反思的作文集合【9篇】
在我們平凡的日常里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編整理的反思的作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
反思的作文 篇1
一次在指導學(xué)生根據一副漫畫(huà)《啄木鳥(niǎo)與伐木人》進(jìn)行習作時(shí)，根據這類(lèi)學(xué)生以往說(shuō)不生動(dòng)，講不具體的問(wèn)題，我打破了說(shuō)圖意——談想像——編故事這種只運用單方面智能的教學(xué)形式， 變單一智能為多元智能，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)——演——編——改的方式來(lái)構思故事：
首先——說(shuō)。師：請你根據圖上畫(huà)的人物、物件、環(huán)境特點(diǎn)等基本要素，理解圖畫(huà)的大致意思。然后在小組內合作討論，說(shuō)出故事大致內容、脈絡(luò )是怎樣的。
學(xué)生交流，小組討論后，指名獨立匯報。
學(xué)生甲：這幅圖是一幅諷刺亂砍伐樹(shù)木現象的漫畫(huà)。圖上畫(huà)了一個(gè)點(diǎn)著(zhù)煙的男人在揮著(zhù)斧頭用力地砍伐樹(shù)木，而一只啄木鳥(niǎo)則對這男人的頭啄“害蟲(chóng)”，邊啄邊說(shuō)：“這段木頭里一定有蟲(chóng)……”
學(xué)生乙：這幅圖描繪了在森林里，一個(gè)伐木人正在不停地砍伐一棵枝葉茂密、生機勃勃的大樹(shù)，也許是他的這種行為引起了人們的公憤，畫(huà)家故意把這個(gè)人的頭部畫(huà)成了木頭的樣子，連啄木鳥(niǎo)也飛來(lái)對著(zhù)他的“木頭腦袋”狠狠地啄起來(lái)，還邊啄邊念叨：“這段木頭一定有蟲(chóng)……”
至此，學(xué)生在憑單一的視覺(jué)接觸這幅圖畫(huà)之后，所能講出的就只是一些大體的、籠統的印象，為了讓學(xué)生把這個(gè)故事豐富完整地表現出來(lái)，我借助了多元智能理論多種智能協(xié)調發(fā)揮，互相促進(jìn)的理念，引導學(xué)生通過(guò)發(fā)揮身體運動(dòng)智能、人際交往智能，來(lái)幫助其更高效地完成漫畫(huà)故事的表述。
第二步——演。學(xué)生在小組內進(jìn)行排演，通過(guò)有形有聲的表演再現出故事中人物說(shuō)了什么，做了什么，即人物的對話(huà)、動(dòng)作，豐富了故事內容。第三步——編。當學(xué)生面向全班演出故事時(shí)，我根據學(xué)生容易漏掉的內容，提醒學(xué)生對故事進(jìn)行再創(chuàng )造，把自己的想像演出來(lái)，如當時(shí)的天氣是怎樣的？砍樹(shù)人的心態(tài)是怎樣的？他詭計得逞后的心理又是怎樣的？啄木鳥(niǎo)說(shuō)這句話(huà)時(shí)動(dòng)作的'力度怎樣？心情怎樣？等等。甚至提示學(xué)生，再修改時(shí)也可以邊演邊改。本來(lái)在說(shuō)故事時(shí)只能說(shuō)出寥寥幾句的學(xué)生，卻通過(guò)這動(dòng)起來(lái)演的過(guò)程，把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果，人物的對話(huà)、動(dòng)作、心理變化等細節一一生動(dòng)地表現出來(lái)，因此接下來(lái)這些學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)出的習作，也做到了內容充實(shí)、語(yǔ)句生動(dòng)，把故事的精彩之處表現了出來(lái)。
反思的作文 篇2
《令人感動(dòng)的一件事》是五年級下冊第四單元的作文，教學(xué)中，我主要從以下兩方面關(guān)注每個(gè)孩子，提高學(xué)生的作文素養。
抓住兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，實(shí)現發(fā)展性
我們都知道作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重頭戲，然而在我們的作文教學(xué)中，學(xué)生普遍存在寫(xiě)作恐懼的心理，寫(xiě)作時(shí)“無(wú)話(huà)可說(shuō)”、“有話(huà)說(shuō)不出”、“不知從何寫(xiě)起”。因此，根據作文現狀及學(xué)情、學(xué)段的特點(diǎn)，我確定教學(xué)目標時(shí)主要抓住了兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
