【實(shí)用】發(fā)現作文匯總8篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的發(fā)現作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
發(fā)現作文 篇1
在生活中，常常會(huì )有許多驚人的，意外的發(fā)現。只要你在平凡的事物中睜大你的雙眼，那么，你一定會(huì )有所收獲，有所發(fā)現。
今天，我做完作業(yè)，便去“侍候”我心愛(ài)的小金魚(yú)。見(jiàn)天氣晴朗，我就把魚(yú)缸端到陽(yáng)光下，不一會(huì )兒，魚(yú)缸里的水草怎么冒起了泡泡呢？這時(shí)我故意把魚(yú)缸端到室內，在約過(guò)了了二十多分鐘，發(fā)現水草邊上的小泡泡不見(jiàn)了，于是我又把魚(yú)缸端到室外。哈哈……小泡泡又冒起來(lái)了，這究竟是怎么回事尼？我連忙跑去問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)墒撬麄兌蓟卮鸩簧蟻?lái)，我只得苦苦等到星期一早晨，好不容易挨到了星期一早晨，老師一來(lái)，我把事情地來(lái)龍去脈告訴了她，老師聽(tīng)后，笑瞇瞇地告訴我：“那是缸內的水草在發(fā)揮功能呀！它在陽(yáng)光的照射下，葉片中含有的一種葉綠體，會(huì )把吸進(jìn)去的二氧化碳和水制成有機物質(zhì)，同時(shí)還會(huì )釋放出新鮮的氧氣�？吹降呐菖�，其實(shí)就是氧氣。聽(tīng)了老師的話(huà)，我恍然大悟�；丶液�，我揭曉了正確答案，爸爸媽媽都夸獎我是個(gè)善于觀(guān)察，愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。
呵！看來(lái)這真是一次意外的發(fā)現��！
發(fā)現作文 篇2
新學(xué)期的第一天，我走進(jìn)了曾經(jīng)熟悉的校園，我驚奇的發(fā)現學(xué)校舊貌換新顏。新建的教學(xué)樓非常漂亮，我站在樓前看了很久很久，我們排隊走進(jìn)了新教室，同過(guò)去的教室完全不同了，我有許多新發(fā)現。
教室更大更亮了，新地板更光滑，桌椅全是新的，書(shū)桌有兩個(gè)書(shū)桌堂，黑板是弧形的，還配有照明燈。我最感新奇的是墻上掛著(zhù)電視、老師的寫(xiě)字臺上有電腦，我想，現在的教室可以和網(wǎng)絡(luò )相通，再不是面向四壁了。門(mén)上還有一塊很奇怪的大玻璃，我們在里面看是一面鏡子，在外面還可以看見(jiàn)里面，有趣極了。
新學(xué)期，新校舍，新發(fā)現，新的起點(diǎn)，促成了我新的理想，我要在這里成長(cháng)，從這里起飛，為學(xué)校爭光，他會(huì )更漂亮。
發(fā)現作文 篇3
最近，我在想：“為什么植物的根都往下長(cháng)而不往上長(cháng)？又是為什么植物的植株都往上長(cháng)而不往下長(cháng)呢？”于是，我便從廚房拿來(lái)種子，開(kāi)始實(shí)驗。
我找來(lái)三個(gè)一次性透明塑料杯、九顆蠶豆、種子、棉花和鑷子。我在三個(gè)杯子中分別都裝入一顆胚根朝上的種子，一顆胚根朝右的種子和一顆胚根朝下的種子。再分別放上幾塊較濕的棉花，把每杯的三顆蠶豆種子都貼到杯壁上，并每天給棉花添一些水�！斑@樣，就可以每天觀(guān)察了！”我暗暗地想，心里美滋滋的。
經(jīng)過(guò)一個(gè)晚上的努力，蠶豆種子們都探出了一個(gè)嫩綠色的小包，它將來(lái)會(huì )發(fā)展成植物的根。而我卻比那蠶豆種子還興奮，因為種子的根都朝著(zhù)種子的朝向生長(cháng)，我心想：“哈哈！我真是太聰明啦，到時(shí)候，我就可以培養出新品種嘍！”
