有關(guān)分享作文十篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編整理的分享作文10篇，歡迎大家分享。
分享作文 篇1
分享，這是一個(gè)人人皆知的詞語(yǔ)在我們的生活里，可以分享很多東西，比如說(shuō)可以與朋友分享食物，對親人分享成功，與老師分享你做對題時(shí)的快樂(lè )等等，正因為這些分享，讓我的生活充滿(mǎn)了快樂(lè )，溫情與滿(mǎn)足。
分享——與朋友分享心事。在人的生命的旅途中，難免會(huì )遇到許多難以吐漏的心事，這時(shí)候千萬(wàn)不可埋藏在心中，若你不想對父母和老師講，你就可以向你最信任的朋友訴說(shuō)，雖然心事可能會(huì )讓你千般無(wú)奈，但當你講出來(lái)后，心里就會(huì )像壓著(zhù)的大山突然掉了似的痛快。所以與朋友分享你的心事，可以讓心情愉悅，讓內心順暢無(wú)阻，可以讓內心的痛苦，遠走高飛。
分享——與父母分享成功。當你在學(xué)校里考試很成功的時(shí)候，你可以回到家中告訴父母，讓他們?yōu)槟愕某晒Ρ硎咀ＹR，同時(shí)也可以向父母多講講最近在學(xué)校里的有趣事情，或許在你得不經(jīng)意之間，就可以看出父母臉上的笑容是多么的燦爛歡喜��！與父母分享成功，能讓父母開(kāi)心，能讓父母臉上洋溢笑容，能讓父母疲勞的心放松下來(lái)，何樂(lè )而不為呢？
分享——與老師分享幸福。當你長(cháng)大，考上一所好的大學(xué)時(shí)你再轉過(guò)頭來(lái)看望你從前的老師，告訴老師自己考上了哪一所重點(diǎn)大學(xué)，讓老師也有成就感，因為現在的幸福生活不只是自己鍥而不舍的努力，里面也包含了老師對自己的悉心教導，但是你若考不上一所好的大學(xué)，那么你就太對不起教導你多年的老師了，所以說(shuō)我們現在一定要好好學(xué)習，到將來(lái)絕不讓自己后悔莫及，不讓老師失望。
在生活中，由于有了分享，讓我們有了快樂(lè )，讓我們的生活充滿(mǎn)活力，所以說(shuō)現在一定要長(cháng)與他人分享。
分享作文 篇2
分享齊桓公的真誠
齊桓公去拜見(jiàn)一個(gè)叫禝的讀書(shū)人。他一天之內去了三次都未見(jiàn)著(zhù)。他手下的人勸他不要去了，禝只不過(guò)是個(gè)不起眼的小人物。但齊桓公不同意，先后拜訪(fǎng)，終于見(jiàn)到了禝，齊桓公誠心待人的故事被傳為美談。
分享齊桓公的真誠品質(zhì)，我學(xué)會(huì )了在生活中以誠待人。
分享撒切爾夫人的自信
當撒切爾夫人與石油大亨撒切爾喜結連理時(shí)，她對記者說(shuō)：“今天，人們知道撒切爾夫人是因為撒切爾，明天，人們將會(huì )以撒切爾夫人而知道撒切爾！”這是何等的自信，何等的氣魄！
分享撒切爾夫人的自信風(fēng)采，我學(xué)會(huì )了自信。擁有了自信，便成功了一半。
分享袁隆平的創(chuàng )新
世界雜交水稻之父———袁隆平正在他的試驗田里工作。這是，一位老教授說(shuō)：“水稻是自花傳粉，你搞雜交水稻是對植物遺傳驚人的無(wú)知�！痹∑剿麤](méi)有放棄，經(jīng)過(guò)了刻苦的研究，終于研究出了“秈型雜交水稻”。
分享袁隆平的創(chuàng )作精神，我學(xué)會(huì )了尋求、探究。
生活重在分享，分享生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，借自己一雙慧眼，用心分享生活。
分享作文 篇3
分享，對于自私的人來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)枷鎖：對于樂(lè )善好施的人來(lái)說(shuō)，它是通往幸福的橋梁。
可是并不所有人都懂得這個(gè)道理，雖然我也曾經(jīng)懵懂過(guò)，但經(jīng)過(guò)一件事后，我對分享有了新的看法。
記得五年級快要期末考試得時(shí)候，老師給我們全班每人個(gè)發(fā)了一本復習冊，還叮囑我們要保管好，因為那是限量發(fā)行，人人僅有一本。但是粗枝大葉的我竟把它給弄丟了，我焦急萬(wàn)分，就在我驚惶失措時(shí)，我才想起向好朋友傾訴，于是我拿起電話(huà)筒，我一邊撥著(zhù)號碼，一邊還在暗暗平復自己慌張的心情，“喂？”點(diǎn)話(huà)筒那邊
傳來(lái)了我的好友熟悉的聲音，我感到很安全，很溫馨，便開(kāi)始向她述說(shuō)我不幸的遭遇。
她聽(tīng)完后，很隨意﹑敷衍地安慰了我，(.)之后便掛斷了電話(huà)。我心灰意冷地站在電話(huà)筒旁，心里說(shuō)不出是什么滋味，只是心里隱隱有一陣陣刺痛，好像有一根針頂著(zhù)胸口一般，正當我手足無(wú)措時(shí)，一聲刺耳的門(mén)鈴劃破了寂靜的夜空，我不滿(mǎn)地嘀咕：“這么晚了，會(huì )是誰(shuí)呢？”
