分享作文集合(9篇)

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編精心整理的分享作文10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

分享作文 篇1

　　連續兩個(gè)星期了，家里也沒(méi)怎么好好的打掃，那原本窗明幾凈的家，差點(diǎn)面目全非了。經(jīng)過(guò)“董事長(cháng)”我媽媽的批準，由我擔任“衛生小隊長(cháng)”主持“家庭大掃除”。

　　掃除一開(kāi)始，我端來(lái)了一盆清水，把房間的窗戶(hù)和桌子擦得一干二凈，窗戶(hù)上都能映出我的臉來(lái)了！我得意極了，又拿起了“大型殲敵機”——拖把，一臉自信地說(shuō)：“灰塵，你們死定啦！”在一旁的我的表妹也被我逗得哈哈大笑起來(lái)。

　　我的表妹也在一旁自顧自地拆起了蚊帳（因為現在沒(méi)有蚊子了�。。┛墒遣鹆藳](méi)多久，就遇到了一些麻煩——蚊帳鉤在了一起。天哪！怎么會(huì )這樣？我立刻和我的表妹一起，投入了“戰斗”之中。但最后，我們還是弄巧成拙，要不是小舅媽的及時(shí)趕來(lái)，不知道蚊帳現在的命運如何呢！

　　正在我們要大功告成的時(shí)候，一只蟑螂冷不防從床底下爬了出來(lái)，我一看見(jiàn)蟑螂，臉“唰”的一下，白了。要知道，我是天不怕，地不怕，可就是怕蟑螂��！而我的表妹則在一旁捂著(zhù)嘴偷笑。我急急忙忙拿起拖鞋向蟑螂拍去，有句說(shuō)的好“打不死的蟑螂”，這蟑螂還真的打不死?我的表妹拿起電蚊拍狠狠地向蟑螂拍去，不到五分鐘，蟑螂已經(jīng)奄奄一息了……我不禁有點(diǎn)佩服我的表妹了！

　　就在這時(shí)，我的表妹拿著(zhù)電蚊拍不知道從什么地方冒了出來(lái)，用電蚊拍拍了過(guò)去，前一秒還在洋洋得意的蟑螂，這時(shí)已經(jīng)痛苦地在地上打起了滾兒，我的表妹有拿經(jīng)過(guò)一下午的`大掃除，我的房間又變得整整齊齊、窗明幾凈的了，不過(guò)一大半的功勞還都是我的表妹的呢！

分享作文 篇2

　　今天，我準備去觀(guān)察一種動(dòng)物，它有六條腿，巢穴里面有它自己的社會(huì )，分成國王、王后。國王是長(cháng)翅膀的，其它公民們不長(cháng)翅膀。這種動(dòng)物總以積少成多的方法來(lái)抵御敵人，這種動(dòng)物就是螞蟻。

　　下午，我帶著(zhù)工具下樓去觀(guān)察螞蟻。首先，我想知道螞蟻的攀爬能力如何。我選中了一只又大又壯的黑蟻，用食物引誘著(zhù)它，用一個(gè)小石塊擋住它的去路，但它很快就溜過(guò)了我的視線(xiàn)，等我注意它時(shí)，它已經(jīng)過(guò)了我設的'第三種關(guān)卡，來(lái)到了第四種關(guān)卡面前，這回我看它還怎么逃？剛等我想回去休息時(shí)，便聽(tīng)見(jiàn)“啪啦”一聲，定睛一看，原來(lái)是那只螞蟻請了很多螞蟻來(lái)，把一塊石頭搬了起來(lái)。我把第四種關(guān)卡變高了，螞蟻們看起來(lái)十分沮喪，紛紛退場(chǎng)了，只有我選中的那只螞蟻還沒(méi)有退場(chǎng)，它大步向前走去，步伐越來(lái)越快，一下子沖過(guò)了我設置的第四種關(guān)卡，呀！螞蟻的攀爬能力看起來(lái)確實(shí)超常啊。

　　接下去，我想測量一下螞蟻的速度，我挑選了一只比剛才那只還要強壯的黑螞蟻，把它引到離巢穴大約二三十厘米的地方，開(kāi)始捉弄它，一會(huì )兒，那只脾氣老差的螞蟻就被我給折騰的受不了了，迅速的朝巢穴沖去，我手指飛快的移動(dòng)著(zhù)，一下子到了巢穴那邊，很快，黑螞蟻也到了那里，我記了一下時(shí)間，二十厘米的距離，它竟只用了兩秒鐘時(shí)間，��！這可真是神速��！

　　下面，我想測驗一下螞蟻的嗅覺(jué)怎么樣，以及它們的貪吃程度，為此，我還特別列了一個(gè)等級，剛做的食物，一分鐘后螞蟻全部來(lái)，貪吃程度A級，嗅覺(jué)A級，一分半鐘后全部趕到開(kāi)始咀嚼，貪吃程度A級，嗅覺(jué)B級，兩分鐘后全部到達，開(kāi)始咀嚼，貪吃程度B級，嗅覺(jué)C級，如果四分鐘以后全部到達，貪吃程度和嗅覺(jué)雙C級，我希望它們四分鐘以后到達，這樣不容易受騙，我把我精心配置的餌放了下去，過(guò)了一分鐘看了一下，沒(méi)有任何反映，兩分鐘過(guò)去了，還是這樣，三分鐘依然如此，五分鐘過(guò)去了，場(chǎng)地仍然沒(méi)有變化，這些螞蟻果真是高手啊，它們該不會(huì )知道我是來(lái)引誘它們的，所以不會(huì )出來(lái)吧。我看了看天，啊，天色已經(jīng)晚了，我也決定收場(chǎng)，今天就到此為止了。

