【精品】記憶作文匯總8篇

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編收集整理的記憶作文9篇，希望對大家有所幫助。

記憶作文 篇1

　　當時(shí)光淪為記憶，思緒已經(jīng)不再落空

　　想起那時(shí)一次次的回憶

　　卻抓不住那遠方蕭條的身影

　　被風(fēng)一下子吹得散亂不堪

　　模糊的身影漸漸散去

　　淚水混雜著(zhù)泥沙順著(zhù)眼睛緩緩落下

　　歇斯底里的咆哮

　　卻只是換來(lái)一聲聲嗚咽

　　當時(shí)光淪為記憶，想念已經(jīng)不再迷惘

　　記憶中那青澀的臉龐

　　帶著(zhù)無(wú)聲無(wú)息的抽噎

　　被塵埃帶走整個(gè)身影

　　荒漠的戈壁灘只剩下我一個(gè)人嘆息著(zhù)

　　我知道這一天終將來(lái)臨

　　沒(méi)想到這次來(lái)臨竟然這么快

　　最后化為時(shí)光的記憶

記憶作文 篇2

　　破滅的風(fēng)，破滅的云，被雨砍傷的大地靜靜地咆哮歷經(jīng)五千年的傷痛。

　　灰色的信念，灰色的墻壁，灰色的記憶。

　　孤獨，悲傷，寂寞，獨自徘徊。彩虹的顏色遠遠掛在天空被扭曲成一點(diǎn)，繽紛的世界在混在一起之后所產(chǎn)生的只能是……

　　黑色。

　　沒(méi)有鳥(niǎo)鳴，沒(méi)有蟬音。死寂的夜只有月光陪伴著(zhù)荊棘。一個(gè)人走過(guò)，把淚哭干，把血流完。在尸橫遍野的戰場(chǎng)，一次又一次地彷徨。

　　腐朽的氣息，綠色的血，夢(mèng)魘一次次在死的邊緣繚繞。森林的漆黑，天空的漆黑，大海的漆黑，我聞到的只有在旁悶不吭聲的氣味。

　　想起了誓言，想起了信念，想起了自由，想起了夢(mèng)想，想起了我們的天空，想起了那份我們曾經(jīng)引以為傲的堅強。

　　可一切的一切，都是以死為結局么？

　　那么，活著(zhù)干什么，為什么活著(zhù)？如同已破碎的記憶，我抬起腳，一遍遍地把它們跺得更碎，碾成粉末，任風(fēng)吹走飄落天涯。

　　或許，我們原本就不曾活過(guò)。而存在的，只是曾經(jīng)活過(guò)的破碎的記憶罷了。

　　可是，活著(zhù)需要理由嗎？

記憶作文 篇3

　　時(shí)間如海，記憶如沙灘，海水將一枚枚貝殼送到沙灘上，又收回到她那浩渺的胸懷。

　　時(shí)間如風(fēng)，記憶如巨巖，風(fēng)將巨巖刻劃得千瘡百孔，又用多情的手把那些痕跡撫平。

　　然而，總有幾枚貝殼，在亙古的海灘上鳴響著(zhù)歷史的悲風(fēng)，總有幾筆劃痕在訴說(shuō)著(zhù)記憶的不朽。

　　惶恐灘頭，零丁洋里，濤聲依舊，嘆息不再。然而，時(shí)間只侵蝕了一個(gè)人的物質(zhì)存在，卻無(wú)法風(fēng)化那煌煌詩(shī)句中的記憶，誰(shuí)能忘記文天祥的辛勞遭逢，干戈寥落？誰(shuí)又能忘記那個(gè)悶熱的雨夜，矮小的地牢中揮筆走龍蛇的高大身軀？"天地有正氣，雜然賦流形。"他正是借天地正氣哺育自己，"睨柱吞嬴，回懿走旗"，用一顆丹心書(shū)寫(xiě)青史，翻開(kāi)那驚天地泣鬼神的一頁(yè)。每一個(gè)人都會(huì )從記憶深處被這個(gè)踏過(guò)七百六十年的生命所震撼，時(shí)間或許淡褪了文字，磨損了書(shū)卷，卻無(wú)法抹去那一片回憶。