當我打開(kāi)門(mén)，我看到門(mén)前的盒子時(shí)，一種喜悅的心情油然而生，是她！她把我的復習冊找回來(lái)了！我小心翼翼地捧著(zhù)那個(gè)小冊子，我綻放出最美麗的笑容，眼淚卻不爭氣地流了下來(lái)，因為我知道的我的好朋友一定是為了幫我找復習冊，才匆忙掛電話(huà)的，而我卻誤會(huì )了她……奔流的淚水通過(guò)分享，沖洗掉了誤會(huì )，綻放了友誼的花朵。
原來(lái)，分享是如此偉大，它讓真理如此偉大；讓友誼不在虛幻；讓一切變得那么真實(shí)。所以讓我們學(xué)會(huì )分享，學(xué)會(huì )從分享中找到通往快樂(lè )的捷徑。
分享作文 篇4
人生中布滿(mǎn)許多關(guān)卡，結果無(wú)非是在成功與失敗兩者之間，無(wú)論是羸還是輸，其實(shí)在不經(jīng)意間，你早已過(guò)了你自認為永遠無(wú)法成功的關(guān)卡。
我小時(shí)候最怕的一件事就是游泳。曾經(jīng)我上過(guò)游泳課，抱著(zhù)浮板，站在泳池邊躊躇不前時(shí)，教練猛地將我推入水中，我一下子慌了神，在水中亂撲騰，一下子嗆了好多水，最后還是被教練“救”了上來(lái)，從此我便留下了對游泳的心理陰影。
這次暑假，我們一家受人邀請，將去海邊游泳。要是到了海邊，被人笑話(huà)是個(gè)“旱鴨子”可怎么辦吶！于是我逼著(zhù)自己去學(xué)習游泳。
進(jìn)了泳池，我就開(kāi)始頭皮發(fā)麻，仿佛以前的情景又將重現，我后悔極了，可是剛一轉身就看到教練走過(guò)來(lái)，招呼著(zhù)我下水。這可完蛋了！我硬著(zhù)頭皮下水，一入水就頭腦空白，感覺(jué)喘不過(guò)氣來(lái)。教練見(jiàn)我這副模樣，便拉著(zhù)我的手帶著(zhù)我一點(diǎn)點(diǎn)漂浮、一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習技巧和換氣。我終于緩過(guò)了神，但是仍然神經(jīng)緊繃著(zhù)，仿佛就要發(fā)生“教練一猛松手，我就掉進(jìn)水中”地恐怖的事情。沒(méi)想到教練溫柔地開(kāi)導著(zhù)我，放松我緊張的心情。
游泳課就要結束了，在課程將結束時(shí)會(huì )有一次考核。我忐忑不安地走近泳池，雖然技巧已了然于心，但是始終不敢闖過(guò)自己內心的那道關(guān)。教練在前面對我揮著(zhù)手喊著(zhù)加油，我一咬牙，邁開(kāi)腿，跳進(jìn)水中�！芭椤钡囊幌�，我感覺(jué)世界靜止了，只有水在耳邊緩緩流動(dòng)的聲音，我逐漸放松了下來(lái)，漂浮起來(lái)，并且成功地換了氣。出水的那一剎那，我都懵了，不敢相信自己居然闖關(guān)成功了。
在教練循循善誘的指導下，我終于突破了自我，讓我明白只要努力，相信自己的力量，所有的關(guān)卡便都能一一闖過(guò)。
分享作文 篇5
家是每個(gè)孩子成長(cháng)的搖籃，是每個(gè)孩子棲息的港灣。我就有一個(gè)溫馨、幸福、和睦的家。我愛(ài)我的家庭。
我愛(ài)我的家庭，一個(gè)幸福溫暖的家。爸爸媽媽對我百般的疼愛(ài)，使我深深地體會(huì )到了家中的溫暖。每逢放學(xué)回來(lái)，媽媽正忙著(zhù)在廚房為我做著(zhù)可口的飯菜，爸爸坐在我的一旁，陪我學(xué)習，當遇到不會(huì )的題，爸爸便會(huì )耐心地給我講解，媽媽對我的學(xué)習甚是關(guān)心，她怕我學(xué)習累著(zhù)，盡力想辦法為我加強營(yíng)養。每天早晨都給我煮一杯熱牛奶，還總是調方的給我做菜。
我愛(ài)我的家庭，一個(gè)和睦快樂(lè )的家。在我的家庭里，總是充滿(mǎn)了祥和的氣氛，我們一家三口總是和睦相處。爸爸媽媽的感情非常好，幾乎不吵架，爸爸說(shuō)話(huà)很幽默，總是逗得我和媽媽哈哈大笑。我是一個(gè)很懂事的不任性的孩子，不惹爸爸媽媽生氣。如果我考試取得了好成績(jì)，爸爸媽媽就會(huì )為我慶祝一番，帶我去吃我最?lèi)?ài)吃的冰點(diǎn)，每次我都是先給爸爸媽媽斟上一杯酒，因為我深知，我成績(jì)的取得，除了有老師的功勞外，也離不開(kāi)爸爸媽媽對我的培養。
我愛(ài)我的家庭，一個(gè)讓我有依靠的家。每當我在外面遇到困難或委屈；是爸爸媽媽幫助我排解困難，聽(tīng)我訴說(shuō)心里的苦悶，使他們教會(huì )了我如何面對生活，面對事實(shí)；是他們教我懂得了人生不會(huì )是一帆風(fēng)順的，但一個(gè)人要懂得面對生活的挑戰與考驗。
我愛(ài)這個(gè)溫馨幸福的家，讓愛(ài)永遠駐我的家庭。
分享作文 篇6
分享，是人們在生活中必不可缺的一項環(huán)節。而分擔，則是必不可缺的美德。
在科技發(fā)達的今天，你每天都在以不同的形式分享著(zhù)。發(fā)一個(gè)說(shuō)說(shuō)，分享你所遇的樂(lè )事趣聞；發(fā)一個(gè)表情，表達你內心的歡樂(lè )；與朋友聊天，回憶自己童年的幼稚、純真；與同學(xué)探討在課堂上的攻克了的難題……分享無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，分享之美，也表現地淋漓盡致。
