【精華】和諧作文匯編七篇
在我們平凡的日常里，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的和諧作文7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
和諧作文 篇1
記得小時(shí)候在鄉下看見(jiàn)小螞蟻們抬著(zhù)比它身體大許多倍食物時(shí)，很是驚訝，便帶著(zhù)疑問(wèn)急匆匆地喊媽媽。媽媽當時(shí)給我講了許多道理和故事，我才懵懂地明白其中的緣由，這便是我第一次接觸團結、互助、友愛(ài)。
社會(huì )是個(gè)大家庭，我們每個(gè)人都是其中的一分子。團結、互助、友愛(ài)是一個(gè)人必不可少的道德品質(zhì)，我們只有擁有這種優(yōu)秀的品質(zhì)，才能像小螞蟻們那樣肩負起建設祖國的重任，我們的社會(huì )才能和諧發(fā)展。
在我們的身邊，團結互助友愛(ài)的行為隨處可見(jiàn)。前年九江市發(fā)生地震，想著(zhù)災區的教室倒塌，許多同學(xué)不能及時(shí)上課，我們不能袖手旁觀(guān)，急忙拿出自己的存錢(qián)罐，給災區的小朋友寄去我們自己的心意。去年，我班上的一位同學(xué)的媽媽做手術(shù)，需要用一大筆錢(qián)。為了讓這位媽媽早日康復，為了讓我們的同學(xué)早日有笑臉，我們硬是把我們的饞嘴管得牢牢的，攢下一點(diǎn)我們的心意。這說(shuō)明團結互助友愛(ài)是一縷陽(yáng)光，會(huì )給有困難的人帶去一絲溫暖，使得堅強的人更堅強，這說(shuō)明我們秉承了中華民族的傳統美德。在我們的周?chē)钪�，仍有許多不和諧的現象。一些成績(jì)好的同學(xué)不愿與一些成績(jì)差的同學(xué)來(lái)往，生怕被他們感染，更不愿伸出手幫助他們提高學(xué)習。這種缺少團結互助友好精神的做法，只會(huì )使他們性格更孤癖、更不合群，這樣的人怎么能更好地為祖國多做貢獻呢？還有，一些同學(xué)花錢(qián)請人做作業(yè)，真可謂有買(mǎi)就有賣(mài)，就有一些同學(xué)貪圖小利，愿當“槍手”。他們不知這種畸型的互助友愛(ài)精神會(huì )害了彼此。千里之堤潰于蟻穴，我們平時(shí)要互相謙讓?zhuān)ハ嗳萑�，寬宏大量，不要讓這些不和諧和因素影響了我們的人生，影響了我們祖國的繁榮昌盛。
同學(xué)們，讓我們多一份關(guān)愛(ài)，少一些爭執，多一份真情，少一些矛盾，讓生活中不和諧的音符通通消失，讓我們用團結互助奏出美妙的交呼樂(lè )！讓我們的社會(huì )，我們的校園充滿(mǎn)和諧，讓我們每一個(gè)同學(xué)在和諧的環(huán)境中茁壯成長(cháng)！
和諧作文 篇2
一、課堂有效教學(xué)存在的問(wèn)題
綜觀(guān)我國目前的小學(xué)教學(xué)，有一個(gè)非常突出的問(wèn)題：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，然而，我們的學(xué)生卻沒(méi)有得到應有的發(fā)展。造成此現象的最主要原因是課堂教學(xué)有效性的缺失，教學(xué)效率極其低下。