　　這次觀(guān)察螞蟻給我不小的收獲，起初，我還以為螞蟻非常愚蠢，今天，我意識到了它們的聰明，后來(lái)，我還特意查了一下螞蟻的資料，發(fā)現，十字交叉口是螞蟻最先發(fā)明的，在一萬(wàn)多年前，螞蟻就已經(jīng)會(huì )使用它了。��！螞蟻真是大自然所創(chuàng )造出來(lái)的神奇精靈。

分享作文 篇3

　　童年歲月是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年歲月是一首歌，歌里有我們的幸福和快樂(lè )；童年歲月是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的'想象和憧憬。

　　記得有一次，放學(xué)回家時(shí)，我肚子痛，就以為我得了絕癥。想到我還有好多事沒(méi)有做就此結束了我的生命。眼里的淚就嘩嘩的流下來(lái)。后來(lái)，我進(jìn)房間拿起紙和筆，寫(xiě)下遺言留給爸爸媽媽。寫(xiě)完后我靜靜的躺在沙發(fā)上，等待著(zhù)死神。后來(lái)我慢慢的不知怎么了就睡著(zhù)了。媽媽回來(lái)時(shí)，看見(jiàn)我躺在沙發(fā)上，又看見(jiàn)桌上的紙條，便急忙叫醒我。后來(lái)我醒來(lái)了，我以為我已經(jīng)死了，來(lái)到了地獄。媽媽見(jiàn)我醒來(lái)，便急忙問(wèn)我發(fā)生了什么，我把發(fā)生的事情從頭到尾，告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屌醺勾笮�，我�?wèn)媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)�你笑什么��？”媽媽說(shuō)：“傻孩子，你只是肚子痛，吃點(diǎn)藥就沒(méi)事了�！�

　　每當我想起這件事時(shí)，我都會(huì )捧腹大笑。童年歲月是五彩繽紛的，在童年歲月的時(shí)光，你也有許多的趣事吧！說(shuō)給我聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？

分享作文 篇4

　　20xx年高考作文評分細則

　　【20xx年高考作文評分標準：基礎等級40分】

　　一等(40—31) 二等(30—21)三等(20—11) 四等(10—0) 切合題意 符合題意基本符合題意 偏離題意

　　中心突出 中心明確中心基本明確 中心不明或立意不當 內容充實(shí) 內容較充實(shí) 內容單薄沒(méi)什么內容 感情真切 感情真實(shí)感情基本真實(shí) 感情虛假 結構嚴謹 結構完整結構基本完整 結構混亂 語(yǔ)言流暢 語(yǔ)言通順語(yǔ)言基本通順 語(yǔ)病多 字體工整 字跡清楚字跡潦草字跡難辨 符合文體要求 大體符合文體要求 大體符合文體要求 不符合文體要求

　　【20xx年高考作文評分標準：發(fā)展等級 20分】

　　2．凡在“三基本”的某一方面達到較好級別的，賦分可以提高一個(gè)檔次，依次類(lèi)推。3．對于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達思想闡發(fā)主張的議論類(lèi)文章，要反復審讀，謹慎賦分。凡那些能夠做到思想深刻、議論風(fēng)生、縱橫捭闔的特別優(yōu)秀的文章，要敢于打高分，直至滿(mǎn)分：凡那些只會(huì )借助隨筆或雜文寫(xiě)作形式，而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的文章，不能誤判高分，而只能按一般議論類(lèi)的文章標準去如實(shí)賦分。

　　4．考慮到議論類(lèi)文章的立意，多為解釋“提示語(yǔ)”(材料)的文章，因此，凡能采取比較新穎的角度切入“材料”，解說(shuō)“提示語(yǔ)”的內涵與精神，便可視為有亮點(diǎn)，提高兩個(gè)檔次向上給分。

　　5．由于多數議論類(lèi)文章偏于簡(jiǎn)單舉例且用例較多，因此，凡有如下情景即可視為有亮點(diǎn)，可以在52分向上判：選取比較新穎、生動(dòng)、有個(gè)性的材料作論據，而不是盡人皆知的“通常事例”；所用事例材料能夠有論證層次，并不平面展開(kāi)，不機械重復，每一例都能顯示一個(gè)小論點(diǎn)或層層遞進(jìn)的。 【高考作文評分細則：關(guān)于記敘類(lèi)文章 】

　　1．在切合題意的前提下，凡敘述表達基本過(guò)關(guān)、主題基本突出、情節基本完整的記敘類(lèi)文章，可以按48—52分檔次賦分。

　　2．凡在表達或主題或故事情節等某一個(gè)方面達到較好級別的，賦分可以提高一個(gè)檔次，依次類(lèi)推。凡在某個(gè)方面達到優(yōu)秀級別的，或者構思精巧，或者形象豐滿(mǎn)，或者意境深遠，或者很有個(gè)性，或者語(yǔ)言很見(jiàn)功力，可以按53分向上賦分，最優(yōu)秀的可以達到60分。

