慢慢發(fā)現你的美作文
這學(xué)期我在講課和對待孩子們的方式和態(tài)度上，較之去年的六年級，存在著(zhù)很大的差異。課，總喜歡慢慢地講；話(huà)，也喜歡慢慢地說(shuō)，好像說(shuō)的太快就會(huì )把自己催老，把他們催跑了似的。于是，就像龍應臺說(shuō)的那樣：長(cháng)長(cháng)的路，慢慢的走。一切都慢慢地來(lái)。
我這一慢可不當緊，落雷厲風(fēng)行的組長(cháng)快一周的課程了，可回想自己也沒(méi)有閑著(zhù)：備課、講課、批改日記和作文、講評作業(yè)，和大家干得都是類(lèi)似的工作。今天上午的一節課，總算揭開(kāi)了我的疑惑，讓我原本很是忐忑和糾結的霎時(shí)坦然釋?xiě)蚜撕芏唷?/p>
由于我是第一次接觸三年級，且是一個(gè)新班，因此，我需要慢慢地了解班里的每一個(gè)孩子的學(xué)習、生活習慣，優(yōu)點(diǎn)與需要改進(jìn)的地方、和小伙伴及任課老師的相處情況，甚至包括孩子父母的一些情況，要知道，這些都是我以前從來(lái)或者很少考慮這問(wèn)題，但也不知怎的，遇到這個(gè)班的孩子，我就是希望自己和他們都能夠慢慢，慢慢地學(xué)習、慢慢地成長(cháng)，慢慢地發(fā)現彼此身上的美好！這其契機，終于讓我在講授《做一片美的葉子》第二課時(shí)時(shí)給等到了。
有了第一課時(shí)“綠葉為大樹(shù)而生。春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)底下的跟”的情感鋪墊，同學(xué)們越來(lái)越喜歡這個(gè)終其一生為大樹(shù)奉獻一生的葉子。很多孩子在談及“這片葉子讓你想起了誰(shuí)！”這個(gè)引申性的問(wèn)題時(shí)。答案不約而地指向了爸爸媽媽?zhuān)袔讉�(gè)孩子說(shuō)到傷心之處，幾度哽咽。有個(gè)孩子在這個(gè)過(guò)程中也提到了我，當時(shí)著(zhù)實(shí)把我也感動(dòng)了一把。
而這節課馬上就要接近尾聲，像上節課的情感表達小高潮還會(huì )再次出現么？但是肯定的，尤其是在孩子們在讀到“我們每個(gè)人都想葉子，為生活的大樹(shù)輸送營(yíng)養，讓他茁壯、蒼翠。大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間。每一課大樹(shù)都很美，每一篇葉子都很美。為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子�！闭f(shuō)實(shí)在，不知是金波是寫(xiě)得好，到這個(gè)地方自然會(huì )讓人有所領(lǐng)悟，還是，這班孩子的情商就是很高。在我問(wèn)“想到樹(shù)葉和大樹(shù)的關(guān)系，你第一時(shí)間想到了什么？”“我和班級！”回答內容簡(jiǎn)直神一般地相同，讓我大為吃驚，我甚至覺(jué)得以后再遇到這樣的課文，我就直接當旁聽(tīng)老師得了。孩子們都能心領(lǐng)神會(huì )，又說(shuō)得那么透徹！真是佩服佩服！
“哦，原來(lái)也可以這樣類(lèi)推呀！葉子把陽(yáng)光變成生命乳汁奉獻給了大樹(shù)，為大樹(shù)輸送營(yíng)養。你作為集體的一份子，你為集體做過(guò)什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”此話(huà)剛出，便看見(jiàn)有幾只小手已經(jīng)按捺不住了，可當聽(tīng)說(shuō)要講自己，中國人“過(guò)于自謙”的個(gè)性，讓幾只勇敢的小手立刻又縮了回去。就不敢大膽真實(shí)地表露自己情感和想法這點(diǎn)而言，我們有時(shí)過(guò)得真沉重和沒(méi)趣兒。
