朗讀者十一期主題觀(guān)后感
看完某一作品后，一定有不少感悟吧，是時(shí)候寫(xiě)一篇觀(guān)后感好好記錄一下了。那么我們如何去寫(xiě)觀(guān)后感呢？以下是小編收集整理的朗讀者十一期主題觀(guān)后感，希望能夠幫助到大家。
朗讀者十一期主題觀(guān)后感1
談及金士杰，臺灣知名演員導演，話(huà)劇界的教科書(shū)，《白銀帝國》里的劉掌柜、《一代宗師》里的五爺，《繡春刀》里的魏忠賢，《師父》里的鄭山傲，《剩者為王》里的感動(dòng)眾人父親，熱播劇《外科風(fēng)云》里的老院長(cháng)……每一個(gè)標簽都是工作給予他的，也是為人所熟知的。而不婚主義，58歲結婚，花甲之年喜獲龍鳳胎，這些是生活中的金士杰，有又哪些不一樣呢?在央視大型文化情感類(lèi)節目《朗讀者》近期播出的第十一期節目中，解讀了不一樣的金士杰。
世界上的每件事都是流動(dòng)的，過(guò)去決定了現在，現在預示著(zhù)將來(lái)。然而總有一個(gè)時(shí)間節點(diǎn)，在那一天，聚焦著(zhù)整個(gè)事件的關(guān)鍵時(shí)刻，讓所有人為之銘記。這期的《朗讀者》以“那一天”為主題，邀請到前外交部禮賓司司長(cháng)安文彬、中國南極科考奠基人郭琨、著(zhù)名表演藝術(shù)家金士杰、著(zhù)名科幻作家劉慈欣、特級攝影師姚建中、中國內地女演員江疏影等嘉賓一同在朗讀中分享生命中最難忘的那一天，和那些令人驚奇感動(dòng)的細節。
金士杰的那一天，是愛(ài)讓他改變
金士杰是不婚主義者，卻在58歲突然結婚，然后花甲之年喜獲龍鳳胎，對于孩子出生的那一天，金士杰用“奇幻”來(lái)形容，“我是一個(gè)凡人，怎么會(huì )在我手上出現另外一個(gè)生命�！彼桓掖舐暠磉_自己的喜悅，“不敢說(shuō)多，我總覺(jué)得自己應該低調一點(diǎn)，謙虛一點(diǎn)”，但是從他的肢體動(dòng)作和言語(yǔ)表情，你無(wú)法不感受到他對于這份喜悅的珍惜和滿(mǎn)足，還有他對于幸福的定義。
談及那一天，他說(shuō)，當時(shí)爸爸都已經(jīng)96歲高齡了，他第一時(shí)間打電話(huà)給爸爸，他能分辨出爸爸當時(shí)的心情，那拉長(cháng)的語(yǔ)音中對自己的祝福。從對世界的害怕，到害怕自己來(lái)不及陪伴孩子更長(cháng)的時(shí)光，金士杰說(shuō)是因為隨著(zhù)時(shí)間的推進(jìn)，他對生命有了新的認識，但是從他的言語(yǔ)中，我們感受到更多的是，改變他的是愛(ài)，是妻子單純因為快樂(lè )而笑出眼淚的樣子，是孩子一天天成長(cháng)直到初中結婚生小孩的樣子，是百歲高齡父親對于自己的理解和支持，當然也是金士杰自己對整個(gè)世界的愛(ài)，對家人還有他熱愛(ài)的舞臺。
臺詞不僅僅只是臺詞，更是他生活的樣子
作為臺灣話(huà)劇界最具影響力的老戲骨之一，金士杰在之前的很多年里都只活躍在話(huà)劇藝術(shù)的世界中，很少參演商業(yè)影視劇。不過(guò)近年來(lái)，觀(guān)眾們卻經(jīng)常能在各種商業(yè)片中看到他，精湛的臺詞功力加上細致入微的表演甚至經(jīng)常把主角的光芒都掩蓋過(guò)去。為什么金士杰老師有戲?