今天是周三，種子種下去已經(jīng)五天了。放學(xué)后，我一到家就扎進(jìn)我的小陽(yáng)臺，頭都快卡在里面了�？裳矍暗囊荒粎s讓我不敢相信：根朝上、朝右的，都莫名其妙地歪到了下邊，植株在下、在右的，也都歪到了上面，一切就像魔法被解除一樣又恢復了正常。
我急急忙忙地跑到書(shū)房，在電腦前坐了下來(lái)，立刻找起了資料。原來(lái)，植物受到單方向的外界刺激之后，會(huì )發(fā)生單方向的反應，植物學(xué)中稱(chēng)為“向性”。因為地球引力的作用，在重力的作用下，植物的植株向上生長(cháng)，植物的根則向下生長(cháng)。
在生活中，只要留心觀(guān)察，認真思考，就會(huì )有新的發(fā)現。所以，我們在生活中一定要做個(gè)“有心人”，這樣，才能進(jìn)步！
發(fā)現作文 篇4
春天里的發(fā)現 春姑娘來(lái)了啦！
瞧，小草探出了腦袋，百花盛開(kāi)，五顏六色的花兒張開(kāi)了笑臉……真美��！
春風(fēng)輕輕地吹拂著(zhù)大地，小草從地里鉆了出來(lái)，它們嫩綠嫩綠的，遠看就像鋪上了綠色的地毯。春風(fēng)一吹，它們就左右搖擺，好像在和春風(fēng)打招呼�；▋簜円哺傁嚅_(kāi)放，紅的像火、白的像雪、粉的像霞… … 真好看！
春天搖醒了小溪，叮咚的水流聲就像彈奏的音符，原來(lái)春天里的河水唱出的歌聲竟是如此的動(dòng)聽(tīng)美妙，讓人陶醉！
只要你用心觀(guān)察，你就會(huì )發(fā)現春天真美麗、真漂亮��！
我喜歡這美麗的春天！
小
發(fā)現作文 篇5
人生就像一次奇妙的旅途，在這個(gè)旅途中我們會(huì )有許多的發(fā)現，一朵花的綻放，一粒種子的發(fā)芽，都很奇妙，而我發(fā)現的是成長(cháng)中的煩惱。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，煩惱也隨之而來(lái)，以前那種無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活離我遠去。有時(shí)拋棄煩惱，望著(zhù)蔚藍的天空，看著(zhù)那自由自在的鳥(niǎo)兒，又何嘗不是一種快樂(lè )呢？
我們人的一生中有許多的煩惱：小時(shí)候是作業(yè)太多；長(cháng)大了是考不上好的大學(xué)；成人了還要找工作、賺錢(qián)；沒(méi)完沒(méi)了。這不，我的煩惱又來(lái)了。
“王婧怡，怎么回事呀，卷子這么多地方做錯了，快過(guò)來(lái)！”隨著(zhù)一句七十分貝的喊聲，煩惱又降臨到了我身上。我鼓起勇氣走了過(guò)去�！案阏f(shuō)過(guò)多少遍了，做完了卷子要檢查，怎么總是這么粗心？”我低著(zhù)頭，一言不發(fā)，任憑媽媽訓我……我的耳朵好不容易清靜了一會(huì )，只聽(tīng)媽媽又叫道：“想什么呢，還不把答案更正過(guò)來(lái)！”我以百米沖刺的速度，沖到卷子旁，改正了答案。邊改我邊想：媽媽?zhuān)抑滥闶菫榱宋液�，但是你不理解我，我也需要自由，我也需要成長(cháng)的空間，我真的很煩。
這件事情是我成長(cháng)中的一大煩惱，但是接下來(lái)的這件事情又使我再次陷入了煩惱之中。
那一天風(fēng)和日麗，本來(lái)是個(gè)好日子，但是惡運卻悄悄降臨了。老師要舉行一場(chǎng)考試，題目很難，時(shí)間只給35分鐘，誰(shuí)做得完呀？一看題，我就傻了，根本就沒(méi)學(xué)過(guò)，什么長(cháng)96米，寬60米；最大的正方形能栽出多少個(gè)？我壓根不會(huì )。做完會(huì )做的題目，檢查的時(shí)間也沒(méi)有，就交上去了，結果我只打了85分。