　　3．凡在“三基本”水準向下的文章，也應該依據其表達、主題、情節某一個(gè)或幾個(gè)方面屬于較差的級別的，依次向下浮動(dòng)。凡在某一個(gè)方面屬于很差級別的，則應該在42分向下浮動(dòng)。凡語(yǔ)言表達、記敘能力在低幼層次的文章，最高賦分也不能超過(guò)35分。4．通篇記敘人事或編述故事，視為不著(zhù)邊際的跑題文章處理，賦分在24分以下，如果無(wú)法判定，可提交組長(cháng)或專(zhuān)家組處理。

　　5．考慮到多數記敘文章故事情節簡(jiǎn)單、缺少內涵，應將考察重點(diǎn)放在如下方面：有機智的構思，有生動(dòng)的人物，有引人注目的“故事”，有比較濃郁的生活氣息，有令人思考的“余味”。這樣的優(yōu)秀文章，可以從53分向上給分。

　　【高考作文評分細則：注意事項】

　　1．整體上，采用分項評價(jià)整體給分的評分方法。也就是說(shuō)，在閱卷賦分時(shí)要從立意、內容、語(yǔ)言、文體或基礎等級和發(fā)展等級分項全面考慮，但最后提交的是一個(gè)總體分值。

　　1

　　深刻 豐富 有文采 有創(chuàng )新

　　1、透過(guò)現象深入本質(zhì) 4、材料豐富 7、語(yǔ)言生動(dòng)，句式靈活 10、見(jiàn)解新穎，材料新鮮、構思精巧

　　2、揭示問(wèn)題產(chǎn)生問(wèn)題 5、形象豐滿(mǎn) 8、善于運用修辭手法 11、推理想象有獨到之處

　　3、觀(guān)點(diǎn)具有啟發(fā)作用 6、意境深遠 9、文句有意蘊 12、有個(gè)性特征

　　【說(shuō)明】1. 基礎等級評分以題意、內容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。 2. 發(fā)展等級評分，依據12個(gè)評分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評分，直至滿(mǎn)分。 3. 缺題目扣2分；每一個(gè)錯別字扣1分，重復不計，扣滿(mǎn)5分為止；不足字數（篇幅在2/3以上），每少50個(gè)字扣1分。 4．文章在基本切題的前提下，達到“三基本”（中心基本明確，結構基本完整，語(yǔ)言基本通順）要求的，切入分為52。在此基礎上，只要發(fā)現有亮點(diǎn)，就應該將分數上浮。

　　【高考作文評分細則：關(guān)于議論類(lèi)文章】

　　1．在切合題意的前提下，凡說(shuō)理表達基本過(guò)關(guān)、觀(guān)點(diǎn)基本突出、材料基本充實(shí)的議論類(lèi)文章，可以按48—52分檔次賦分。

　　2．注意文體意識。議論類(lèi)文章，議論的文字必須超過(guò)2／3；記敘類(lèi)文章，記敘的文字必須超過(guò)2／3。否則，視為文體不明，給分適當下浮。

　　3．凡寫(xiě)成其它文體的，只要不是詩(shī)歌，正常評分。違背命題要求，寫(xiě)成詩(shī)歌的，上限不得超過(guò)5分。

　　4．完篇而字數不足，正常打分之后，再扣字數分。每少50字扣1分，扣滿(mǎn)3分為止。明顯未完篇的文章，最高不超過(guò)35分。未完篇的文章，不再扣字數不足分。5．每3個(gè)錯別字扣1分，重復不計，扣滿(mǎn)5分為止。6．賦分中提及的檔次，通常情況下為3分。

　　7．確認抄襲，經(jīng)核查2／3以上文字與已發(fā)表作品雷同，最高不超過(guò)5分。 8．低幼化的語(yǔ)言、過(guò)于寒磣的語(yǔ)言、缺少品位的語(yǔ)言應該在切入分以下。語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有韻味，很有文化底蘊的文章賦分應當上浮。 【高考作文評分標準】

　　高考作文評分標準把“符合題意要求”劃分為四個(gè)梯度：①切合題意；②符合題意；③基本符合題意；④偏離題意。四個(gè)梯度的界定主要看考生習作與試題的規定性及開(kāi)放性的貼近程度。如“切合題意”是指習作能準確理解作文試題的規定性與開(kāi)放性，而“符合題意”是指大體上理解試題的規定性與開(kāi)放性(略有偏差，局部有問(wèn)題)。

　　平時(shí)的應考訓練，應該在“解題”上多加注意，力求寫(xiě)出“切合題意”的佳作�！耙幎ㄐ浴卑�括如下內容：1.明示性規定，如內容、文體、字數等方面的要求；2.隱性規定，如寫(xiě)作話(huà)題(或題目)內涵的理解與外延的限定，試題所提供材料寓意的解讀等。開(kāi)放性則指對作文試題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、行為主體與受體、寫(xiě)作的指向等方面所允許做的多元化解讀。 一、評分細則 (一)評分的基本原則

　　1．評判一篇作文的等級，尤其是基礎等級分的類(lèi)別，要以題意、內容、結構、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量；綜合考慮，不能只抓一點(diǎn)而不及其余。

　　2．每篇作文的“基礎等級分”與“發(fā)展等級分”之間，基礎等級中的“內容分”與“表達分”之間，通常具有一致性。但也不可簡(jiǎn)單地、機械地對等硬靠。凡“內容分”和“表達分”不在同一等級內，兩者的級差不要超過(guò)兩個(gè)等級(如內容為一等，表達不應低于第三等；反之，亦然)。

