有關(guān)分享作文合集十篇
在生活、工作和學(xué)習中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的分享作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
分享作文 篇1
六年一眨眼就過(guò)去了，真是時(shí)間好比河中水，只有流去不流回啊。在小學(xué)的時(shí)光永遠都是最令人難忘的；這是一個(gè)多夢(mèng)的季節，一切都顯得斑斕多彩；這又是一串幼稚可笑的歲月，留下了許多充滿(mǎn)童趣的片斷；這段日子里有果樹(shù)，有竹林，有野兔，有蟬鳴……使我想永遠停留在這個(gè)時(shí)光中不愿離開(kāi)，可這是不可能的，因為我以是一個(gè)6年級學(xué)生了，還有20天我就要告別我的小學(xué)生涯了。我忘不了在母校的每一人，每一件事。
別了，我愛(ài)的大操場(chǎng)。曾經(jīng)每一天在這里做廣播體操，聆聽(tīng)校長(cháng)對我們的教導，嬉戲追逐。這一切的一切都是多么的美好��！是它，使我們體育課有了遼闊的場(chǎng)地“訓練“，比賽；使我們“德““智““體““美“中的“體“發(fā)展了。
別了，我愛(ài)的百年臘樹(shù)。臘樹(shù)啊，您屹立在我們二小已經(jīng)數百年了，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為我們做這貢獻。春天，在臘樹(shù)下躲避那蒙朧的細雨；夏天，在臘樹(shù)下躲避那火熱熱的太陽(yáng)；秋天，在臘樹(shù)下拾落葉生火；冬天，在臘樹(shù)下打雪仗，堆雪人。這使我們異�？鞓�(lè )。
別了，我愛(ài)的六(2)班。每天充滿(mǎn)朗朗讀書(shū)聲的教室；充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的教室；教我無(wú)窮知識的教室；
別了，我愛(ài)的同學(xué)們。陪伴我度過(guò)六年時(shí)光的同學(xué)們，是你們，在我無(wú)助時(shí)幫助我；在我心情不好的時(shí)候安慰我；在我情緒低落的時(shí)候逗笑我。
別了，我愛(ài)的我的老師們。我的老師們像一位園丁，正在用辛勤的汗水灌溉著(zhù)我們這些祖國的花朵，讓我們競相開(kāi)放。我的老師啊，你是一陣微風(fēng)，我是被你吹拂的小草。除了您，誰(shuí)是我在被強烈的陽(yáng)光照射下吹拂著(zhù)我幼小心靈的。
別了我愛(ài)的母校，您是我永遠的母親。
分享作文 篇2
最?lèi)?ài)聽(tīng)那首《我愛(ài)我的家庭》的歌曲了：讓愛(ài)天天住我的家庭，充滿(mǎn)快樂(lè )擁有快樂(lè )……我的家庭也是這么一個(gè)溫暖，快樂(lè )的家。
爸爸媽媽奶奶和我四口人組成了幸福的一家人。先來(lái)說(shuō)說(shuō)我爸爸吧。我老爸的生活習慣超好，每天早起早睡，不抽煙不喝酒，幾乎沒(méi)有任何不良嗜好。他很幽默，經(jīng)常逗得我們一家人哈哈大笑。在我的眼里他還很聰明，一般我不會(huì )做的動(dòng)腦筋題都是他教我的。爸爸特別喜歡小孩子，我和姐姐還有我的朋友們都喜歡和他玩。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)我媽媽?zhuān)活^短發(fā)，喜歡穿黑色的衣服，一看就很干練。她待人熱情真誠，愛(ài)幫助人。她很喜歡笑，見(jiàn)人都是笑瞇瞇，大家都愛(ài)和她交往，就是她的客戶(hù)都很信任她。我很愛(ài)我媽媽?zhuān)业囊恍┖侠硪笏紩?huì )滿(mǎn)足我�？墒钱斘液懿宦�(tīng)話(huà)的時(shí)候，她就會(huì )用一些小暴力，但我不怪她，我知道媽媽是為我好。
還有一位重要的家人就是我奶奶了，奶奶60歲了，很愛(ài)干凈，每天把家里打掃的一塵不染，她從小把我帶大，非常關(guān)心我。但也很?chē)Z叨，吃飯穿衣學(xué)習都要管，我有時(shí)也嫌她煩。但如果聽(tīng)不到奶奶的嘮叨，我又會(huì )不習慣了吧。
這就是我的三位家人，我們一家人感情非常好，和眭融洽。家里的經(jīng)濟也很好，可是爸爸媽媽還是很努力地工作，他們從小教導我要勤儉節約，我從他們身上學(xué)到了很多很多。
這就是我可愛(ài)的家，我愛(ài)我的家庭。
分享作文 篇3
冬天的太陽(yáng)是溫暖的，照得我們身上暖暖和和�？吹教�(yáng)，人們就特別開(kāi)心，心中充滿(mǎn)希望。當別人遇到困難時(shí)，我便會(huì )毫不猶豫的做個(gè)“暖陽(yáng)”，幫助別人度過(guò)難關(guān)。
身為T(mén)V小記者的我，一直很關(guān)注老師組織的活動(dòng)�？吹接辛诵碌幕顒�(dòng)公告，我迫不及待的問(wèn)：“老師這次我們的活動(dòng)是什么呀？”�！皫椭艉有W(xué)患了白血病的黃子悅捐款�！甭�(tīng)到這個(gè)消息我的心咯噔一下。如今，小學(xué)未畢業(yè)的我們都躲在爸爸媽媽?xiě)牙锶鰦�，都是爸爸媽媽的掌上明珠。我們時(shí)刻都有幸福陪伴，而她在病床上和病魔做著(zhù)頑強的斗爭，在生死線(xiàn)上徘徊。漸漸地一個(gè)模糊的人影在我腦子里清晰起來(lái)：一個(gè)小女孩，獨自坐在病床上，臉色慘白，嘴角顫抖著(zhù)，不時(shí)發(fā)出一兩聲呻吟……