這在我的歷史上是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的分數。我十分痛苦，一路狂奔回家，把書(shū)包使勁一甩，撲到床上大哭了一頓。我想：媽媽一定會(huì )怪我的。不過(guò)我把成績(jì)告訴了媽媽后，她并沒(méi)有說(shuō)什么，只是拍了拍我的肩膀。 我眼前一直出現85這個(gè)數字，我強迫我自己忘掉它，但怎么也忘不了。我知道媽媽很失望，我也很難受，這也是我的煩惱。
有時(shí)候，我很想放下我肩膀上的負擔，好好地放松一下。這些煩惱又來(lái)自于哪兒呢？大多數來(lái)自于學(xué)校，家庭。老師和家長(cháng)給了孩子們太大的壓力，不過(guò)根源還是來(lái)自于社會(huì )，社會(huì )上的競爭簡(jiǎn)直太激烈了，但這些又不是我能解決的……
我真希望這個(gè)世界上沒(méi)有煩惱，每個(gè)人都能唱出：“小小少年，沒(méi)有煩惱，忘掉煩惱，笑對人生……”
我羨慕童年，那沒(méi)有煩惱的童年。不過(guò)，那已經(jīng)成為一個(gè)遙遠的夢(mèng)，那些煩惱還是會(huì )接踵而至，一個(gè)個(gè)浮現在腦際……
隨著(zhù)時(shí)間的流逝，我們的旅途也漸漸接近尾聲，但這些奇妙發(fā)現，將會(huì )讓你的一生多姿多彩！
發(fā)現作文 篇6
著(zhù)名的雕塑家羅丹曾有一句名言，一直流傳到現在：“美是處處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！�
記得兩年前的一個(gè)早上，我去上學(xué)，因為每天早上都要坐公交車(chē)，所以經(jīng)�？梢钥吹接械娜艘驗橹�(zhù)急上班趕公交時(shí)，就完全忘記帶錢(qián)了。正如今天，我就看見(jiàn)了一個(gè)：他的臉如曬干的橘子皮一般，一雙小小的眼睛，有一身陳舊的衣裳，還打了幾個(gè)布丁。深秋的大冷天，他只穿了那么薄薄的一件衣服，因為忘記了帶錢(qián)也沒(méi)有公交卡，所以他只好尷尬地站到了門(mén)口。
大家都無(wú)比的嫌棄，公交車(chē)司機也恨不得開(kāi)口大罵：“老頭子，你有沒(méi)有錢(qián)？沒(méi)有了趕快下去�！蔽耶敃r(shí)也只當了一個(gè)吃瓜群眾和大家一起瞪圓了雙眼，一起看向了那無(wú)比尷尬的老爺爺。最后，老爺爺只好下了車(chē)。
那天過(guò)后的第二天，我也正如那個(gè)老爺爺一樣，著(zhù)急趕車(chē)�？匆�(jiàn)車(chē)來(lái)了我飛奔著(zhù)擠上車(chē)，拿出了我的公交卡，向刷卡的地方刷了一下，而我的卡沒(méi)錢(qián)了，一直顯示余額不足。我也只好摸摸我的口袋，看看口袋里還有沒(méi)有零花錢(qián)，結果令我失望的是口袋里沒(méi)有一分錢(qián)，我也像昨天那位老爺爺一樣尷尬的站在那里。我心想：怎么這么倒霉 ，大家是不是也像昨天看老爺爺一樣的.眼神看著(zhù)我，司機會(huì )不會(huì )趕我下車(chē)？可是我好不容易才擠上車(chē)的，我不敢抬頭看大家。
我心里有著(zhù)一萬(wàn)個(gè)不同的想法，恨不得一下子鉆到地縫里去。然而正當我無(wú)可奈何的時(shí)候，突然聽(tīng)到一個(gè)老爺爺的聲音：“娃子，你怎么也和我昨個(gè)一樣沒(méi)有帶錢(qián)�！蔽覍ぶ�(zhù)聲音望去，正是昨天的老爺爺。他從自己的口袋里掏出了一個(gè)塑料袋，然后從袋子拿出一元錢(qián)幫我。當時(shí)我心里無(wú)比地激動(dòng)和羞愧，然后斷斷續續地說(shuō)了聲：“謝謝爺爺！”