　　3．實(shí)行“雙評制”，一篇作文須由二人獨立評分；對同一篇作文的評分，兩人差距過(guò)大而又難以統一的，交由閱卷組組長(cháng)或質(zhì)檢組評定。 (二)關(guān)于對“題意”的理解

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　　1．凡是在話(huà)題“感情的親疏和對事物的認知”范圍內，或談情感與認知的關(guān)系(認識事物受感情親疏遠近的影響)，或談情感與行為的關(guān)系(處理問(wèn)題受感情親疏遠近的影響)，其中的關(guān)系，可正可反，甚至與所供寓言的寓意不一致，只要立意正確，言之成理，均可視為切合題意或符合題意�！扒泻稀迸c“符合”的區別，在于論述的深度和廣度。對“感情”的理解，不必局限于寓言中的那種“親情”。

　　2．文章只要與“感情”或“認知”兩者中的'某一方面有一定聯(lián)系，而未論及兩者的關(guān)系，可視為“基本符合題意”。

　　3．與所供寓言、所定話(huà)題、所設問(wèn)題絲毫沒(méi)有關(guān)系，另立話(huà)題，視為“偏離題意”。4．題意不是判定基礎等級分的惟一標準。切合題意的作文，不一定就是內容上的一類(lèi)文，還應考慮中心是否突出、感情是否真摯等因素。 (三)關(guān)于表達的把握

　　1．文體可不限，但對考生自選的文體，應根據文體特點(diǎn)，評判的側重點(diǎn)有所不同，對采用特殊文體(如詩(shī)歌、劇本等)所寫(xiě)的作文，判分應慎重。

　　2．表達若有可取之處，即使偏離題意的作文，也不宜輕率判為四等。 (四)關(guān)于“發(fā)展分”的評定

　　1．12個(gè)評分點(diǎn)，不求面面俱到，要求作文有“亮點(diǎn)”，有“精彩”之處，根據“亮點(diǎn)”的大小、精彩的程度，如確能反映有扎實(shí)的寫(xiě)作基本功，即可給高分直至滿(mǎn)分。2．凡屬抄襲、宿構之作(須經(jīng)確認)，基礎等級判為四等，不給發(fā)展分。3．凡內容和表達均判為四等，寫(xiě)作基本功確實(shí)很差的，不給發(fā)展分。 (五)關(guān)于“扣分”的注意事項1．缺少題目，扣2分。

　　2．3個(gè)錯別字扣1分，重復的不計。

　　3．字數不足800字的，每少50個(gè)字扣1分，扣滿(mǎn)5分為止；字數不足400字，結構嚴重殘缺，已判為四等卷的，字數可不另扣分。 (六)關(guān)于幾個(gè)技術(shù)性問(wèn)題

　　1．文后打分包括“內容分”、“表達分”、“發(fā)展分”、“扣分”(視情況而定)和“總分”等幾項，如“20(內容)＋20(表達)＋8(發(fā)展)—2(標題)—1(錯字)＝45”。

　　2．先由第一評卷人在文后打分，第二評卷人在其下方根據自己的判斷再打分，并由第二評卷人把平均后的得分分別填到“評分表”和卷首相應的得分欄內。3．評分表下的“扣分欄”中填寫(xiě)所扣總分，扣分之前不打“—”號。

　　4．在每一本第一份試卷的“評分表”中兩人簽全名，余者簽姓即可，簽名不可太潦草。

　　二、賦分詮釋 （一）基礎等級40分 甲、內容項（20分） 1、詮釋

　　一等（20-----16分）：

　　A凡在材料內容及含義范圍內均視為“符合題意”； B緊緊圍繞中心主題構思作文視為“中心突出”； C材料豐富，充分表現主題，視為“內容充實(shí)”； D凡是思想積極向上，可視為“思想健康”； E行文合情入理，視為“感情真摯”。 二等（15-----11分）： A符合題意同一等；

　　B能夠圍繞主題構思行文視為“中心明確”；

　　C所選材料基本能夠表達主題，視為“內容較充實(shí)”； D凡是思想積極向上，可視為“思想健康”；

　　E思想健康同一等；樸實(shí)、自然、不造作，視為“感情真實(shí)”。 三等（10------6分）：

　　A尚能把握材料，行文有所游離，視為“基本符合題意”； B尚有中心，但個(gè)別游離中心，視為“中心基本明確”； C雖有材料，但不足以表現主題，視為“內容單薄”； D基本符合道德規范，視為“思想基本健康”； E有造作痕跡，總體尚自然，視為“感情基本真實(shí)”。 四等（5--------0分）：

　　A僅僅抓住材料中枝節來(lái)立意行文，視為“偏離題意”； B無(wú)明確主題，或脫離材料含義作文的，視為“中心不明確”； C所選材料不能表現主題，視為“內容不當”；

　　D觀(guān)點(diǎn)有背與現行法律和道德規范，視為“思想不健康”； E行文矯揉造作，視為“感情虛假”。 2、操作

　�、賰热莶糠衷u分以A（題意）、B（中心）、C（內容）為重點(diǎn)，全面衡量，綜合入等量分。在此基礎上，參照D（思想）、E（感情）兩項在等內浮動(dòng)。