1.借助多種方法通過(guò)情感渲染，引導學(xué)生回味令自己感動(dòng)的事，解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。
2.抓住日常生活中的動(dòng)情點(diǎn)，圍繞人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等進(jìn)行細節描寫(xiě)，解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。
●寫(xiě)什么—— 讓學(xué)生“言之有物”。
生活中令我們感動(dòng)的東西很多，可是因為學(xué)生整天沐浴在愛(ài)的溫暖中，對“感動(dòng)”已經(jīng)很漠然，就像課堂導語(yǔ)中說(shuō)的：“每天我們都在愛(ài)的溫暖中快樂(lè )地生活著(zhù)，可是隨著(zhù)我們的成長(cháng)，有了屬于自己的天空之后，卻忽略了這些愛(ài)我們的人，忽視了他們?yōu)槲覀兏冻龅狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴……”
葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“訓練學(xué)生寫(xiě)作必須注重傾吐他們的積蓄�！� 學(xué)生的生活是豐富多彩的，他們已經(jīng)儲備了很多關(guān)于“寫(xiě)什么”的積蓄，問(wèn)題是在我們的習作課堂里能否提供一個(gè)相對集中的話(huà)題，從而積極地喚起學(xué)生的儲備，于是這堂課，我就創(chuàng )設各種情境讓學(xué)生“去回味那些讓我們感動(dòng)的事”，發(fā)掘他們內心的情感積蓄，讓學(xué)生知道“寫(xiě)什么”。圍繞這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，我設計了第一環(huán)節“回味愛(ài)”。這一環(huán)節分為三個(gè)層次：
第一層次是感受愛(ài)。這一層次首先讓學(xué)生“看看自己的身邊，有哪些人讓你感受到愛(ài)的溫暖?”學(xué)生自然想到最多的就是親人，為了激發(fā)他們內心深處的情感體驗，接著(zhù)我和學(xué)生一起看著(zhù)歌詞欣賞《母親》這首歌，歌詞中的“小事”給學(xué)生以啟發(fā)，在歌聲中，我給學(xué)生靜靜回味的空間，引領(lǐng)他們從日常平凡的小事中體驗到親情之愛(ài)。
第二層次是拓展愛(ài)。通過(guò)欣賞一組照片，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“如何由被愛(ài)到愛(ài)人”的層次，像給親人洗腳、刷碗等，認識到“付出是一種愛(ài)，回報更是一種愛(ài)”，從而由自己家庭中的親情之愛(ài)，到學(xué)校大家庭中的師生之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)，逐漸上升到社會(huì )上人與人之間的大愛(ài)，使學(xué)生愛(ài)的體驗由小到大，拓展了學(xué)生的思路。
第三層次是分享愛(ài)。學(xué)生在前兩個(gè)層次中，對“愛(ài)”的體驗和感動(dòng)逐層深入，學(xué)生內心的情感體驗紛紛調動(dòng)起來(lái)，所以在這一環(huán)節中傾吐的欲望很強烈。在學(xué)生表達的時(shí)候，我重點(diǎn)引導學(xué)生抓住感動(dòng)的瞬間來(lái)說(shuō)，為“怎么寫(xiě)”做好鋪墊。
這三個(gè)層次實(shí)現了學(xué)生的發(fā)展性，解決了“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，讓學(xué)生“言之有物”的目的也達到了。
●怎么寫(xiě)——讓學(xué)生“言之有法”。
解決了“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，下一步就是“怎么寫(xiě)”了。根據學(xué)情和年齡段的特點(diǎn)，我重點(diǎn)引導學(xué)生抓住日常生活中的動(dòng)情點(diǎn)，圍繞人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等進(jìn)行細節描寫(xiě)。