當我坐到自己的位置，對自己昨天的行為感到臉紅，我心里裝滿(mǎn)了感激，有許多的話(huà)想告訴那個(gè)爺爺。這時(shí)，我突然看到了那個(gè)老爺爺正拿著(zhù)一個(gè)破舊不堪的書(shū)本，認真的一個(gè)字一個(gè)字地讀著(zhù)。我聽(tīng)我身旁的一個(gè)叔叔說(shuō)：“他是一個(gè)搬磚的。他只能在車(chē)上讀書(shū)，爸媽死的早，從小就靠搬磚為生，那本書(shū)應該是搬磚時(shí)撿的�！�
老爺爺他努力的將書(shū)向上抬，因為他坐在一個(gè)角落，他就像一棵樹(shù)似的，生長(cháng)在黑暗里，而這堅強的樹(shù)卻努力地想見(jiàn)到陽(yáng)光。再一次，他的努力扣入我的心弦，像導師一樣，用他的行為深深地影響了我。
他只是一個(gè)平凡的搬磚工，但那美好的品質(zhì)在我心里如此的耀眼。身邊的美如此平凡，卻又如此動(dòng)人心弦。用心去發(fā)現，你就會(huì )看見(jiàn)身邊所有的美好！
發(fā)現作文 篇7
我們在建湖生活，在建湖成長(cháng)，可是每個(gè)人眼中的建湖都是不一樣的。有的人看到的是繁榮的建湖，有的人看到的是和諧的建湖……而我看到的是美麗的生態(tài)建湖。
有一次我騎車(chē)出去亂逛，打定主意一直往南騎。突然，我看到一泓清水，看上去那么清涼，那么可愛(ài)。全身的力氣一下子就出來(lái)了，我鼓足勁頭，一口氣沖上了橋頂。
我站在橋上欣賞雙湖公園的景色�？聪蚝�，水很干凈，水面上沒(méi)有那些讓人厭惡的垃圾，只有頑皮的風(fēng)玩耍時(shí)留下的波紋，魚(yú)鱗般的水波在陽(yáng)光下反射出耀眼奪目的光。我看向遠處，一團一團的青綠色占據了我的視線(xiàn)。深淺不一的綠色勾起人無(wú)限的遐想，讓人想去一探究竟。站在橋上看雙湖公園就像在看一幅畫(huà)，翠綠的顏料在宣紙上綻開(kāi)，留白的部分便是河水，綠的讓人眼饞的就是草地和綠樹(shù)。
在橋上駐足觀(guān)望已經(jīng)不能讓我滿(mǎn)足。我要到橋下去，走進(jìn)那一片濃綠。我踩在泥土上，感受著(zhù)泥土特有的柔軟，一步一步接近那片樹(shù)林，終于把自己置于那一片濃綠之中，讓自己看到了綠色的美，讓自己看到了生態(tài)建湖的美。
我放慢腳步，睜大眼睛仔細看身邊的每一棵樹(shù)，每一片樹(shù)葉，想把它們鮮嫩可愛(ài)的樣子記在心里。停住腳步，靜靜地站在樹(shù)林里，只是靜靜的站在那里，輕輕地呼吸，生怕打破了這林子里的安謐，我感受到樹(shù)林里的空氣很新鮮，吸一口，涼涼的，濕濕的，讓人很舒適。站在林子里，總覺(jué)得所有的東西已經(jīng)融為一體，你中有我，我中有你，并且揉合的恰到好處，多一分嫌擠，少一分嫌松。任憑你是怎樣的人，到了這個(gè)樹(shù)林里也舍不得離開(kāi)。
我想留在這兒，可是又覺(jué)得應該還那些樹(shù)木一個(gè)寧靜的世界。最終我決定離開(kāi)。因為我相信，這種攝人心魂的美會(huì )在生態(tài)建湖長(cháng)久的存在，并且會(huì )變得更美。
騎車(chē)回家，這才發(fā)現，建湖并不是只有雙湖公園才有樹(shù)。生態(tài)建湖處處都有樹(shù)，只是這些樹(shù)被喧囂聲淹沒(méi)了，被匆匆走過(guò)的路人忽略了。其實(shí)這些樹(shù)也一樣很美。
我發(fā)現建湖的每個(gè)角落都有美，每個(gè)角落都有生態(tài)，每個(gè)角落都有環(huán)境保護。我們該做的，是發(fā)現生態(tài)建湖的美，留住生態(tài)建湖的美，將生態(tài)建湖建設的更美。
發(fā)現作文 篇8
剛過(guò)去的這個(gè)寒假，我讀了《廣東科技報》上的《開(kāi)水不響 響水不開(kāi)》一文。這篇文章的作者在幫媽媽燒開(kāi)水這件小事當中發(fā)現了“開(kāi)水不響，響水不開(kāi)”這個(gè)小問(wèn)題，他感到很奇怪，于是他去查閱了相關(guān)的資料，并且弄明白了為什么會(huì )有這樣的現象。