我連忙拿出存錢(qián)罐，收集起我的零花錢(qián)來(lái)，一元、五元、十元、二十元……我幾乎將臥室翻了個(gè)底朝天，終于湊齊了二百元錢(qián)。我向媽媽兌換了兩張百元大鈔，準備把這些錢(qián)捐給黃子悅。
周日下午，我和媽媽趕去捐款處。在路上，我心情沉重極了，一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)，太陽(yáng)的光線(xiàn)似乎變得昏暗了，小鳥(niǎo)也不唱歌了，我們都為黃子悅感到痛惜。趕到捐款處，已經(jīng)有不少小記者聚集在這里了，他們三五成群的打聽(tīng)著(zhù)黃子悅的病情，商量著(zhù)怎樣給她更多的幫助。
活動(dòng)開(kāi)始了，我們排好隊一一走過(guò)捐款箱，把錢(qián)投入其中，當我把錢(qián)投進(jìn)捐款箱的那一瞬間，心里一塊沉重的石頭終于落地了�？吹浇裉爝@么多人來(lái)為黃子悅獻愛(ài)心，我的心里充滿(mǎn)希望。此時(shí)我特別想唱這首歌“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。
今天我們所做的對于黃子悅高昂的醫藥費來(lái)說(shuō)是微不足道的，但它代表的是我們一顆真摯的心。希望她看到太陽(yáng)就能看到希望。黃子悅，加油！
評語(yǔ)：本文情節動(dòng)人，感情真摯，非常具有感染力。文中營(yíng)造了為患病的黃子悅捐款的溫馨畫(huà)面，看后讓我們不僅為小子悅感到惋惜，也對這些小記者們的愛(ài)心發(fā)出由衷的贊嘆！小作者十分注重環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，描述具體生動(dòng)，以此來(lái)襯托出自己的心情，讓人感同身受。文章語(yǔ)言流暢，結構完整，值得一讀。
分享作文 篇4
分享是一種神奇的東西，它使快樂(lè )增大，它使悲傷減小。就連偉大的科學(xué)家培根也說(shuō)過(guò)：“如果你把快樂(lè )告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂(lè )，而如果你把憂(yōu)愁向一個(gè)朋友傾訴，你將被分掉一半憂(yōu)愁�！庇浀靡郧拔沂且粋�(gè)自私的人，直到上次體驗到了分享的樂(lè )趣之后，我就變得不再自私了學(xué)會(huì )與人的分享了。
記得那是我9歲的生日，叔叔給我了一個(gè)大禮品盒，說(shuō)是給我的生日禮物。我好奇了：叔叔送我一個(gè)什么禮物啊，這么大？叔叔似乎看出我的想法了，神秘兮兮地說(shuō)：“你絕對想不到！”
我迫不及待地把禮品盒拆開(kāi)，“哇！是擎天柱，我超喜歡�！蔽仪椴蛔越慕辛顺鰜�(lái)。里面不禁有一個(gè)栩栩如生的擎天柱，還有許許多多套裝備。你瞧，這個(gè)擎天柱雙目炯炯有神，身形十分矯健。你再瞧！
裝備有飛行器、武器、激光炮……令人眼花繚亂。
我正在為我的擎天柱搭配裝備，忙得不亦樂(lè )乎。忽然弟弟來(lái)了，我剛想向弟弟炫耀一番，可立馬就改變主意了，因為弟弟也有一個(gè)擎天柱，如果我的裝備被他看見(jiàn)的話(huà)他一定要向我要的，所以我不能讓他看見(jiàn)我的擎天柱。我立馬把它藏起來(lái)，可時(shí)間哪里夠啊，剛起身弟弟就進(jìn)來(lái)了�！巴�！這不是擎天柱嗎？”弟弟驚訝地沖過(guò)來(lái)，羨慕地盯著(zhù)我的擎天柱。我心想“哇你個(gè)頭，你的可不比我的差！再說(shuō)這是我的生日禮物，還想向我要，沒(méi)門(mén)！”
可弟弟雙眼直勾勾地盯著(zhù)它，我又不好意思不給他，因為不給他的話(huà)，他會(huì )認為我小氣，所以我裝作大方地說(shuō)：“既然你那么喜歡，那我就忍痛割?lèi)?ài)送你幾套裝備吧！”
弟弟也不客氣“那我就拿咯！”
看著(zhù)弟弟把一件件的裝備拿走，他是高興了，可我的心在滴血��！
唉，這真是死要面子活受罪��！
我望著(zhù)弟弟開(kāi)心的背影仿佛也不怎么難過(guò)了，反而有些高興，因為我讓弟弟快樂(lè )了。我想這就是分享的快樂(lè )所在。所謂“贈人玫瑰，手留余香”嘛！
分享作文 篇5
我家一共有三口人，我的爸爸、媽媽和我。
我的家在秀麗的章江邊上，是一個(gè)嶄新的綠色花園小區，住六棟四樓，有一百六十多個(gè)平方。面積還大，內容也多，有跑步機、沙發(fā)、電腦、電視、電風(fēng)扇、電冰箱、桌子、椅子……對了，還有我的爸爸的笑聲、媽媽的歌聲、我的讀書(shū)聲，這些都使我感到很快樂(lè )。
我的我的爸爸在行政機關(guān)上班，他對工作可認真了，總是一絲不茍，每天都早出晚歸，做出了不少成績(jì)，當然也得到了很多很多的表?yè)P，榮譽(yù)證書(shū)也堆得高高的。以后，我長(cháng)大了，一定要向我的爸爸學(xué)習，努力工作，取得比他還要更多、更高的成績(jì)。
