機會(huì )的作文【熱】
在日常的學(xué)習、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的機會(huì )的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
機會(huì )的作文 篇1
五年級時(shí)，老師發(fā)出了征文競賽的消息，曾經(jīng)錯過(guò)的機會(huì )作文。我們班的鄭羽踴躍參加，還有一些同學(xué)也參加了征文競賽。我心想著(zhù)：又要寫(xiě)作文��！我才不寫(xiě)呢，功課這么多，哪有多余時(shí)間寫(xiě)作文啊，再說(shuō)了寫(xiě)了也沒(méi)見(jiàn)誰(shuí)獲獎！寫(xiě)了也是白寫(xiě)，根本不用寫(xiě)。我堅決的對老師說(shuō)：“我不參加！”“你可要三思而后行��！這次比賽是全國性的，獲了獎還能優(yōu)先錄入好的初中呢！”老師惋惜地說(shuō)�？晌胰耘f拒絕了，每次有征文比賽，他都這么說(shuō)。
我玩的很輕松，但有些同學(xué)仍然埋頭寫(xiě)作文，改作文。我卻隨處晃來(lái)晃去，還時(shí)不時(shí)地嘲笑他們：“這些了有什么好處��！寫(xiě)了也不會(huì )獲獎的，還不如不寫(xiě)呢！你這么有時(shí)間��？沒(méi)事找事做��？”我看著(zhù)他們一遍遍地修改作文，修改再修改。我心里暗暗地想：他們真笨啊，幸虧我這么聰明，才不去寫(xiě)那什么作文呢！
日子像流水一樣靜靜流淌而過(guò)，他們的作文毫無(wú)音訊，我嘲笑他們：“早知如此，何必當初呢？你們又白寫(xiě)了一篇作文，早就跟我一樣嘛！”但是第二天上課的時(shí)候，老師帶來(lái)了新聞，前一次比賽鄭羽獲得了三等獎！我的心頓時(shí)涼了半截，看著(zhù)她上臺領(lǐng)獎，我剩下的那半截心全涼了。我開(kāi)始后悔了，如果我參加，何止會(huì )比她差？再怎么說(shuō)也是個(gè)一等獎吧�。ǹ鋸埩艘稽c(diǎn)）可我怎么就沒(méi)有參加呢？我怎么會(huì )沒(méi)參加呢？我在內心一遍遍問(wèn)自己，可事情已經(jīng)結束了。我終究錯過(guò)了這個(gè)機會(huì )，失去了本來(lái)屬于我的一切。
曾經(jīng)的曾經(jīng)，由于害怕，我錯過(guò)了展現自己的'機會(huì )；由于自卑，我錯過(guò)了一段美妙的情誼。只有在失去的時(shí)刻，我們才曉得珍惜。是啊，錯過(guò)了，失去了，就再也沒(méi)有機會(huì )了。
每個(gè)人的一生中都會(huì )錯過(guò)些什么，不論是重要的還是不重要的，世上沒(méi)有賣(mài)后悔藥的，做任何事或說(shuō)任何話(huà)的時(shí)候都要三思而過(guò)，盡量不要再以后回憶的日記里留下一些不必要的遺憾。
母愛(ài)如天；父愛(ài)如山；母愛(ài)永遠不會(huì )枯竭，父愛(ài)永遠不會(huì )坍塌。父愛(ài)母愛(ài)的大門(mén)永遠為每個(gè)人打開(kāi)······
朋友間的友情萬(wàn)古長(cháng)青，錯過(guò)了不要自責，更不能沖動(dòng)，冷靜下來(lái)好好反省自己是不是也有地方做錯了······友情之樹(shù)是不會(huì )枯萎的。愿意改過(guò)的，朋友會(huì )坦誠相待的。友情還可以補回來(lái)的 。
初中的同學(xué)難免會(huì )和老師產(chǎn)生矛盾，他們往往會(huì )錯過(guò)給老師道歉的機會(huì )。既然錯過(guò)了就不要留戀，這里錯過(guò)了那里還可以補過(guò)，不要把老師想的太小氣，老師是永遠不會(huì )在小事上斤斤計較的。
