【熱門(mén)】分享作文匯編八篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編收集整理的分享作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
分享作文 篇1
中秋的月光下，每個(gè)人都享受著(zhù)同樣的光芒，每個(gè)人都有不同的感受和想象。
我們分享月的清凈涼爽。風(fēng)兒笑了，蟬也靜想。我們在一色的青暉下得到愜意。我們和樹(shù)木草禾一起，我們和雞犬貓驢一起，我們和所有的生物一起，分享一樣的清涼。只不過(guò)我們又想起了炎夏，和不久會(huì )來(lái)臨的冬涼。人啊，畢竟不同與其他，人總是這個(gè)世界的主宰，人的思想總是那么悠長(cháng)我們聆聽(tīng)月下的笙歌，我們欣賞詠月的詩(shī)行。千百年來(lái)，人們對月感慨，對月吟唱。人們起舞，人們歡暢。一個(gè)民族的文明在月下延長(cháng)，一個(gè)個(gè)時(shí)代的文化在月下閃光。21世紀的時(shí)代之歌，在今夜登場(chǎng)�？茨藓玳W爍，彩旗飄揚；聽(tīng)頌歌曲曲，詩(shī)詞流淌；望萬(wàn)里江山，處處笑語(yǔ)歡蕩。
我們聆聽(tīng)月下的笙歌，我們欣賞詠月的詩(shī)行。千百年來(lái)，人們對月感慨，對月吟唱。人們起舞，人們歡暢。一個(gè)民族的文明在月下延長(cháng)，一個(gè)個(gè)時(shí)代的文化在月下閃光。21世紀的時(shí)代之歌，在今夜登場(chǎng)�？茨藓玳W爍，彩旗飄揚；聽(tīng)頌歌曲曲，詩(shī)詞流淌；望萬(wàn)里江山，處處笑語(yǔ)歡蕩。
我們感受月下的悲愁憂(yōu)傷。滿(mǎn)月象征團圓。滿(mǎn)月下，也就成了那些游子們懷鄉的由頭，成了愁緒滿(mǎn)腔的憂(yōu)男怨女們離散悲歡的比對對象。是啊，人生能有多少如意？不如意者常有。團圓固然人人期望，分別也不能完全由人。況且，在我們國家的建設里，在我們的邊防線(xiàn)上，還有多少人在奮斗，不眠。和他們相比，那些個(gè)閑愁離恨又算得了什么呢？！看那些個(gè)情山恨海里撲騰的人事，我們根本用不著(zhù)悲傷。
我們品嘗滿(mǎn)月的幸福甜蜜，我們懷念月影下的情深意長(cháng)。我的眼前，是一幅幅畫(huà)面：婆娑的柳樹(shù)影下我們在嬉鬧，一個(gè)個(gè)影子在跳躍、拉長(cháng)，那柳枝綰成的秋千在飄逸飛蕩，驚悚的尖叫聲充滿(mǎn)耳旁；玩累了跑到奶奶的懷抱里聽(tīng)那遙遠的故事，仔細瞧月影里嫦娥的身影，和桂花樹(shù)下吳剛掄起利斧砍樹(shù)的聲響
我們展望對月的寄托期望。明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。年年有今日，月月有團圓。我們早就該放下那許多愁怨，我們本不該把什么都算到月亮頭上，我們的夢(mèng)想，我們期望，都不能太過(guò)虛幻，我們只能腳踏實(shí)地，才能實(shí)現一個(gè)個(gè)理想。一代代人為之奮斗的事業(yè)，從來(lái)都是站在前人肩膀上的繼續。我們期待，終有一天，五星紅旗在月宮上升起，就連義勇軍進(jìn)行曲，也從天上傳到我們每個(gè)人的耳旁，讓我們繼續分享月光。
分享作文 篇2
分享也是一種美。
兩個(gè)鴨掌，讓我們姐弟倆發(fā)現了分享之美。
下午，弟弟和我去“絕味鴨脖”買(mǎi)了兩個(gè)鴨掌，準備晚餐時(shí)你一個(gè)我一個(gè)，大快朵頤�？删驮诔燥垥r(shí)，弟弟的鴨掌沒(méi)拿好，竟然掉地上，只好扔了�？粗�(zhù)到口的美食飛了，弟弟懊惱地撅起嘴，賭氣把飯碗一推：“不吃了！臭鴨掌！”說(shuō)著(zhù)，轉身就要跑進(jìn)房間生悶氣了。