而我媽媽呢，是在一個(gè)辦稅服務(wù)廳工作，她可辛苦了，早上急著(zhù)去上班，下班后又急著(zhù)回來(lái)為我們做飯，吃完飯后，還要為我們洗衣服。幾乎每天都要忙到很晚才睡覺(jué)，我和我的爸爸都很心痛她，常常想辦法讓她感到輕松快樂(lè )。
我呀，在小學(xué)五年級讀書(shū)，愛(ài)看電視、愛(ài)看書(shū)，喜歡聽(tīng)音樂(lè )、跳街舞。哦，還喜歡下象棋，雖然在家常常被我的爸爸殺了將（帥），不過(guò)在學(xué)校我可是高手，我相信不久的將來(lái)，我的爸爸絕對不是我的對手。我也愛(ài)寫(xiě)作文，我還是學(xué)校文學(xué)社的成員哩。
周未，我們家有時(shí)會(huì )出去郊游，也有時(shí)會(huì )去公園、寶葫蘆玩。我最喜歡我的爸爸媽媽帶我去肯德基吃炸雞腿、去西餐廳吃西餐了，可是他們不常帶我去，說(shuō)那些是垃圾食物，呵呵，是騙我的吧？
這就是我的家，平凡快樂(lè )的一家，我愛(ài)我家。
分享作文 篇6
上午帶著(zhù)小臭出去玩的時(shí)候，當走到目的地的時(shí)候，第一時(shí)間掏出手機，給微信里面的一家人群，閨蜜群，和某人的微信上發(fā)了一個(gè)風(fēng)景視頻。
然后，回到家之后，清理微信的時(shí)候，發(fā)現，自己最近一段時(shí)間，或者說(shuō)一直以來(lái)好像都有這樣的習慣，那就是無(wú)論生活中有什么好玩的，或者高考的生活見(jiàn)聞，總會(huì )第一時(shí)間發(fā)給一家人群里，閨蜜群里，還有某人。有好多信息基本上都是一式三份。
不知不覺(jué)之中，已經(jīng)演成了這樣分享的習慣。雖然有的時(shí)候也會(huì )感覺(jué)到是不是有點(diǎn)打擾大家，但下一次分享的時(shí)候，還是會(huì )忍不住這樣子。
靜下心來(lái)想一想，可能我們真正想和自己分享生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的，也只有和我們最親近的人。而在我的世界里，我的家人，我的朋友，還有某人，也就是我的愛(ài)人�；旧纤愕蒙鲜俏疑凶钪匾娜肆税�。
曾經(jīng)以為自己朋友很多，親人也很多，七大姑八大姨的經(jīng)常說(shuō)起來(lái)，好像真的是，只要認識的人往上推三輩，都是親戚�？墒�，后來(lái)慢慢的才發(fā)現，原來(lái)一路走一路散，走到最后真正留在自己身邊的，也就那么幾個(gè)。
但是，想一下，如今的自己，父母健在，姐妹們相親相愛(ài)，朋友兩仨，老公一個(gè)，兒子也每天陪在自己身邊。真的是算得上人生中的大富翁了。
我不知道大家是不是和我一樣的喜歡分享，而你分享的時(shí)候，除了先和自己身邊的人叨叨一番，都把生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴分享給誰(shuí)了呢？
很多時(shí)候，你潛意識里做出來(lái)的舉動(dòng)，才最能代表你心中所想的。而你最想分享的人，就是對你最最重要的人！
分享作文 篇7
當面對某大師的侃侃而談，抑或是某知名學(xué)者教授的高談闊論，你是會(huì )無(wú)條件的接受，還是會(huì )有所質(zhì)疑？青蛙面對哲學(xué)教授十分絕對的言詞依然大膽的站出來(lái)，說(shuō)出自己的疑惑，讓教授啞口無(wú)言。世界上沒(méi)有誰(shuí)是絕對的對我們要敢于質(zhì)疑，善于思考，這樣方能觸到真理之光。
敢于質(zhì)疑，是一種拒絕盲從拒絕迷信的睿智�？偸怯羞@樣一些人，他們喜歡隨大流，抱大腿。沒(méi)有自己的主見(jiàn)盲目聽(tīng)從些高調的言論。但其實(shí)這種人是最可悲的。因為他從來(lái)沒(méi)有發(fā)現過(guò)，也沒(méi)有實(shí)踐過(guò)�？墒怯钟姓l(shuí)是在親手做過(guò)實(shí)驗之后推翻了亞里士多德的言論，是伽利略，她沒(méi)有跟從當事人的腳步去聽(tīng)信亞里士多德這位哲人的話(huà)，這不正體現了他不盲從，不迷信的品格嗎？凡事無(wú)絕對，不要輕易的迷信權威，因為權威有時(shí)也會(huì )犯錯，要敢于質(zhì)疑，只要有疑惑就大膽的說(shuō)出來(lái)，何必在意說(shuō)出這個(gè)話(huà)的人是誰(shuí)呢？
敢于質(zhì)疑，是一種懂得思考，善于發(fā)現的清醒。有位名人這樣說(shuō)：“人是一根會(huì )思想的葦草�！泵總�(gè)人都應該有獨立思考的能力和明辨是非的本事。如果只是跟在別人后面，而沒(méi)有自己的思想，不會(huì )質(zhì)疑，更不敢于質(zhì)疑。由于隨風(fēng)飄動(dòng)的蒲公英，有什么兩樣呢？在那個(gè)信奉地心說(shuō)的時(shí)代，是誰(shuí)開(kāi)動(dòng)自己大腦，通過(guò)自己的觀(guān)察，提出了日心說(shuō)。當個(gè)白領(lǐng)，因此而受的懲罰時(shí)，他也未曾動(dòng)搖，她大膽的質(zhì)疑當時(shí)的真理，方才觸到真正的事實(shí)。當面對一些事情，心存疑惑，胸白不解時(shí)，要敢于說(shuō)出自己的疑惑，大膽的表達自己的想法，讓一切胡言亂語(yǔ)，都隨風(fēng)而去。
