和學(xué)生討論作文的建議

　　和學(xué)生討論作文，最終還是要以學(xué)校教學(xué)的標準為標準。因為作文算是語(yǔ)文課考試中的一項內容，有分數，事關(guān)學(xué)生成績(jì)，這就不能隨便。所以，學(xué)生寫(xiě)作文，一定要按照老師教的辦法來(lái)寫(xiě)，這樣才能符合老師的規格，才有好的分數。應試教育，分數是硬道理。

　　我做了多年文學(xué)編輯，閱讀稿件，自然也有標準。編輯部的文學(xué)標準與學(xué)校的作文標準不同。文學(xué)創(chuàng )作講究有新意，講究不一般，不是讓人眼前一亮，就是讓人眼前一黑。學(xué)校里的作文要是也創(chuàng )新、不一般，肯定也好，可是，怕就有風(fēng)險，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，容易引起判卷老師的爭議，就像這回快女曾軼可一樣，實(shí)在麻煩。所以作文還是要板板正正，照著(zhù)老師教的辦法來(lái)，比較穩妥。

　　家長(cháng)鼓勵孩子發(fā)表一些孩子的習作，讓孩子增加一點(diǎn)兒榮譽(yù)感，增加一點(diǎn)兒對語(yǔ)文、對作文的興趣，這都是好辦法。我的.意見(jiàn)也是適可而止，我以為家長(cháng)不宜鼓勵孩子在小學(xué)中學(xué)的時(shí)候就開(kāi)始所謂的文學(xué)創(chuàng )作。就是有志于此，最好也要等到進(jìn)了大學(xué)。當然，有那些小小年紀就功成名就的作家學(xué)生，比如郭敬民，比如韓寒，可是我覺(jué)得沒(méi)有多大的可復制性。無(wú)論是郭敬民還是韓寒都是天才，不是平常人。天才總是特例。如果方便，查查那些大量參加了新概念作文大賽得過(guò)獎的孩子，現在成了郭敬民、韓寒的有多少。人生有沒(méi)有捷徑？有，肯定有，年少成才的真有，可是對于大多數孩子來(lái)說(shuō)，恐怕還是要一步一個(gè)臺階地走完漫漫人生路。

　　文學(xué)和作文總還是有些關(guān)聯(lián)，似乎也可以說(shuō)作文是文學(xué)的初級階段。俄羅斯作家高爾基說(shuō)文學(xué)有三個(gè)要素，一是語(yǔ)言，二是主題，三是情節。我們就圍繞這三個(gè)要素說(shuō)一說(shuō)作文。

　　一是語(yǔ)言。語(yǔ)言是文學(xué)的主要工具，作文也一樣，少不了語(yǔ)言，少不了文字，少不了詞匯，所以要寫(xiě)好作文，寫(xiě)得比同齡的同學(xué)好，首先要比同學(xué)掌握更多的詞匯。

　　二是主題。小學(xué)語(yǔ)文老師最?lèi)?ài)給課文總結主題思想，所以我們知道文章一定要有主題。我看同學(xué)們的作文結尾處也會(huì )寫(xiě)一句話(huà)來(lái)總結一下文章的主題。我想對于小學(xué)生最要緊的大概并不是要如何設定一個(gè)主題，而是作文的時(shí)候千萬(wàn)不要跑題，一定要切題，因為學(xué)生作文大都是命題作文。

　　三是情節。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是作文中的內容，有了命題，有了詞匯，寫(xiě)什么內容。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)就是要留心生活中的各種事實(shí)、生活現象、生活細節，這是一個(gè)點(diǎn)滴積累的過(guò)程。

　　課前認真復習，上課認真聽(tīng)講，下課認真完成作業(yè)，然后一邊讀一點(diǎn)精彩的課外書(shū)，一邊觀(guān)察生活記下點(diǎn)滴的心得，日積月累，我相信孩子作文的水平肯定會(huì )有明確的提升。

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