其實(shí)，生活中有許許多多的問(wèn)題藏在小事里面，而我們也應該像那篇文章的作者一樣，從這些小事當中把這些問(wèn)題給“揪”出來(lái)，并且去尋找或探索這些問(wèn)題的答案。而許多科學(xué)家正是這么做的，并且最終為人類(lèi)作出了巨大的貢獻。例如，牛頓通過(guò)蘋(píng)果砸在了自己頭上的這件小事，提出了“蘋(píng)果為什么會(huì )掉向地上，而不是向空中掉去”這一問(wèn)題，最終發(fā)現了萬(wàn)有引力定律；著(zhù)名化學(xué)家波義耳通過(guò)他的助手不小心把鹽酸濺在了紫羅蘭的花瓣上，結果后來(lái)當水落到花瓣上的時(shí)候，濺上鹽酸的花瓣奇跡般地變紅了的這件小事中，提出了“影響紫羅蘭變紅的物質(zhì)是什么”這一問(wèn)題，最終他發(fā)現大部分花草遇到酸或堿時(shí)都會(huì )變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸會(huì )變紅，遇堿會(huì )變藍，并且波義耳利用了這一特點(diǎn)，制成了科學(xué)實(shí)驗中常用的酸堿試紙——石蕊試紙；而一位奧地利醫生則通過(guò)兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠忽然轉動(dòng)起來(lái)，并且兒子說(shuō)他那時(shí)侯做了個(gè)夢(mèng)的這一小事中，提出“眼珠轉動(dòng)會(huì )不會(huì )與做夢(mèng)有關(guān)”這一問(wèn)題，最終得出這樣的結論：當睡覺(jué)的人眼轉動(dòng)時(shí)，他就正在做夢(mèng)，而后來(lái)，人們研究夢(mèng)的生理學(xué)時(shí)，便根據眼珠轉動(dòng)的次數和時(shí)間來(lái)測量人做夢(mèng)的次數以及夢(mèng)的長(cháng)短。而這些人都是從一些生活中的小事當中發(fā)現問(wèn)題并去尋找它的答案，最終為人類(lèi)作出了重大貢獻。
那我們是不是一定要從自己或自己朋友所做的事情中去發(fā)現問(wèn)題，才算是從小事中找到問(wèn)題呢？其實(shí)并不一定，你也可以在老師講課時(shí)發(fā)現老師的錯誤，在看書(shū)時(shí)找到書(shū)上的漏洞。這些既是從小事中發(fā)現問(wèn)題的一種，也是最基礎的一種；只有從這些開(kāi)始做起，你才能更準確地從自己做的事情中找到問(wèn)題，也才能找到這些問(wèn)題的答案。因此，我們要養成平時(shí)敢于糾正老師以及書(shū)上的錯誤的好習慣。
但是，我們在尋找問(wèn)題時(shí)，也要思考一下這些問(wèn)題是否有意義。如果你尋找的問(wèn)題沒(méi)有意義的話(huà)，那么你去尋找這些問(wèn)題的答案就是白費勁，也會(huì )浪費許多時(shí)間，對人類(lèi)來(lái)說(shuō)也沒(méi)有任何貢獻。
著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“發(fā)現一個(gè)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更加重要�！币虼�，我們應該要先發(fā)現問(wèn)題，再去解決它，如果只靠自己的能力實(shí)在無(wú)法解決它，也沒(méi)關(guān)系，咱們可以與朋友一起來(lái)解決它，如果是新的問(wèn)題，也可以讓后人來(lái)幫忙解決�？偠灾�，我們要善于從小事中發(fā)現問(wèn)題，不管這個(gè)問(wèn)題之前有沒(méi)有被人發(fā)現過(guò)，這樣就能為自己的理科學(xué)習奠定基礎
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