　　翻開(kāi)《史記》，看秦王一統天下，項王自刎烏江，廉頗負荊請罪，屈原懷石投┙……一張張鮮活的面孔在眼前浮現，那些故事也仿佛是昨天剛剛發(fā)生，正如《世說(shuō)新語(yǔ)》所言"廉頗、藺相如雖千載上死人，猶凜凜有生氣"。這便是一部偉大史書(shū)的不朽。時(shí)間只能銷(xiāo)毀一本又一本《史記》的版本，卻永遠風(fēng)化不了那宏偉的氣勢，機敏的談吐，磊落的人格。司馬遷在《報任安書(shū)》中寫(xiě)道，自己最大的夢(mèng)想就是這本書(shū)能傳之后世，綻放其應有的光輝，而今，他的夢(mèng)想已然實(shí)現。時(shí)間風(fēng)化掉了那些卑俗的記憶，卻讓一位史官的不朽愈發(fā)凸顯。

　　時(shí)間或許會(huì )讓歷史蒙上塵土，但卻不會(huì )風(fēng)化那些鮮活的記憶。王選，一位柔弱女子，拂去那一層塵土，只為還原歷史真相，讓記憶清醒。奔走二十年，耗盡全部家當，她一如既往地搜集材料，尋訪(fǎng)證人，因為她相信，時(shí)間不會(huì )使記憶風(fēng)化，良知會(huì )讓記憶永存，她與身后數十位白發(fā)蒼蒼的原告，構建出一段黑白分明的歷史記憶，而在海的對面，眉毛都已發(fā)白的日本律師尾山宏也用他的努力為我們開(kāi)啟那段記憶。在滾滾時(shí)間之河中，王選和尾山宏共同為我們守護那段記憶，時(shí)間永不能將其風(fēng)化。

　　"逝者如斯夫，不舍晝夜！"沒(méi)有人能阻止時(shí)間的腳步，然而，時(shí)間不會(huì )風(fēng)化一切。漫步歲月，采擷幾枚樸拙的貝殼，撫摩那巨巖上的斑斑傷痕，便是在回味那沒(méi)有被時(shí)間風(fēng)化的記憶。

記憶作文 篇4

　　山上的景色很好，我記憶最深刻的一次，便是和外公一起去山上拾菌子。我們那一帶的山植被很好，7、8月份的時(shí)候，每當下過(guò)一場(chǎng)雨，天晴后，各種各樣的菌類(lèi)便從地下冒出來(lái)。我第一次去拾菌，高興的無(wú)以言喻，背著(zhù)個(gè)小背簍在山上蹦蹦跳跳的。外公總是無(wú)奈又擔心的勸我：“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)。雨才下完，路滑著(zhù)呢！”我總是把外公甩在后面，自己一個(gè)人探索前面的路。然后我第一次看見(jiàn)了一個(gè)漂亮的菌子，粉紅色的，上面還有明晰的斑點(diǎn)。我高興的采下來(lái)拿給外公看，外公卻倏的把它給丟了。我急的快哭了出來(lái)，外公愛(ài)憐的撫摩著(zhù)我的頭發(fā)，說(shuō)：“傻丫頭，那是有毒的啊，不能吃的�！蓖夤�慈祥溫柔的表情定格在了我的腦海里，好多年了，一直都不能忘卻。后來(lái)，老天卻不合時(shí)宜的又下雨了。我們便躲到了一間山上的小屋里。屋主和外公好像是認識的老朋友，沒(méi)一會(huì )就談開(kāi)了。我做在門(mén)檻上看著(zhù)外面的雨景，期盼著(zhù)它快點(diǎn)停。我還要去拾菌子呢。外面的雨嘩啦嘩啦的下著(zhù)，我靜靜的做在門(mén)檻上等待。外公和守林老人輕輕的說(shuō)著(zhù)話(huà)。那一副溫馨的圖畫(huà)卻在腦海中定格成了永恒。

　　那些像水一樣的記憶緩緩流過(guò)我的心，在一次又一次的痛苦與失敗中摩挲著(zhù)，鼓勵著(zhù)，撫平著(zhù)那一絲一絲不安的蕩漾。

　　我想永遠記住它們。外婆長(cháng)滿(mǎn)皺紋的慈祥的臉，和外公刺痛我的臉的長(cháng)滿(mǎn)老繭的手。

記憶作文 篇5

　　有風(fēng)度的男孩不會(huì )把時(shí)間荒廢在武俠小說(shuō)上和街頭網(wǎng)吧里；有風(fēng)度的男孩不會(huì )在大家面前出口成“臟”；有風(fēng)度的男孩不會(huì )在教學(xué)樓后“噴云吐霧”；有風(fēng)度的男孩不會(huì )在午夜迪廳里“瀟灑走一回”等。但這一切都有著(zhù)來(lái)自社會(huì )，學(xué)校，家庭等方面諸多因素影響著(zhù)，《青澀記憶》讓我認識到什么是對與錯，好與壞。