我現在必須把我的美食給他，讓他停下來(lái)不鬧，一家子才能好好吃飯�？粗�(zhù)手中黃澄澄、香噴噴的鴨掌，我猶豫了，可是這樣一來(lái)，我就沒(méi)有了，誰(shuí)讓他那么不小心！
看著(zhù)爸媽欲言又止的樣子，我咽了咽口水，一把抓住弟弟的肩膀，把美味遞給他：“呶，鴨掌給你，我不愛(ài)吃�！蔽业椭�(zhù)頭，假裝自己一點(diǎn)也不在乎。
可是奇跡發(fā)生了——“姐，你吃。我也不愛(ài)吃！”一向小氣的弟弟把它塞給了我，竟然乖乖地坐到飯桌前，低頭吃飯。
怎么可能？我嘴巴張得大大的，默不作聲地坐下來(lái)吃飯——弟弟沒(méi)吃，我當然也不吃啦！
吃過(guò)飯，我溜進(jìn)弟弟的房間，悄悄地把鴨掌放到他的枕頭底下——我想給他一個(gè)驚喜。
“姐姐，姐姐，我有鴨掌呢！”果然不出所料，臨睡前，弟弟發(fā)現枕頭下的“禮物”，大呼小叫地跑過(guò)來(lái)告訴我，“你看，這是不是神仙爺爺賞賜給我的鴨掌呢？”
“嗯，你剛才不哭不鬧，神仙爺爺獎勵你呢！”我突然特別開(kāi)心，一本正經(jīng)地哄他。
“姐姐，你也跟我一起吃吧，可美味了！”弟弟稚嫩小臉紅撲撲的，把油亮亮的鴨掌舉到我嘴前。
“嗯�！蔽逸p輕地咬了一小口，“真香。你快吃�！�
“姐姐真好！”弟弟也快樂(lè )地咬了一小口。
突然間，我竟然覺(jué)得這是我嘗過(guò)的最美味的鴨掌了，這一小口的滋味真奇妙呀。
分享，當然也是一種美，它連接起人與人之間的情感。
分享作文 篇3
太陽(yáng)懂得分享，所以我們能感受到陽(yáng)光的溫暖；湖泊懂得分享，所以我們能感受到沁人心脾的清涼；人們懂得分享，所以能讓我們感受到由衷的快樂(lè )。
——題記
我以前是一個(gè)愛(ài)獨享的人，認為分享就是白白送給別人東西，直到經(jīng)過(guò)這件事后我才真真切切地感受到如果與大家一起分享快樂(lè )，快樂(lè )就會(huì )成倍地增加。
一個(gè)周六的下午，爸爸媽媽由于有事去了宜昌，我一個(gè)人在家專(zhuān)心致志地寫(xiě)著(zhù)作業(yè)�？粗�(zhù)媽媽臨走時(shí)給我買(mǎi)好的零食，我心里樂(lè )滋滋的，想著(zhù)作業(yè)完成后可以吃薯片、喝飲料，我心里別提多高興了！“叮咚！”門(mén)鈴突然響了，我以為是爸爸媽媽回來(lái)了，便前去開(kāi)門(mén)，門(mén)剛一打開(kāi)，一個(gè)可愛(ài)又天真的小腦袋出現在我面前——是弟弟，我頓時(shí)露出不滿(mǎn)的表情。說(shuō)來(lái)大家不相信，我這個(gè)弟弟什么都好，就是個(gè)“饞嘴貓”，什么好吃的，只要被他發(fā)現，準被他一掃而光。見(jiàn)到他的第一反應：完了，看來(lái)零食要“全軍覆滅”了，我瞥了一眼桌上五顏六色的食物，再看看弟弟那放光的眼神，真恨不得一把把他推出去。
果然，弟弟看到滿(mǎn)桌的零食，興奮地像只小兔子，說(shuō)：“哇，哥哥有這么多零食，弟弟也好想要一些和哥哥一起分享！”把零食藏起來(lái)已經(jīng)是來(lái)不及了，我支吾著(zhù)一會(huì )兒說(shuō)這些東西不合他胃口，一會(huì )又說(shuō)等作業(yè)做完后再吃，可弟弟就是不依，我極不情愿地分給了他一些，他開(kāi)開(kāi)心心地吃起來(lái)，我卻悶悶不樂(lè )的�？粗�(zhù)他那高興勁兒，我也忍不住吃了一小口，咦？餅干怎么比以前甜了？于是，我喂弟弟一口，他也喂我一口。在嘻嘻哈哈中，零食已被消滅掉了一大半�？粗�(zhù)弟弟的笑臉，我覺(jué)得是那樣的快樂(lè )，這種快樂(lè )是我以前獨享時(shí)從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，也許這就是分享的快樂(lè )吧！