曾經(jīng)錯過(guò)的······有些事是可以補回來(lái)的。
機會(huì )的作文 篇2
春意正濃，春雨相伴，4月26日，“第五屆河南最具成長(cháng)力教師頒獎典禮”在河南商丘隆重舉行。從20xx年首屆河南最具影響力教師頒獎典禮到今天的第五屆最具成長(cháng)力教師頒獎典禮，每一次參會(huì )，心靈都有一種從未的震撼，每一次聆聽(tīng)報告，都會(huì )有一種成長(cháng)的渴望，優(yōu)秀的老師和專(zhuān)家，他們的成長(cháng)歷程猶如指明燈，為我指引方向，解疑謎團，工作的靈感也在啟發(fā)和激勵中開(kāi)始閃光。榜樣的力量總是震撼的。每一次參加類(lèi)似這樣的會(huì )議，面對獲獎的老師，心里第一充滿(mǎn)的總是羨慕之情，羨慕他們所擁有的鮮花、榮譽(yù)和掌聲，這種情感是每個(gè)人都具有的。然而，當聆聽(tīng)他們的報告時(shí)，方才發(fā)現，所有的榮譽(yù)，全都來(lái)自他們日復一日，年復一年的積淀。他們和所有的老師一樣每天做著(zhù)同樣的事情，不同的是，他們擁有對生活的反思，對成長(cháng)的堅守。
頒獎典禮上，不管是獲獎的老師，還是來(lái)自其他各地的名師和專(zhuān)家，他們的報告都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是——閱讀、研究和寫(xiě)作永遠是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的源泉和平臺。研討會(huì )上，聆聽(tīng)黨玲芬老師的成長(cháng)歷程，閆學(xué)老師的研修之旅，閱讀了申宣成老師20年的求學(xué)夢(mèng)，傾聽(tīng)席爭光老師的幸福之旅，董文華老師的蛻變過(guò)程，他們的成功，全都是長(cháng)期堅持閱讀，不斷的記錄、反思自己的教育生活，不斷的和同行者交流、溝通、研究，最終享受到了幸福、潤澤的教育生活。
很多事情總是說(shuō)起容易而做起難。我們多數老師都知道讀書(shū)的益處，偶爾也會(huì )心血來(lái)潮買(mǎi)幾本書(shū)，但卻不能堅持長(cháng)期閱讀，總覺(jué)得書(shū)中的道理我們都明白。另外，我們看中的往往是眼前的利益，認為多寫(xiě)幾節教案，多改幾次作業(yè)，多搞幾次測試，多提高一點(diǎn)成績(jì)，那才是最現實(shí)的，而閱讀的成效確是渺茫的，因此那些深藏黃金的書(shū)本就又扔到了箱底。老師在教學(xué)上成了只顧盲目使勁，而不追求高效的拉犁的“�！�，學(xué)生這把沒(méi)有權利的“犁”也只能跟著(zhù)瞎跑，結果，師生弄的是筋疲力盡，反而徒勞無(wú)功。寫(xiě)作更是老師們難以堅持的事情。其實(shí)教師的寫(xiě)作可以從最簡(jiǎn)單的做起，沒(méi)有高深的寫(xiě)作底子并不可怕，教師的寫(xiě)作不是為了發(fā)表文章，我們可以從簡(jiǎn)單的教育敘事入手，不求用詞的華麗，不求文章檔次的高低，只求寫(xiě)作最終的目的——在反思中成長(cháng)。教育敘事往往都是教學(xué)工作中的簡(jiǎn)單而又瑣碎的事情，是大家都經(jīng)常經(jīng)歷而又多數未解決的問(wèn)題，正因為這些東西常見(jiàn)而又瑣碎，心里都很明白，腦子也能記住，所以大家覺(jué)得沒(méi)有記錄的必要。