分享之美，不在于它能讓更多的人知道你的快樂(lè )，而在于你分享的同時(shí)收獲了更多的快樂(lè )。分享在英語(yǔ)中的化身是“share”，分享事、物、情感，所以分享的對象不僅是開(kāi)心的事，也可以是悲傷的事，這樣你的痛苦說(shuō)出來(lái)后，不悅就業(yè)隨著(zhù)分享而減輕了，從而得到安慰、關(guān)心，哪怕是批評，也會(huì )覺(jué)得心中舒坦了許多。這才是分享之美所賜予的，真正的美麗，比傳說(shuō)中的靈丹妙藥效果要強一百倍呢！
分享能收獲快樂(lè )，減輕痛苦。而分擔呢？它可是不一樣的“分享”，因為只有分享，而不去分擔，那可不是個(gè)正確的做法。有分享必有分擔，無(wú)分擔，你的痛苦又向誰(shuí)傾訴呢？
為何人們常常將繁重的事物比作擔子了？為何古代的先輩們要教育我們，要懂得承擔呢？
分擔帶來(lái)的雖然不是快樂(lè )，但當你為他分擔了痛苦后，你就會(huì )懂得，原來(lái)看到他人快樂(lè )也是同樣的快樂(lè )，因為快樂(lè )的途徑不只是分享。
為何太守歐陽(yáng)修與賓客游醉翁亭而樂(lè )？因為大自然向他分享了美景，賓客們向他分享了自己的開(kāi)心事跡，當重要的是賓客們也分擔了太守那份淡淡的憂(yōu)愁與失意，分享之美，分擔之樂(lè )，在此毫無(wú)保留地體現出來(lái)。
分享是一種層次，而凌駕于這個(gè)層次之上的分擔便是達到了一種境界。不論你的分享出于何意，都是營(yíng)造出了一種高尚的美麗。而你的分擔則會(huì )替這個(gè)世界減輕一些負擔，撐開(kāi)那灰蒙蒙的天，讓金色的燦爛灑滿(mǎn)這整個(gè)世界。若這個(gè)世界沉浸在美的分享、痛的分擔中，那么，黎明的曙光江蘇多么的燦爛無(wú)暇，美不勝收��！
分享之美，分享之中有分擔，分擔之樂(lè )，樂(lè )在其中有分享，讓我們盡情的分享，追逐分擔吧！ 這個(gè)世界會(huì )因此而充滿(mǎn)美和樂(lè )。
分享作文 篇7
我站在老屋門(mén)前的石階上深深的吸了口氣，吐息間鼻中充滿(mǎn)了潮濕的泥土味兒，再嗅嗅，還有一分枯草的淡香，這是一股很特殊的味道，不是城市中所熟悉的煙塵味卻又讓我親切無(wú)比。
這是一種專(zhuān)屬于農村的味道！闊別一年，我又站在了這塊養育了我的先輩們的土地上，貪婪地呼吸著(zhù)這帶有泥土氣息卻令人無(wú)法割舍的空氣。
兩個(gè)小時(shí)前，也就是大年初一的凌晨五點(diǎn)鐘，我還帶著(zhù)起床氣在停車(chē)場(chǎng)抱怨爸爸為何要這么早起趕回老家，我認為與家人親人一起共度除夕就是“春節”，為何還要花費精力趕回老家？但，這一刻，我好似明白了點(diǎn)什么。
聽(tīng)，那是什么聲？“噼里啪啦——噼里啪啦——”穿過(guò)薄薄的晨霧，微微的細雨，從遠處傳來(lái)了那久違而又熟悉的鞭炮聲。久居城市中的朋友們，有多久沒(méi)有聽(tīng)這樣激烈熱情的聲音了？它霸道地敲擊著(zhù)你的耳膜，敲擊著(zhù)那新年的鐘鈴！
“走嘍，上墳qi(去）嘍”爸爸站在遠處的田埂上向我招手�；氐嚼霞�，爸爸的鄉音也不自禁的冒了出來(lái)。
上墳是新年里必做事件之一，也是我最煩惱的事，看著(zhù)眼前沒(méi)有邊兒的泥濘，我不禁苦笑，是誰(shuí)剛才還在享受這帶著(zhù)泥土氣息的空氣？
我伸出腳踩了踩那被春雨浸潤的土地，完美的印出了個(gè)鞋印。愛(ài)護新鞋與祭拜祖先不可兩全，我咬了咬牙，踏了下去。雨水真是給掃墓活動(dòng)增添了諸多麻煩，泥土遇上水不僅會(huì )粘鞋還會(huì )變得濕滑，待會(huì )兒還要徒“腳”穿過(guò)無(wú)數不過(guò)一人寬的田間阡陌小道，想想便覺(jué)得困難重重。幼時(shí)失足墜入水田里的悲慘經(jīng)歷又浮現在我的腦海，愈發(fā)使我的腿腳發(fā)軟了。
但我不能也不會(huì )就此放棄，有泥土才是農村，粘上泥土才算歸了根，才算過(guò)過(guò)“年”。
小時(shí)候不明白為什么有墓園而我的祖先們的墓碑卻在田野里？那些墳墓坐落在田與田之間，最多只有2排，所以分的很散，每年上墳都要在狹長(cháng)的田埂上走好久。老人們說(shuō)，上一次墳就要圍著(zhù)村子繞上一個(gè)整圈。后來(lái)我才懂了這句話(huà)，先人們去世后也不愿離開(kāi)這片他們賴(lài)以生存的土地，要繼續守護這片養育了世世代代的土地。
即使要很早就從床上爬起，即使要走很多的路，我卻從未錯過(guò)大年初一的掃墓。只有春節才會(huì )回來(lái)，只有春節才有機會(huì )嗅嗅這哺育我們的泥土的味道。
現在的農村已蕭瑟了許多，即使是春節，也沒(méi)有很熱鬧，村里近半數的人家都緊閉著(zhù)大門(mén)，而鎖早已銹蝕不堪。我明白了父母的用意，雖然我們早已安家在城市，但我們仍應銘記我們的根還深深地扎在泥土里，不該也不愿拔起。