首先表現在班級學(xué)習機會(huì )差異懸殊，部分學(xué)課堂實(shí)用時(shí)間少。教學(xué)時(shí)間對全班學(xué)生而言一般是一樣的，但課堂實(shí)用時(shí)間、學(xué)習機會(huì )和質(zhì)量生則可能存在較大差異。以語(yǔ)文閱讀教學(xué)為例，有人研究發(fā)現，學(xué)生獲得分析課文的機會(huì )有多有少，大約只有1/5左右能力強、思維敏捷的學(xué)生能參與分析課文的全過(guò)程，3/5左右的中等生長(cháng)期只能得到部分參與分析全篇課文的機會(huì )，還有1/5左右的學(xué)困生因理解能力差而長(cháng)期得不到獨立分析課文的機會(huì )�，F代教學(xué)研究發(fā)現，學(xué)生的學(xué)習差異常常是課堂實(shí)用時(shí)間差異造成的。在一系列的連續學(xué)習中，初始學(xué)習中微弱的實(shí)用時(shí)間差異可能導致后續學(xué)習實(shí)用時(shí)間差異的擴大。因此說(shuō)，課堂教學(xué)學(xué)生實(shí)用時(shí)間的不均是課堂有效教學(xué)存在的問(wèn)題的具體體現。
其次表現在課堂教學(xué)密度量小、質(zhì)量差。課堂教學(xué)密度是指教學(xué)活動(dòng)中合理運用的時(shí)間與一節課總時(shí)間的比例。它又可分為一般密度和特殊密度。在一般密度中，屬于教學(xué)合理運用的時(shí)間不僅包括學(xué)習新材料所用時(shí)間，而且包括了組織教學(xué)、復習舊知等其他環(huán)節所用的時(shí)間。特殊密度則指學(xué)習新教材所用時(shí)間在一節課中所占的比例。為了提高課堂教學(xué)效率，既要盡量提高一般教學(xué)密度，又要適當掌握特殊密度。但是，調查發(fā)現，在小學(xué)中，普遍存在因學(xué)生違反紀律，教師花時(shí)間處理、教師上課離題或用語(yǔ)羅嗦、師生教學(xué)準備不足出現大量無(wú)謂動(dòng)作等現象。有些片面強調提高特殊教學(xué)密度，忽視課堂理解、鞏固和新舊知識綜合貫通的教學(xué)環(huán)節，從而使學(xué)生因新知識掌握不牢而影響后續學(xué)習，造成教學(xué)效率下降。同時(shí)，教學(xué)密度不僅有量的大小，更有質(zhì)的好壞。同樣的教學(xué)時(shí)間，既可以用于記憶和理解，也可用于分析、綜合和創(chuàng )造性的學(xué)習活動(dòng)。教學(xué)中用于低層學(xué)習任務(wù)的時(shí)間過(guò)多，用于高層創(chuàng )新思維能力培養的時(shí)間減少，使教學(xué)密度量大質(zhì)差。題海式學(xué)習便是典型。
另外，教學(xué)水平低、知識遷移能力差也是有效性缺失的體現�，F代教學(xué)理論根據教學(xué)水平的高低把課堂教學(xué)分為記憶性水平、理解性水平和思維性水平三種類(lèi)型。記憶性課堂教學(xué)的基本特征是教師獨講學(xué)生被動(dòng)靜聽(tīng)，從教與學(xué)的'邏輯關(guān)系看，常常是“有教無(wú)學(xué)”、“教多學(xué)少”，知識缺乏遷移性。理解性教學(xué)強調系統地理解、記住講授內容，但學(xué)生的理解是教師嚼爛后的被動(dòng)理解。常常是“教多少學(xué)多少”、“學(xué)等于教”，學(xué)生缺乏自主創(chuàng )新學(xué)習的態(tài)度和能力。思維性水平的課堂教學(xué)不但要求學(xué)生進(jìn)行必要的記憶理解，而且更強調在教師循循善誘下學(xué)生全身心地主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)的思維過(guò)程，學(xué)生始終處于“跳一跳摘桃子”的狀態(tài)中，常常表現為“學(xué)大于教”。當前中小學(xué)大多數課堂教學(xué)停留在記憶性和理解性教學(xué)水平，達到發(fā)展性水平的極少。學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的思維普遍存在依賴(lài)性、單一性、無(wú)序性、淺露性和緩慢性的特點(diǎn)。