其實(shí)，一個(gè)人的成長(cháng)必須有三部，即：讀、思、行，讀書(shū)是專(zhuān)業(yè)成長(cháng)第一部，教師長(cháng)期閱讀，可以從書(shū)中增長(cháng)知識，找到解決教學(xué)問(wèn)題的最佳途徑。閱讀能讓人從浮躁中走出來(lái)，靜下心來(lái)反思自己的行為，從而更好地指導工作，影響他人。閱讀也可以調節生活，讓大腦不停的思考，提高職業(yè)幸福感。這里的思指的是反思，反思教學(xué)的語(yǔ)言、行為、課堂的得失，這是成長(cháng)的源泉。有時(shí)候我們工作中的'碎片，恰恰是教學(xué)的靈光一現，一點(diǎn)一點(diǎn)的記錄下來(lái)，終是教學(xué)的一大筆財富。行指的是大膽的進(jìn)行研究和實(shí)踐，敢于研究記錄的困惑和問(wèn)題，敢于將反思的結果再次運用到工作中。讀、思、行三位一體，才能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。我們常說(shuō)“書(shū)呆子”，“書(shū)呆子”是只讀書(shū)，不思考，不能將自己的閱讀和生活融為一體，那是讀死書(shū)。思考，要求我們要敢于擁有一個(gè)人的世界，靜靜的思考，把心放空，思考將來(lái)自己要變成一個(gè)什么樣的人，思考自己應該做些什么。行就是在思考中研究、成長(cháng)。
讀書(shū)，寫(xiě)作是任何一位教師成長(cháng)的雙翼，每個(gè)老師心里或多或少都明白，對這兩項工作，我們往往缺少的是堅守，缺少的是行動(dòng)的勇氣，優(yōu)秀的老師之所以擁有鮮花和榮譽(yù)，是他們走在了別人的前頭，而機會(huì )卻總是給那些有準備的人。
機會(huì )的作文 篇3
機會(huì )是“十年久旱逢甘雨”中的那陣好雨;機會(huì )是“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！敝械哪枪蓜棚L(fēng);機會(huì )是“十年窗下無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”中的那場(chǎng)科考;機會(huì )是“他年我若為青帝，報以桃花一處開(kāi)”中的那次變亂。機會(huì )的重要不言自明。所以，當機會(huì )叩門(mén)時(shí)，請緊握。
歷覽前賢，哪一位不是緊握機會(huì )?湖北襄陽(yáng)，臥龍崗上，茅草廬中，羽扇綸巾的青年儒生諸葛亮，自比管仲樂(lè )毅，有經(jīng)天緯地之才。若非機會(huì )垂青，得劉皇叔三顧草廬，諸葛孔明豈不是終生“茍全性命于亂世”?又豈能有隆中之對、聯(lián)孫抗曹、三足鼎立之勢?孔明自非池中之物，遇“風(fēng)云”機會(huì )自然扶搖直上飛龍在天。遙想，姜尚渭水之濱直鉤垂釣，如未遇上求賢若渴的文王，豈不要老死川澤，如何助武王成萬(wàn)世之偉業(yè)?藺相如澠池之會(huì )，如非遇上百般刁難的秦王，又豈能不卑不亢、力挽狂瀾，成一世之名臣?毛遂寄人籬下身為門(mén)客，如非主人臨危，又豈能自薦并脫穎而出?可嘆，機會(huì )如斯!
機會(huì )當然重要，真英雄當能緊握。然而，當機會(huì )叩門(mén)時(shí)，也有人與其失之交臂。
新豐鴻門(mén)，風(fēng)云際會(huì )，風(fēng)起云涌。鴻門(mén)宴會(huì )上，項羽剛愎自用、偏聽(tīng)偏信、優(yōu)柔寡斷，致使劉邦脫逃，后患無(wú)窮。四年的楚漢之爭，項羽節節敗退，最后自刎烏江。項羽的悲情謝幕令人扼腕�？畤@之余，我們不得不承認一個(gè)不爭的事實(shí)：項羽錯過(guò)了稍縱即逝的機會(huì )，導致了悲劇的發(fā)生。正所謂“百戰疲勞壯士衰，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯于君王卷土來(lái)”。無(wú)獨有偶，近觀(guān)，清政府閉關(guān)鎖國，終日沉浸在天朝上國的'迷夢(mèng)之中，痛失強國機會(huì )，直至被侵略者的堅船利炮打開(kāi)國門(mén)方才醒悟，導致近代中國的積弱積貧�？杀�，機會(huì )如斯!