見(jiàn)“自夸”行不通，于是便調轉方向，改夸別人吧�！叭绻麜簳r(shí)還沒(méi)想出你曾經(jīng)為集體做過(guò)什么？那么請你看一下你周?chē)男』锇�，在他們身上有沒(méi)有類(lèi)似的事情發(fā)生，能不能選一兩件令你印象深刻的事情說(shuō)一說(shuō)！”心理防線(xiàn)終于松了下來(lái)，于是贊美之聲、溢美之詞、掌聲和震顫心靈的聲音不絕于耳，教室處處洋溢著(zhù)溫暖和感動(dòng)。
鄰隊的同學(xué)受到了表?yè)P，同學(xué)們?yōu)樗男量喙恼�，并決心以后好好站隊，不再讓他倆因為同學(xué)們站不好路隊而扯著(zhù)嗓子喊了；收發(fā)作業(yè)的小組長(cháng)受到了盛贊，很多經(jīng)常不交作業(yè)的孩子當堂保證，以后盡量按時(shí)交作業(yè)，如果那天真的沒(méi)有寫(xiě)，輪到組長(cháng)要的時(shí)候也不會(huì )再“吹灰子瞪眼”在那兒耍賴(lài)了；負責關(guān)窗鎖門(mén)的孩子受到了夸獎，被授予了“保護神”的稱(chēng)號；負責晨檢午檢的.孩子也得到了大家的一致認可，雖然他倆只是每天象征性地摸摸同學(xué)們的額頭，正反兩面看看同學(xué)們的手掌，但其莊重的神情，不亞于檢查過(guò)海關(guān)的安檢人員，他倆最后也榮獲了“健康小衛士”美譽(yù)……
眼瞅著(zhù)快要下課了，同學(xué)們的感恩之心、感激之情，似乎才剛燃燒到沸點(diǎn)，孩子們對于“時(shí)間關(guān)系來(lái)日方長(cháng) 以后再說(shuō)”這類(lèi)說(shuō)法簡(jiǎn)直不予理睬，越是說(shuō)時(shí)間不夠他們說(shuō)得越起勁。眼瞅著(zhù)很多班已經(jīng)離開(kāi)學(xué)校了，我這一著(zhù)急，還真想出來(lái)個(gè)好點(diǎn)子�！袄蠋熤� ，同學(xué)們有很多感謝的話(huà)想要向對方表達，但表達謝意是不是應該正式一些呀？”教室瞬間安靜了許多，看來(lái)，都是能聽(tīng)懂老師意圖的好孩子�！耙驗闀r(shí)間的關(guān)系，我們不能當面表達謝意，那么，我們能不能用寫(xiě)感謝信的方式告訴對方你的想法和感激之情呢？過(guò)幾天我們比一比，看誰(shuí)收到的感謝信最多，那就說(shuō)明誰(shuí)為班集體做的貢獻最大！”此言一出，應者云集。
下午看寫(xiě)字的時(shí)候，我無(wú)意中發(fā)現班里似乎已經(jīng)開(kāi)始在秘密地進(jìn)行此項活動(dòng)了。小紙條一會(huì )兒出現在A(yíng)組，一會(huì )兒C組也有了小紙條，傳紙條的人故作神秘，看紙條的暗暗竊喜。那場(chǎng)面，豈止一個(gè)美哉可以概括得了的。雖然練字期間打擾別人已是大忌，但翻山越嶺地傳紙條，擾亂課堂，此乃大忌中的大忌�？涩F如今，試問(wèn)一下，世間又有哪個(gè)人肯破壞這么如此和諧的場(chǎng)景呢！姑且讓他們傳個(gè)盡興吧，讓他們在慢慢欣賞別人的同時(shí)，也發(fā)掘出屬于自己的獨特之美。
孩子，不著(zhù)急，奉獻的事慢慢做；感恩的話(huà)慢慢說(shuō)。讓我們靜心、盡情地一起享受“慢”教育帶給我們的一切快樂(lè )和美好吧！
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