二、課堂有效教學(xué)的對策
課堂有效教學(xué)存在的問(wèn)題嚴重抑制了課堂教學(xué)功能的整體實(shí)現。教師在課堂教學(xué)中講得口干舌燥、筋疲力盡，學(xué)生在課堂上聽(tīng)得頭腦發(fā)脹、昏昏欲睡，這樣的教學(xué)表面上看，占滿(mǎn)了課堂教學(xué)的所有時(shí)間，教師也感到盡心盡力了，但從學(xué)生學(xué)習的效能來(lái)看，這樣的教學(xué)恰恰是低效教學(xué)。作為有效教學(xué)，就必須把學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標，以關(guān)注教學(xué)效益與質(zhì)量的方法，要求教師把教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結果統一起來(lái)。同樣，有效教學(xué)有一系列策略，本著(zhù)以學(xué)生發(fā)展為宗旨，借鑒當代優(yōu)秀語(yǔ)文教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，筆者列舉實(shí)施語(yǔ)文有效教學(xué)的幾條途徑，以
和諧作文 篇3
《走進(jìn)和諧的春天》是龔吟怡和張緒培編寫(xiě)的。我讀了這本書(shū)，從中悟出了一個(gè)道理：社會(huì )需要和諧，我們要把和諧的歌獻給這個(gè)世界。
《走進(jìn)和諧的春天》寫(xiě)了社會(huì )上各種各樣感人的事跡。一共有6章，每1章分為“開(kāi)篇導讀”、“警句格言”、“美文品讀”、“故事屋”、“新聞鏈接”、“特別行動(dòng)”這6個(gè)欄目。讓我們體會(huì )到了和諧社會(huì )是中國特色社會(huì )主義的本質(zhì)屬性，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要保證的道理，從而培養青少年的社會(huì )主義榮辱觀(guān)和愛(ài)國、敬業(yè)、奉獻、誠信、友善的道德品質(zhì)。
我想起了今年五月發(fā)生的汶川大地震。這起地震震驚了全中國和全世界，各個(gè)社區、單位都踴躍捐款。我們學(xué)校發(fā)動(dòng)同學(xué)和老師一起捐款。同學(xué)們紛紛拿出自己的零用錢(qián)、壓歲錢(qián)，10元、20元、50元、100元，最多的捐300元。我將平時(shí)的零花錢(qián)拿了出來(lái)，捐給在汶川大地震受難的人們。在捐款時(shí)，我祝福汶川大地震受難的人們能活下來(lái)，并能度過(guò)難關(guān)，重建家園。社會(huì )各界人士也都伸出了援助之手：我爸爸所在的衛生系統也派出了醫療隊去災區開(kāi)展救護工作；為了讓災區人們有房子住，許多建筑工人志愿去災區建造簡(jiǎn)易房屋；我們崧廈鎮的傘廠(chǎng)工人加班加點(diǎn)連夜趕做帳篷并運往災區；救災的車(chē)輛一次次地從各地駛向災區……