第一步，抓事件中的動(dòng)情點(diǎn)。通過(guò)《拐彎處的回頭》兩個(gè)片段的對比，讓學(xué)生發(fā)現最能打動(dòng)我們的心靈的地方，最讓我們感動(dòng)的瞬間，最能牽動(dòng)我們的情感之處，就是事件中的“動(dòng)情點(diǎn)”，從而認識到“善于抓住動(dòng)情點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)”更能打動(dòng)人。
第二步，怎樣進(jìn)行細節描寫(xiě)。通過(guò)閱讀片段，讓學(xué)生體會(huì )出“細節描寫(xiě)就是對突出人物形象的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等作具體生動(dòng)、細膩逼真的描寫(xiě)”，只有抓住動(dòng)情點(diǎn)進(jìn)行細節描寫(xiě)，我們的文章才能感動(dòng)自己，打動(dòng)讀者。同時(shí)借鑒電影藝術(shù)中的“特寫(xiě)鏡頭和慢鏡頭”，有效地和文學(xué)藝術(shù)進(jìn)行整合，使學(xué)生學(xué)習起來(lái)更容易。
第三步，在掌握了方法之后，我讓學(xué)生試著(zhù)運用細節描寫(xiě)，寫(xiě)一寫(xiě)自己最感動(dòng)的一件事中的動(dòng)情點(diǎn)。這樣，學(xué)生能當堂學(xué)以致用。片段寫(xiě)好了，就為寫(xiě)完整的一篇文章做了鋪墊。
關(guān)注每個(gè)孩子
在課堂上，力爭關(guān)注到每一位學(xué)生，讓他們能得到均衡發(fā)展：
1.課堂伊始，我首先由《母親》這首歌導入，而后欣賞一組照片，打開(kāi)思路，這些方法，激發(fā)了學(xué)生的情感，有效地提高了學(xué)生談話(huà)的興趣。通過(guò)激發(fā)每一個(gè)孩子的興趣，讓他們都參與到本節課當中。
2.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，尊重每一位學(xué)生，給學(xué)生以充分表達的機會(huì )。如：“讓我們一起深情地呼喚出心中的這個(gè)人”，“讓學(xué)生走到老師、同學(xué)身邊用喜歡的方式表達自己的感動(dòng)”，讓每個(gè)學(xué)生參與到活動(dòng)中;當學(xué)生獨立學(xué)習有困難時(shí)，就通過(guò)同桌或者小組合作幫助學(xué)。在這些過(guò)程中，教師在各個(gè)組內巡視，及時(shí)給予不同的學(xué)生以不同的指導和要求。這樣的合作學(xué)習形式，不僅體現了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，而且能使學(xué)生的優(yōu)勢更優(yōu)，弱勢得到填補，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能有所發(fā)展。
3.在設計這節課的.時(shí)候，我始終圍繞著(zhù)“提升學(xué)生的作文素養”這個(gè)中心，以學(xué)生為本，激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望，使之主動(dòng)發(fā)展，并讓不同層次的學(xué)生分別達到“言之有物”“言之有法”，促使作文水平全面提高。如：在解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題時(shí)，主要從以下幾個(gè)層次引導學(xué)生回味：縱向層次有親情之愛(ài)、師生之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)以及社會(huì )上人與人之間的愛(ài)。在親情之愛(ài)中又包含著(zhù)付出和回報兩個(gè)層次。橫向的層次有自己親身經(jīng)歷的事情、看到的或者聽(tīng)到的事情。在這些事情當中有像親情、師生、同學(xué)之愛(ài)這樣的小事，也有社會(huì )上人與人之間的愛(ài)這樣的大事。這樣不同層次的學(xué)生都有事可說(shuō)，有事可寫(xiě)。
在學(xué)習的過(guò)程中，對學(xué)生進(jìn)行即時(shí)的科學(xué)評價(jià)，讓學(xué)生體驗到成功與進(jìn)步之樂(lè )，用成功的快感去強化學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