　　推動(dòng)搖籃的手，就是推動(dòng)世界的手。父母是孩子的第一任教師，你可以教他說(shuō)第一句謊言，也可以教他做一個(gè)誠實(shí)的永遠努力爭第一的人。電影中有個(gè)父親首先自己就沒(méi)有對家庭負責，更沒(méi)有對孩子負責，如何教育好孩子呢？用錢(qián)？錢(qián)不是萬(wàn)能的：錢(qián)可以買(mǎi)到房屋，卻買(mǎi)不來(lái)溫暖的家；錢(qián)可以買(mǎi)到衣飾，卻買(mǎi)不到幸福與愛(ài)；錢(qián)可以讓孩子進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)，卻買(mǎi)不來(lái)對孩子的關(guān)心；最重要的是，錢(qián)雖可以買(mǎi)到世界上所有的糖，它卻買(mǎi)不到最甜蜜的幸福，孩子真正需要的是愛(ài)呀！

　　當然，電影中也有些父母對子女的愛(ài)足以體現，家窮但愛(ài)一定不窮。愛(ài)不一定要轟轟烈烈，也不一定要纏綿悱惻，更不必生離死別。沒(méi)有藍天的深邃，可以有小溪的優(yōu)雅；沒(méi)有原野的遼闊，可以有小草的碧綠：沒(méi)有皇宮的金碧輝煌，也可以有柴米油鹽的簡(jiǎn)樸。生活中，我們的爸媽用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐著(zhù)一生的承諾。我們真的需要品嘗這簡(jiǎn)單的愛(ài)，聽(tīng)父母的話(huà)，別在讓他們傷心！

　　其實(shí)青少年走向犯罪道路的主要因素是由于自己。青少年缺乏意志力，控制力，對新鮮的事物往往都充滿(mǎn)好奇心。只知追求吃喝玩樂(lè )，追求心中的瀟灑。但瀟灑并不是玩世不恭、放任自流的態(tài)度，而是既能認真努力地奮斗，又能正視現實(shí)適時(shí)放棄的處世方法。我眼中的瀟灑，并非沒(méi)有責任感，只會(huì )逃避壓力；而是有責任心，有責任感，并能自我調整，抵制外來(lái)誘惑，增強自制力，坦然面對人生。你是我眼中瀟灑的青少年嗎？

　　面對諸多不利成長(cháng)的環(huán)境，我們需要冷靜對待，不要因一時(shí)沖動(dòng)而造成終生后悔。我很快活。面對中傷，蕭伯納告訴我們：“他們罵了，罵些什么，讓他們罵去！”面對失敗，海鳴威告訴我們：“人生下來(lái)，不是為被打敗的�！泵鎸ξ耆�，黛妮絲要用頭發(fā)宣泄悲哀而把眼淚的閘門(mén)緊關(guān)。由此可見(jiàn)，不利影響并不只是負效應，他可以分解為自省，可以轉化為自強，可以升華為創(chuàng )造。但這一切的前提，是必須認識社會(huì )的好與壞，當我們能在逆境中成長(cháng)時(shí)，也就不會(huì )使自己一步步陷下深淵了。

　　青少年的成長(cháng)需要全社會(huì )關(guān)注，我們也應熔入溫暖的家中，分清社會(huì )的好與壞，做一個(gè)“瀟灑”的青少年，為自己爭氣！

記憶作文 篇6

　　你知道嗎？機械記憶分為三種：“理解記憶”、“訴說(shuō)記憶”和“死記硬背記憶”。

　　然而絕大多數文科生正在使用的是第3種，最普遍、卻又是最無(wú)效的一種�！八烙浻脖秤洃洝彪m是低效的，也許在兩三分鐘后，你就會(huì )忘記剛才已經(jīng)背過(guò)三五遍的內容是什么。但由于自身理解能力有限，達不到理解記憶的要求，無(wú)奈也只好選擇死記硬背了，這也是大多數文科生的悲哀。

　　在這我要介紹的是另外一種記憶方式。除了效果最差的死記硬背和效果較好的理解記憶，還有一種記憶方式是很普遍、很高效，同時(shí)又很少被應用到學(xué)習上的，“訴說(shuō)記憶”。