機會(huì )當然重要，愚者總是錯失良機。
諸君試看，縱觀(guān)古今，大凡成其偉業(yè)者，無(wú)不是珍視機會(huì )者。呂不韋的奇貨可居，拿破侖的土倫獻策。諸多事例，不勝枚舉。
“君子藏器于身，待時(shí)而動(dòng)�！碑斀裰�，風(fēng)云多變，機會(huì )更是可遇而不可求。若要成功，需努力創(chuàng )造機會(huì )。唯有創(chuàng )造機會(huì )，才能走向成功。
機會(huì )的作文 篇4
今天，我有幸讀了《海倫·凱勒》這本書(shū)。
這本書(shū)主要寫(xiě)海倫·凱勒的一生。海倫一歲半的時(shí)候失去聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，這對于一般人來(lái)說(shuō)是不可想象、不可忍受的痛苦。然而，海倫并沒(méi)有向命運屈服，在老師的教育與幫助下她戰勝了病魔，學(xué)會(huì )了講話(huà)、用手指“聽(tīng)話(huà)”，并掌握了五種文字。24歲時(shí)，她以?xún)?yōu)秀的成績(jì)畢業(yè)于著(zhù)名的哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。此后，她把精力投入到為世界盲人聾人謀利益的事業(yè)中，曾經(jīng)受到許多國家政府、人民的.贊揚和嘉獎。一個(gè)盲聾人可以取得這么大的成就，是多么令人驚訝��！海倫雖然身體殘疾了，但她的精神是很偉大的。
有海倫這樣的對待生活態(tài)度，生活中還有什么可以稱(chēng)為不幸的呢？其實(shí)，只要你認真努力，肯定會(huì )有回報的！有時(shí)， 幸運可能會(huì )成為不幸，關(guān)鍵是你對待生活的態(tài)度。
在21世紀的今天，我們是祖國的花朵，也同樣是祖國的棟梁，現在的孩子，個(gè)個(gè)都是家長(cháng)的掌上明珠，在父母的溺愛(ài)當中不知不覺(jué)地長(cháng)成了刁蠻任性的“小皇帝”“小公主”，這難道可以擔負起建設祖國的重擔嗎？只有學(xué)習海倫·凱勒堅強、不懈努力的精神，一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地，才能成為21世紀的主人，成為國家的頂梁柱！
機會(huì )的作文 篇5
失去、得到是人世界循環(huán)的規律。人在一生中會(huì )得到很多，也會(huì )失去很多，失去的永遠找不回，得到的會(huì )讓你永遠不忘。得到的東西有可能只是一次機會(huì )，一句即將要說(shuō)出口的話(huà)。
幾經(jīng)波折的數暑去冬來(lái)，一次又一次來(lái)到夏天。六年，說(shuō)過(guò)千萬(wàn)句話(huà)，但有一句從沒(méi)說(shuō)出過(guò)口。在一扇窗旁來(lái)來(lái)往往，在一道門(mén)里進(jìn)進(jìn)出出。說(shuō)過(guò)千萬(wàn)句話(huà)，但有一句從沒(méi)說(shuō)出過(guò)口。
我經(jīng)常觸摸著(zhù)大樹(shù)，閉上眼睛想象著(zhù)自己的未來(lái)和過(guò)去，聽(tīng)著(zhù)樹(shù)葉沙沙作響。陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉照在了我的手上。我發(fā)現我的手變了，變得比原來(lái)大了，這才想到我們都長(cháng)大了。
六年級前夕，我們都非�？鞓�(lè )洋溢在成為大哥哥大姐姐的歡悅中。陽(yáng)光射在了學(xué)校的路上，每星期我們都從校園里走出去，有從校園外走進(jìn)來(lái)。不知何時(shí)是會(huì )出去就進(jìn)不來(lái)了。
還記得那一次學(xué)校里放著(zhù)一首歡快的歌曲，但歌詞很讓我不解�！拔也幌胛也幌腴L(cháng)大，長(cháng)大后我就會(huì )離開(kāi)他們。"我不懂其中"他們"的含義，就覺(jué)得"他們"指的是學(xué)校。有一次，我來(lái)到教室門(mén)口，聽(tīng)里面的同學(xué)說(shuō)"夏天，我們將在這里分別�！湓瓉�(lái)，她們指的是和我同窗六年的同學(xué)。我站在門(mén)口，不是看看天空上的白云，它們又慢慢的分開(kāi)。我知道了那句話(huà)為什么從沒(méi)說(shuō)過(guò)。
夏天我們將紛紛走出這道門(mén)，走出這曾經(jīng)洋溢著(zhù)歡笑的地方，我們會(huì )各奔東西，走自己的`路，可能永遠不會(huì )再見(jiàn)。
其實(shí)我害怕回頭望，身后就不會(huì )有人，紅綠燈的光，照在我的背影是否會(huì )更加的凄涼，是時(shí)候我得到了說(shuō)再見(jiàn)的機會(huì )，對的時(shí)候，遇見(jiàn)對的話(huà)。
好了，我的該結束了，可能幾個(gè)月后，我們的故事也會(huì )結束，等到那時(shí)也是說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了。
但放心，我會(huì )一直認為分別是為了最好的遇見(jiàn)我已經(jīng)擁有了說(shuō)再見(jiàn)的機會(huì )，并會(huì )將它說(shuō)出口。世界上沒(méi)有不散的宴席，我們總會(huì )散場(chǎng)。
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