4.從上課前表?yè)P學(xué)生的坐姿，到課堂上的即時(shí)評價(jià)，再到寫(xiě)作之前的姿勢準備，我時(shí)刻注意學(xué)生習慣的養成，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的習慣給學(xué)生以肯定和引領(lǐng)，從而讓學(xué)生投入地、充滿(mǎn)信心地學(xué)習作文，有效地提高作文素養，這也是我永恒的追求。
反思的作文 篇3
語(yǔ)文第一單元測試已經(jīng)結束了，我翹首期盼的考試分數也接踵而至。我的數學(xué)分數是81分，我想：語(yǔ)文是我的強項，考試的時(shí)候感覺(jué)試卷也不是很難，分數也肯定不會(huì )太差的吧，正當我沾沾自喜的時(shí)候，試卷發(fā)了下來(lái)，我一看，突然傻了眼，90分?不會(huì )吧，我揉揉眼睛，再仔細一看，沒(méi)錯呀，是90分，真是出乎我的意料之外啊，想著(zhù)媽媽那失望的眼神，想著(zhù)同學(xué)們那質(zhì)疑的目光，想著(zhù)晚上可能會(huì )上演女子單打或者男子單打又或者男女混合雙打，我的淚水奪眶而出。
為什么我大考反而會(huì )考的這么差呢?我分析了一下，一共有四點(diǎn)：1。閱讀是我的薄弱環(huán)節，大部分的分數都扣在了那里;2。我總是克制不住自己馬虎的'審題的習慣，總是粗略的掃視一下題目或是文章，做起題目，就會(huì )導致審題不仔細而造成的理解不正確;3。就是我浮躁的心情，總是想著(zhù)快點(diǎn)做好，做好了我就可以玩玩橡皮、動(dòng)動(dòng)鉛筆，那一副悠哉悠哉的樣子，就好像是100分我是能夠輕而易舉的拿下，然而，卻忽略了檢查這個(gè)重要的環(huán)節，所以，我的基礎部分就被扣掉了好幾分，其中，那幾分里面是因為寫(xiě)了幾個(gè)錯別字而扣掉的;4。就是自滿(mǎn)，我就好像是我必定能夠把這張卷子考得好，就是這種不屑的態(tài)度，讓自己感到驕傲，總是期待著(zhù)馬上結束考試，好出去玩。
雖然這一次考試考得不太好，但是，我相信一次考試的成績(jì)并不是所有考試時(shí)都考得的成績(jì)，這是對我敲響了警鐘，提早打好了預防針!俗話(huà)說(shuō)得好：“吃一墊，長(cháng)一智”。以后我可要改掉我的壞習慣，為下一個(gè)單元測試打好扎實(shí)的基礎。
你們?yōu)槲壹佑桶?
反思的作文 篇4
我們都知道，生活離不開(kāi)反思。反思是自我完善的方式。糖通過(guò)反思，我們可以更好的理解和思考自己的生活。將我們的現在、以后、將來(lái)、連在一起。讓自己將來(lái)可以變得更好。今天我就和大家說(shuō)一說(shuō)有關(guān)反思的話(huà)題。養成反思的.好習慣。
那么，先讓我來(lái)給大家來(lái)講一講反思的主要順序，第一步是回憶當時(shí)的經(jīng)過(guò)。第二步是思考自己的做法有沒(méi)有傷害到別人。第三步是下一次不再做同樣的錯事并且不說(shuō)讓別人傷心的話(huà)。而最后一步第四步是如果能重來(lái)一次，或以后遇到了類(lèi)似的情況，自己要怎樣才能做的更好。
讓后，我再來(lái)舉一個(gè)例子。上美術(shù)課時(shí)，我發(fā)現自己又忘記帶美術(shù)工具了。哎，這已經(jīng)是第三次了。就照這個(gè)來(lái)說(shuō)吧，其實(shí)上美術(shù)課帶美術(shù)工具是一件非常平常的小事，但有些同學(xué)總是不把這點(diǎn)兒小事放在眼里，所以才會(huì )丟三落四。而句子中的我，已經(jīng)三次沒(méi)帶美術(shù)工具了，這及其需要反思。那么，我們要如何才能記住呢。我們可以在課程表上標記一下，在上美術(shù)課的前一天晚上把東西準備出來(lái)，這樣早上就不用在收拾了。還有一個(gè)辦法，就是吧美術(shù)工具直接放在學(xué)校里，這樣就不用來(lái)回的提了。你們看，這就是反思的好處�？偠灾�，掌握我們反思的時(shí)機，就可以達到事半功倍的效果。
再給大家講講曾子自省的故事�？鬃拥膶W(xué)生曾子是一個(gè)非常重視反思的人，他每天晚上總是回顧自己一天的所作所為。想想自己給人做事是否盡心盡力了，與朋友交往是否言而有信了，老師講的東西自己都學(xué)會(huì )了嗎。他每天都以這些問(wèn)題為鏡子，對照自己的行方，這就是自省。
我們要學(xué)習曾子，每天進(jìn)行反思。
反思的作文 篇5