敢于質(zhì)疑，是一種勇于挑戰追求真理的執著(zhù)。要面對大家明事的言論，胸中若沒(méi)有一份向權威挑戰的勇氣，向真理邁進(jìn)的熱情，如何敢發(fā)出自己的聲音，提出自己的觀(guān)點(diǎn)呢？
當拉馬克向神創(chuàng )論產(chǎn)生質(zhì)疑的那一刻，他就已經(jīng)開(kāi)始了他的挑戰，他提出用進(jìn)廢退的理論首次否定了，當時(shí)的權威。他難道不值得我們敬佩嗎？他胸中若無(wú)對真理的渴求，又如何？能提出這一偉大發(fā)現。不要總是輕易相信那些一成不變的東西，有時(shí)理論也是絕對就越是空洞，有漏洞。所以勇敢的挑戰吧，大膽的說(shuō)出來(lái)。
敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)出不同的聲音，即便自己平凡普通，但仍擁有這份勇氣，這份堅定。所以別再畏首畏尾了，大膽的去挑戰吧，你會(huì )發(fā)現真理之光如此迷人。
分享作文 篇8
20xx年高考作文評分細則
【20xx年高考作文評分標準：基礎等級40分】
一等(40—31) 二等(30—21)三等(20—11) 四等(10—0) 切合題意 符合題意基本符合題意 偏離題意
中心突出 中心明確中心基本明確 中心不明或立意不當 內容充實(shí) 內容較充實(shí) 內容單薄沒(méi)什么內容 感情真切 感情真實(shí)感情基本真實(shí) 感情虛假 結構嚴謹 結構完整結構基本完整 結構混亂 語(yǔ)言流暢 語(yǔ)言通順語(yǔ)言基本通順 語(yǔ)病多 字體工整 字跡清楚字跡潦草字跡難辨 符合文體要求 大體符合文體要求 大體符合文體要求 不符合文體要求
【20xx年高考作文評分標準：發(fā)展等級 20分】
2．凡在“三基本”的某一方面達到較好級別的，賦分可以提高一個(gè)檔次，依次類(lèi)推。3．對于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達思想闡發(fā)主張的議論類(lèi)文章，要反復審讀，謹慎賦分。凡那些能夠做到思想深刻、議論風(fēng)生、縱橫捭闔的特別優(yōu)秀的文章，要敢于打高分，直至滿(mǎn)分：凡那些只會(huì )借助隨筆或雜文寫(xiě)作形式，而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的'文章，不能誤判高分，而只能按一般議論類(lèi)的文章標準去如實(shí)賦分。
4．考慮到議論類(lèi)文章的立意，多為解釋“提示語(yǔ)”(材料)的文章，因此，凡能采取比較新穎的角度切入“材料”，解說(shuō)“提示語(yǔ)”的內涵與精神，便可視為有亮點(diǎn)，提高兩個(gè)檔次向上給分。
5．由于多數議論類(lèi)文章偏于簡(jiǎn)單舉例且用例較多，因此，凡有如下情景即可視為有亮點(diǎn)，可以在52分向上判：選取比較新穎、生動(dòng)、有個(gè)性的材料作論據，而不是盡人皆知的“通常事例”；所用事例材料能夠有論證層次，并不平面展開(kāi)，不機械重復，每一例都能顯示一個(gè)小論點(diǎn)或層層遞進(jìn)的。 【高考作文評分細則：關(guān)于記敘類(lèi)文章 】
1．在切合題意的前提下，凡敘述表達基本過(guò)關(guān)、主題基本突出、情節基本完整的記敘類(lèi)文章，可以按48—52分檔次賦分。
2．凡在表達或主題或故事情節等某一個(gè)方面達到較好級別的，賦分可以提高一個(gè)檔次，依次類(lèi)推。凡在某個(gè)方面達到優(yōu)秀級別的，或者構思精巧，或者形象豐滿(mǎn)，或者意境深遠，或者很有個(gè)性，或者語(yǔ)言很見(jiàn)功力，可以按53分向上賦分，最優(yōu)秀的可以達到60分。
3．凡在“三基本”水準向下的文章，也應該依據其表達、主題、情節某一個(gè)或幾個(gè)方面屬于較差的級別的，依次向下浮動(dòng)。凡在某一個(gè)方面屬于很差級別的，則應該在42分向下浮動(dòng)。凡語(yǔ)言表達、記敘能力在低幼層次的文章，最高賦分也不能超過(guò)35分。4．通篇記敘人事或編述故事，視為不著(zhù)邊際的跑題文章處理，賦分在24分以下，如果無(wú)法判定，可提交組長(cháng)或專(zhuān)家組處理。
5．考慮到多數記敘文章故事情節簡(jiǎn)單、缺少內涵，應將考察重點(diǎn)放在如下方面：有機智的構思，有生動(dòng)的人物，有引人注目的“故事”，有比較濃郁的生活氣息，有令人思考的“余味”。這樣的優(yōu)秀文章，可以從53分向上給分。
【高考作文評分細則：注意事項】
1．整體上，采用分項評價(jià)整體給分的評分方法。也就是說(shuō)，在閱卷賦分時(shí)要從立意、內容、語(yǔ)言、文體或基礎等級和發(fā)展等級分項全面考慮，但最后提交的是一個(gè)總體分值。
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深刻 豐富 有文采 有創(chuàng )新