那淡淡的泥土味兒，就是我的年味。
分享作文 篇8
基礎等級50分
一等（50—41）二等（40—31） 三等（30—21） 四等（20—0）
切合題意 符合題意 基本符合題意 偏離題意
中心突出 中心明確 中心基本明確 中心不明或立意 不當
內容充實(shí) 內容較充實(shí) 內容單薄 沒(méi)什么內容
感情真切 感情真實(shí) 感情基本真實(shí) 感情虛假
結構嚴謹 結構完整 結構基本完整 結構混亂
語(yǔ)言流暢 語(yǔ)言通順 語(yǔ)言基本通順 語(yǔ)病多
字體工整 字跡清楚 字跡潦草 字跡難辨
符合文體要求 大體符合文體要求 大體符合文體要求 不符合文體要求
發(fā)展等級 20分
深刻 豐富 有文采 有創(chuàng )新
1、透過(guò)現象深入本質(zhì) 4、材料豐富 7、語(yǔ)言生動(dòng)，句式靈活 10、見(jiàn)解新穎，材料新鮮、構思精巧
2、揭示問(wèn)題產(chǎn)生問(wèn)題 5、形象豐滿(mǎn) 8、善于運用修辭手法 11、推理想象有獨到之處
3、觀(guān)點(diǎn)具有啟發(fā)作用 6、意境深遠 9、文句有意蘊 12、有個(gè)性特征
[說(shuō)明] 1. 基礎等級評分以題意、內容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。 2. 發(fā)展等級評分，依據12個(gè)評分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評分，直至滿(mǎn)分。 3. 缺題目扣2分；每一個(gè)錯別字扣1分，重復不計，扣滿(mǎn)5分為止；不足字數（篇幅在2/3以上），每少50個(gè)字扣1分。
4．文章在基本切題的前提下，達到“三基本”（中心基本明確，結構基本完整，語(yǔ)言基本通順）要求的，切入分為52。在此基礎上，只要發(fā)現有亮點(diǎn)，就應該將分數上浮。
一、關(guān)于議論類(lèi)文章
1．在切合題意的前提下，凡說(shuō)理表達基本過(guò)關(guān)、觀(guān)點(diǎn)基本突出、材料基本充實(shí)的議論類(lèi)文章，可以按48—52分檔次賦分。
2．凡在“三基本”的某一方面達到較好級別的，賦分可以提高一個(gè)檔次，依次類(lèi)推。
3．對于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達思想闡發(fā)主張的議論類(lèi)文章，要反復審讀，謹慎賦分。凡那些能夠做到思想深刻、議論風(fēng)生、縱橫捭闔的特別優(yōu)秀的文章，要敢于打高分，直至滿(mǎn)分：凡那些只會(huì )借助隨筆或雜文寫(xiě)作形式，而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的文章，不能誤判高分，而只能按一般議論類(lèi)的文章標準去如實(shí)賦分。
4．考慮到議論類(lèi)文章的立意，多為解釋“提示語(yǔ)”(材料)的文章，因此，凡能采取比較新穎的角度切入“材料”，解說(shuō)“提示語(yǔ)”的內涵與精神，便可視為有亮點(diǎn)，提高兩個(gè)檔次向上給分。
5．由于多數議論類(lèi)文章偏于簡(jiǎn)單舉例且用例較多，因此，凡有如下情景即可視為有亮點(diǎn)，可以在62分向上判：選取比較新穎、生動(dòng)、有個(gè)性的材料作論據，而不是盡人皆知的“通常事例”；所用事例材料能夠有論證層次，并不平面展開(kāi)，不機械重復，每一例都能顯示一個(gè)小論點(diǎn)或層層遞進(jìn)的。
二、關(guān)于記敘類(lèi)文章
1．在切合題意的前提下，凡敘述表達基本過(guò)關(guān)、主題基本突出、情節基本完整的記敘類(lèi)文章，可以按48—52分檔次賦分。
2．凡在表達或主題或故事情節等某一個(gè)方面達到較好級別的，賦分可以提高一個(gè)檔次，依次類(lèi)推。凡在某個(gè)方面達到優(yōu)秀級別的，或者構思精巧，或者形象豐滿(mǎn)，或者意境深遠，或者很有個(gè)性，或者語(yǔ)言很見(jiàn)功力，可以按63分向上賦分，最優(yōu)秀的可以達到70分。
3．凡在“三基本”水準向下的文章，也應該依據其表達、主題、情節某一個(gè)或幾個(gè)方面屬于較差的級別的，依次向下浮動(dòng)。凡在某一個(gè)方面屬于很差級別的，則應該在42分向下浮動(dòng)。
凡語(yǔ)言表達、記敘能力在低幼層次的文章，最高賦分也不能超過(guò)35分。
4．通篇記敘人事或編述故事，視為不著(zhù)邊際的跑題文章處理，賦分在24分以下，如果無(wú)法判定，可提交組長(cháng)或專(zhuān)家組處理。
5．考慮到多數記敘文章故事情節簡(jiǎn)單、缺少內涵，應將考察重點(diǎn)放在如下方面：有機智的構思，有生動(dòng)的人物，有引人注目的“故事”，有比較濃郁的生活氣息，有令人思考的“余味”。這樣的優(yōu)秀文章，可以從63分向上給分。
