《語(yǔ)文園地一》優(yōu)異教學(xué)設計
教材分析
《語(yǔ)文園地一》是結束拼音教學(xué)而進(jìn)入識字教學(xué)后的第一次綜合性較強的、實(shí)踐性較強的練習作業(yè)。有七項內容，分別是鞏固識字拼音，分清聲、韻母；認識反義詞；鞏固識字；認識事物說(shuō)完整句的練習；有認識姓進(jìn)行課外識字的練習，以體現課內與課外相結合，在生活中識字的教學(xué)理念。
教學(xué)理念
�。�、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，而興趣又是學(xué)習的最好老師。所以，語(yǔ)文教學(xué)應該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師應為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，從而培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。
�。�、在教學(xué)中努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。溝通課堂內外。充分利用學(xué)校、家庭和社區等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，拓寬學(xué)習空間，增加學(xué)習語(yǔ)文的實(shí)踐機會(huì )。
�。�、積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和動(dòng)手能力。調動(dòng)多種感官，提高學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。
教學(xué)目標
�。�、知識與能力：
鞏固漢語(yǔ)拼音，區分聲、韻母，能正確抄寫(xiě)，鞏固32個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
�。�、過(guò)程與方法：
把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來(lái)，培養、激發(fā)在生活中識字的愿望和興趣 。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
正確、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)準備
畫(huà)有代表聲、韻母的車(chē)廂圖的黑板一塊；設計成火車(chē)票的拼音卡若干；帶姓氏的花；卡，頭飾，《詠鵝》圖。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
教學(xué)目標
�。�、鞏固漢語(yǔ)拼音，區別聲、韻母，讀準音，認清形。
�。�、初步認識反義詞，加強語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓練。
�。�、把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來(lái)，培養學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文的'興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
�。�、播放火車(chē)聲音──今天天氣真好，秋高氣爽。老師帶你們乘坐火車(chē)去秋游，怎么樣？
�。�、火車(chē)已慢慢靠站，聽(tīng)！廣播里傳來(lái)了列車(chē)員的聲音：歡迎你們乘坐本次列車(chē)，旅客們請注意，本次列車(chē)已經(jīng)到站，請乘客們看清自己的車(chē)廂以及座位號。
�。�、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？
�。�、從抽屜里拿出老師分給的拼音。（聲母與韻母卡片，根據學(xué)生人數可靈活設計成幾組車(chē)廂，或卡車(chē)司機，或服務(wù)員等,以確保人人參與。）
二、復習聲母、韻母，并進(jìn)行歸類(lèi)
�。�、師指著(zhù)黑板問(wèn)：有幾節車(chē)廂？他們分別叫做──
�。�、請小朋友拿出車(chē)票，仔細辨認自己的車(chē)廂以及座位號。
�。�、小朋友看這黑板上的火車(chē)圖回答聲母、韻母。
�。�、把自己的車(chē)票介紹給四人小組聽(tīng)。
�。�、把自己手中的車(chē)票貼到相應的車(chē)廂里。
�。�、小朋友們這么守紀律、有秩序，想不到這么快就上了火車(chē)。你們認識他們嗎？
�。�、開(kāi)火車(chē)讀一讀：
�、� 在讀準音的同時(shí)，引導學(xué)生鞏固發(fā)音方法。
�、� 隨時(shí)鼓勵學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的語(yǔ)言愉悅。
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)：
�、� 發(fā)拼音練習本，把分好類(lèi)的聲、韻母按順序抄在四線(xiàn)格內。
�、� 同桌互相檢查，師生共評價(jià)。
三、找朋友