教學(xué)第一單元以“龍”為主題的作文，經(jīng)過(guò)精心研讀教材，我指導學(xué)生用資料充實(shí)的方法進(jìn)行寫(xiě)作，總算“大功告成”，但看了許多作文后，覺(jué)得這樣指導作文有很多值得反思的地方。
成功之處：
充分利用教材暢所欲言中資料的作用，通過(guò)交流拓寬了學(xué)生視野，為寫(xiě)作提供了豐富的素材，許多孩子能通過(guò)與龍有關(guān)的產(chǎn)品描寫(xiě)自然入文，吸引讀者，結尾有的結合本單元龍的精神總結全文，有的結合特產(chǎn)龍的功用、價(jià)值結束全文，有一半孩子寫(xiě)得比較成功。
不足之處：
根據教參要求，僅按照我上篇博文的指導寫(xiě)，并不能真正達到作文訓練的目的——傳承龍的精神。主要問(wèn)題是一些地名、特產(chǎn)的名字沒(méi)有直接關(guān)系到龍的傳說(shuō)，所以有些孩子不會(huì )結合單元主題寫(xiě)結尾，給學(xué)生寫(xiě)作帶來(lái)了一定難度；另外由于只是查閱資料，沒(méi)有親身實(shí)踐，所以對龍的具體形象不能內化于心。
再教設計：
最好的作文應該來(lái)源于生活，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì )高于生活。所以 ，如果再指導這篇作文，我會(huì )從以下幾方面著(zhù)手：
1、賽龍舟、舞龍燈這樣有關(guān)龍的活動(dòng)雖然距離我們很遙遠，但可以通過(guò)下載視頻，讓學(xué)生反復觀(guān)看后再寫(xiě)；
2、寫(xiě)龍井茶時(shí)，要事先布置學(xué)生一個(gè)任務(wù)，去茶葉店買(mǎi)茶，請茶葉店老板介紹龍井茶，如何泡出最佳的龍井茶……將茶文化和龍文化有機結合在一起，回來(lái)后再寫(xiě)出聽(tīng)茶、賞茶、品茶的過(guò)程；
3、做、放龍風(fēng)箏的活動(dòng)很不現實(shí)，（我問(wèn)過(guò)了當地賣(mài)風(fēng)箏的店主，這樣大型的風(fēng)箏一般是沒(méi)人進(jìn)的`），可以組織學(xué)生進(jìn)行龍的拼圖游戲，可以是木制的，也可以是卡片式的，通過(guò)網(wǎng)購組織學(xué)生進(jìn)行小組拼裝比賽，親身實(shí)踐后，這樣的作文會(huì )更深入學(xué)生心中，才能真正達到編者的編寫(xiě)意圖——傳承龍文化，體會(huì )龍的精神。
反思的作文 篇6
高二的第一次月考已經(jīng)結束了，這次的月考成績(jì)相比以前是有了一定的進(jìn)步，但是我對這次成績(jì)并不滿(mǎn)意，因為我是可以取得更大的進(jìn)步的。
這次月考小科總體考的還是不錯的，特別是各科后面的主觀(guān)題，得的分數還是比較高的。但是，相比之下，地理成績(jì)還是有所欠缺的，只考了69分，是唯一一門(mén)沒(méi)有上80的.科目。不過(guò)，經(jīng)過(guò)地理老師對選擇題的講解和對后面主觀(guān)題的分析，我已經(jīng)從中找到了不足。我一定會(huì )端正自己的態(tài)度，彌補自己的不足，爭取下次考試可以讓自己的地理成績(jì)更上一層樓。
對于這次考試中的6門(mén)科目來(lái)說(shuō)，我感到最可惜，最可恨的就是我的數學(xué)成績(jì)。這次數學(xué)只考了96分，當試卷發(fā)下來(lái)之后，我簡(jiǎn)直不敢相信，因為以我這一段試卷對數學(xué)學(xué)習的努力程度和重視態(tài)度來(lái)說(shuō)，我不應該考得這么低�？墒钱斘曳治鲞^(guò)試卷之后，我找到了其中的原因。在這張卷紙中，最多只有20分左右的題是自己真的不會(huì )的，有30多分的題都是因為看錯題了，計算錯了才丟的分。試想之，如若加上這30分，我的成績(jì)就會(huì )有更大的進(jìn)步，年級名次也會(huì )大幅度提高。哎！都是粗心惹的禍。怪只能怪自己平時(shí)不注意細節，馬虎草率，才會(huì )有今天的這個(gè)成績(jì)。吃一塹，長(cháng)一智，以后一定一定要細心��！
再說(shuō)語(yǔ)文，居然沒(méi)有及格。當我看到我的語(yǔ)文成績(jì)時(shí)，我就先自我批評了一頓：“身為一個(gè)中國人，學(xué)了十幾年語(yǔ)文了，現在語(yǔ)文居然不及格，真是對不起自己��！”不過(guò)，經(jīng)過(guò)試卷分析之后，我也從中找到了不足，以后也一定會(huì )加以改正。絕對不能讓語(yǔ)文再不及格了。這次的語(yǔ)文成績(jì)真是我上學(xué)以來(lái)感到最?lèi)u辱的一件事！