三、注意事項
1．整體上，采用分項評價(jià)整體給分的評分方法。也就是說(shuō)，在閱卷賦分時(shí)要從立意、內容、語(yǔ)言、文體或基礎等級和發(fā)展等級分項全面考慮，但最后提交的是一個(gè)總體分值。
2．注意文體意識。議論類(lèi)文章，議論的文字必須超過(guò)2／3；記敘類(lèi)文章，記敘的文字必須超過(guò)2／3。否則，視為文體不明，給分適當下浮。
3．凡寫(xiě)成其它文體的，只要不是詩(shī)歌，正常評分。違背命題要求，寫(xiě)成詩(shī)歌的，上限不得超過(guò)5分。
4．完篇而字數不足，正常打分之后，再扣字數分。每少50字扣1分，扣滿(mǎn)3分為止。明顯未完篇的文章，最高不超過(guò)35分。未完篇的文章，不再扣字數不足分。
5．每3個(gè)錯別字扣1分，重復不計，扣滿(mǎn)5分為止。
6．賦分中提及的檔次，通常情況下為3分。
7．確認抄襲，經(jīng)核查2／3以上文字與已發(fā)表作品雷同，最高不超過(guò)5分。
8．低幼化的語(yǔ)言、過(guò)于寒磣的語(yǔ)言、缺少品位的語(yǔ)言應該在切入分以下。語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有韻味，很有文化底蘊的文章賦分應當上浮。具體說(shuō)：
記敘類(lèi)文章在如下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)要予以特別關(guān)注：
有相當精巧的構思；有鮮明的人物形象；有真實(shí)感人的生活故事；有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)；有深遠的意境；有相當的語(yǔ)言表達智慧。
議論類(lèi)文章在如下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)要予以特別關(guān)注：
有較高的立意；能選取比較新穎、生動(dòng)、有個(gè)性的材料作為事實(shí)論據；論證有層次感、立體感；議論語(yǔ)言有邏輯性和文化底蘊。
分享作文 篇9
題目特點(diǎn)
半命題作文，是一種有所限制又相對自由的題型。所謂限制，是出現了一半的命題，對寫(xiě)作內容有一定的要求；所謂自由，是給考生提供了一半自主擬題的權利，利于考生的個(gè)性發(fā)揮。從20xx年各地中考命題情況來(lái)看，采用半命題作文的考區占到了四分之一以上，是繼全命題作文之后的第二大題型。與20xx年相比，此類(lèi)題型的份額稍有增加。
這類(lèi)考題，有的單獨呈現，有的與命題作文為伴，用二選一的形式出現。像重慶市的“___依然”、天津的“曬出我的___”、安徽的“難忘那__的眼神”等，便是典型的考題。值得注意的是，半命題作文的形式日漸豐富，有的直接呈現考題，有的在提示語(yǔ)中引出考題，還有的對補題的內容進(jìn)行限制。從內容上看，往往緊扣“自我生活”和“美好情感”，較為集中。
這些特點(diǎn)，在中考會(huì )依然延續。
半命題作文補題類(lèi)型
半命題作文的補題，要而言之，有兩種類(lèi)型：或命題中不作提示，由考生自由擬題，如20xx年濟南卷文題一“擁抱____”;或命題中列出幾個(gè)詞語(yǔ)，提供考生參考，如20xx年河南卷文題一“我找回了____(自尊、自信、友誼、母愛(ài)等)”;總的來(lái)說(shuō)，主要包括如下六種類(lèi)型：
(1)補前半部分。如“____之樂(lè )”、“____，觸動(dòng)了我的心靈”“____讓我陶醉”、“____需要我”、“____(懂得、學(xué)會(huì ))感謝”。
(2)補后半部分。如“十六歲，我多了一份____”、“家庭的____”、“想起了 ____”、“精彩____”、“學(xué)會(huì )____”、“分享____”
(3)補中間部分。如“我與____(小草、春天、智者、母親等)的對話(huà)”、“生活因____(音樂(lè )、讀書(shū)、挫折、愛(ài)等)更精彩”、“當____的'時(shí)候”、“發(fā)生在____的糾紛”、“我與 ____交朋友”。
(4)補前后兩部分。如“____夸我____”)。
(5)補前、中或中、后部分。如“我想讓____(自己、家庭、江河等)更____(成熟、和睦、潔凈等)”。
(6)補正、副標題。如“請以‘——讀xxx有感’為副標題，自擬題目，就自己讀過(guò)的課外名著(zhù)(或文章)談一點(diǎn)體會(huì )和感想”。
補題方法
補題是半命題作文至關(guān)重要的一步，補題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文水平的高低。具體來(lái)說(shuō)，半命題作文的補題，應遵循如下幾條原則：
1、揚長(cháng)避短，熟悉為先