　　這是一個(gè)例子：一個(gè)目擊者偶然目擊到了一樁命案，由于恐懼與驚慌，對于當時(shí)的情形目擊者卻記不太清楚了，然而在給警方錄口供時(shí)、給朋友分享這血腥的經(jīng)歷時(shí)、在給法院指證嫌疑人時(shí)，這位目擊者會(huì )一遍遍的結合記憶去訴說(shuō)、去陳述。對于記憶的空白也就一遍遍的完善。這事過(guò)去二三十年后，仍是記憶猶新的，不是因為那是命案才會(huì )記得這么清楚，而是在那對記憶里的事物一遍遍陳述的時(shí)候，加深了記憶。

　　有沒(méi)有試過(guò)一件事情，例如你的手機被老師沒(méi)收了，這事你分享過(guò)給你很多的朋友知道，慢慢的這件事在你腦海里就會(huì )形成一個(gè)完整的版本，就像一部小說(shuō)，也像一則新聞，完完整整的，對于這件事的每一個(gè)細節你都能說(shuō)得清楚，讓你再陳述一下那是一件怎樣的事情，你能完完全全闡述出來(lái)，即便這事已經(jīng)過(guò)去三五年了。

　　“訴說(shuō)記憶”重在訴說(shuō)，在訴說(shuō)過(guò)程中你會(huì )機械的去總結，會(huì )參合自己的思維。例如你幾天前曾給一個(gè)小孩子說(shuō)明過(guò)地球是怎樣圍繞太陽(yáng)轉的，這雖然不能像理解記憶那樣理解其中的奧秘，但你總能總結出一點(diǎn)知識出來(lái)，而不是把地理書(shū)上有關(guān)的知識一字不漏的在那小孩面前背誦一遍。

　　說(shuō)到“訴說(shuō)”，訴說(shuō)就必須向有個(gè)傾訴的`對象。像以往我應用【訴說(shuō)記憶】時(shí)，就是收了幾個(gè)徒弟作為我是“訴說(shuō)對象”，我給她們訴說(shuō)數學(xué)中的奧秘，給她們分析各種解題格式，怎樣去巧背各種公式。即便一開(kāi)始的時(shí)候我連公式都記不清楚，但一邊琢磨一邊給別人解釋的過(guò)程中，那不熟悉的公式也就刻在腦海里了。

　　對于文綜來(lái)說(shuō)也一樣，給別人分析社會(huì )主義市場(chǎng)的形成時(shí)，給別人分析農業(yè)區位選擇時(shí)，給別人分析政府的功能和職責時(shí)，這些知識也就機械的載入了你的腦海里。

　　最后一個(gè)例子，在我給你們分析“訴說(shuō)記憶”時(shí)，我也是在用文字來(lái)訴說(shuō)，所以我清晰的記得本文章的每一個(gè)字眼，每一個(gè)符號。即便我的記憶力也不太好，但我還是背下這數百字的文章了。

　　希望“訴說(shuō)記憶”能幫助到你改善記憶力和背書(shū)的能力。

記憶作文 篇7

　　我相信，家在每個(gè)人的心中分量都是最重的，家是每個(gè)人心靈的歸屬，一個(gè)孩子的成長(cháng)，健康的成長(cháng)，跟家庭有很大的關(guān)系，這個(gè)家庭是否和睦，這個(gè)家庭是否充滿(mǎn)愛(ài)，這個(gè)家庭是否關(guān)心孩子，都會(huì )帶來(lái)不一樣的結果。

　　《青澀記憶》這部電影，我不知道有多少人看過(guò)，但是我相信看過(guò)的人都會(huì )有所沉思和悲痛，這是一部有關(guān)青少年犯罪的電影，里面所講述的都是孩子因為家庭的原因染上了網(wǎng)癮。孩子的成長(cháng)不止是身體上的，更多的是心理上的和精神上的。有時(shí)候你以為小孩子學(xué)習成績(jì)很好，不需要管教，但是他一樣會(huì )受到打擊，特別是來(lái)自家庭的打擊，片中的那個(gè)孩子就是因為看到了爸爸有外遇而無(wú)心再學(xué)習。有時(shí)候，你以為把壓力發(fā)散到孩子身上，自己好受了，卻不管孩子了，只顧著(zhù)為家里擺脫貧窮，但是你忘了，你的后代毀了，這一切又有什么意義呢？片中那個(gè)愛(ài)打孩子的父親，我特別的不喜歡。還有一個(gè)孩子也是父母忙于工作，無(wú)暇顧及他，由奶奶帶著(zhù)，但是他沉迷于電腦。最后這是三個(gè)孩子和另外的一個(gè)小孩走到了一起，經(jīng)常沒(méi)日沒(méi)夜的玩游戲，因為經(jīng)常玩，又沒(méi)錢(qián)被老板趕了出來(lái)，這時(shí)他們竟然心生邪念，想到了偷，還打傷了保安，最后兩個(gè)被抓，一個(gè)得了妄想癥，一個(gè)跳樓死了。