1、透過(guò)現象深入本質(zhì) 4、材料豐富 7、語(yǔ)言生動(dòng)，句式靈活 10、見(jiàn)解新穎，材料新鮮、構思精巧
2、揭示問(wèn)題產(chǎn)生問(wèn)題 5、形象豐滿(mǎn) 8、善于運用修辭手法 11、推理想象有獨到之處
3、觀(guān)點(diǎn)具有啟發(fā)作用 6、意境深遠 9、文句有意蘊 12、有個(gè)性特征
【說(shuō)明】1. 基礎等級評分以題意、內容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。 2. 發(fā)展等級評分，依據12個(gè)評分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評分，直至滿(mǎn)分。 3. 缺題目扣2分；每一個(gè)錯別字扣1分，重復不計，扣滿(mǎn)5分為止；不足字數（篇幅在2/3以上），每少50個(gè)字扣1分。 4．文章在基本切題的前提下，達到“三基本”（中心基本明確，結構基本完整，語(yǔ)言基本通順）要求的，切入分為52。在此基礎上，只要發(fā)現有亮點(diǎn)，就應該將分數上浮。
【高考作文評分細則：關(guān)于議論類(lèi)文章】
1．在切合題意的前提下，凡說(shuō)理表達基本過(guò)關(guān)、觀(guān)點(diǎn)基本突出、材料基本充實(shí)的議論類(lèi)文章，可以按48—52分檔次賦分。
2．注意文體意識。議論類(lèi)文章，議論的文字必須超過(guò)2／3；記敘類(lèi)文章，記敘的文字必須超過(guò)2／3。否則，視為文體不明，給分適當下浮。
3．凡寫(xiě)成其它文體的，只要不是詩(shī)歌，正常評分。違背命題要求，寫(xiě)成詩(shī)歌的，上限不得超過(guò)5分。
4．完篇而字數不足，正常打分之后，再扣字數分。每少50字扣1分，扣滿(mǎn)3分為止。明顯未完篇的文章，最高不超過(guò)35分。未完篇的文章，不再扣字數不足分。5．每3個(gè)錯別字扣1分，重復不計，扣滿(mǎn)5分為止。6．賦分中提及的檔次，通常情況下為3分。
7．確認抄襲，經(jīng)核查2／3以上文字與已發(fā)表作品雷同，最高不超過(guò)5分。 8．低幼化的語(yǔ)言、過(guò)于寒磣的語(yǔ)言、缺少品位的語(yǔ)言應該在切入分以下。語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有韻味，很有文化底蘊的文章賦分應當上浮。 【高考作文評分標準】
高考作文評分標準把“符合題意要求”劃分為四個(gè)梯度：①切合題意；②符合題意；③基本符合題意；④偏離題意。四個(gè)梯度的界定主要看考生習作與試題的規定性及開(kāi)放性的貼近程度。如“切合題意”是指習作能準確理解作文試題的規定性與開(kāi)放性，而“符合題意”是指大體上理解試題的規定性與開(kāi)放性(略有偏差，局部有問(wèn)題)。
平時(shí)的應考訓練，應該在“解題”上多加注意，力求寫(xiě)出“切合題意”的佳作�！耙幎ㄐ浴卑ㄈ缦聝热荩�1.明示性規定，如內容、文體、字數等方面的要求；2.隱性規定，如寫(xiě)作話(huà)題(或題目)內涵的理解與外延的限定，試題所提供材料寓意的解讀等。開(kāi)放性則指對作文試題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、行為主體與受體、寫(xiě)作的指向等方面所允許做的多元化解讀。 一、評分細則 (一)評分的基本原則
1．評判一篇作文的等級，尤其是基礎等級分的類(lèi)別，要以題意、內容、結構、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量；綜合考慮，不能只抓一點(diǎn)而不及其余。
2．每篇作文的“基礎等級分”與“發(fā)展等級分”之間，基礎等級中的“內容分”與“表達分”之間，通常具有一致性。但也不可簡(jiǎn)單地、機械地對等硬靠。凡“內容分”和“表達分”不在同一等級內，兩者的級差不要超過(guò)兩個(gè)等級(如內容為一等，表達不應低于第三等；反之，亦然)。
3．實(shí)行“雙評制”，一篇作文須由二人獨立評分；對同一篇作文的評分，兩人差距過(guò)大而又難以統一的，交由閱卷組組長(cháng)或質(zhì)檢組評定。 (二)關(guān)于對“題意”的理解
2
1．凡是在話(huà)題“感情的親疏和對事物的認知”范圍內，或談情感與認知的關(guān)系(認識事物受感情親疏遠近的影響)，或談情感與行為的關(guān)系(處理問(wèn)題受感情親疏遠近的影響)，其中的關(guān)系，可正可反，甚至與所供寓言的寓意不一致，只要立意正確，言之成理，均可視為切合題意或符合題意�！扒泻稀迸c“符合”的區別，在于論述的深度和廣度。對“感情”的理解，不必局限于寓言中的那種“親情”。
2．文章只要與“感情”或“認知”兩者中的某一方面有一定聯(lián)系，而未論及兩者的關(guān)系，可視為“基本符合題意”。