　�、谒牡染碇�，凡各項（ABCDE）均符合該等要求，字數滿(mǎn)800字者，在3-5分內給分。不是空白卷，不給0分。 乙、表達項（20分） 1、詮釋 ①一等（20-16）

　　A、文體特征明鮮，可視為“符合文體要求”。

　　B、首尾呼應，文脈暢通，段落劃分恰當，銜接緊湊，過(guò)渡自然，可視為“結構嚴謹”。 C、用詞準確，句與句之間銜接自然，句式選擇得當，可視為“語(yǔ)言流暢”。 D、字體書(shū)寫(xiě)工整、規范、方正，卷面干凈，可視為“字跡工整”。 ②二等（15-11）

　　A、文體特征明顯，可視為“符合文體要求”。 B、有頭有尾，分段合理，可視為“結構完整”。

　　C、文從字順，有1-2處語(yǔ)病，但不影響語(yǔ)意表達，可視為“語(yǔ)言通順”。 D、字體比較規范，可視為“字體工整”。 ③三等（10-6）

　　A、有文體雜糅痕跡，但尚能分辨出文體類(lèi)型，可視為“基本符合文體要求”。 B、有頭有尾，段落劃分不夠合理，可視為“結構基本完整”。

　　C、有3-4處語(yǔ)病，對語(yǔ)意表達并無(wú)很大的影響，可視為“語(yǔ)言基本通順”。 D、字跡不夠規范，但尚能辨認，可視為“字跡基本清楚”。 ④四等（5-0）

　　A、不能辨別文體類(lèi)型者，可視為“不符合文體要求”。 B、段落劃分有嚴重欠缺，雜亂無(wú)章，可視為“結構混亂”。

　　C、語(yǔ)病達5處以上，影響了語(yǔ)意表達，可視為“語(yǔ)言不通順、語(yǔ)病多”。 D、字跡潦草，難以辨認，影響作文評閱，可視為“字跡潦草難辨”。 2、操作

　�、俦磉_部分評分以A（文體）、C（語(yǔ)言）為重點(diǎn)，全面衡量，綜合入等量分，在此基礎上，參照B（結構）、D（字體）兩項，在等內上下浮動(dòng)。

　�、谒牡染碇�，凡各項（ABCD）均符合該等要求，字數滿(mǎn)800字者，在3-5分內給分。不是空白卷，不給0分。 （二）發(fā)展等級20分 1、詮釋

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　�、僖坏龋�20-16）

　　內容上“深刻”，體現在三個(gè)方面：A透過(guò)現象深入本質(zhì)；B揭示事物內在的因果關(guān)系；C觀(guān)點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

　　表現上“豐富”，體現在四個(gè)方面：A材料豐富；B論據充足；C形象豐滿(mǎn)；D意境深遠。

　　語(yǔ)言上“有文采”，體現在四個(gè)方面：A用詞貼切；B句式靈活；C善于運用修辭手法；D文句有表現力。

　　寫(xiě)作思維上“有創(chuàng )意”，體現在五個(gè)方面：A見(jiàn)解新穎；B材料新鮮；C構思新巧；D推理想象有獨到之處；E有個(gè)性特征。 ②二等（15-11）

　　較有文采：A詞語(yǔ)恰當；B句式有變化；C能夠恰當運用修辭手法。 較有創(chuàng )意：A見(jiàn)解正確；B材料選擇得當；C想象合理；D較有個(gè)性。 ③三等（10-6）

　　略顯文采：A詞語(yǔ)較恰當；B能夠運用一定修辭手法。 略有創(chuàng )意：A有一定想象力；B有一定個(gè)性。

　�、芩牡龋�5-0）個(gè)別語(yǔ)句有深意，個(gè)別例子較好，個(gè)別語(yǔ)句較精彩，個(gè)別地方有新意。 2、操作

　�、侔l(fā)展等級評分，分解為四項16個(gè)評分點(diǎn)，不求全面，可根據其中的若干突出點(diǎn)按等級評分。

　�、诎l(fā)展等級應根據相應的“評分標準”和“說(shuō)明”要求評分，再參照“基礎等級”上下浮動(dòng)評分。

　�、刍�礎等級的“內容”和“表達”兩項得分都在四等的，“發(fā)展等級”分只能在四等給分。 三、其他

　　1、關(guān)于題目：試題要求“自主確定標題”，缺標題者扣2分。

　　2、關(guān)于字數：試題要求“不少于800字”。不足字數，每少50字扣1分。詩(shī)歌按行計算。

　　3、關(guān)于錯別字：每3個(gè)錯別字扣1分，重復的不計，但上不封頂。 4、標點(diǎn)錯誤多，酌情扣1—2分。 5、關(guān)于沒(méi)有寫(xiě)完的作文

　�、僦黧w已寫(xiě)出，只是沒(méi)有結尾的作文，仍按基礎等級標準評分，也不影響發(fā)展等級的評分。

　　4

　�、谥黧w未寫(xiě)出，或300字以?xún)鹊?不包括300字)作文，在10分(包括10分)以下給分，直接記在“內容”欄中，其他3個(gè)給分欄記0。 6、關(guān)于套作和抄襲的作文

　�、贌o(wú)自己構思及立意，僅對原材料進(jìn)行復述或模仿置換等均視為套作。凡屬于套作的作文，基礎等級和發(fā)展等級均在三等（包括三等）以下適當評分。