金士杰談及孩子的時(shí)候，很難不讓人想到《剩者為王》里的父親對于女兒婚姻的態(tài)度，現實(shí)生活中金士杰也說(shuō)他希望孩子經(jīng)受挫折，但是又無(wú)條件的支持他。相較其他朗讀者，金士杰的朗讀，似乎多了一份代入感，這與他多年的舞臺表演經(jīng)歷自然分不開(kāi)，但更多的應該正如主持人董卿所言，這些感動(dòng)來(lái)源于金士杰的本身。多年以后，他的戲劇融于了他的生活，戲劇里關(guān)于家庭，關(guān)于愛(ài)的內容，正是金士杰的生活，又或許也可以說(shuō)是他融于了戲劇�！皭�(ài)!愛(ài)是唯一理智的行為。如果我們沒(méi)有愛(ài)，就好像小鳥(niǎo)折斷了翅膀�！币驗槿绱�，才足以動(dòng)人。
“我愿意他提早發(fā)生，但是我又不愿意撤銷(xiāo)原案”，或許正如金士杰說(shuō)言，他是矛盾的集合體，但是這讓他的生活更豐富，也讓他的戲更動(dòng)人。
朗讀者十一期主題觀(guān)后感2
央視大型文化情感類(lèi)節目《朗讀者》第十一期于上周六播出，該期主題為“那一天”。當天，作為朗讀嘉賓之一的江疏影一襲簡(jiǎn)約黑白裝優(yōu)雅亮相。不僅現場(chǎng)聲情并茂地誦讀了美國著(zhù)名作家瑪格麗特·米切爾的長(cháng)篇小說(shuō)《飄》，還與觀(guān)眾分享獨屬于自己“那一天”的背后故事，最后更認真走心坦言：“最美的青春要留給夢(mèng)想”。
江疏影：想走屬于我江疏影自己的路
2004年江疏影以專(zhuān)業(yè)課第一的成績(jì)考進(jìn)上海戲劇學(xué)院表演系本科班。畢業(yè)后，她并沒(méi)有像同學(xué)陳赫、鄭愷那樣立刻投入演藝事業(yè)。而是偏偏反其道行之，選擇出國留學(xué)深造。節目中她坦言，當時(shí)做這個(gè)決定，身邊出現了很多反對的聲音。但她堅定：“我想走屬于我自己江疏影的路，這條路沒(méi)有什么錯誤和正確，因為那是我的選擇”。
留學(xué)的現實(shí)情況與江疏影想象的相差甚遠。由于語(yǔ)言障礙，她從零開(kāi)始學(xué)習英文，大多數人用一年時(shí)間便獲得的MA，她卻用了足足兩年半的時(shí)間，期間付出的努力更是不勝枚舉。由于選擇的是經(jīng)濟學(xué)科，所以需要同時(shí)學(xué)好英文、經(jīng)濟以及數學(xué)，這三門(mén)她基本都是從頭開(kāi)始。江疏影淡淡地講述那段往事:“當時(shí)有一本1000多頁(yè)的經(jīng)濟學(xué)科書(shū)，對于我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是天書(shū)，但又不想放棄，只能通過(guò)一個(gè)個(gè)查字典的方式在每個(gè)單詞上面備注中文意思，最后把這本書(shū)成功‘拿下’，這本書(shū)至今都還保留著(zhù)�！�
除了學(xué)業(yè)上的困難，獨自一人漂泊在外，身邊沒(méi)有熟悉的朋友，沒(méi)有親人陪伴的江疏影更被孤獨感、無(wú)助感包圍。一種情感的脆弱亦發(fā)明顯，如果網(wǎng)絡(luò )連接出問(wèn)題，她就會(huì )控制不住地大哭起來(lái)。但慶幸的是，她都堅持了過(guò)來(lái)。隨后她表示：“那段經(jīng)歷造就了現在的我，造就了我是有價(jià)值的，我和其他人不一樣”。
也正是如此，江疏影在《花少3》的異國冒險旅途中，作為團隊的“姐姐”擔當，不僅承擔起照顧隊友的角色，更成為溝通協(xié)商的關(guān)鍵人物。遇事臨危不亂，能夠有序的逐一解決。在感情方面，也可以較好地協(xié)調隊友間問(wèn)題，成為了團隊中的“定心丸”。
江疏影：最美的青春留給夢(mèng)想動(dòng)靜皆可兩相宜
在被問(wèn)及為何會(huì )選擇《飄》作為分享讀物時(shí)，江疏影認真表示：“自己與小說(shuō)主人公斯嘉麗有很多相似的地方，同樣的倔強、不服輸、勇于挑戰、果敢”。同時(shí)她也表示：“想把這段朗讀獻給那些徘徊在夢(mèng)想跟現實(shí)的那些人，想告訴他們，應該把最好的、最美的青春留給夢(mèng)想�！闭嚼首x前，江疏影更說(shuō)道：“謹以此篇獻給那些并不想索然無(wú)味過(guò)一生的自己和你們”。