每個(gè)考生所擅長(cháng)寫(xiě)作的文體往往是不同的，惟有揚長(cháng)避短，方能奏凱考場(chǎng)。近年來(lái)各地的考場(chǎng)作文，對文體一般都不作限制，考生要充分利用這一點(diǎn)，補題時(shí)根據自己的文體特長(cháng)，選填相宜的詞語(yǔ)，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來(lái)運營(yíng)文思。
考場(chǎng)作文是一種“速成”作文，很難有充裕的時(shí)間來(lái)選材、構思。因此，考生在補題時(shí)，所選擇的詞語(yǔ)，應與自己平時(shí)庫存較為豐富的生活經(jīng)歷相契合;所確定的內容，須是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗。因為只有寫(xiě)自己熟悉的人和事，才能有話(huà)可說(shuō)、有情可抒、有感可發(fā)。如20xx年河南題 “我深深感受到了____”，題目要求中列出的可供選填的詞語(yǔ)有“成功的喜悅”、“失敗的痛苦”、“集體的溫暖”、“家庭的溫馨”、“友誼的可貴、“誠實(shí)的可敬”、“虛偽的可鄙”等(也可不受以上詞語(yǔ)限制，自行選詞填補)，很顯然，任何一位考生對上述諸種情感體驗不可能有著(zhù)同樣程度的感知、擁有同樣深刻的感受，這時(shí)他們就必須“趨熟避生”。
2、創(chuàng )新求異，獨樹(shù)一幟
為半命題作文補題，最易題目雷同、題材“撞車(chē)”，為避免這一點(diǎn)，考生在補題時(shí)，要充分運作求異思維。選詞所表現的內容，最好是別人不曾經(jīng)歷過(guò)、不曾想到過(guò)、不曾抒寫(xiě)過(guò)，甚或根本遇不到、想不起、寫(xiě)不出的。為此，應盡量選擇自己親身經(jīng)歷過(guò)或是發(fā)生在自己身邊的生活事件，盡量避開(kāi)那些人人皆知的素材。如果考題沒(méi)有強制一定要從提示語(yǔ)中選詞，最好跳出提示，另選新詞補題。如20xx年河南卷文題一“我與____(小草、春天、智者、母親等)的對話(huà)”，多數考生從提示語(yǔ)中選擇“春天”、“智者”、“母親”等詞，但有一位考生卻自出機杼，將文題補為“我和崇高的對話(huà)”，抒寫(xiě)自己一次真實(shí)而獨特的心路歷程，呼喚崇高人格的回歸，充滿(mǎn)情趣、理趣。
文有鮮腐之分，題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上決定著(zhù)內容的鮮腐。半命題作文補題應打破慣有的思維定勢，全方位、多角度地運動(dòng)思維。思維發(fā)散得越開(kāi)，聯(lián)想和想像越奇特，則與其他考生的區分度就越高，內容就越新穎鮮活，文章就越能獨樹(shù)一幟。
3、力避空泛，小處切入
補題虛空浮泛、大而無(wú)當，是半命題作文又一高發(fā)的“寫(xiě)作事故”。中考作文，字數要求一般在600左右。要在如此短的篇幅中，寫(xiě)深寫(xiě)透一個(gè)主題，誠非易事。因此補題時(shí)就應“就實(shí)避空”，因為題目越空泛，相應地寫(xiě)作范圍就越廣，選材、組材的難度也就越大。半命題作文命題中設置的思維空白，為考生展開(kāi)自由聯(lián)想提供了一個(gè)廣闊空間，可補入空白處的詞語(yǔ)很多很多，一些考生往往就拿捏不準，如20xx年無(wú)錫市作文題“精彩____(一幕、瞬間、人生等)”，按說(shuō)以提示語(yǔ)中的“一幕”、“瞬間”入題，也非常不錯，然而卻有考生為了“創(chuàng )新”，將文題補成“精彩世界”、“精彩世紀”之類(lèi)，范圍越擴越大，文題越變越虛，最后寫(xiě)出來(lái)的文章大而空、虛而浮，事與愿違。
因此，要寫(xiě)好半命題作文，最好“小口徑切入”，題目不要補得過(guò)大。如20xx年濟南卷文題一“擁抱____”，很多考生如此補題——“擁抱地球”、 “擁抱美德”、“擁抱生命”，等等。不是說(shuō)這樣的題目不可以寫(xiě)，而是說(shuō)因為它們涵蓋范圍過(guò)大，寫(xiě)起來(lái)較難把握，容易流于泛泛而談。如果將“地球”縮小為 “綠地”、將“美德”縮小為“寬容”、將“生命”縮小為“青春”之類(lèi)，經(jīng)營(yíng)起來(lái)，可能難度會(huì )變得小一些。有一種以具體事物入題的補題方法，可有效地縮小寫(xiě)作范圍�！拔液孟隷____”，很多考生就采用此法，擬出了“我好想栽一棵蘋(píng)果樹(shù)”、“我好想去草原”、“我好想擁有一間書(shū)房”等范圍具體的題目，降低了寫(xiě)作的難度系數。
4、搭配得當，合乎邏輯
選詞補題，應注意詞語(yǔ)之間搭配得當，合乎邏輯。首先，要合乎生活邏輯。如寫(xiě)作半命題作文“我第一次_____”，若補填“哭”、“淘氣”、“做夢(mèng)” 之類(lèi)，就不符合生活事理。因為這些事情大都發(fā)生在人的嬰幼兒時(shí)期，是難以界定“第一”的;而如果換成“領(lǐng)獎”、“說(shuō)謊”、“遠行”等詞，則因為其在考生腦海留下的深刻印象，情理皆通。