　�、趹岩蔀槌�襲的作文，須提供被抄襲的文章或準確的線(xiàn)索。經(jīng)確認后，此類(lèi)作文基礎等級在四等內給分，發(fā)展等級不給分。

　�、鄯彩桥c題中材料沒(méi)有任何聯(lián)系的作文可視為“文不對題”。此類(lèi)作文在10分（包括10分）以下給分。直接記在“內容”欄中，其他三個(gè)給分欄記0。 7、關(guān)于有嚴重問(wèn)題的作文

　�、賰热萆嫌袊乐卣�治傾向錯誤； ②答卷雷同；③前后筆跡不一致； ④有特殊標記：寫(xiě)名字、畫(huà)圖形等。

　　此類(lèi)答卷由題組長(cháng)提交閱卷學(xué)科領(lǐng)導組審核處理。 【補充】

　　閱卷組根據以往的評分情況，還制定如下的評分標準�？傮w評分原則是：給分有理，扣分有據，寬嚴適度，始終如一。具體評分時(shí)采用兩級評分標準。分基礎等級和發(fā)展等級兩級評分，基礎等級40分，發(fā)展等級20分�；�礎等級包括內容和表達兩部分，其中內容20分，表達20分，內容以“題意”和 “中心”為重點(diǎn)，表達以“語(yǔ)言”和“文體”為重點(diǎn)。發(fā)展等級評分，用一點(diǎn)評分法。即發(fā)展等級中16個(gè)評分點(diǎn)，只要其中的一點(diǎn)特突出，這個(gè)等級即可給滿(mǎn)分或高分；有一點(diǎn)較突出，可打二類(lèi)；句子通順，找不到突出的地方，打三類(lèi)。

　　無(wú)標題的扣2分；字數不足800字的，每不足50字的扣1分；每個(gè)錯別字扣1分，不重復計算；標點(diǎn)最多扣2分。套作、文體不明確的，適當扣分。確認為抄襲作文和雷同卷，作為問(wèn)題卷提交中心組。特別是抄襲試卷中現代文閱讀的，要交組長(cháng)重審。殘篇400字以下，結合內容、表達等按四類(lèi)評分，不超過(guò)20分；字數在400字以上的，分項打分，每少50個(gè)字扣1分。缺字的作文一般情況下不超過(guò)38分。

　　書(shū)寫(xiě)要求：書(shū)寫(xiě)端正，卷面整潔。如果字跡過(guò)于潦草，隨意涂抹，難以辨認，在三等以下打分。

　　兩人評分差不得高于8分，超過(guò)這個(gè)范圍，交第三人重評，如果三人的分差又超過(guò)了8分，轉入組長(cháng)仲裁，組長(cháng)的給分就是這名考生的最終得分。

分享作文 篇5

　　同學(xué)們好我的名字叫做XX因為我剛剛上小學(xué)，所以還是有點(diǎn)激動(dòng)的。

　　我有一雙濃眉大眼，一頭烏黑亮麗的頭發(fā)，一雙小巧玲瓏的手，一個(gè)甜蜜蜜的嘴巴，雖然長(cháng)得不高，但是我也很快樂(lè )。

　　我剛剛來(lái)到吳家山第一小學(xué)就覺(jué)得這兒的.環(huán)境很好，學(xué)校也很大，老師親切，幽默，同學(xué)們友好相處。然而我是一個(gè)性格外向，喜歡交朋友的人，喜歡看看課外書(shū)，喜歡做一些運動(dòng)，爸爸媽媽很累時(shí)，我會(huì )主動(dòng)的幫爸爸媽媽分擔家務(wù)，讓他們多輕松輕松，每次放學(xué)回家后第一個(gè)做的事情就是做作業(yè)，爸爸媽媽都是我是一個(gè)乖孩子，做完作業(yè)就和爸爸媽媽一起出去做運動(dòng)，他們說(shuō)這樣可以長(cháng)高，不喜歡拖拖拉拉是我的性格，第一天的是就是不想第二天去做，可是有時(shí)候沒(méi)辦法，就只能留到第二天去做咯。

　　我已經(jīng)把我介紹給同學(xué)們認識了，希望同學(xué)們特能把你們介紹給我認識認識，交個(gè)好朋友，行嗎？

分享作文 篇6

　　人要學(xué)會(huì )分享，才會(huì )有快樂(lè )可言，分享本身就是一種快樂(lè )。分享物質(zhì)，分享精神，分享感受……分享一切美好的東西，使自己得到滿(mǎn)足的同時(shí)，也讓別人也與你一起來(lái)分享這喜悅。

　　學(xué)會(huì )分享快樂(lè )，自己才會(huì )更快了。每個(gè)人都希望快快樂(lè )樂(lè )的，保持一份快樂(lè )的心情，去渡過(guò)每一天，才會(huì )發(fā)現生活如此多姿多彩。每個(gè)人都可以尋找到快樂(lè )，即使是在一個(gè)不起眼的角落里，也可以找到不一樣的快樂(lè )。