朗讀過(guò)程中，江疏影展現出科班出身的專(zhuān)業(yè)水準，全情投入，時(shí)而開(kāi)心微笑，時(shí)而悲傷愁眉，抑郁沉穩的語(yǔ)調，將對小說(shuō)逐字逐句透徹的理解展露無(wú)疑。讀到動(dòng)情處，手掌更不由自主的貼在心臟一側，仿佛她就是主人公，感受著(zhù)她的心跳，帶領(lǐng)觀(guān)眾一同進(jìn)入《飄》的世界。
相比于《朗讀者》舞臺上靜若處子的江疏影，冒險真人秀《花少3》以及《快本》中的她則動(dòng)若脫兔，展現出幽默活潑的一面。無(wú)論是舞臺上沉穩內斂的江疏影，又或是真人秀中堅強獨立的江疏影，雖然看似動(dòng)靜皆宜甚至有些“分裂”，卻在每一次出現的時(shí)候都帶來(lái)驚喜，讓人不禁期待去發(fā)現她更多的不同面。
朗讀者十一期主題觀(guān)后感3
日前，央視推出的《朗讀者》節目引起了人們的普遍關(guān)注。嘉賓們通過(guò)朗讀散文、詩(shī)歌和家書(shū)，把一篇篇美文通過(guò)聲音再現出來(lái)，讓人們感受到文字的力量、真實(shí)的'情感和音韻之美，觸動(dòng)了人們心中高尚的情愫，激活了人們朗讀的心緒。朗讀重回人們的視野，使眾多觀(guān)眾躍躍欲試，拿起書(shū)本，大聲朗讀起來(lái)。
朗讀是欣賞文字的方式，也是學(xué)習知識的重要手段。小時(shí)候，常見(jiàn)父親手捧一本厚書(shū)在大聲誦讀。為何要讀出聲來(lái)呢?父親說(shuō)，古書(shū)沒(méi)有標點(diǎn)，只有讀出聲來(lái)，才能感受文章的美。古人一向稱(chēng)看書(shū)為讀書(shū)，民間把上學(xué)叫念書(shū)，都是說(shuō)書(shū)不光要用眼睛看，而且要大聲讀出來(lái)。后來(lái)，讀了一些古書(shū)，發(fā)現古人確實(shí)在看書(shū)學(xué)習上只認"讀"字�！妒酚洝分蟹彩钦f(shuō)到讀書(shū)時(shí)，司馬遷都用的是讀或習誦。陶淵明自稱(chēng)是好讀書(shū)，不求甚解。朱熹更是強調朗讀的重要，認為，凡讀書(shū)，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強暗記，要逐句玩味、反復精詳、誦之宜舒緩不迫，字字分明，做到眼到、口到、心到�？梢�(jiàn)，在古人眼里，朗讀是學(xué)習書(shū)本知識的唯一途徑。富有感情的朗讀，能夠更好地把文字內容準確真實(shí)地表達出來(lái)，讓人更加深刻地理解，給人更加美好的感受。
今天，盡管獲取知識的渠道和載體更加多樣，但朗讀仍然是不可或缺的閱讀方式。上小學(xué)，朗讀是必須完成的一項基本功，對促進(jìn)孩子智力發(fā)育，熏陶美好情操都具有重要作用。但是，對成人而言，繁忙的工作、快節奏的生活，使朗讀逐漸淡出了人們的生活，成為一種似曾相識的模糊記憶�！独首x者》節目以清新淡雅的方式，讓朗讀重新進(jìn)入人們的生活，回歸閱讀的視野，還給人們一份久違的閱讀親切感�？戳恕独首x者》，我們突然意識到，朗讀是那么的美好，高雅，充滿(mǎn)了文化氣息，承載著(zhù)濃厚的情感，可以給我們帶來(lái)那么多的溫馨、感動(dòng)、美好和喜悅，似的人們情不自禁要拿起書(shū)本，大聲地朗讀起來(lái)。朗讀讓冷漠的閱讀，變成飽含情感的聲音，讓視覺(jué)的單一，變成聲音與視線(xiàn)的交融;讓自我的學(xué)習，變成與他人的互動(dòng);讓枯燥的文字，成為有溫度和情感的傾訴。
在今天，信息和知識不斷走向影像化的時(shí)代，朗讀仍然是我們心中不能割舍的學(xué)習方法，仍然是我們不能離開(kāi)的生活方式。讓我們大聲朗讀吧，通過(guò)朗讀來(lái)感受情懷、學(xué)習知識、傾聽(tīng)文化。
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