晚上，弟弟要回家了，他又一次感謝我與他分享零食，那時(shí)。分享的快樂(lè )又一次涌上了我的心頭。
分享作文 篇4
我有一個(gè)勤勞的家，有爺爺、奶奶、我的爸爸、媽媽、哥哥、我。為什么說(shuō)我有一個(gè)勤勞的家，請看下面的文章。
記得今年夏天的一個(gè)星期天，我家亂七八糟，我提議全家來(lái)個(gè)大掃除，就在這時(shí)，我家的洗衣機突然停了，我走了過(guò)去，踢了踢洗衣機，并說(shuō)：“這該死的洗衣機，怎么這時(shí)候壞了，我明天還要穿校服呢！”頓時(shí)，我氣得都快哭了。媽媽拍了拍我的肩膀，說(shuō)：“我來(lái)幫你洗校服吧！”“媽媽幫你洗校服，我們來(lái)大掃除�！备绺缯f(shuō)。我興奮地說(shuō)：“好主意�！备绺缯f(shuō)：“你不用掃了，我們來(lái)掃就行了，你會(huì )越幫越忙�！鳖D時(shí)，我的情緒有些低落。
因為我不能掃地，我就沒(méi)事做了。只能看著(zhù)別人掃地。我想：“媽媽有沒(méi)有洗我的校服呢？”我走進(jìn)廁所，正發(fā)現媽媽全神貫注的洗我的衣服。我走近看，發(fā)現媽媽洗得滿(mǎn)頭大汗，卻仍認認真真得洗，看到這里，我不禁會(huì )想起我有一次掃了一分鐘的地，累得滿(mǎn)頭大汗，就扔下掃帚，叫我不干了。我走出廁所，望著(zhù)每一個(gè)人，發(fā)現每一個(gè)人都已累得滿(mǎn)頭大汗。
看到這一切，我流下了真誠的淚水。
這就是我勤勞的家，我愛(ài)我溫馨的家。
分享作文 篇5
我給大家分享一個(gè)好地方，就是懷化的“動(dòng)物園”，它讓我念念不忘。
大門(mén)的樣子非常美麗，一面上全是鮮花，還有幾只小動(dòng)物探出頭來(lái)，有兔子，有小貓，還有幾只可愛(ài)活潑的小倉鼠。
第一站，我來(lái)到了一個(gè)生機勃勃的地方，那里全是五顏六色的鳥(niǎo)。一棵棵樹(shù)像戰士一樣筆直的站在那。樹(shù)上還有一個(gè)個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)媽媽還在那里生寶寶。這么多的鳥(niǎo)，顏色都很漂亮，有藍綠相間的，有大紅色的大嘴鳥(niǎo)，還有讓人喜愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)……真漂亮��！
第二站，是聰明調皮的猴子。我一進(jìn)去就有一只猴子跳到我的頭上，該笑嘻嘻地在我頭上吃香蕉，仿佛在說(shuō)：“我的東西可很好吃，太美味了！”我看著(zhù)它吃香蕉，我的口水都流了下來(lái)。
第三站可不一樣了，是一個(gè)草地和玻璃的地方，我發(fā)現前面有我最喜歡的羊駝，工作人員在給它們喂草，連它們吃東西的樣子都十分的可愛(ài)，它們一個(gè)個(gè)吃得津津有味呢！
第四站是帥氣的小狗哈士奇，它還和一只泰迪在睡覺(jué)，臺甜蜜了。我還聽(tīng)見(jiàn)有好幾只小狗在汪汪的叫著(zhù)。
還有一些我就不一一說(shuō)了，最后還有一個(gè)圖書(shū)館，有法布爾昆蟲(chóng)記、動(dòng)物立體圖形、猜猜這是誰(shuí)的尾巴……
這就是懷化的“動(dòng)物園”，你可以去看一看，它一定不會(huì )讓你失望的！
分享作文 篇6
說(shuō)來(lái)也奇怪，舅舅一家到我們家有一段時(shí)間了，可是卻很少看到舅媽?zhuān)裉煳医K于耐不住好奇了，便問(wèn)我媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)藡屓四�？”“噓，小聲點(diǎn)，你舅媽在醫院住院呢？”