3．與所供寓言、所定話(huà)題、所設問(wèn)題絲毫沒(méi)有關(guān)系，另立話(huà)題，視為“偏離題意”。4．題意不是判定基礎等級分的惟一標準。切合題意的作文，不一定就是內容上的一類(lèi)文，還應考慮中心是否突出、感情是否真摯等因素。 (三)關(guān)于表達的把握
1．文體可不限，但對考生自選的文體，應根據文體特點(diǎn)，評判的側重點(diǎn)有所不同，對采用特殊文體(如詩(shī)歌、劇本等)所寫(xiě)的作文，判分應慎重。
2．表達若有可取之處，即使偏離題意的作文，也不宜輕率判為四等。 (四)關(guān)于“發(fā)展分”的評定
1．12個(gè)評分點(diǎn)，不求面面俱到，要求作文有“亮點(diǎn)”，有“精彩”之處，根據“亮點(diǎn)”的大小、精彩的程度，如確能反映有扎實(shí)的寫(xiě)作基本功，即可給高分直至滿(mǎn)分。2．凡屬抄襲、宿構之作(須經(jīng)確認)，基礎等級判為四等，不給發(fā)展分。3．凡內容和表達均判為四等，寫(xiě)作基本功確實(shí)很差的，不給發(fā)展分。 (五)關(guān)于“扣分”的注意事項1．缺少題目，扣2分。
2．3個(gè)錯別字扣1分，重復的不計。
3．字數不足800字的，每少50個(gè)字扣1分，扣滿(mǎn)5分為止；字數不足400字，結構嚴重殘缺，已判為四等卷的，字數可不另扣分。 (六)關(guān)于幾個(gè)技術(shù)性問(wèn)題
1．文后打分包括“內容分”、“表達分”、“發(fā)展分”、“扣分”(視情況而定)和“總分”等幾項，如“20(內容)＋20(表達)＋8(發(fā)展)—2(標題)—1(錯字)＝45”。
2．先由第一評卷人在文后打分，第二評卷人在其下方根據自己的判斷再打分，并由第二評卷人把平均后的得分分別填到“評分表”和卷首相應的得分欄內。3．評分表下的“扣分欄”中填寫(xiě)所扣總分，扣分之前不打“—”號。
4．在每一本第一份試卷的“評分表”中兩人簽全名，余者簽姓即可，簽名不可太潦草。
二、賦分詮釋 （一）基礎等級40分 甲、內容項（20分） 1、詮釋
一等（20-----16分）：
A凡在材料內容及含義范圍內均視為“符合題意”； B緊緊圍繞中心主題構思作文視為“中心突出”； C材料豐富，充分表現主題，視為“內容充實(shí)”； D凡是思想積極向上，可視為“思想健康”； E行文合情入理，視為“感情真摯”。 二等（15-----11分）： A符合題意同一等；
B能夠圍繞主題構思行文視為“中心明確”；
C所選材料基本能夠表達主題，視為“內容較充實(shí)”； D凡是思想積極向上，可視為“思想健康”；
E思想健康同一等；樸實(shí)、自然、不造作，視為“感情真實(shí)”。 三等（10------6分）：
A尚能把握材料，行文有所游離，視為“基本符合題意”； B尚有中心，但個(gè)別游離中心，視為“中心基本明確”； C雖有材料，但不足以表現主題，視為“內容單薄”； D基本符合道德規范，視為“思想基本健康”； E有造作痕跡，總體尚自然，視為“感情基本真實(shí)”。 四等（5--------0分）：
A僅僅抓住材料中枝節來(lái)立意行文，視為“偏離題意”； B無(wú)明確主題，或脫離材料含義作文的，視為“中心不明確”； C所選材料不能表現主題，視為“內容不當”；
D觀(guān)點(diǎn)有背與現行法律和道德規范，視為“思想不健康”； E行文矯揉造作，視為“感情虛假”。 2、操作
�、賰热莶糠衷u分以A（題意）、B（中心）、C（內容）為重點(diǎn)，全面衡量，綜合入等量分。在此基礎上，參照D（思想）、E（感情）兩項在等內浮動(dòng)。
�、谒牡染碇�，凡各項（ABCDE）均符合該等要求，字數滿(mǎn)800字者，在3-5分內給分。不是空白卷，不給0分。 乙、表達項（20分） 1、詮釋 ①一等（20-16）
A、文體特征明鮮，可視為“符合文體要求”。
B、首尾呼應，文脈暢通，段落劃分恰當，銜接緊湊，過(guò)渡自然，可視為“結構嚴謹”。 C、用詞準確，句與句之間銜接自然，句式選擇得當，可視為“語(yǔ)言流暢”。 D、字體書(shū)寫(xiě)工整、規范、方正，卷面干凈，可視為“字跡工整”。 ②二等（15-11）
A、文體特征明顯，可視為“符合文體要求”。 B、有頭有尾，分段合理，可視為“結構完整”。
C、文從字順，有1-2處語(yǔ)病，但不影響語(yǔ)意表達，可視為“語(yǔ)言通順”。 D、字體比較規范，可視為“字體工整”。 ③三等（10-6）
A、有文體雜糅痕跡，但尚能分辨出文體類(lèi)型，可視為“基本符合文體要求”。 B、有頭有尾，段落劃分不夠合理，可視為“結構基本完整”。
C、有3-4處語(yǔ)病，對語(yǔ)意表達并無(wú)很大的影響，可視為“語(yǔ)言基本通順”。 D、字跡不夠規范，但尚能辨認，可視為“字跡基本清楚”。 ④四等（5-0）
A、不能辨別文體類(lèi)型者，可視為“不符合文體要求”。 B、段落劃分有嚴重欠缺，雜亂無(wú)章，可視為“結構混亂”。
C、語(yǔ)病達5處以上，影響了語(yǔ)意表達，可視為“語(yǔ)言不通順、語(yǔ)病多”。 D、字跡潦草，難以辨認，影響作文評閱，可視為“字跡潦草難辨”。 2、操作
�、俦磉_部分評分以A（文體）、C（語(yǔ)言）為重點(diǎn)，全面衡量，綜合入等量分，在此基礎上，參照B（結構）、D（字體）兩項，在等內上下浮動(dòng)。