地震無(wú)情人有情，全國各族人民心連心，手牽手奏響了和諧曲，唱響了一曲感天動(dòng)地的團結歌。
現在天越來(lái)越冷了，可“重建家園”這個(gè)行動(dòng)卻遠遠沒(méi)有停止，人們仍然在向災區捐冬衣和冬被，希望災區人民能得到溫暖和愛(ài)。多么和諧的社會(huì )呀！讓我們一起努力，讓社會(huì )更加美好！
和諧作文 篇4
和諧是看不見(jiàn)摸不著(zhù)，但它存在于我們日常生活中，和諧是一種恬靜的美，是一種經(jīng)得起時(shí)間考驗的力量。
民生工程是政府為老百姓辦好事，辦實(shí)事的“民心工程”，而發(fā)展教育卻是民生之基。
娟娟是銅官區鷂山街道的一個(gè)12歲的女孩。娟娟的家境貧困，收入微薄。她爸爸有病在身，無(wú)法勞作，媽媽靠打零工和撿垃圾維持家中生活。娟娟很熱愛(ài)學(xué)習，學(xué)習一直是班上的優(yōu)秀生�？墒撬嘿F的學(xué)費對娟娟家庭來(lái)說(shuō)，可是一筆不小的數目。但是娟娟從沒(méi)有放棄學(xué)業(yè)的想法，為了減輕家庭負擔，懂事的娟娟便每天放學(xué)后幫媽媽撿垃圾，增補家用和交學(xué)雜費，她從不向父母要零花錢(qián)，同學(xué)們平時(shí)買(mǎi)零食吃對她來(lái)講是一種奢侈。在娟娟的書(shū)桌上寫(xiě)著(zhù)這樣一句話(huà)：“我一定要好好學(xué)習，將來(lái)掙更多錢(qián)來(lái)治好爸爸的病，讓父母過(guò)上好生活！”
自從民生工程實(shí)施貧困家庭學(xué)生免學(xué)雜費及資助以后，娟娟不但不再為學(xué)雜費擔憂(yōu)了，而且政府還給她貧困資助�？粗�(zhù)不花錢(qián)領(lǐng)回來(lái)的新書(shū)，讓娟娟臉上露出了幸福的笑容，笑得像一朵迎春花。娟娟的父母捧著(zhù)新書(shū)激動(dòng)地說(shuō)：“不花錢(qián)，有學(xué)上，這多虧民生工程��！”
“我不喜歡看月亮，因為月亮每個(gè)月的十五都會(huì )圓，而我的家人卻沒(méi)有團圓。我是那么的希望父母能夠和我一起吃團圓飯，一起看月亮�！边@是一個(gè)留守孩子的心里話(huà)，也是一種無(wú)邊的期盼。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，農民外出務(wù)工、經(jīng)商現象十分普遍。許多兒童因種種原因而留守在家里，成為“留守兒童”。
作為父母在身邊的孩子，每天放學(xué)后都能吃上父母做的香噴噴的飯菜，躺在父母懷里盡情撒嬌，這可是司空見(jiàn)慣的事，而作為留守孩子來(lái)講，這是一種奢望。我們學(xué)校有不少同學(xué)，他們的父母在外地打工，他們就與爺爺奶奶一起生活，承受遠離父母的個(gè)孤獨�？扇缃�，“民生工程”給他們帶來(lái)了福音，讓這些孩子見(jiàn)著(zhù)了父母。記得今年“六一”兒童節那天，學(xué)校來(lái)了幾位叔叔和阿姨，他們給我校留守同學(xué)帶來(lái)了節日的禮物，還通過(guò)免費電話(huà)讓這些同學(xué)與遠在千里之外的父母通話(huà)，通過(guò)視頻讓他們見(jiàn)到了他們日夜想念的父母，這讓他們感到無(wú)比的幸�？鞓�(lè )。
和諧社會(huì )，幸福民生；幸福銅陵，幸福中國，讓幸福像花兒一樣在祖國大地處處開(kāi)放！
和諧作文 篇5
家，是溫馨的港灣。家，我成長(cháng)的搖籃。在我的家中“和諧”成為家的主旋律。