“這么大的事你也不告訴我，不仗義！”
“告訴你干嘛，你這個(gè)‘大嘴巴’回頭再告訴你表弟，那還得了！”媽媽說(shuō)了頭頭是道，我也是啞口無(wú)言。
我仔細地算了一下，表弟來(lái)我們家也有好幾天了，這么多天沒(méi)見(jiàn)到自己的媽媽了，要換做是我，我肯定傷心極了，要流淚，要哭鼻子了�？粗�(zhù)比我小了幾歲的表弟，再看看弟弟天真的臉頰，我的心里多了一份憐憫。原來(lái)，舅媽借著(zhù)來(lái)這邊看我們的機會(huì )，主要是來(lái)治病。自從表弟來(lái)我家之后，媽媽這幾天態(tài)度大轉變，瞬間從一個(gè)“母老虎”變成一個(gè)“溫柔母”。每天帶著(zhù)表弟進(jìn)出家門(mén)，媽媽也再三告誡我們：表弟在我們家的這段時(shí)間里，她要多陪著(zhù)表弟，叫我們也對表弟好點(diǎn)，絕對不能讓表弟有傷心流淚的時(shí)候，多給表弟一份愛(ài)，讓他感受到媽媽不在家的日子一樣有人愛(ài)著(zhù)他。表弟特別乖，每天臉上都是洋溢著(zhù)笑容，我真心希望表弟永遠也不知道他的媽媽正在醫院做手術(shù)，也許可能他知道媽媽在醫院做手術(shù)，沒(méi)有辦法帶他，所以他特別聽(tīng)話(huà)。我不清楚表弟內心的真是想法，就知道每天這么哄表弟開(kāi)心就是了。
媽媽讓我明白：愛(ài)不能獨占，也要分享。我也告訴媽媽一個(gè)辦法：“媽媽?zhuān)阋欢〞?huì )去看舅媽?zhuān)淳藡寱r(shí)你把舅媽對表弟的愛(ài)分享給表弟；而我也把你對我的愛(ài)分享給表弟�！薄昂�，分享愛(ài)，這個(gè)主意真不錯，我贊同！”
跟表弟相處的日子里，我明白了：把父母、親人對你的愛(ài)，拿出一點(diǎn)，分享給他人，你把快樂(lè )分享給他人的同時(shí)，自己也得到了快樂(lè )。
分享作文 篇7
分享，是人們在生活中必不可缺的一項環(huán)節。而分擔，則是必不可缺的美德。
在科技發(fā)達的今天，你每天都在以不同的形式分享著(zhù)。發(fā)一個(gè)說(shuō)說(shuō)，分享你所遇的樂(lè )事趣聞；發(fā)一個(gè)表情，表達你內心的歡樂(lè )；與朋友聊天，回憶自己童年的幼稚、純真；與同學(xué)探討在課堂上的攻克了的難題……分享無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，分享之美，也表現地淋漓盡致。
分享之美，不在于它能讓更多的人知道你的快樂(lè )，而在于你分享的同時(shí)收獲了更多的快樂(lè )。分享在英語(yǔ)中的化身是“share”，分享事、物、情感，所以分享的對象不僅是開(kāi)心的事，也可以是悲傷的事，這樣你的痛苦說(shuō)出來(lái)后，不悅就業(yè)隨著(zhù)分享而減輕了，從而得到安慰、關(guān)心，哪怕是批評，也會(huì )覺(jué)得心中舒坦了許多。這才是分享之美所賜予的，真正的美麗，比傳說(shuō)中的靈丹妙藥效果要強一百倍呢！
分享能收獲快樂(lè )，減輕痛苦。而分擔呢？它可是不一樣的“分享”，因為只有分享，而不去分擔，那可不是個(gè)正確的做法。有分享必有分擔，無(wú)分擔，你的痛苦又向誰(shuí)傾訴呢？
為何人們常常將繁重的事物比作擔子了？為何古代的先輩們要教育我們，要懂得承擔呢？
分擔帶來(lái)的雖然不是快樂(lè )，但當你為他分擔了痛苦后，你就會(huì )懂得，原來(lái)看到他人快樂(lè )也是同樣的快樂(lè )，因為快樂(lè )的途徑不只是分享。
