中華經(jīng)典作品也是一道風(fēng)景線(xiàn)作文
回望歷史，我們看到了中華經(jīng)典的作品；我們聞到了中華經(jīng)典作品的芳香，我們再次敲響中華經(jīng)典作品的鐘聲。我讀到了儒家經(jīng)典著(zhù)作之一——《論語(yǔ)》。當中有這么一句：知之為知之，不知為不知，是知也。
剛開(kāi)學(xué)時(shí)
我們剛開(kāi)始學(xué)習時(shí)，我只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的了解了幾個(gè)字，說(shuō)的話(huà)也很容易理解。漸漸的，老師講的話(huà)越來(lái)越深奧了，有的只是表面了解了一下，內含大道理，怎會(huì )是我們這些“凡夫俗子”所可以理解的�？僧斃蠋熣f(shuō)起：知之為知之，不知為不知，是知也。老是在用，父母在用，連年歲已高的老人也在用。我已經(jīng)基本理解了所說(shuō)的意思；就是說(shuō)知道就是知道，不知道就是不知道，這才是聰明的。我也只能理解到這，但他告訴我們要怎么做，為什么要這樣做，我就不理解了，只是認為：別人知道的東西，而我自己卻不知道，但就是證明了自己很不聰明。因此，我也只好說(shuō)自己知道。
中學(xué)時(shí)
不但只是和老師和父母的.嘴上說(shuō)著(zhù)這些話(huà)，就連課本上也出現了：知之為知之，不知為不知，是知也。我才真正明白其中的含意，了解了怎樣大的做法才是正確的：自己知道的東西應該大膽地說(shuō)出來(lái)，而自己不知道的東西，就不要裝作知道，應該向別人虛心請教，補自己的補足之處，這才是聰明的。一次，我就因為不懂裝懂，老師用了同樣的與原來(lái)批評了我。
歲月的痕跡是想跨越歷史，歷史的沉淀，閃爍一千年一萬(wàn)年；
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