其次，補題要前后照應，合乎題旨。如“____謝謝你”，揣摩題旨，橫線(xiàn)上所填內容當與“你”照應，應補填稱(chēng)呼或姓名，如“老師，謝謝你”、“對手，謝謝你”等。然而卻有考生沒(méi)有看出題目中的這種對應關(guān)系，填成了“辛苦了，謝謝你”、“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。相反，“那一次，我讀懂了____”，考場(chǎng)上一篇滿(mǎn)分作文補的詞語(yǔ)是“坦然”，文章寫(xiě)自己在與歷經(jīng)坎坷卻豪邁依舊的大文豪李白、蘇軾的對話(huà)中，領(lǐng)悟到笑對挫折的人生真諦。作者顯然非常準確地破譯出了命題者隱含在文題空白處的命題意圖，所補詞語(yǔ)，既切中題旨，又與文題中的修飾語(yǔ)“那一次”和動(dòng)詞謂語(yǔ)“讀懂了”形成了和諧的搭配關(guān)系。
5、思想健康，拓深主題
中考作文，對文章思想的健康性和主題的深刻性也有著(zhù)相當的要求�？忌谖恼轮�，應該盡量展現當代青年積極進(jìn)取、昂然向上的精神風(fēng)貌，唱響時(shí)代的主旋律。這里所說(shuō)的思想健康，并不是要考生喊口號、說(shuō)大話(huà)、唱高調，而是說(shuō)文章所表現的內容，必須體現文化和文明的正確走向，符合健康的價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)。如深圳題“_____的味道”，應該說(shuō)這是一個(gè)蘊涵很深的半命題，完全可以補出奪人眼球的好題目。然而令人遺憾的是，竟有考生補填“打麻將”、“抽煙”、“自殺”等詞語(yǔ)，顯而易見(jiàn)，這樣的題目，內容是消極的，與正確的主題背道而馳，犯了方向性錯誤。
半命題作文題目補填的詞語(yǔ)不同，主題揭示的深刻度也會(huì )有所不同�？忌霃淖魑目紙�(chǎng)上披錦而歸，還必須學(xué)會(huì )開(kāi)動(dòng)真情和想像的鉆頭，向思維深處鉆探、挖掘。大凡文章的主題，都可分為淺、中、深三個(gè)不同的層次，開(kāi)挖時(shí)切忌淺嘗輒止。仍以深圳題“_____的味道”為例，此文補題若停留在“物”的層次或 “感官”的層次，補填“西瓜”、“咖啡”、“冰激凌”之類(lèi)，就滋味寫(xiě)滋味，必然俗氣淺薄;若緊扣“味道”的涵義，往深處開(kāi)掘，進(jìn)入“事”的層次或“體悟” 的層次，補填“得獎”、“挨批”、“失敗”等詞，雖仍然平淡無(wú)奇，畢竟深刻多了;若再掘一鋤，進(jìn)入“情”的層次或“想像”的層次，補填“母愛(ài)”、“陽(yáng)光”、“飛翔”等內容，興許就能別開(kāi)洞天，勝人一籌。
文題展示
請以“我的幸福，源于______”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，自選文體。
審題指導
這是一篇半命題作文，為文要注意以下兩點(diǎn)：
一是根據題目的要求，巧妙補題�？忌鷳鶕约旱闹R儲備與生活體驗等，選擇自己最感興趣、最熟悉的內容作為寫(xiě)作對象。如“我的幸福，源于微笑”“我的幸福，源于讀書(shū)”“我的幸福，源于父母的關(guān)愛(ài)”等中心詞。
二要根據這些中心詞，巧妙構思。如“我的幸福，源于微笑”為題，作者要抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞。即“幸�！薄拔⑿Α薄拔摇薄霸从凇�，講清楚為什么“微笑”能使我“幸�！�，理清“微笑”與“幸�！钡囊蚬P(guān)系。再如“我的幸福，源于讀書(shū)”為題，作者同樣要抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞。即“幸�！薄白x書(shū)”“我”“源于”，講清“讀書(shū)”能使我“幸�！钡牡览�，如讀書(shū)增長(cháng)知識，開(kāi)拓眼界，啟迪智慧，改變命運等。
佳作欣賞
我的幸福，源于讀書(shū)
“讀書(shū)足以怡情，足以長(cháng)才�！辈┯[群書(shū)，品味人生，享受幸福，思索未來(lái)。
——題記
青春是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，書(shū)是風(fēng)景線(xiàn)中那閃閃發(fā)亮的最美的一種光，它使世界充滿(mǎn)光明，為人類(lèi)帶來(lái)幸福和希望;青春是一篇優(yōu)美的散文，書(shū)是散文中的精髓、靈魂，它使美的散文富有靈性，使美的人更加亮麗……青春，是一葉舟，我不怕迷失方向，因為有書(shū)做我的航標，它給我力量、希望和光明，它是我精神的支柱;青春，是一棵剛萌芽的小草，我不怕被枯死，因為有書(shū)給我提供充分的水分，給我活著(zhù)的勇氣;青春，是一只展翅高飛的鷹，我不怕有暴風(fēng)雨，因為有書(shū)給予我保護，給予我與惡勢力斗爭的堅定信念……