為何太守歐陽(yáng)修與賓客游醉翁亭而樂(lè )？因為大自然向他分享了美景，賓客們向他分享了自己的開(kāi)心事跡，當重要的是賓客們也分擔了太守那份淡淡的憂(yōu)愁與失意，分享之美，分擔之樂(lè )，在此毫無(wú)保留地體現出來(lái)。
分享是一種層次，而凌駕于這個(gè)層次之上的分擔便是達到了一種境界。不論你的分享出于何意，都是營(yíng)造出了一種高尚的美麗。而你的分擔則會(huì )替這個(gè)世界減輕一些負擔，撐開(kāi)那灰蒙蒙的天，讓金色的燦爛灑滿(mǎn)這整個(gè)世界。若這個(gè)世界沉浸在美的分享、痛的分擔中，那么，黎明的曙光江蘇多么的燦爛無(wú)暇，美不勝收��！
分享之美，分享之中有分擔，分擔之樂(lè )，樂(lè )在其中有分享，讓我們盡情的分享，追逐分擔吧！ 這個(gè)世界會(huì )因此而充滿(mǎn)美和樂(lè )。
分享作文 篇8
材料作文是指命題者向考生提供某種具體材料，要求依據這些材料運用某種方式進(jìn)行寫(xiě)作。材料的內容多種多樣：有書(shū)面讀物，有生活情景；有文字的、有圖畫(huà)的……考生要根據材料要求，針對材料特點(diǎn)和作文要求，進(jìn)行寫(xiě)作。
寫(xiě)“給材料”作文，應該把握一些技巧：
一、認真閱讀材料，準確把握題意。
正式寫(xiě)作前，首先要認真閱讀這些材料，把握材料的內涵與要旨，搞懂命題所提出的寫(xiě)作要求，準確地理解和掌握題意，然后據此寫(xiě)作。否則，寫(xiě)起來(lái)就會(huì )發(fā)生偏差，不合命題要求，甚至出現離題現象。
如，有這樣一篇給材料作文，命題者提供的材料是：
[材料]小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著(zhù)一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去。小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話(huà)就能驚天動(dòng)地。長(cháng)大后，我就成了你，才知道，那間教室放飛的是希望，守巢的總是你。長(cháng)大后，我就成了你，才知道，那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利。
小時(shí)候，我以為你很神秘。讓所有的難題都成了樂(lè )趣。小時(shí)候，我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。長(cháng)大后，我就成了你，才知道，那個(gè)講臺舉起的是別人，奉獻的是自己。
[要求]閱讀歌詞《長(cháng)大后我就成了你》，根據這首歌贊頌的對象及其精神，自擬題目，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文。
[命題意圖]
此題意在用歌詞為材料，閱讀領(lǐng)會(huì )其內容，并以其為中心成文。讀寫(xiě)結合，能考查出不同層次學(xué)生的真實(shí)的寫(xiě)作水平。三類(lèi)學(xué)生可從歌詞中受到啟迪歌頌老師
無(wú)私奉獻的精神，寫(xiě)出作文；二類(lèi)學(xué)生可引用歌詞，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟真情，寫(xiě)出成功的作文；一類(lèi)學(xué)生可發(fā)揮聯(lián)想和想像，以豐富的內容，有創(chuàng )意地表達，寫(xiě)出理想的作文。
二、緊扣材料要求，把握寫(xiě)作重點(diǎn)。