�、谒牡染碇�，凡各項（ABCD）均符合該等要求，字數滿(mǎn)800字者，在3-5分內給分。不是空白卷，不給0分。 （二）發(fā)展等級20分 1、詮釋
3
�、僖坏龋�20-16）
內容上“深刻”，體現在三個(gè)方面：A透過(guò)現象深入本質(zhì)；B揭示事物內在的因果關(guān)系；C觀(guān)點(diǎn)具有啟發(fā)作用。
表現上“豐富”，體現在四個(gè)方面：A材料豐富；B論據充足；C形象豐滿(mǎn)；D意境深遠。
語(yǔ)言上“有文采”，體現在四個(gè)方面：A用詞貼切；B句式靈活；C善于運用修辭手法；D文句有表現力。
寫(xiě)作思維上“有創(chuàng )意”，體現在五個(gè)方面：A見(jiàn)解新穎；B材料新鮮；C構思新巧；D推理想象有獨到之處；E有個(gè)性特征。 ②二等（15-11）
較有文采：A詞語(yǔ)恰當；B句式有變化；C能夠恰當運用修辭手法。 較有創(chuàng )意：A見(jiàn)解正確；B材料選擇得當；C想象合理；D較有個(gè)性。 ③三等（10-6）
略顯文采：A詞語(yǔ)較恰當；B能夠運用一定修辭手法。 略有創(chuàng )意：A有一定想象力；B有一定個(gè)性。
�、芩牡龋�5-0）個(gè)別語(yǔ)句有深意，個(gè)別例子較好，個(gè)別語(yǔ)句較精彩，個(gè)別地方有新意。 2、操作
�、侔l(fā)展等級評分，分解為四項16個(gè)評分點(diǎn)，不求全面，可根據其中的若干突出點(diǎn)按等級評分。
�、诎l(fā)展等級應根據相應的“評分標準”和“說(shuō)明”要求評分，再參照“基礎等級”上下浮動(dòng)評分。
�、刍A等級的“內容”和“表達”兩項得分都在四等的，“發(fā)展等級”分只能在四等給分。 三、其他
1、關(guān)于題目：試題要求“自主確定標題”，缺標題者扣2分。
2、關(guān)于字數：試題要求“不少于800字”。不足字數，每少50字扣1分。詩(shī)歌按行計算。
3、關(guān)于錯別字：每3個(gè)錯別字扣1分，重復的不計，但上不封頂。 4、標點(diǎn)錯誤多，酌情扣1—2分。 5、關(guān)于沒(méi)有寫(xiě)完的作文
�、僦黧w已寫(xiě)出，只是沒(méi)有結尾的作文，仍按基礎等級標準評分，也不影響發(fā)展等級的評分。
4
�、谥黧w未寫(xiě)出，或300字以?xún)鹊?不包括300字)作文，在10分(包括10分)以下給分，直接記在“內容”欄中，其他3個(gè)給分欄記0。 6、關(guān)于套作和抄襲的作文
�、贌o(wú)自己構思及立意，僅對原材料進(jìn)行復述或模仿置換等均視為套作。凡屬于套作的作文，基礎等級和發(fā)展等級均在三等（包括三等）以下適當評分。
�、趹岩蔀槌u的作文，須提供被抄襲的文章或準確的線(xiàn)索。經(jīng)確認后，此類(lèi)作文基礎等級在四等內給分，發(fā)展等級不給分。
�、鄯彩桥c題中材料沒(méi)有任何聯(lián)系的作文可視為“文不對題”。此類(lèi)作文在10分（包括10分）以下給分。直接記在“內容”欄中，其他三個(gè)給分欄記0。 7、關(guān)于有嚴重問(wèn)題的作文
�、賰热萆嫌袊乐卣蝺A向錯誤； ②答卷雷同；③前后筆跡不一致； ④有特殊標記：寫(xiě)名字、畫(huà)圖形等。
此類(lèi)答卷由題組長(cháng)提交閱卷學(xué)科領(lǐng)導組審核處理。 【補充】
閱卷組根據以往的評分情況，還制定如下的評分標準�？傮w評分原則是：給分有理，扣分有據，寬嚴適度，始終如一。具體評分時(shí)采用兩級評分標準。分基礎等級和發(fā)展等級兩級評分，基礎等級40分，發(fā)展等級20分�；A等級包括內容和表達兩部分，其中內容20分，表達20分，內容以“題意”和 “中心”為重點(diǎn)，表達以“語(yǔ)言”和“文體”為重點(diǎn)。發(fā)展等級評分，用一點(diǎn)評分法。即發(fā)展等級中16個(gè)評分點(diǎn)，只要其中的一點(diǎn)特突出，這個(gè)等級即可給滿(mǎn)分或高分；有一點(diǎn)較突出，可打二類(lèi)；句子通順，找不到突出的地方，打三類(lèi)。
無(wú)標題的扣2分；字數不足800字的，每不足50字的扣1分；每個(gè)錯別字扣1分，不重復計算；標點(diǎn)最多扣2分。套作、文體不明確的，適當扣分。確認為抄襲作文和雷同卷，作為問(wèn)題卷提交中心組。特別是抄襲試卷中現代文閱讀的，要交組長(cháng)重審。殘篇400字以下，結合內容、表達等按四類(lèi)評分，不超過(guò)20分；字數在400字以上的，分項打分，每少50個(gè)字扣1分。缺字的作文一般情況下不超過(guò)38分。
書(shū)寫(xiě)要求：書(shū)寫(xiě)端正，卷面整潔。如果字跡過(guò)于潦草，隨意涂抹，難以辨認，在三等以下打分。
兩人評分差不得高于8分，超過(guò)這個(gè)范圍，交第三人重評，如果三人的分差又超過(guò)了8分，轉入組長(cháng)仲裁，組長(cháng)的給分就是這名考生的最終得分。
分享作文 篇9