感悟、理解書(shū)中的深刻內涵，你會(huì )發(fā)現許多秘密。從中，一定會(huì )體會(huì )到幸福和滿(mǎn)足，便會(huì )逐漸愛(ài)上讀書(shū)。再漸漸地，讀書(shū)便多了一份平和，無(wú)論什么都喜歡順手翻翻，細細品味。
書(shū)中的世界是無(wú)窮的，是奇妙的，我可以欣賞書(shū)中的各種景致，體會(huì )不同情感。我看到黑奴們的苦難與悲痛，看到英雄為人民服務(wù)的光榮事跡，看見(jiàn)家人、朋友的生離死別，看到作家對人生的思索和感悟。
在沿途眾多的景致中，其實(shí)，我讀懂了“野曠天低樹(shù)，江清月近人”的寂寞，讀懂了蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁。人的思想是隨著(zhù)書(shū)改變的，書(shū)改變了一代又一代人，它始終保持著(zhù)原初的思想，去感染下一代人。
書(shū)，時(shí)刻在陶冶著(zhù)人們的情操，豐富著(zhù)我們的精神生活，它在任何地方都能展現出它的獨特魅力，使世界充滿(mǎn)書(shū)香和芬芳，它的魅力就在于即使它悠然自得地藏在世界某一個(gè)角落里，它也不會(huì )被人遺忘，即使它消亡了，也會(huì )永遠留在你的內心深處，永遠不能忘懷。書(shū)是人類(lèi)的“精神食糧”。我站在歷史長(cháng)河邊，細觀(guān)河岸的細沙，發(fā)現每一顆都是那么閃耀，每一縷光芒都刺痛我的眼睛，我在感悟它那神奇的光芒，愿更多的人可以感受到。
書(shū)，香氣濃郁，你是我的知音，我桃園結義的姐妹，我欣賞不同景致的情感，一生的伴侶。我為你銷(xiāo)魂，為你自豪，與你相伴，知道萬(wàn)物的圖畫(huà)，知道世界的偉大，知道人生原來(lái)是一首詩(shī)。
我，在書(shū)香中漫步，感受書(shū)帶給我的幸福。
分享作文 篇10
在我眼里，愛(ài)是分享，愛(ài)是給予。分享的味道是甜甜的，像棉花糖一樣。學(xué)會(huì )了分享，就學(xué)會(huì )了生活。
我愛(ài)我的外婆，她喜歡穿灰白色的衣服，雖無(wú)高貴華麗，但樸素無(wú)華，格外整潔。她一頭黑白相間的齊耳短發(fā)，梳得整整齊齊。額上布滿(mǎn)了一道道皺紋，那是歲月留下的痕跡，她的臉上總是掛著(zhù)慈祥的笑容。
外婆非常疼愛(ài)我。她有什么好吃的東西總是留給我一個(gè)人吃。我從小就特別喜歡吃雞蛋，為了讓我吃到既新鮮又健康的雞蛋，外婆在老家養了兩只母雞，母雞生了很多的蛋，可是外婆一個(gè)也舍不得吃，都把雞蛋攢起來(lái)，每個(gè)星期六送到泉州來(lái)給我吃。記得去年冬天，禽流感很?chē)乐�，媽媽讓外婆把雞殺了，可是外婆堅持說(shuō)：“不行，如果我把雞殺了，依依就吃不到農家雞蛋了�！蓖馄旁�(huà)音剛落，一股暖流頓時(shí)涌遍我的全身，外婆待我真好！
成長(cháng)中，我慚慚讀懂了外婆的愛(ài)�，F在，我經(jīng)�；鼗莅部赐馄�。
一天，我剛到外婆家，一進(jìn)門(mén)就聞到了一陣誘人的香味，便快步跑到外婆身邊，激動(dòng)不已地問(wèn)道：“外婆，您今天又給我準備了什么好吃的呢？”外婆笑了笑，把我拉到了餐桌前。
不一會(huì )兒，外婆從廚房里端出一盤(pán)正在冒煙的鹵雞腿，叫我趁熱吃下。我垂涎三尺，迫不及待地夾起雞腿，剛要放在嘴邊，卻不經(jīng)意間看到外婆正用滿(mǎn)是皺紋的手擦著(zhù)額頭上的汗珠，我一陣感動(dòng)，心里酸溜溜的。便毫不猶豫地把雞腿夾到外婆的碗里，關(guān)切地對外婆說(shuō)：“外婆，您吃吧！”
“外婆年紀大了，而且平日在家也吃了不少，你現在正在長(cháng)身體，要保證營(yíng)養�！蓖馄胚呎f(shuō)邊把雞腿又夾回我的碗里。
聽(tīng)著(zhù)外婆關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，我暗自琢磨：外婆最近身體不太好，更需要滋補身體。我得想個(gè)辦法，讓外婆把這個(gè)雞腿吃了。我靈機一動(dòng)，想出了一個(gè)好主意。
我拿著(zhù)雞腿低下頭，嘴唇在雞腿上輕輕地碰了一下，裝出一副很痛苦的表情：“啊，雞腿好咸��！”我皺著(zhù)眉頭，又吐了吐舌頭。
外婆滿(mǎn)臉疑惑：“咦，我沒(méi)多放鹽呀！”
我把雞腿遞給外婆：“不信你嘗嘗�！蓖馄沤舆^(guò)雞腿，咬了一口：“味道正好��！”
“不對，很咸的，你再?lài)L嘗�！�
外婆再次中招，又嘗了一口，望著(zhù)她那疑惑的表情，我忍不住捂著(zhù)嘴笑了。外婆這才恍然大悟，摸著(zhù)我的腦袋瓜，欣慰地說(shuō)：“你這個(gè)小機靈長(cháng)大了，懂得和外婆一起分享食物啦！”
分享愛(ài)的那一瞬間，定格溫暖，定格永恒，我真切地感受到了分享帶給我的幸福與快樂(lè )。
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