在讀懂材料內容、明確寫(xiě)作要求的基礎上，要緊緊圍繞材料和要求來(lái)構思如何寫(xiě)作。除了要明確寫(xiě)作的文體要求之外，還必須緊扣材料的中心內容、正確把握
寫(xiě)作重點(diǎn)，尤其是文題中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)所提示的寫(xiě)作要求。如果我們對材料所提出的關(guān)鍵內容理解不透、不深，題目中的限制條件也不能在文章中表現出來(lái)，應當寫(xiě)的重點(diǎn)都未寫(xiě)，就會(huì )使文章內容游離于材料和題目之外，這就不合要求了，自然不會(huì )寫(xiě)出好文章。
例如，有這樣一個(gè)材料作文：
[材料]在一塊水分并不充足，土質(zhì)較為貧瘠的土地上，生長(cháng)著(zhù)兩棵小草。小草甲深扎著(zhù)根，昂著(zhù)頭，精神抖擻，由衷地贊美著(zhù)腳下的土地；小草乙懶得深扎根，整日低著(zhù)頭，萎靡不振，抱怨著(zhù)腳下的土地。
小草甲看到小草乙的樣子，便開(kāi)導起來(lái)。一番話(huà)，使小草乙明白了一個(gè)道理，漸漸地抬起了頭。
[要求]請同學(xué)們按照給定的材料，自擬題目，寫(xiě)一篇600字左右的議論文。
[思路提示]
審題：材料寫(xiě)了兩棵小草，它們有著(zhù)不同的表現，且有明顯的對照性：小草甲“精神抖擻”，由衷贊美土地，原因是它“深扎著(zhù)根”；小草乙“萎靡不振”，抱怨著(zhù)腳下的土地，原因是它懶得深扎根。由此可知，它們之所以有不同的表現，原因在于它們對待生活的態(tài)度不同。
論點(diǎn)：在同樣艱苦的條件下，有的人奮發(fā)圖強，有的人一蹶不振；有抱負、有追求的人認為人生的意義在于勇于面對生活，并努力地創(chuàng )造生活。
證據：
道理說(shuō)明：
1.艱難困苦，玉汝于成。
2.古往今來(lái)，凡成就事業(yè)，對人類(lèi)有作為的，無(wú)一不是腳踏實(shí)地，艱苦攀登的結果。(錢(qián)三強語(yǔ))
事實(shí)說(shuō)明：
1.同樣是一道錯題，小張同學(xué)委屈地哭了，覺(jué)得扣了這么多的分；而小李同學(xué)卻開(kāi)心地笑了：終于找到了錯誤的根源。
2.弗蘭克·萊奇是一位英國人，幼時(shí)失掉雙臂，然而不幸沒(méi)有使他屈服。他堅持用雙腳去做那些日常人們用手做的事，日復一日，年復一年，他的雙腳練成同正常人雙手般的靈巧自如，后來(lái)還考上了英國伯明翰大學(xué)。
三、進(jìn)行創(chuàng )造性思維，力求寫(xiě)作創(chuàng )新。
材料作文提供了材料，但這只是寫(xiě)作的憑借和思考的引發(fā)點(diǎn)，并非作文本身。真正的作文還是要考生去進(jìn)行創(chuàng )造性寫(xiě)作的。因此，材料作文要求考生善于從中
發(fā)現問(wèn)題、尋找線(xiàn)索，善于思辨、聯(lián)系實(shí)際，善于聯(lián)想、發(fā)揮想象，善于結合實(shí)際、推陳出新�？傊�，考生要對材料做深入研究，從寫(xiě)法上進(jìn)行創(chuàng )造性思維，在材料的'基礎上努力創(chuàng )新，從而寫(xiě)出獨樹(shù)一幟，使人耳目一新的好文章。
四、典型例題。
學(xué)校生活是長(cháng)長(cháng)的膠卷，你和你的同學(xué)，你和你的老師的許多言行都在上面感了光。請想想那已經(jīng)逝去的七年級、八年級，乃至剛剛結束的九年級吧——那上面記載著(zhù)你這些年的渴望和迷惘，記載著(zhù)你所經(jīng)歷的成功和失敗，留下了你一串串深淺不一的腳步……
請截取你初中生活的一個(gè)或幾個(gè)片段，寫(xiě)一篇600-800字的文章。
