便再三說(shuō)，“好勝逞強是禍胎，謙和謹慎一身安”……試想，沒(méi)有媽媽的時(shí)時(shí)叮囑，沒(méi)有媽媽的殷殷期盼，錯誤會(huì )溜得遠遠的嗎？
“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！崩蠋煹氖忠廊辉诤诎迳弦苿�(dòng)，那磁性的聲音依然在講臺前響起，可我早已心潮起伏。母親含辛茹苦地養育了我，我又回報了什么呢？望著(zhù)老師那溫和的眼光，我突然明白：自己差點(diǎn)忽視了一份最美的情感——愛(ài)！
黑板上的記憶作文14
家里有塊神奇的黑板，寫(xiě)滿(mǎn)著(zhù)我與爸爸媽媽數不清的故事。每次看到它，我仿佛看到了一片遼闊的天空，心情愉悅；每次看到它，我仿佛徜徉在愛(ài)的海洋里，幸福無(wú)邊。
黑板是我和爸爸媽媽共有的一個(gè)樂(lè )園。小的時(shí)候，上面常常寫(xiě)著(zhù)拼音與漢字，七個(gè)小矮人與白雪公主的故事、唐僧去西天取經(jīng)的傳說(shuō)，都是從那里學(xué)到的；上到小學(xué)時(shí)，這里有時(shí)成了天氣預報站，有時(shí)又成了名言之窗；上初中后，黑板的作用就更廣泛了。有些事，雖然過(guò)去了很久，現在想起來(lái)卻依然如在眼前。
有一段時(shí)間，我為媽媽的生日而苦惱。該送一件什么樣的禮物呢？弄個(gè)大蛋糕，太尋常了，估計爺爺奶奶姑姑也會(huì )帶過(guò)來(lái)；送本書(shū)吧，太普通了，家里上上下下幾乎成了書(shū)的海洋；送點(diǎn)化妝品吧，又有點(diǎn)俗氣。為了這事，我簡(jiǎn)直就是心神不寧，茶飯不香。出乎我意料的是，一天早上，當我習慣性地一抬頭，“贈人玫瑰，手留余香”幾個(gè)字，赫然地出現在黑板上�？粗�(zhù)爸爸那熟悉的字跡，我茅塞頓開(kāi)。后來(lái)，我就是用一束火紅的玫瑰，讓媽媽感動(dòng)得一塌糊涂�！靶⒆印钡拿烂�，便是在那一天開(kāi)始傳開(kāi)的。
去年十月，班上準備推出一名選手參加市里的作文比賽。作為班上的“才子”，我被老師選中了。冥思苦想，卻無(wú)從下筆�？粗�(zhù)我拿著(zhù)筆桿發(fā)呆的模樣，媽媽笑著(zhù)問(wèn)：“你難道忘記了家里那個(gè)神奇的伙伴嗎？”“您是說(shuō)黑板？”媽媽接著(zhù)說(shuō)：“那里可有說(shuō)不完的故事��！”說(shuō)到它，我記憶的閘門(mén)又打開(kāi)了。是啊，當我在那里背誦“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的時(shí)候，曾經(jīng)是多么地喜愛(ài)陶淵明��；當我在那里吟誦“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的時(shí)候，又是多么地欽佩文天祥……再看看寫(xiě)字臺上壓著(zhù)的那句“寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天空云卷云舒”，也是從這小小天地里學(xué)到的��！也許你不會(huì )想到，那天晚上寫(xiě)出的《詩(shī)意的生活》，后來(lái)竟獲得了全市第一名。
一塊小小的黑板，成了我們家里最美的風(fēng)景。它讓我感受著(zhù)親情，它讓我收獲著(zhù)知識，它讓我感悟著(zhù)生活，它讓我充滿(mǎn)著(zhù)希望。
黑板上的記憶作文15
輕輕翻開(kāi)那已逐漸發(fā)黃的扉頁(yè)，小學(xué)生活的青蔥歲月，結局已經(jīng)寫(xiě)好。所有的淚水都已啟程，去追溯那逝去的秋日。那曾寫(xiě)在黑板上的字字句句，都已深深刻在了心中……盡心無(wú)悔對那塊難忘黑板的回憶應始于這行字。初入校園，告別了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，一切都顯得那么的陌生。站在陌生的環(huán)境中，我不知所措�！氨M心則無(wú)悔”。班主任在黑板上重重地寫(xiě)下了這五個(gè)大字�！氨M吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣�！睅啄陙�(lái)，就是憑著(zhù)這句話(huà)，走過(guò)了風(fēng)，走過(guò)了雨，把崎嶇的道路踏平，不斷挑戰自己，超越自己。學(xué)會(huì )珍惜猶記得語(yǔ)文老師很喜歡木棉花。黑板上時(shí)時(shí)會(huì )出現木棉花的花語(yǔ)：“請珍惜，珍惜你身邊的人，珍惜你身邊的幸福�！蔽迥觌y忘的歲月，黑板上的花語(yǔ)教會(huì )了我們懂得珍惜。珍惜含辛茹苦無(wú)私奉獻的父母，珍惜三尺講臺默默耕耘的老師，珍惜耳鬢廝磨同喜同樂(lè )的小伙伴。珍惜親情、友情，珍惜那如水般的記憶。
許下未來(lái)最后的告別班會(huì )上，離愁別緒，片刻間已是人人淚濕衣襟。班長(cháng)在黑板上寫(xiě)下了大家的心聲：“摘下那裝滿(mǎn)祈愿的小瓶，許下一個(gè)未來(lái)給自己�！币槐橛忠槐�，我們齊齊大聲朗誦，含著(zhù)淚。那一年，在這塊黑板前，我們的友誼開(kāi)始，我們的夢(mèng)想起航；幾年來(lái)，在這塊黑板前，我們收獲了勇氣，學(xué)會(huì )了堅強；今天，同樣在這塊黑板下，我們互道珍重，彼此送上最真摯的祝福，未來(lái)的路就在前方。家的方向還有一句話(huà)，它不曾被我們真正寫(xiě)在黑板上，但卻已同那塊熟悉的黑板一起深深地留在了我們的記憶中：“走得再遠也別忘了，回過(guò)頭便是家的方向�！蔽迥甑男�、五年的淚、五年的苦、五年的樂(lè )，老師們、同學(xué)們，我們早已是相親相愛(ài)的一家人。今天我們要暫時(shí)分開(kāi)，但成長(cháng)的印記永遠不會(huì )磨滅，家的感覺(jué)永遠不會(huì )改變。我們會(huì )記得這個(gè)家，我們會(huì )記得�；丶铱纯�。
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