反思總結，彌補不足，發(fā)揮優(yōu)勢，爭取更大的進(jìn)步！
反思的作文 篇7
開(kāi)學(xué)了一個(gè)月，我非常調皮，我有對的地方，但也有錯的地方，下面是我開(kāi)學(xué)以來(lái)的總結反思。
總結：開(kāi)學(xué)以來(lái)來(lái)，我認真完成作業(yè)，重來(lái)不空缺。我經(jīng)常閱讀課外讀物和做課外練習。我經(jīng)常上網(wǎng)搜索資料，但沒(méi)有打印下來(lái)。我認真閱讀同步讀本，不但勾出了好詞佳句，還做了旁批，后面的問(wèn)題我也真人回答。我按時(shí)到校，重來(lái)不遲到。前幾天進(jìn)行了一次數學(xué)考和語(yǔ)文考，我的.成績(jì)分別是96和89，但我很不滿(mǎn)意。開(kāi)學(xué)以來(lái)來(lái)，我的字寫(xiě)得還是不怎么好，但比原來(lái)有所提升。我有時(shí)愛(ài)在課上講小話(huà)或和周?chē)瑢W(xué)打鬧。我上課是有時(shí)注意力不集中或不認真聽(tīng)講。我對同桌不友善。我有時(shí)愛(ài)說(shuō)點(diǎn)臟話(huà)，很不禮貌。我課件休息時(shí)愛(ài)追跑打鬧，很危險。
反思：我應該努力把字寫(xiě)好，這樣做作業(yè)是看起來(lái)才清秀。我不應該在課上講小話(huà)或打鬧，這樣不僅影響別人，還影響自己，還會(huì )影響我們班的榮耀，即使是別人來(lái)和我講，我也不能和他們講。我上課是應該注意力集中，認真聽(tīng)老師講課。我對同桌應該很友善。我應該改掉愛(ài)說(shuō)臟話(huà)的毛病。我的課間休息不應該追跑打鬧，這樣很危險，我可以眺望遠處，放松一下。
以上是我的總結反思，我將努力改掉這些毛病。
反思的作文 篇8
新課標理念要求在中學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中要創(chuàng )設寬松的學(xué)習環(huán)境，充分尊重和相信每一位學(xué)生，引導學(xué)生在生活實(shí)踐中探究體驗，用心靈觀(guān)察人、事、景、物，用心靈感悟人生，學(xué)會(huì )將自己的真切的思想和情感傾注于作文的字里行間，變被動(dòng)寫(xiě)作為自主參與，實(shí)踐探究，創(chuàng )意寫(xiě)作，盡顯作文生命的原色。
作文教學(xué)應該尊重學(xué)生的個(gè)性，以學(xué)生為主體，在老師正確的指導下，讓學(xué)生走好自己的“路”。這樣就要求老師在指導時(shí)更多地考慮到學(xué)生的想法，設計出更新更有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生有足夠的表現空間，發(fā)展自己的個(gè)性，培養創(chuàng )新能力。
1巧用范文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神
在培養學(xué)生獨立寫(xiě)作能力時(shí)要不要提供范文，不少教育學(xué)家對此眾說(shuō)紛紜。有人認為范文會(huì )讓學(xué)生重復他人的思想和語(yǔ)言，束縛學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。運用范文的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)寫(xiě)作技巧，更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神。選擇范文時(shí)，范文的主題可以與學(xué)生作文的要求相類(lèi)似，也可以把學(xué)生的作文當作范文，還可以從身邊的報紙雜志上挖掘——選用具有鮮明時(shí)代性、反映當代學(xué)生寫(xiě)作水平的作品。這不僅能使學(xué)生掌握習作技巧，而且能培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，進(jìn)而在此基礎上鼓勵學(xué)生嘗試新題材、新手法、新構思。
2加強寫(xiě)作與閱讀、口語(yǔ)交際以及其它學(xué)科之間的聯(lián)系
2.1加強與閱讀、口語(yǔ)交際的聯(lián)系