[例文]
母校的長(cháng)廊
忘不了她，我母校的長(cháng)廊。
忘不了她那優(yōu)美的景致：長(cháng)長(cháng)的、九曲八折的回廊和廊柱。頂棚爬滿(mǎn)了葡萄藤，那綠色真濃，濃得化不開(kāi)，濃得逼你的眼。四周，那不知名卻美麗的花兒們你擠我、我擠你，簇擁著(zhù)爭奇斗妍，讓人眼花繚亂。還有一排排挺直的松、柏，像哨兵似的，擋住了外來(lái)的噪音，使那長(cháng)廊分外幽靜典雅。怎么能忘記呢？
更忘不了的，是她帶給我的回憶：四年前，剛進(jìn)校門(mén)，面對一張張陌生的面孔，一個(gè)個(gè)陌生的名字，內向的我好久適應不了。不敢和新同學(xué)說(shuō)話(huà)，不敢和新同學(xué)玩，一閑下來(lái)老是一個(gè)人悄悄呆在幽靜典雅的她身邊，一個(gè)人默默回想小學(xué)同學(xué)……她成了我新環(huán)境中的朋友。
到了一二年級，玩的內容豐富起來(lái)了。那時(shí)，愛(ài)的就是在她的懷抱里和同學(xué)一起捉迷藏，她和她周?chē)沫h(huán)境為我們提供了理想的隱蔽所。那一朵朵鮮花，一張
張綠葉，像一只只神奇的手，把你渾身掩蓋住，猶如傳說(shuō)中的隱身衣。在她懷抱里，你能看到別人，別人卻看不到你，然后伺機實(shí)施突然襲擊……哎，你可別高興過(guò)早，也許抓的人正隱蔽在某處，布下陷阱，等“魚(yú)”上鉤呢！在她那里也能擺開(kāi)“四國大戰”，好好殺它個(gè)天翻地覆。啊，長(cháng)廊，她留下了我的歡樂(lè )的笑聲，留下了我嬉戲的身影，深深淺淺的足跡……這時(shí)，她成了我的密友。
現在，面對大考，我鉆進(jìn)書(shū)海，看不完的書(shū)，做不完的作業(yè)�？晌矣謥�(lái)到了她的身邊，她清新的空氣清醒了我的頭腦，使我更加努力地學(xué)習。我分明覺(jué)得：長(cháng)廊，你像我的摯友、親人，在默默地給予我無(wú)私的幫助，又分明覺(jué)得：她在向我微笑，贊許我、鼓勵我勤奮讀書(shū)……
而今，我在考場(chǎng)中，正以行動(dòng)實(shí)現著(zhù)“立志成材，做番事業(yè)，造福國家”的宏愿，我又想起了你。你寄托著(zhù)我四年的回憶和生活，怎能忘記你呢？我想大聲對你說(shuō)：“永不忘記！”
[點(diǎn)評]
作者很明確地將文章的內容確定在學(xué)校生活的范圍之內，這是審題的第一步。
作者從三個(gè)不同的方面對母校長(cháng)廊進(jìn)行了描述，將它比擬成自己成長(cháng)過(guò)程中的密友、摯友和親人，以及成長(cháng)的見(jiàn)證人。這樣寫(xiě)，是抓住了材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，“那上面記載著(zhù)你這些年的渴望和迷惘，記載著(zhù)你所經(jīng)歷的成長(cháng)和失敗，留下了你一串串深淺不一的腳步……”
值得稱(chēng)道的是文章選材的角度比較新穎，避開(kāi)了容易雷同的師長(cháng)、同學(xué)、課堂等等，使人讀來(lái)耳目一新。
[學(xué)習要點(diǎn)]
1.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握材料中心，正確理解材料的涵義，明確材料記敘的對象在生活中的喻指。
2.對材料內容深入研究，由此及彼展開(kāi)聯(lián)想，打開(kāi)思路。
3.一則材料可能會(huì )有多種寓意，要選擇自己熟悉、感受最深的角度寫(xiě)作。
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