　　不敢說(shuō)，這些孩子犯的錯全怪家庭，他們本身也有一部分的原因，自制力不夠，面對誘惑，面對游戲的誘惑沒(méi)有抵抗住。但是，或許家長(cháng)多關(guān)心自己的孩子，別有事沒(méi)事就拳打腳踢，別把家庭弄得支離破碎，家長(cháng)與孩子多溝通一點(diǎn)，也許這一切就都會(huì )不一樣。

　　孩子的健康成長(cháng)，好的環(huán)境很重要，光鮮亮麗的物質(zhì)不是最重要的，一家人可以和和睦睦，快樂(lè )的在一起才是最重要的，這個(gè)影片也是給我們一個(gè)警示的作用，青少年的健康成長(cháng)要多關(guān)注。

記憶作文 篇8

　　打開(kāi)記憶的大門(mén)，往事就會(huì )呈現在眼前，當時(shí)的喜怒哀樂(lè )便會(huì )涌上心頭……而在我的內心深處，總有一件事久久不能忘懷，那就是我與汪老師的故事。

　　那一天，寒風(fēng)凜冽，天陰沉沉地，讓任何人都沒(méi)有動(dòng)一下的欲望�？善�在這個(gè)時(shí)候，我接到了一個(gè)“艱巨的任務(wù)”——幫范老師去信息中心的汪老師那兒拿東西。師命不可違，我只好硬著(zhù)頭皮上了。

　　一路上，寒風(fēng)劃過(guò)我的臉龐，如刀割一般。我內心如十五個(gè)吊桶打水——七上八下，畢竟，同在信息中心的蘇老師是那么的嚴厲，他那兩道犀利的目光如探照燈一般讓人心生畏懼。路還在走著(zhù)，不知不覺(jué)中，我已經(jīng)站在了信息中心的門(mén)口。

　　第一次，我畏懼了，我的大腦命令著(zhù)我的軀體，可是我的內心卻在反抗著(zhù)大腦的命令；第一次，我遲疑了，我明知道我必須去面對，可是我卻又不敢去面對；第一次，我想逃避，我明知道逃避意味著(zhù)無(wú)法完成任務(wù)，可是我仍然想要逃避……

　　我在內心在不斷地掙扎著(zhù)，掙扎著(zhù)，掙扎著(zhù)……是服從，還是反抗？是堅持，還是放棄？是前進(jìn)，還是后退？ 面對老師的信任，我想前進(jìn)；面對犀利的目光，我想放棄；面對命令的驅使，我想服從；面對未知的局面，我想退縮……

　　終于，我選擇了前進(jìn)。我鼓起勇氣，輕輕的敲了幾下門(mén)，門(mén)的另一邊很快有反應：“進(jìn)來(lái)吧�！蔽彝崎_(kāi)門(mén)走了進(jìn)去，看到汪老師正坐在辦公桌前，我一下子不知所措，兩只手都不知道往哪兒放。這是我始料未及的局面，原以為蘇老師會(huì )在里面“迎接”我，可現在我面對的就是汪老師本人，我懷這忐忑不安的心情，不知道該說(shuō)什么，就呆呆地站在那兒。

　　汪老師似乎看透了我的心思，和藹地說(shuō)：“你是來(lái)幫范老師拿東西的吧？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒(méi)說(shuō)什么，但我已經(jīng)從心底里感受到了他的平易近人。他招呼我過(guò)去，把范老師需要的東西遞給我，還指著(zhù)一處比較鋒利的地方囑咐我說(shuō)：“當心這里，拿的時(shí)候一定要小心哦 �！蓖衾蠋熣f(shuō)話(huà)時(shí)完全沒(méi)有居高臨下的感覺(jué)，不像嚴厲的老師對待自己的學(xué)生，更像是一位慈祥的父親對待自己的兒女。一種親切感油然而生，我再次點(diǎn)點(diǎn)頭，跟汪老師說(shuō)了聲再見(jiàn)后就悄悄地離開(kāi)了信息中心。走在回去的路上，我釋然了。寒風(fēng)依然刮在臉上，但我卻絲毫感覺(jué)不到冷，那是我心底里涌起的暖流早已流遍全身……

　　師生之間的故事一直都在發(fā)生，有些看似渺小而不起眼，卻融入了生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。細細回味，其實(shí)，學(xué)生與老師之間，并沒(méi)有這么大的隔閡……

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