　　分享，是一種善舉。分享，是一種快樂(lè )。有好的東西拿出來(lái)給大家分享，就會(huì )收獲不一樣的`東西。

　　分享，會(huì )使你獲得很多好的東西，比如：朋友，真心……這些東西，對于那些不會(huì )分享的人來(lái)說(shuō)，是多么的遙遠。

　　分享的好處可多了。向別人分享自己的喜悅，分享自己的快樂(lè )。獨樂(lè )樂(lè )不如眾樂(lè )樂(lè )，這就是分享。

　　分享可以改變一個(gè)人的心情。分享可以邂逅更多的好友。分享的過(guò)程能夠擴大你的人際圈，也能激發(fā)更多新思想。

　　學(xué)會(huì )分享，使別人感到快樂(lè )，自己難道還會(huì )不快樂(lè )嗎?分享可以版納你擴大朋友圈�？梢约m正自己的錯誤……

　　分享是一種快樂(lè )。分享學(xué)習，我們會(huì )覺(jué)得學(xué)習更加有趣。分享夢(mèng)想，我們的生活會(huì )因此變得更加美麗，分享風(fēng)景，我們會(huì )體會(huì )到風(fēng)景的美好。分享快樂(lè )，我們會(huì )變得更加樂(lè )觀(guān)。

　　學(xué)會(huì )分享吧!讓別人快樂(lè )的同時(shí)也讓自己更加快樂(lè )。

分享作文 篇7

　　海闊任魚(yú)游，天高任鳥(niǎo)飛。

　　魚(yú)擁有整個(gè)大海自由游玩，是不是擁有？是，而且是真正的擁有。鳥(niǎo)兒擁有一雙翅膀在藍天自由飛翔，是擁有嗎？沒(méi)錯。

　　擁有，便是一種幸福。

　　相傳有一個(gè)國王，統治著(zhù)整個(gè)國家，一天只想吃喝玩樂(lè )，從不操持政務(wù)，致使民不聊生。一天遇到化為太陽(yáng)的金烏，他向金烏拿出一枚金子，然后問(wèn)：“看我家財萬(wàn)貫，土地人口上億，多不多？”金烏笑著(zhù)說(shuō)：“我擁有整片藍天任我翱翔，自由、快樂(lè )是我最寶貴的東西，是我真正的擁有，而至于這些又算得上什么”金烏漸漸變得嚴肅，又說(shuō)：“我普照天下萬(wàn)物，而你統治的天下民不聊生，你擁有那么多財寶是物質(zhì)上的占有，可是民不聊生��！你覺(jué)得你能安心嗎？能快樂(lè )嗎？這樣你的擁有有意義嗎？”相反，要是一個(gè)國王擁有很多財寶并且把它與民同享，一心為天下大計著(zhù)想，把國家治理的安定、祥和，這樣不光自己幸福，天下的人民也快樂(lè )幸福。這才是真正的擁有，才是真正得到了幸福。獲取并擁有，還要學(xué)會(huì )分享和給予，這樣才能真正擁有幸福。

　　法國文學(xué)大師雨果曾說(shuō)過(guò)，“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷�！睘楹稳说男男貢�(huì )如此寬闊？就因為人會(huì )給予。還有我國古代夏朝時(shí)期的禹為了治水，在外九年，三過(guò)家門(mén)而不入。你也許會(huì )說(shuō)他是一個(gè)多么不幸的人哪！但是你錯了，他是一個(gè)幸福的人，因為他犧牲自己的利益，為人們換來(lái)了安定的`生活。他給予了人們安康，給予了人們美好的家園。所以，擁有就是給予。給予別人幸福你就從中擁有同樣的幸福和快樂(lè )，這樣你真正擁有了。

　　李時(shí)珍為了解除人民疾病的痛苦，情愿餐風(fēng)飲露，出沒(méi)于深山老林之中，花了四十年功夫，寫(xiě)成了《本草綱目》這部巨著(zhù)，雖然這差不耗費了他的整個(gè)生命，但他是幸福的，因為，他給予了人們健康的體魄。

　　聽(tīng)老師給我們講過(guò)這樣一個(gè)故事：一位賢者請教上帝什么是幸福，上帝說(shuō)：“請你隨我而來(lái)�！鄙系郯阉麕У揭粋�(gè)大鍋爐前面，這里的湯勺十分長(cháng)，根本無(wú)法喝到。一群人們坐在鍋爐旁，用湯勺往自己放，但無(wú)濟于事，永遠也喝不到美味的湯水，十分痛苦。上帝說(shuō)：“這里就是地獄�！苯又�(zhù)上帝又把他帶到另一個(gè)地方，也是一個(gè)大鍋爐，長(cháng)湯勺，但這里的人們學(xué)會(huì )給予，把湯勺里的食物往他人嘴里放，吃的十分幸福。上帝說(shuō)：“這里就是天堂�！辈粫�(huì )給予的人永遠得不到幸福，只會(huì )痛苦一輩子。

　　的確，擁有了并給予別人也是一種幸福。

　　小學(xué)三年級時(shí)，全校流行“旋風(fēng)幣”（圓形卡片）同學(xué)們贏(yíng)卡都成風(fēng)了，我當時(shí)連怎么拿都不會(huì )，更別說(shuō)怎么扇、掀、蓋、磕等絕招了，所以我一直輸，到最后就輸個(gè)精光，后來(lái)我的好朋友都很“仁慈”給我幾張，尤其我的摯友蘇濤，只要我向他要，他就毫不吝嗇的將自己胖乎乎的小手伸出來(lái)給我幾張，再后來(lái)在輸的過(guò)程中我總結玩的訣竅，不但會(huì )玩了，而且摸索出怎么贏(yíng)到卡片的門(mén)道，慢慢地我的卡片多起來(lái)了，勢力比他們強了，這時(shí)變成他們向我要卡了，自然而然我得還這個(gè)人情還不得不又給予人家，現在回想起來(lái)我們當時(shí)啊那個(gè)開(kāi)心啊興奮啊。