我的家庭就十分和諧，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽視我為掌上明珠，我是他們的希望。他們給我了無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，讓我時(shí)時(shí)刻刻感到無(wú)比溫馨與和諧。
和諧的家庭離不開(kāi)孝順，尊老敬老是中華民族的美德，爸爸媽媽更是以身作則，讓我懂得了許多尊老敬老的道理。前不久，爺爺不小心摔了一跤，因左腿粉碎性骨折而住院了。奶奶成天守候車(chē)室爺爺旁，精心的照顧他，天天守護在爺爺病床前端屎端尿；大媽也放下手中的活，每天將飯菜及時(shí)送到醫院，還細心變化著(zhù)花樣做營(yíng)養餐給爺爺吃；媽媽也忙完了一天的工作后立刻去醫院照顧爺爺；爸爸更是不忘每天去醫院給予照顧和關(guān)心。沒(méi)過(guò)多久爺爺就出院了�，F在爺爺在家里休養，雖然理在能靠著(zhù)拐杖走上幾步路，爸爸媽媽總是一再叮囑爺爺不要走太遠的路，要注意休息。俗話(huà)說(shuō)，長(cháng)病無(wú)孝子。但我們家庭中的每一個(gè)成員都盡力照顧好爺爺，我在長(cháng)輩的影響下漸漸地懂得了要孝順長(cháng)輩。我也經(jīng)常給爺爺送飯送菜，為他削蘋(píng)果、洗碗。在爺爺感到孤單的時(shí)候，我就給他講學(xué)校里的新鮮事。我每天放學(xué)回家第一件事就去看他，爺爺總把好吃食品省給我吃。我愛(ài)爺爺，爺爺也愛(ài)我。
是呀，我們和諧的家庭是靠全家人創(chuàng )造。無(wú)數的和諧家庭才建起一個(gè)和諧的社會(huì )，讓我們共同努力，創(chuàng )造更美好的和諧社會(huì )。
和諧作文 篇6
大自然的過(guò)分溺愛(ài)，已使人類(lèi)變得自妄自大，居然得意忘形地認為人與自然不和諧也是美。
――題記
我的名字叫人，大自然是我的母親，自我出生以來(lái)，母親就一直囑咐我要善等其他的兄弟姐妹。
我叫大自然。自地球誕生以來(lái)，我就存在這個(gè)世界上了。我擁有很多孩子，綠油油的小草、成蔭的樹(shù)木，鮮艷的花兒、翱翔的雄鷹、奔騰的駿馬、啼鳴的翠鳥(niǎo)包括人類(lèi)都生活在我的懷抱里。這些孩子都多么純真，多么可愛(ài)。
我非常喜歡跟我的兄弟姐妹玩耍。樹(shù)木叢生，百草豐茂，花兒盛開(kāi)，駿馬伴我同行，小鳥(niǎo)伴我唱歌。好溫馨！我非常喜歡這種感覺(jué)，希望這樣的快樂(lè )時(shí)光可以繼續延續下去。
看到人與其他動(dòng)物、植物相處得那樣融洽，作為母親，我很高興，之前的憂(yōu)慮也沒(méi)了，而是把更多的疼愛(ài)獻給了人。
母親仿佛更加疼愛(ài)我了，我是一個(gè)懂事的孩子，為了報答母親的恩情，我要更加努力地生活下去，創(chuàng )造出更大的財富，繼而讓母親安享晚年。
人真的是太懂事了，我由原來(lái)的欣慰轉為樂(lè )不可支，現在就算是要把我的一切都獻給人，我都心甘情愿。
慢慢地，我發(fā)現我與其他的兄弟姐妹存在著(zhù)很大的區別，我具有無(wú)窮的智慧與巨大的創(chuàng )造力，這都是無(wú)形的財富。而其他兄弟姐妹卻沒(méi)有，它們只是一味地辛勤工作及每一天都重復著(zhù)這些繁瑣而毫無(wú)趣味可言的工作。我很煩惱，這是為什么呢？
這陣子，人好像很煩惱的樣子。我曾幾次找過(guò)他，問(wèn)他究竟發(fā)生了什么事，可他只是微笑著(zhù)說(shuō)：沒(méi)事。這令我很擔心。