鼓勵多讀多寫(xiě)，注意好的作品對寫(xiě)作的引導作用；鼓勵學(xué)生運用閱讀中積累的語(yǔ)言材料，運用閱讀中學(xué)到的表達方式，豐富自己的表達。閱讀是一種積累，閱讀是寫(xiě)作的基礎，大凡寫(xiě)作好的同學(xué)，書(shū)總是讀得多。說(shuō)加強聯(lián)系，不是說(shuō)一讀就要寫(xiě)，那是一種急功近利的行為。在學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的.初期，可以讀訊、仿仿，到一定的時(shí)期，閱讀跟寫(xiě)作更多的是一種潛移默化的關(guān)系，不可能一一對應，但又肯定相互影響。
口語(yǔ)交際有時(shí)實(shí)際上就是一種口頭作文，跟寫(xiě)作有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。雖然表現形式不同，但相互借鑒，相互學(xué)習，可以相得益彰。
2.2加強與其他學(xué)科、綜合性學(xué)習的聯(lián)系
語(yǔ)文綜合學(xué)習中有許多動(dòng)筆的機會(huì )，要重視這樣的機會(huì )，指導學(xué)生的寫(xiě)作。語(yǔ)文課外閱讀有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野，也有利于寫(xiě)作，如多閱讀雜志，多收聽(tīng)收看電臺、電視臺等傳媒報道，留意熱點(diǎn)新聞，關(guān)心國內外大事，等等�，F在，有不少學(xué)校、不少語(yǔ)文教師堅持讓學(xué)生每天定點(diǎn)收看電視，如《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》，對學(xué)生寫(xiě)作水平的提高有很大的幫助。
在新課程的綜合實(shí)踐活動(dòng)中的研究性學(xué)習中，學(xué)生要定選題，要寫(xiě)報告，列調查提綱等，動(dòng)筆寫(xiě)作的機會(huì )很多，能夠提高學(xué)生的實(shí)戰能力；學(xué)生積極參與各項有意義的社區活動(dòng)，培養關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì )的積極的人生態(tài)度，從而獲得寫(xiě)作素材。
各學(xué)科知識包羅萬(wàn)象，是寫(xiě)作的重要資源庫，都可以引導學(xué)生在寫(xiě)作中運用。
3以生活為寫(xiě)作的本源
作文要重視學(xué)生的生活、思想、認識、情感以及知識實(shí)際，注重寫(xiě)作主體個(gè)性特點(diǎn)的開(kāi)發(fā)和培養，打破封閉式寫(xiě)作僵局，使寫(xiě)作和張揚個(gè)性、表現聯(lián)系起來(lái)，真正做到“我手寫(xiě)我口”，“我手寫(xiě)我心”，使學(xué)生的作品極具個(gè)性特色，富有靈性。
讓學(xué)生盡可能地親近生活，在生活中尋找寫(xiě)作的靈感；讓學(xué)生盡可能少受各種寫(xiě)作條條框框的束縛，強化他們的寫(xiě)作主體意識，促進(jìn)主動(dòng)積極的發(fā)展。一旦封閉的“要我作文”向開(kāi)放的“我要作文”轉變，學(xué)生的寫(xiě)作素質(zhì)便會(huì )提高，寫(xiě)作興趣就能得到調動(dòng)，作文就會(huì )變得有生機。
新的世紀，經(jīng)濟全球化，科技創(chuàng )新國際化，生活的多元化，都應撼動(dòng)學(xué)生的心魄；生活中繽紛的色彩，交織的音響，多彩的圖畫(huà)，都應涌上學(xué)生的心頭，涌上學(xué)生的筆端。為此，我們要因地制宜，創(chuàng )設條件讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì )，投入生活，擁抱自然，深入社區，走進(jìn)工廠(chǎng)農村，參觀(guān)學(xué)習，調查研究，收集材料，采訪(fǎng)人物。學(xué)生面對沸騰的社會(huì )生活，對瞬息萬(wàn)變的世界，對人們價(jià)值觀(guān)念的嬗變都有了直接的印象，深刻的體驗。一旦對生活有了獨到的發(fā)現，有了深刻的領(lǐng)悟，便能信手拈來(lái)，寫(xiě)出原汁原味的好文章來(lái)。
4導向多元創(chuàng )新思維
教師只有創(chuàng )設民主化、建設性的思維場(chǎng)合，寬松和諧的思辨氛圍，才能催生出具有一定深度的創(chuàng )見(jiàn)。學(xué)生才能從周而復始的自然景觀(guān)中尋找與人類(lèi)精神現象的契合，從貌似平凡的社會(huì )現象中提煉出振聾發(fā)聵的啟迪�？傊�，作文教學(xué)就是最大限度的擴展學(xué)生有張力的思維空間，真真切切地讓其彰顯個(gè)性。