　　是啊，擁有一樣東西是幸福的，和朋友分享更是快樂(lè )的！媽媽一直說(shuō)：“贈人玫瑰，手留余香”

　　選擇擁有，不要失去。擁有的要珍惜，擁有了要給予，才能算是真正的擁有。學(xué)會(huì )了這些，天也變得高了，世界也變得寬廣了……天笑了，我也笑了。

分享作文 篇8

　　給予是幸福，收獲是幸福，學(xué)習是幸福，玩耍也是幸福。但是，我卻不同，認為分享是最幸福的。

　　分享可以是同學(xué)沒(méi)帶書(shū)時(shí)，大家借給他看；可以是同學(xué)遇到困難時(shí)，大家幫助他；可以是同學(xué)不會(huì )題時(shí)，大家仔細講給他。甚至借鉛筆、借橡皮、借尺子都是分享。

　　那是四年級的事情了。那天，我正津津有味地讀著(zhù)作文報刊，無(wú)意間卻瞟見(jiàn)我的作文——《全家動(dòng)畫(huà)迷》在報紙上發(fā)表了。知道這個(gè)消息，我欣喜若狂，找誰(shuí)來(lái)分享呢？嗯，就告訴李銘雨吧！我拿著(zhù)報紙樂(lè )呵地走到李銘雨的座位上�！澳闱�！”我用手指了指我的作文�！拔业奈恼掳l(fā)表了！”他立刻從座位上站起來(lái)，比我更激動(dòng)：“哇，你真棒！恭喜你了！”那時(shí)，我真正體會(huì )到了“如果你把幸福告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)幸�！边@句話(huà)的含義。我覺(jué)得我是世界上最幸福的人！

　　分享不僅在校園中隨處可見(jiàn)，在生活中也比比皆是。在公交車(chē)上，隨時(shí)能看到年輕人給老人讓座；在火車(chē)站，隨時(shí)能遇到幫助他人搬運行李；在馬路上，隨時(shí)能碰到給不識路而有急事的人帶路的情形……

　　我的班主任申老師，她的.女兒在石家莊二中上高中，她為了節省女兒的時(shí)間，經(jīng)常星期天去石家莊看望女兒，而不讓她往回跑。每次去，都是吃的、用的、穿的裝滿(mǎn)了大包小包。這次，因學(xué)校有會(huì )議，時(shí)間被耽誤了，到車(chē)站后，離開(kāi)車(chē)的時(shí)間只有兩分鐘了，老師著(zhù)急極了。這時(shí)，一個(gè)陌生男人幫老師搬運行李，老師在最后的關(guān)頭，在那個(gè)陌生人的幫助下，擠上了火車(chē)。

　　這個(gè)世界就是有了分享才變得如此的美麗，生命因分享而充實(shí)，因分享而充滿(mǎn)激情，因分享而多姿多彩。因為，分享是幸福的！

分享作文 篇9

　　農歷五月五日是端午節，有首兒歌是：“五月五，是端陽(yáng)。插艾葉，做菖劍，戴香囊，吃粽子，撒白酒，龍船下水喜洋洋�！痹诙宋缜跋�，我和爸爸媽媽特地到鶴浦過(guò)端午節，體驗端午節生活。

　　一到我的奶奶家，就吃到我的奶奶精心準備的麥餅筒，粽子等豐富的食物，我迫不及待得拿起粽子，解開(kāi)藤繩，剝開(kāi)粽子葉，咸粽子里藏著(zhù)紅紅的粽肉，甜粽子里白白的粽肉和蜜棗都升騰著(zhù)蒸汽，散發(fā)著(zhù)一種特有的蒸棕香，把粽子放在盤(pán)子里，糯米在燈光下晶瑩透亮散發(fā)著(zhù)撩人撲鼻的`濃郁糯米香，我最?lèi)?ài)吃肉粽子了，沒(méi)等大家動(dòng)筷子，我已把肉粽子夾到了嘴里。

　　媽媽說(shuō)，端午又稱(chēng)重五。許多習俗都與“五”這個(gè)數字聯(lián)系在一起。有紅、黃、藍、白、黑，五色絲綢系在兒童的脖頸、手腕或足踝上，稱(chēng)為長(cháng)命縷。

　　各家要插“五端”：菖蒲、艾草、石榴花、蒜頭、龍船花。我們南方過(guò)端午節要吃“五黃”：黃魚(yú)、黃瓜、蛋黃、黃豆辬包的粽子，喝銀黃酒。無(wú)論南方北方，這一天還要用銀黃在兒童額頭上畫(huà)個(gè)“王”字，還要佩帶五顏六色的香囊。我的奶奶把房子打掃干凈，在廚房及各角落里灑上銀黃水，用來(lái)殺死毒蟲(chóng)或防止毒蟲(chóng)孳生。

　　每逢端午節，流露出的是地道故鄉情，是一種古老的文化傳統，吃著(zhù)正宗的家鄉粽子，親自做上精致的菖蒲劍，袋著(zhù)美麗的香囊，看著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)門(mén)上插著(zhù)的艾葉和菖蒲劍，心里頭別有一番滋味。

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