我終于想通了！原來(lái)我是那樣地高級，那樣地至尊無(wú)上，而動(dòng)物、植物只是一些低賤的生物而已，我不必對它們那么尊重。從那以后，我像是換了一個(gè)人似的，對待動(dòng)植物的態(tài)度由謙虛轉而輕蔑。
最近，人的態(tài)度有點(diǎn)兒不對勁，之前的謙虛全沒(méi)了，取而代之的是傲慢與輕蔑。他開(kāi)始欺負其他的動(dòng)植物了。但我真的是太疼愛(ài)他了，不想他生氣或不高興，所以一直置之不理。
我最近很喜歡打獵�；蚰弥�(zhù)一把槍瞄準一只小鳥(niǎo)，體驗打槍的樂(lè )趣；或用一些毒藥涂在長(cháng)矛上，以準獅子或老虎用力投過(guò)去，感受一番做野人的滋味。這樣既可以收獲樂(lè )趣，也可以收獲食物，得到珍貴的皮毛。
(矛以不理睬的態(tài)度，仍然無(wú)私地奉獻著(zhù)自己，相信人能浪子回頭。)
好奇怪！對于我的行為，母親居然不聞也不問(wèn)。為什么呢？呵呵！也許是母親也支持我這樣做吧！
(沉默)
應該是了，我是自然界的主宰者，世界任我擺布。母親也不應該例外。哈哈哈！我是最至高無(wú)上的！
沒(méi)想到我的不理睬不僅不能讓人改過(guò)自新，而是變得更加自妄自大。我真是悔不當初��！為了不讓人繼續錯下去，我一定要站出來(lái)教訓人一頓。
母親終于開(kāi)口了，她教訓了我一頓。但對于我來(lái)說(shuō)，一切已經(jīng)無(wú)用。我不耐煩，便也毀掉了她那美麗的容顏。
面對人，我真的是很累了，我再也無(wú)力反抗，便只能眼巴巴地看著(zhù)人繼續破壞下去。
擺脫了母親的限制，我才發(fā)現，原來(lái)人與大自然和和諧也是一種美。大自然根本就沒(méi)有資格當我的母親，它就只管奉獻好了，為了我的前途，為了我的發(fā)展。
我很痛心。人居然這樣傲慢，認為人與自然不和諧也是一種美！我真想忠告他一句：你再這樣子下去，不僅我會(huì )滅亡，你也會(huì )銷(xiāo)聲匿跡的。
和諧作文 篇7
和諧，是人們所共同希望的。和諧，就是在下雨時(shí)遞過(guò)來(lái)的一把傘；就是在黑暗里點(diǎn)亮的一盞燈；就是在摔倒時(shí)伸過(guò)來(lái)扶起自己的一雙手。和諧，就是人與人之間相互幫助，共同創(chuàng )造美好的世界。
和諧的音符，在我們的生活中處處奏響。在我的腦海中，有一件事一直讓我難以忘懷，仿佛是昨天發(fā)生的一樣。記得有一次，我吃過(guò)晚飯后出去散步，見(jiàn)到一輛三輪車(chē)陷在了一個(gè)大雪坑里，車(chē)主用力推了幾下也沒(méi)能推動(dòng)，只好在一旁無(wú)可奈何的搖了搖頭。我沒(méi)在意，心想：唉！真是一個(gè)倒霉的人，我還是不管他了。于是，我哼著(zhù)小曲走了，把三輪車(chē)的事給拋到了腦后。散完步回家的路上，突然，我聽(tīng)到遠處傳來(lái)：“一、二、三、加油！推呀！”的聲音，好奇心使我的目光投向了那聲音的源頭，噢！我不禁驚訝地大叫了一聲，原來(lái)，剛才那輛陷入雪地里的三輪車(chē)旁聚集了一大群人，他們有的是青年人，有的是中年人，還有老年人，大家一起上陣幫忙，并不斷地喊出那激動(dòng)人心的號子，最后，在眾人的幫助下，三輪車(chē)終于沖了那個(gè)大雪坑，人們紛紛離去，車(chē)主也向大家道了謝，又上路了，我的心中百感交集……
和諧，是美好社會(huì )的基本，我為生活在這樣美好的社會(huì )而自豪。
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