5重視寫(xiě)作中的學(xué)生之間的合作與交流
可以創(chuàng )造一些機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，開(kāi)展觀(guān)察、調查、共同控究活動(dòng)，合作撰寫(xiě)報告、體會(huì )、筆記等；創(chuàng )造一些學(xué)生作品展示交流的機會(huì )，有條件的應提倡網(wǎng)上的表達和交流，在網(wǎng)上互相評改作品。
6教學(xué)評價(jià)趨向民主開(kāi)放
因學(xué)生個(gè)性差異的存在，他們對寫(xiě)作材料、觀(guān)點(diǎn)感情、文章體裁、語(yǔ)言風(fēng)格的選擇是不盡相同的，教師在給學(xué)生評分時(shí)，就應該本著(zhù)“因材評分”的做法，具體問(wèn)題具體對待，化消極因素為積極因素。批改作文時(shí)，應注意發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予充分的肯定。同時(shí)在設計評語(yǔ)時(shí)，應遵循指導作文與冶情育人相結合的教學(xué)思想，善于寫(xiě)“溢美”之辭，讓評語(yǔ)盡量具有語(yǔ)言表達形式上的美感，具有語(yǔ)言傳情方面的親切感、幽默感，以及鼓舞性。
隨著(zhù)新課程理念的不斷深入，作文教學(xué)要提高學(xué)生素質(zhì)，教師必須大膽創(chuàng )新，設計新穎的、靈活的和科學(xué)的教法，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體能動(dòng)性，用他們獨到的筆觸去描述眼中的世界，讓學(xué)生的個(gè)性得到表現和發(fā)展，在樂(lè )思善寫(xiě)中培養學(xué)生自己的創(chuàng )新精神。
反思的作文 篇9
時(shí)間過(guò)得可真快呀，眨眼間就考月考了，因為上學(xué)期我們班期末考試考的非常好，所以我們班的同學(xué)就開(kāi)始高興的翹起了尾巴。還有一個(gè)就是剛剛過(guò)去的寒假我們班的同學(xué)都沒(méi)把心給收回來(lái)。人在教室那心都不知道飛那去了。所以這一次我們班考的一點(diǎn)也不好。老師對這一次考試非常生氣，所以讓我們反思，這一次有一些不及格的人一些不只一科有的是兩三科不及格。在考試之前都以為自己復習的.非常好，沒(méi)想到考試考的一點(diǎn)也不好。我的媽媽經(jīng)常給我說(shuō)，你們是學(xué)生，學(xué)習是你們應盡的義務(wù)，如果學(xué)就爭取學(xué)到最好，若果不學(xué)干脆就別學(xué)。我想我要學(xué)就要努力拼搏，有一個(gè)上進(jìn)心，不要半途而廢或兩天打漁三天曬網(wǎng)。要想學(xué)好就要努力拼搏只要你付出了努力就一定會(huì )學(xué)有所成的。通過(guò)這次考試使我有了很多反思。我知道了我的不足所以我做了一下幾項。
1、語(yǔ)文每一課都要認真預習，學(xué)完之后要把當天的內容復習一下，然后，到星期六星期天的時(shí)候，再把這一星期學(xué)的內容復習一下，在改明天過(guò)關(guān)，等到一個(gè)月之后，再把這一個(gè)月的內容復習一下，下課認真預習，努力背記。
2、對待數學(xué)，要每一節課都認真聽(tīng)講，課下認真做題，認真復習，在在練習冊上寫(xiě)一下當天的內容，不懂就要問(wèn)。
3、英語(yǔ)要每天多背多練，記住當天學(xué)的語(yǔ)法，星期六的時(shí)候再總結一下，上課認真聽(tīng)講，下課認真背記，多做閱讀理解和完形填空和挖詞填空。
4、對待副科，要上課認真聽(tīng)講，跟著(zhù)老師的思路走，在課下不會(huì )的題要問(wèn)老師或同學(xué)，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候要認真寫(xiě)，不能兌付，不能抄答案，寫(xiě)完后再對答案，再把寫(xiě)的題背一背，劃一劃重點(diǎn)，看一看書(shū)。
總而言之就是：聽(tīng)、讀、預、復、改、問(wèn)、背，七個(gè)、只要你按的去做你一定能考好。
這一次我沒(méi)有考好爭取下一次能考到理想的成績(jì)。
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