�。�、你們?yōu)槭裁床簧匣疖?chē)呀？讓小朋友仔細瞧一瞧你們的車(chē)票。哦，原來(lái)，他們坐的是臥鋪，分上鋪和下鋪。
�。�、 上鋪的上在哪里？
�。�、 小朋友，你們說(shuō)上鋪的朋友會(huì )是誰(shuí)呀？（出示下）
�。�、 左邊的朋友找右邊的朋友：讀一讀，你發(fā)現了什么？
�。�、 交流生活中的反義詞──對口令練習。
�。�、 當我們找到自己的座位，火車(chē)就要出發(fā)了。──音樂(lè )想起。（小朋友做動(dòng)作）
四、誰(shuí)結識的朋友多
�。�、你們看，車(chē)廂可熱鬧了！你姓什么？我姓什么，他們在結交朋友。
�。�、認認班里小朋友的姓，看誰(shuí)結交的朋友多？教師師范（出示姓氏花），認一個(gè)，涂一個(gè)。
�。�、四人小組合作，涂文中的姓氏花，并演示匯報。
�。�、你還知道哪些姓？
第二課時(shí)
教學(xué)目標
�。�、復習鞏固認識的字，滲透分類(lèi)排列的思維訓練。
�。�、建立句的概念，會(huì )用誰(shuí)做什么說(shuō)完整話(huà)。
�。�、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
小朋友，火車(chē)還在行駛，讓我們一起在火車(chē)上快樂(lè )地做游戲吧。
游戲：識字接龍
�。�、每個(gè)小朋友拿出準備好的生字卡，同桌或兩個(gè)以上的同學(xué)，一個(gè)同學(xué)擺出識字卡，一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音，要讀得又快又準，如果讀錯可以請其他同學(xué)幫助，看誰(shuí)最快讀完手中的識字卡，就可以得到小小的獎品。
�。�、盡量讓同學(xué)們自由組合，合作玩游戲。
�。�、把卡片中你認為是一類(lèi)的試著(zhù)擺放在一起。
�。�、請擺好的同學(xué)到黑板前操作，當小老師指讀。
�。�、全班齊讀。
二、找朋友
�。�、老師隨機發(fā)給學(xué)生動(dòng)物頭飾或詞卡頭飾。
�。�、問(wèn)：我的朋友在哪里？回答：你的朋友在這里。
�。�、請帶詞卡的小朋友帶讀，全班跟讀。
�。�、學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。（如：熊貓愛(ài)吃竹子。我家有電話(huà)。）
�。�、試著(zhù)連一連：請學(xué)生在書(shū)上做練習，指導用尺子連線(xiàn)的方法，同桌互相檢察，幫助，老師巡視輔導。
三、談話(huà)導入
小朋友，游戲做完了，休息一會(huì )兒，我們來(lái)談?wù)勗?huà)，小朋友，你們在家里，有沒(méi)有仔細觀(guān)察過(guò)，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？
�。�、學(xué)生自由發(fā)言。如：爸爸看報紙。媽媽做飯。我學(xué)習。
�。�、出示書(shū)上的句子，學(xué)生讀一讀。（建立句子的概念）
�。�、同桌互相讀，指名個(gè)別有困難的學(xué)生大膽讀。
�。�、看圖說(shuō)句子。
�。�、出示三幅孩子活動(dòng)的圖畫(huà)。
�。�、同學(xué)們看看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在做什么？
踢___________________________。
洗___________________________。
讀___________________________。
�。�、同桌討論后，指名說(shuō)。（只要求把句子說(shuō)完整即可）
�。�、小朋友剛才是看圖說(shuō)句，現在我們只有一位小朋友的名字，（出示：沙沙_______________。）
�。�、請你想一想，再說(shuō)一說(shuō)，沙沙在做什么？學(xué)生自由充分地說(shuō)，不必要求一種統一的形式。
四、圖畫(huà)導入
小朋友，又說(shuō)又玩也累了，來(lái)欣賞一幅美麗的畫(huà)吧
�。�、請學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言。（注重學(xué)生觀(guān)察和體會(huì )）
�。�、師：這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。
�。�、出示古詩(shī)。
�。�、教師范讀。
�。�、激趣：誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好？
�。�、學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字音讀正確，讀清楚。
�。�、組織學(xué)生評價(jià)。（讀得好，好在哪里）
向參加朗讀的學(xué)生相機提出：你們?yōu)槭裁催@樣讀？以此引導學(xué)生體會(huì )鵝快活、可愛(ài)的樣子，及作者的喜愛(ài)之情。
�。�、教師帶讀，學(xué)生自讀，比賽讀。朗讀時(shí)引導學(xué)生語(yǔ)速稍緩，避免唱讀。
五、教師總結
今天，我們的旅途充滿(mǎn)學(xué)習的樂(lè )趣，請小朋友張開(kāi)想象的翅膀，到自己的夢(mèng)想之地去遨游吧！
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