大家都知道，阿基米德是一位偉大的科學(xué)家，還是一位偉大的愛(ài)國者。當羅馬帝國的侵犯他的家鄉時(shí)，七十多歲高齡的阿基米德挺身而出，竭盡自己的心智，為保衛國家而戰斗。傳說(shuō)阿基米德制作了一面巨大的拋物鏡，把陽(yáng)光聚焦后反射到羅馬的戰場(chǎng)上，燃起熊熊大火，羅馬士兵無(wú)一生還。他發(fā)明了一種投石器，能迅速投出成批的石子，把逼近城墻的士兵打得頭破血流。羅馬的統帥馬塞爾沮喪地說(shuō):“我們是在同數學(xué)家打仗!他(阿基米德)安穩地呆在城里，卻能焚燒我們的戰場(chǎng)，一下子擲出鋪天蓋地的石子，真像神話(huà)中的百手巨人�！�
后來(lái)，培根在回憶上述歷史時(shí)，寫(xiě)下了“知識就是力量”的名言。這就是這句名言的由來(lái)。
我國的導彈之父----錢(qián)學(xué)森于今天逝世，科學(xué)界人士這樣評價(jià)他:“由于錢(qián)學(xué)森的回國效力，中國導彈、原子彈的發(fā)射至少向前推進(jìn)了20年”�？戳怂挠H屬和學(xué)生們寫(xiě)得回憶文章才更多地了解了這位大師不平凡的一生。和阿基米德一樣，他也是一位偉大的愛(ài)國者，偉大的科學(xué)家。有一篇報道上是這樣寫(xiě)的:“錢(qián)學(xué)森1950年開(kāi)始爭取回歸祖國，當時(shí)一位美國海軍的一位高級將領(lǐng)金布爾說(shuō):“錢(qián)學(xué)森無(wú)論走到哪里，都抵得上5個(gè)師的兵力，我寧可把他擊斃在美國也不能讓他離開(kāi)”。五個(gè)師的力量是個(gè)什么概念呢?能摧毀多少敵方的堡壘和工事!但是，我相信，如果從培養人才到研發(fā)兩彈一星等多方面的貢獻來(lái)看，錢(qián)學(xué)森所發(fā)揮出來(lái)的能量是無(wú)可估量的，是核裂變性的，因為經(jīng)他手培養出來(lái)的大批科學(xué)家已經(jīng)使中國的軍工事業(yè)稱(chēng)雄于世，我國的國防科技足以威懾任何敵國，并且給全當前世界帶來(lái)和平。
在這位偉大的科學(xué)巨匠身上，讓我更加深刻地感受到了“知識就是力量”的真諦。
分享作文 篇10
珊瑚與海藻分享各自的營(yíng)養成分，從而在廣袤無(wú)垠的大海中生存；他們互相分擔高高的水壓，從而形成了鮮艷美麗的珊瑚礁，體現他們自己的價(jià)值。人又何嘗不是這樣呢？分享與分擔，本就緊密相分，他們就像珊瑚與藻間緊密的關(guān)系，相生相成，共同構建著(zhù)人與人之間的“小社會(huì )”。
人的成長(cháng)，也在分享與分擔間不停轉化；也正是這種互不相同的轉化，造就了每一個(gè)人不相同的復雜人格，一如蝌蚪去尾成蛙的成長(cháng)歷程。
小時(shí)候，父親出差回家，總會(huì )帶些外地的特產(chǎn)，然后全家人一起分享美食和禮物，樂(lè )在其中；外出郊游時(shí)，同學(xué)好友們也會(huì )分享各自帶來(lái)的零食及玩物，其樂(lè )無(wú)窮。童年的我們，天真地分享著(zhù)身邊人的勞動(dòng)成果與關(guān)愛(ài)，不思其源。接下來(lái)該做什么？將來(lái)該做什么？懵懵懂懂。我們漸漸長(cháng)大，明白了自己的事情自己做，明白了自己的責任與擔當，成長(cháng)中，我們懂得了接下來(lái)應當做什么，面對著(zhù)重重壓力，學(xué)會(huì )了擔當。成長(cháng)中，我們明晰了責任，提升了能力，也學(xué)會(huì )了替他人分擔困難煩憂(yōu)，這可能也是人生中的一次大大的蛻變！
而現在，我已經(jīng)是一名高中生。有人說(shuō)，大學(xué)就是步入社會(huì )的開(kāi)始，那么我說(shuō)：高中就是步入社會(huì )的準備，就是一個(gè)小社會(huì )！每一個(gè)即將踏入社會(huì )的人，都應有自己的擔當，我也不例外。
一次，母親駕車(chē)接我回家，沒(méi)注意前方的路況。原本應該右轉，卻開(kāi)進(jìn)了隧道。待出了長(cháng)長(cháng)的隧道，發(fā)現走錯路后，她索性往一個(gè)她所認為正確的方向開(kāi)去，沒(méi)想到卻開(kāi)到了一個(gè)立交橋處。此時(shí)的“路癡”母親，已是完全“蒙”了，開(kāi)著(zhù)導航，卻還是找不到方向！她趕忙叫醒了小憩的我，清醒了的我結合了周邊地形，又看了看衛星地圖，幾分鐘后便找到了正確的方向順利回家。其實(shí)分擔，并不僅是替父母炒頓飯，或是分擔父母的生活事務(wù)，而是在成長(cháng)中不斷學(xué)習和提升自己的這些技能。
從呱呱墜地到咿呀學(xué)語(yǔ)，到蹣跚學(xué)步，到懵懂少年，到蓬勃青年……一路走來(lái)，在分享中，我們長(cháng)大了！在分擔中，我們成長(cháng)了！我們從當初只會(huì )分享幸�？鞓�(lè )到有責任和能力去擔當，到能替他人分擔困難煩憂(yōu)，到與他人分享成功的喜悅幸福，一步步地走向成熟。在分享與分擔中，我們朝著(zhù)自己的目標進(jìn)發(fā)，青春、歲月如這般走過(guò)，真好！
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